试论初中音乐课堂的导入教学
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计《紫竹调》是一首脍炙人口的中国传统音乐作品，既有优美的旋律，又有深厚的文化内涵。
初中音乐课教学中，《紫竹调》常常被用作导入的素材，能够引起学生的兴趣，并激发他们对音乐的学习热情。
本文将结合《紫竹调》的特点探讨如何浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计。
一、《紫竹调》的特点《紫竹调》是京剧曲调之一，流传于中国北方地区，是中国传统音乐的重要组成部分。
它具有以下几个特点：1. 独特的旋律：《紫竹调》曲调优美动听，旋律流畅、婉转悠扬，给人一种欣赏音乐的愉悦感。
2. 富有情感：《紫竹调》以独具魅力的旋律表达对美好事物的热爱和向往，蕴含着丰富的情感和思想内涵。
3. 地方特色：《紫竹调》流传于中国北方地区，与当地的文化和风俗有着密切的联系，是当地人民心中的音乐瑰宝。
二、《紫竹调》导入设计在初中音乐课中，我们可以利用《紫竹调》的特点，设计一些富有趣味性和启发性的导入活动，引起学生的关注和兴趣，从而为接下来的学习打下良好的基础。
1. 欣赏音乐片段：播放《紫竹调》的音乐片段，让学生静静聆听，感受旋律的美妙，教师可以带领学生分析旋律的特点和表达的情感，引导学生对音乐的感受和理解。
2. 视听素材展示：利用多媒体设备展示《紫竹调》的图片和音频资料，同时播放与音乐相关的视频素材，如京剧演出、民间舞蹈等，让学生通过视觉和听觉多方位感受《紫竹调》的魅力。
3. 区域文化探究：通过介绍《紫竹调》与中国北方地区的文化联系，引导学生了解当地的传统音乐文化和风俗习惯。
教师可以播放相关的视频资料，展示中国北方地区的风景和人文特色，加深学生对《紫竹调》的理解和认同。
4. 绘画创作活动：让学生根据对《紫竹调》音乐的感受和理解，来进行绘画创作。
可以要求学生在纸上表达自己对《紫竹调》旋律的喜爱之情，同时画出对应的画面，用色彩和线条表达自己的感受与想象。
5. 曲调解读与表达：通过学习《紫竹调》的曲调结构和演唱技巧，要求学生参与口头表达，可以让学生模仿唱段，或者编写文字描述自己对于这首曲子的感受和独特认识。
初中模拟课堂音乐教案
初中模拟课堂音乐教案课程名称：初中音乐年级：八年级教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解和掌握我国民族音乐的基本特点和风格，提高学生对民族音乐的欣赏能力。
2. 通过学习民族乐器，培养学生对乐器演奏的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
教学内容：1. 学习一首民族乐曲《梁祝》2. 学习民族乐器演奏技巧3. 进行小组合作演奏教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放民族乐曲《梁祝》片段，引导学生欣赏并感受民族音乐的魅力。
2. 学生分享对乐曲的感悟和欣赏心得。
二、学习民族乐曲《梁祝》（15分钟）1. 教师介绍《梁祝》的背景、创作特点及艺术价值。
2. 学生跟随教师学唱《梁祝》主题曲，注意掌握乐曲的节奏和音准。
3. 教师针对学生演唱中的问题进行指导和纠正。
三、学习民族乐器演奏技巧（20分钟）1. 教师展示民族乐器演奏技巧，如二胡、琵琶、笛子等。
2. 学生选择一种乐器进行学习，跟随教师练习基本演奏技巧。
3. 教师分组，让学生进行小组合作演奏，互相交流学习心得。
四、小组合作演奏（15分钟）1. 学生自由组合，形成若干个小组。
2. 每个小组选择一首民族乐曲进行合作演奏。
3. 教师巡回指导，对学生的演奏进行评价和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调民族音乐的重要性和特点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 学生对民族音乐的欣赏能力有所提高。
2. 学生对民族乐器的演奏技巧有所掌握。
3. 学生在小组合作演奏中展现出良好的团队协作精神。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
初中音乐教案万能导入模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过导入活动，激发学生对音乐的兴趣，了解音乐的基本知识。
2. 过程与方法：通过互动式导入，培养学生合作学习的能力，提高学生的音乐素养。
3. 情感态度与价值观：通过导入活动，培养学生对音乐的热爱，树立正确的审美观念。
二、教学重难点1. 重点：激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的基本认知。
2. 难点：引导学生积极参与，提高学生的音乐素养。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体设备、音乐作品、教具等。
2. 学生准备：提前预习音乐知识，了解即将学习的音乐作品。
四、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣教师播放一段优美的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
同时，教师可以提问：“同学们，你们喜欢音乐吗？请分享一下你们喜欢的音乐作品。
”2. 游戏互动，导入主题教师组织学生进行“音乐猜猜猜”游戏，将学生分成若干小组，每组派一名代表，由教师播放一段音乐，代表需根据音乐特点猜测音乐名称或演唱者。
通过游戏，引导学生关注音乐作品，激发学习兴趣。
3. 展示音乐知识，导入新课教师简要介绍音乐的基本知识，如音乐元素、音乐风格等，让学生对音乐有一个初步的认识。
随后，教师可以提问：“同学们，今天我们要学习哪首歌曲呢？”（二）新课导入1. 教师介绍即将学习的音乐作品，包括歌曲背景、创作背景等。
2. 学生分享自己对音乐作品的了解，激发学习兴趣。
3. 教师播放音乐作品，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏等。
（三）课堂活动1. 教师引导学生分析音乐作品，包括歌曲的结构、旋律特点等。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点，培养合作学习的能力。
3. 教师点评学生的讨论成果，总结音乐知识。
（四）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调音乐知识的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提高音乐素养。
3. 教师推荐一些优秀的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
五、教学反思1. 教师在导入环节是否成功激发了学生的学习兴趣？2. 学生在课堂活动中的参与度如何？3. 教师对音乐知识的讲解是否清晰易懂？4. 学生对音乐作品的欣赏能力是否有所提高？六、板书设计1. 课题：音乐导入2. 音乐知识：音乐元素、音乐风格、音乐作品等3. 课堂活动：音乐猜猜猜、分组讨论、总结与拓展通过以上万能导入模板，教师可以根据实际教学情况灵活运用，为学生营造一个轻松、愉快的音乐学习氛围，提高学生的音乐素养。
初中音乐教学的教学模式与方法论
初中音乐教学的教学模式与方法论第一篇范文：初中学生学习方法技巧音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在初中阶段，音乐教学应注重培养学生的音乐兴趣、基本技能和欣赏能力。
为了提高音乐教学质量，教师需要探索有效的教学模式和方法。
本文从教学模式、教学方法和教学策略三个方面探讨初中音乐教学的模式与方法论。
一、教学模式1.情境教学模式：通过创设情境，让学生在感受音乐的氛围中学习。
例如，在教授古典音乐时，教师可以播放相应时期的历史背景资料，让学生了解音乐家的生平事迹，从而更好地理解音乐作品。
2.启发式教学模式：教师引导学生主动思考、探究音乐问题，培养学生的创新精神和实践能力。
例如，在教授音乐理论知识时，教师可以提出问题，引导学生通过实践找到答案。
3.合作学习模式：鼓励学生之间相互合作、交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在教授合唱曲目时，教师可以将学生分成若干小组，让学生在组内讨论、练习，最后进行汇报演出。
二、教学方法1.聆听法：通过让学生聆听各种类型的音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
教师可以定期组织音乐欣赏活动，让学生分享自己的心得体会。
2.实践法：通过让学生亲身参与音乐表演，培养学生的音乐技能和表现力。
例如，教师可以组织学生参加校园歌手大赛、音乐会等活动，让学生在实践中提高。
3.游戏法：将音乐教学融入游戏活动中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，教师可以设计一些音乐问答、接龙等游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识。
三、教学策略1.差异化教学：针对不同学生的音乐基础和兴趣，制定个性化的教学计划。
对音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们向更高层次发展；对音乐基础较差的学生，要加强基础训练，提高他们的自信心。
2.过程性评价：注重对学生学习过程的评价，不仅关注学生的最终成果，还要关注学生在学习过程中的努力和进步。
通过定期举办音乐会、比赛等活动，让学生展示自己的才华，提高他们的自我成就感。
初中音乐教学的音乐教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的音乐教学策略音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在初中阶段，音乐教学不仅要传授音乐基础知识，还要激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐审美能力和创造力。
为此，教师应结合初中生的心理特点和认知水平，运用科学的教学策略，提高音乐教学质量。
本文从以下几个方面探讨初中音乐教学的音乐教学策略。
一、启发式教学策略1.创设情境，激发兴趣。
音乐教师应根据教学内容，创设生动、有趣的教学情境，如运用多媒体展示歌曲背景、图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.提问引导，发散思维。
教师通过提问，引导学生主动思考，激发学生的求知欲，培养他们的音乐鉴赏能力和创新意识。
3.小组合作，共同探究。
将学生分成若干小组，让学生在合作中交流、讨论，共同完成教学任务，提高学生的团队协作能力。
二、情感教学策略1.以情促教，情感共鸣。
音乐教师应以真挚的情感感染学生，使学生在学习中产生情感共鸣，从而提高音乐教学效果。
2.关注个体差异，尊重学生。
教师应关注每个学生的成长需求，尊重他们的意见和建议，鼓励学生表达自己的情感。
3.创设温馨课堂，营造良好氛围。
音乐教师应以亲切、友善的态度对待学生，营造一个温馨、和谐的课堂氛围，使学生敢于亲近音乐，主动参与学习。
三、实践教学策略1.课堂实践，提高技能。
音乐教师应注重课堂实践，让学生在演唱、演奏等活动中提高音乐技能，增强音乐实践能力。
2.组织课外活动，丰富学生生活。
音乐教师可组织学生参加各类音乐比赛、演出等活动，拓宽他们的视野，丰富他们的课余生活。
3.结合地域文化，传承民族音乐。
音乐教师应充分挖掘本地区的音乐资源，将民族音乐融入教学，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
四、评价激励策略1.多元化评价，激发学生潜能。
音乐教师应采用多元化评价方式，关注学生的综合素质，激发他们的学习潜能。
2.及时反馈，指导改进。
教师应及时给予学生反馈，指出他们的不足之处，指导他们改进，提高音乐教学质量。
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计【摘要】初中音乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，其中《紫竹调》是一首具有中国民族特色的经典曲目。
本文通过对《紫竹调》的历史背景和音乐元素分析，介绍了其独特魅力。
针对初中音乐课的特点，设计了一套导入设计方案，包括设计目的、内容和方式。
这些设计可以引导学生深入了解《紫竹调》，激发学生对音乐的兴趣和热情。
通过实施导入设计，可以提高学生对音乐的理解和欣赏能力，提升其音乐素养。
这种教学方法不仅有利于学生的学习和发展，也为他们未来的音乐学习打下良好基础。
初中音乐课《紫竹调》导入设计的实施将对学生的学习效果和音乐素养的提升起到积极的促进作用。
【关键词】初中音乐课、紫竹调、导入设计、音乐元素、历史背景、目的、内容、方式、意义、学生接受程度、音乐素养、重要性、特点1. 引言1.1 初中音乐课的重要性初中音乐课在学生的日常学习中扮演着重要的角色。
音乐不仅仅是一门艺术，更是一种心灵的沟通方式。
通过学习音乐，学生可以培养出良好的情感表达能力和审美情趣，提高自身的综合素质。
在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，他们的情感世界开始变得复杂，音乐课可以帮助他们更好地认识和表达自己的情感，调节情绪，塑造积极的性格特质。
音乐还有助于培养学生的团队合作精神和创造力。
在合唱、乐器演奏等活动中，学生需要互相合作，协调配合，这有助于培养他们的团队合作意识和能力。
而在创作音乐的过程中，学生可以展现自己的想象力和创造力，培养创新思维，提高解决问题的能力。
初中音乐课的重要性不言而喻，它不仅可以滋养学生的心灵世界，丰富他们的文化生活，还可以培养他们的综合素养和核心素质。
通过音乐课的学习，学生能够得到全面的发展，为将来更好地面对社会生活打下良好的基础。
1.2 《紫竹调》的特点《紫竹调》是一首经典的二胡曲目，具有独特的韵味和音乐特点。
它的曲调清新婉转，富有古典韵味，给人一种恬静、安详的感觉。
曲调流畅优美，旋律简单易记，适合初学者学习演奏。
初中课堂导入音乐教案
初中课堂导入音乐教案课题：《让我们荡起双桨》年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握歌曲《让我们荡起双桨》的旋律和歌词。
2. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
3. 引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
教学重点：1. 歌曲《让我们荡起双桨》的旋律和歌词。
2. 音乐的基本理论知识。
教学难点：1. 歌曲的高音部分。
2. 音乐节奏的把握。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐教材。
3. 钢琴。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 上课前，教师播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师简要介绍歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生跟唱歌曲《让我们荡起双桨》，注意指导学生把握歌曲的节奏和高音部分。
2. 教师讲解音乐的基本理论知识，如音阶、节奏等，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 教师进行示范演唱，让学生跟随演唱，培养学生的合唱能力。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置课堂练习，让学生独立演唱歌曲《让我们荡起双桨》，注意纠正发音和节奏错误。
2. 教师组织学生进行小组练习，相互交流学习心得，提高演唱水平。
四、课堂展示（10分钟）1. 教师挑选几名学生进行课堂展示，演唱歌曲《让我们荡起双桨》。
2. 教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
五、拓展学习（10分钟）1. 教师引导学生欣赏其他版本的《让我们荡起双桨》，让学生感受不同风格的音乐。
2. 教师布置课后作业，让学生回家练习演唱歌曲《让我们荡起双桨》，提高音乐素养。
六、总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《让我们荡起双桨》的重要性和美感。
2. 教师鼓励学生继续热爱音乐，积极参与音乐活动。
教学反思：本节课通过导入歌曲《让我们荡起双桨》，引导学生学习音乐的基本理论知识，进行课堂练习和展示，拓展学习，最后进行总结。
整个教学过程条理清晰，重点突出，难点得到有效解决。
学生在课堂上充分感受到了音乐的快乐，激发了他们对音乐的热爱。
浅谈初中音乐课堂导入设计
音乐作为情感的表达方式 ，其 与很 多艺 术是 一脉相承和 互通 的 ， 舞蹈 、 喜剧 、 文学等 ， 这些 都和音乐 有着密切 的关联 。 在初中音乐课 堂中 ，为 了使学生对于 即将学 习的内容 提前 做 到熟知 ， 并且对其 有所认识 和见 解 ， 就可借 助相似 的内容 ， 将
爱有着积极 意义。与此同时 ， 在科技的发展 与进步之下 ， 学生所接触到的艺术形式愈加新 颖， 这就对初 中的音乐教 育 提 出了要 求。打破传 统的教 育模 式 ， 坚持与 时俱进 的教 学方法 ， 将 学生真正 引入 音 乐的深邃意境 中是新 时期音 乐教
育 的艰 巨任 务 。
关键词： 初 中音 乐； 课 堂教 学； 导入设 计
２ ０ １ ３ － ０ ７
文艺 生活 Ｌ Ｉ Ｔ Ｅ ＲＡ Ｔ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
乐 舞 歌 赋
浅谈初 中音 乐课堂导入设计
叶 青
（ 川音绵 阳艺术 学院 音 乐舞蹈 系， 四川 绵 阳 ６ ２ １ ０ ０ ０ ）
摘 要： 新课标 背景下的初 中音 乐教 育， 课堂导入是一个 重要 内容 ， 对于激发 学生的兴趣和 热情 ， 加 深其对音 乐的喜
（ 二） 高效 性
较 之于枯燥 繁重的学业 ，游戏对于初 中生 的吸引力 明显
要大得 多。 在初 中音乐 课堂中 ， 为 了帮助学生在放 松身心的同
将导人设计引入初 中音乐课堂 ， 目的就是通过导人设计
时燃起对音乐课 堂的兴趣 ， 可 以适 时进行游戏 导入 ， 以做游戏
的方式将学生 的兴致集 中到游戏 中来 ，在无形 的游戏过程 中
学手段 ，在课堂开始 时利用 多媒体 构建一个与教学 内容相关 的情境 ， 让学生提前感受 到即将 讲解的 内容 ， 通过 身临其境的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[1]刘淑玲.试论初中音乐课堂教学的结课艺术[J].杂文月刊：教育世界，2015（9）：157-158.
[2]易丹丹.试论初中音乐课堂导入的有效方法[J].新课程学习?中旬，2014（10）：78.
3以典故轶事导入
教师在教课时应加强对课外知识的备课力度，注意对课外知识的收集。如：我在教《进行曲》这课时，在听赏《中国人民解放军进行曲》之前，我讲述了一则在《环球时报》上刊登的一篇童培幸的《我用指挥棒敲敲北约》的文章，内容大致是，作者赴慕尼黑考察，不时恰逢以美国为首的北约悍然袭击我国驻南斯拉夫大使馆。一天傍晚，在慕尼黑皇家啤酒屋的施慰默大厅里，作者点了一首《中国人民解放军进行曲》，乐队指挥邀请了作者担任指挥。音乐响起，这种穿越国界的艺术语言向世界各国的人们传达了中国人的心声，它体现了中国人民万众一心的钢铁意志，使人们从音乐中看到强大的中国。故事讲完后，马上激起了学生爱国之情，唯有中国强大了，才能挤身于世界强国之林，也激起了学生强烈的学习欲望，急于想聆听这令中国人骄傲的歌。
总之，关于音乐课的新课导入，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来，穿插进行，教师可根据学生实际情况，灵活运用。只要用法得当都能取得良好的教学效果。音乐课的“开场白”犹如一块强大的磁铁，处处都能将学生引入神圣的艺术殿堂。音乐教师作为音乐课的总导演，首先要精心设计好“开场白”，“演”好“开场白”，使音乐课变得更加完美而具魅力。
1利用多媒体音像画面导入新课
运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标志。多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如：我在上《难忘岁月》的第二课时《黄河魂》这一课上，我用多媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》的音乐，屏幕上展示黄河两岸秀丽旖旎的景色，当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉……”时，媒体展示日本人残害中国百姓的各种画面。同学们看的入神，听得仔细，不时的为画面上的一些的情景而怒号。谴责日本人在中国所犯下的滔天罪行。短短的几分钟，在这“视界融合”的教学手法下，使学生达到情感上的共鸣，为进一步深入学习、理解音乐作品营造了氛围。
4创设问题情境导入
现代教学中，启发式教育具有极大的优越性，启发式教学要运用好，关键在于创设问题情境，在音乐课开始时，运用创设问题情境开场，能吸引学生的注意力，调动学生主动参与的热情。在欣赏德沃夏克的《自新大陆》时，可提问：“新大陆”指什么地方？他给作者带来了什么？是什么激起作者创作的灵感？为什么作者对印第安英雄情有独钟？启发学生在聆听音乐时通过作品背景资料，旋律分析，情感体验，去揭开心中的迹团。这样，调动了学生的求知欲和学习兴趣，有利于课堂上形成乐于求知的氛围。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在音乐教学中，导入新课是第一个环节，它的任务是把学生的注意力吸引到新课的题材和意境中去，它的成功与否和效果如何，将直接影响着后面的教学而且还连接着新与旧的知识，好的导课设计不仅吸引学生的注意力，将学生的注意力迅速集中到教学内容上来，还可以激发学生的学习欲望，促进思维的运转，使后面的教学内容顺利地开展。因此，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计，演好“开场白”，为上好整节课奠定基础。关于课前开场的形式多样，下面是本人对新课导入环节几点经验之谈。
5副语言艺术――服装的导入
服装是增加形象的重要内容。教师上课时除了本身教学活动对学生发生影响外，教师的衣着样式都会对学生产生意想不到的影响。因为服饰给人冲击力较强，它作为一个教师的外在形象，展示着教师的气质和修养，是课堂中的第一开场白，吸引着学生的注意力，教师的服饰或过分张扬或过分邋遢，都对学生或教学产生不良的效果。服饰的搭配本身就是一门艺术，音乐教师可以将自己的服饰与教学内容巧妙的结合，将服饰作为引导学生进入教学意境的催化剂，给学生带来提示，使教学产生意想不到的效果。
2利用音乐姊妹艺术导入新课
人们常说，艺术是相通的，一点也不假，不管是文学、美术、还是舞蹈、戏剧、甚至是摄影和建筑等等和音乐都有着千丝万屡的联系。在音乐课上，借助姊妹艺术开场，既是同学们喜爱的形式，有能一语道破主题，为情绪情感推波助澜。在上歌曲《渴望春天》一课时，我选择了朱自清的散文《春》来作为导线。在一首轻柔活泼的小提琴谐谑曲的伴奏下.我充满感情地朗读起来：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”学生在这样优美的音乐和经典的诗文的感染下，脸上仿佛吹拂着温暖的春风，眼前仿佛看到了嫩绿的小草和和煦的阳光，为学生渲染、营造了一个优美的课堂教学氛围，学生个个翘首凝视，注意力高度集中。勿用多言，同学们随抒情的诗句，不知不觉中已进入情景之中，充分调动了他们的学习积极性加深了学生的情感体验，把他们的真实情感引出来。诗与音乐的结合，能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美，同时也满足了同学们多角度的审美。
试论初中音乐课堂的导入教学
摘要：本文着重对如何在初中音乐课堂中进行导入设计进行阐述，并指出在导入设计过程中的若干原则，以期为活跃中学音乐的课堂氛围和提升学生对于音乐的兴趣提供借鉴。
关键词：初中音乐；课堂教学；导入
中图分类号：G647.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-192-01