小学音乐课导入的方法及其重要性
小学音乐课堂导入环节有效方法探究
小学音乐课堂导入环节有效方法探究小学音乐课堂是培养学生音乐素养、激发学生音乐兴趣的重要场所。
而音乐课堂的导入环节则是引导学生进入学习状态，激发学生兴趣的关键部分。
小学音乐课堂导入环节的有效方法探究是非常重要的。
本文将从音乐课堂导入环节的定义、重要性入手，探讨小学音乐课堂导入环节的有效方法，旨在提高音乐课堂导入环节的教学质量。
一、小学音乐课堂导入环节的定义及重要性1. 定义音乐课堂导入环节是指教师在正式课程开始前，用一定方式引导学生进入课堂学习状态的环节。
导入环节的目的是引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，同时为接下来的教学内容做好铺垫。
在这一环节中，教师需要巧妙地设计各种活动，调动学生的积极性，为后续的教学活动创造良好的氛围。
2. 重要性小学音乐课堂导入环节的设计和实施对于学生的学习态度、学习效果和学习兴趣都有着重要的影响。
一个富有情趣、趣味性的导入环节可以帮助学生迅速进入学习状态，提高学习效率。
而一个无聊、枯燥的导入环节则会令学生失去兴趣，影响学习效果。
小学音乐课堂导入环节的设计和实施至关重要。
1. 利用音乐故事音乐故事是导入音乐课堂的有效方法之一。
教师可以事先准备一些具有代表性的音乐故事，如莫扎特的童年趣事、肖邦与钢琴的故事等，然后通过讲故事的方式引导学生进入课堂氛围。
通过故事的讲述，学生能够了解到音乐之外的有趣内容，激发学生对音乐的好奇心和兴趣，为后续的学习打下基础。
2. 游戏形式在小学音乐课堂导入环节中，游戏形式是一种很受学生欢迎的方式。
教师可以设计一些与音乐相关的游戏，如音乐猜谜、音乐连连看等，将学习内容巧妙地融入游戏中。
通过游戏的方式，可以让学生在放松的氛围中了解音乐知识，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
3. 音乐欣赏音乐欣赏是小学音乐课堂导入环节的另一种有效方法。
教师可以选择一些优美动听的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，让学生在听音乐的过程中沉浸感受音乐的魅力。
通过音乐欣赏，学生可以提高对音乐的感知能力，培养对音乐的热爱之情，为后续的学习打下良好的基础。
小学音乐课堂导入环节有效方法探究
小学音乐课堂导入环节有效方法探究音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够引起人们的情感共鸣，激发人们的创造力和想象力。
在小学教育中，音乐课是培养学生的音乐素养和审美情趣的重要途径。
而音乐课堂的导入环节，是引导学生进入学习状态的重要一环。
本文将探讨小学音乐课堂导入环节的有效方法，希望可以为教师们提供一些有益的启发和借鉴。
一、音乐教育的导入的重要性音乐教育的导入环节，是音乐课堂教学的开始，也是让学生进入学习状态的关键一环。
一个好的导入环节能够引起学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生对音乐课的学习热情。
在导入环节，教师还可以通过一些创造性的手段，为学生营造轻松愉快的学习氛围，有利于学生的学习效果和音乐素养的提升。
1. 利用音乐多媒体资料在现代多媒体技术的支持下，教师可以利用投影仪、音响等设备，播放一些优美动听的音乐作品，引导学生进入音乐的世界。
通过播放音乐视频、音乐动画等资料，可以吸引学生的注意力，让他们感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
2. 游戏化教学音乐课导入环节可以设计一些有趣的音乐游戏，让学生在玩中学，在学中玩，既增加了学生的参与度，也提高了学生的学习效果。
可以设计“快乐打节奏”、“画音乐符号”等游戏，让学生在游戏中了解音乐的基本知识和技能。
3. 多感官体验音乐是一种多感官的艺术，在导入环节可以设计一些多感官体验的活动，让学生通过听觉、视觉、触觉、味觉等感官去感受音乐的魅力。
可以利用香蕉键盘或者震动感器等工具，让学生通过手部触摸或者其他身体的感知方式去体验音乐的魅力，从而引起学生的兴趣。
4. 故事串联在音乐课导入环节中，可以讲述一些与音乐相关的故事，比如音乐家的传奇故事、音乐作品的创作故事等，这样可以通过故事的情节引起学生的好奇心，让他们主动去了解和学习音乐知识。
5. 舞蹈表演在导入环节中，可以设计些简单的舞蹈动作，让学生跟着音乐的节奏动起来。
这样可以让学生通过身体的动作和舞蹈来感受音乐的魅力，提高学生的参与度和学习效果。
浅谈小学音乐课的导入
浅谈小学音乐课的导入音乐是人类的共同语言，它能够表达情感、传递信息并且为我们的生活增添色彩。
在小学音乐课程中，导入环节的重要性不言而喻。
好的导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习奠定基础。
本文将就小学音乐课的导入进行一些浅谈。
一、导入的方式导入是音乐课的开端，它是让学生从课堂外的环境中，自然过渡到课堂内的过程。
而针对小学生的导入方式可以有很多种。
可以通过播放音乐的方式，让学生感受音乐的魅力；或者通过唱歌、跳舞的方式，让学生主动参与到音乐中；还可以通过音乐游戏的方式，让学生在玩中学习。
二、导入的重要性1、吸引学生的注意力导入环节往往是引起学生注意力的最佳时机。
通过生动的表现形式和富有趣味性的内容，能够很好地吸引学生的注意力。
播放一首富有节奏感的音乐，让学生跟随节奏进行舞蹈；或者唱一首生动有趣的歌曲，吸引学生的兴趣。
2、激发学生的学习兴趣良好的导入环节能够激发学生对音乐的学习兴趣。
通过生动活泼的引导方式，让学生在愉快的氛围中开始进入学习状态。
在导入环节中，老师可以讲解音乐的知识，引导学生积极参与讨论，激发学生的学习热情。
3、为接下来的学习奠定基础导入环节还可以为接下来的学习奠定基础。
通过引入一些基础的音乐元素，比如音调、节奏、旋律等，让学生在导入环节中感受音乐的魅力，为后续的学习打下基础。
通过针对导入内容的展开，也可以让学生渐渐进入学习状态，为接下来的学习做好准备。
三、导入的设计1、关注学生的实际在设计导入环节时，需要充分考虑学生的实际情况。
年龄、兴趣、认知水平等都是影响导入效果的重要因素，需要根据学生的实际情况进行合理设计。
对于一年级的学生可以选择一些简单易学、富有趣味性的活动，比如唱歌、跳舞、游戏等；对于三年级以上的学生可以适当加入更多的音乐元素，引导他们进一步了解音乐的知识。
2、活动的多样性在设计导入环节时，可以选择多种多样的活动形式。
可以组织学生听音乐、唱歌、跳舞、玩游戏等。
试论小学音乐教学的课堂导入技巧
试论小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学是培养学生音乐素养，激发学生音乐兴趣的重要环节。
而课堂导入作为整节课的开始，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为整节课的顺利进行打下良好的基础。
本文将针对小学音乐教学的课堂导入技巧进行探讨，希望能够对广大音乐教师有所帮助。
一、学生情感引导在小学音乐教学中，学生的情感引导是非常重要的。
音乐是一种情感表达的艺术形式，我们需要通过音乐教学来引导学生对音乐的情感理解和表达。
在课堂导入时，可以通过播放一首优美的音乐来引导学生的情感，让学生在音乐的情感氛围中进入学习状态。
教师还可以通过适当的引导语言，让学生在欣赏音乐的产生共鸣和情感连接，这样学生就能更好地融入到音乐教学中来。
二、形象展示在小学音乐教学中，形象展示是一种非常有效的课堂导入技巧。
可以在课堂导入时，通过图片、视频等形式展示有趣的音乐知识，引起学生的好奇心和兴趣。
可以展示一些音乐家的形象，介绍他们的音乐作品，这样能够吸引学生的注意力，让他们对音乐产生更多的兴趣。
教师还可以通过展示一些音乐乐器的图片或演奏视频，让学生对音乐乐器产生兴趣，激发他们学习音乐的热情。
三、故事引入故事引入是一种富有趣味性的课堂导入方式。
教师可以邀请学生围绕某个音乐故事进行讨论，引起学生对音乐的兴趣。
可以讲述某位音乐家的成长故事，或者某首音乐作品的创作背景，引导学生进入音乐的世界。
教师还可以通过故事引入的方式，引导学生思考音乐的意义，让学生在故事中感受音乐的魅力，从而提高他们对音乐的理解和鉴赏能力。
四、互动启动在小学音乐教学中，互动启动是非常重要的课堂导入技巧。
教师可以通过提出问题、进行小组讨论等方式，引导学生主动参与到课堂中来。
这样能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
教师还可以通过举行一些小型的音乐活动，比如音乐游戏、音乐趣味测试等，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习音乐，提高他们的学习效果。
五、奇趣开场在小学音乐教学中，奇趣开场是一种新颖的课堂导入方式。
小学音乐课课程导入方法研究
小学音乐课课程导入方法研究随着社会的不断发展，教育的质量越来越受到重视，音乐教育已经成为学校非常重要的一部分。
小学音乐课程的教师必须掌握合适的导入方法，以提高教育的质量和教学效果。
本文将着重研究小学音乐课程导入方法，以期对音乐教育有所帮助。
一、小学音乐课程导入的重要性小学音乐课程的导入是非常重要的，因为它可以为学生们安排合理的学习内容和节奏，引导学生们进入学习状态，增强他们的学习兴趣，从而达到教育的目的。
导入的过程需要考虑到学生的实际情况，通过合适的方法引导学生进入学习状态，并对所讲授的课程内容进行一个简要的介绍，让学生们知道学习的方向和目标。
小学音乐课程导入方法的选择需要考虑到学生的实际情况和年龄特点。
以下是几种常用的导入方法：1. 游戏环节游戏环节是小学教育的重要组成部分之一。
通过游戏，可以激发孩子的兴趣，构建他们的互动，帮助学生们更轻松地融入课堂氛围。
在进行音乐课程的导入时，游戏环节也可以派上用场。
例如，可以通过唱歌比赛、节奏练习比拼等不同的方式，让孩子们活跃起来，快速进入学习状态。
2. 视听效果通过视觉和听觉效果的帮助，可以引导学生们进入学习状态。
可以播放一些音乐片段或MV，让学生们欣赏这些作品，然后从中寻找乐器的音效、调子和节奏，以帮助他们理解和学习。
此外，老师还可以利用一个简单的美术制作品，展示一些乐器或作品的图片来加深学生们的印象。
3. 交流互动音乐教学中，交流互动可以帮助学生更好地理解教学内容。
可以在课前或课后开展一些互动环节，例如让学生们感受不同音乐乐器的声音特点，或让他们展示自己所学的知识等等，这些都可以帮助学生们更好地理解并掌握音乐知识。
4. 心理疏导由于小学生的年龄特点，他们的情绪比较容易波动。
在课程导入环节，可以进行一些简单的心理疏导，让学生们更平静地进入学习状态。
例如，可以进行一些简单的呼吸练习、放松训练，同时让学生们与老师简单聊天，以缓解他们的压力和紧张情绪。
以上的导入方法都可以考虑到学习者的实际情况，让老师能够更好地调动学生们的积极性，达到更加高效的教学效果。
小学音乐课课程导入方法研究
小学音乐课课程导入方法研究小学音乐课是培养学生音乐素养和兴趣的重要阶段，而音乐课程导入方法对学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
本文将探讨小学音乐课程导入方法的研究，希望为小学音乐教师提供一些有益的启示和建议。
一、导入方法的概念和重要性导入方法是指在教学开始之前，教师通过各种方式引起学生的兴趣，引导学生投入到教学内容中去的方法。
在小学音乐课中，导入方法的选择和运用对学生的学习效果和兴趣培养有着举足轻重的作用。
导入方法在激发学生学习兴趣、提高学习积极性、创设学习情境、引导学生思考等方面有着重要作用。
一个生动、活泼、有趣的导入方法，能够让学生在欢快的气氛中开始学习，调动他们的积极性，促进他们的学习效果。
二、小学音乐课的特点小学音乐课是一门注重培养学生创造力、表现力和艺术修养的课程。
在小学阶段，学生的音乐素养和表现能力正在逐步培养和提升，因此对于音乐课的导入方法有着特殊的要求。
小学生的认知水平、兴趣爱好、情感体验等方面有着明显的特点，这对音乐课程导入方法的选择和运用提出了一定的挑战。
如何选择适合小学生的音乐课导入方法，成为了音乐教师们需要认真思考和研究的问题。
1. 游戏导入法游戏导入法是目前较为常见的一种音乐课导入方法。
音乐教师可以通过一些富有趣味性的游戏，引导学生进入音乐学习的氛围，激发他们的学习兴趣。
通过音乐猜图游戏、音乐搭配动作游戏等方式，让学生在愉快的气氛中开始学习，渐渐将他们的注意力转移到音乐内容上来。
故事导入法是通过讲述一些生动有趣的故事，引起学生的兴趣，然后逐渐向音乐内容过渡的一种导入方法。
音乐教师可以选择一些与音乐相关的故事，通过讲述故事来引起学生对音乐的兴趣，在情感上与学生建立情感联系，使学生在开始学习的时候有一种亲切的感觉。
观察导入法是通过让学生观察和聆听一些具有音乐特色的事物，引导他们进入音乐学习的氛围。
音乐教师可以让学生观察一些音乐相关的图片、音乐乐器的演奏等，引导学生在观察中建立对音乐的感知和认识。
小学音乐课导入的方法及其重要性
小学音乐课导入的方法及其重要性胡小红一堂好的音乐课，导入是教学过程中非常重要的一步。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，如同路标，引导着学生的思维方向。
使课堂气氛变得轻松活泼。
一位善导的教师，总会重视导入设计，诱发学生的求知欲，变要我学为我要学。
下面就我近十年从事小学音乐教学工作，经过多次尝试与反思后，所积累的一些音乐课运用的导入方法与同行们分享：一、谜语导入小学生天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。
用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。
开课时，我先请大家猜一条谜语：“左面一个洞，右面一个洞，从来不见面，消息真灵通。
”孩子们靠着老师的引导和他们联想很快就会齐声答出是“耳朵”。
老师马上鼓励孩子们“你们说得太对了，今天我们学习一首新歌《两只小耳朵》。
”于是一首孩子们喜爱的歌曲就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受，轻松学唱了。
二、设疑式导入“思维是从吃惊开始的。
”音乐教师要学会激发学生的思维，要学会打开学生思维的闸门。
学生有疑而思，进而有思而学，最终将产生创新的思维火花。
在教学《谁唱歌》一课时，我可设置如下问题，并按节奏提出问题：谁唱歌儿叽叽叽？谁唱歌儿喳喳喳？谁唱歌儿喔喔喔？谁唱歌儿嘎嘎嘎？教师用富有节奏的语言有意识的设疑，制造悬念，导入新课。
这样引导思考，启发质疑，便紧紧扣击了学生的心弦。
激发了他们的求知欲，使学生带着浓厚的兴趣，在这种情况下，教师的讲课会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力。
三、故事式导入对于好奇心强的小学生来说，故事始终有着很强的诱惑力。
小学生以形象思维为主，那饶有兴趣的故事情节和教师配合以丰富的表情动作，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生思维。
每次上课，为了让学生尽快了解本节课的课题并产生兴趣。
就可利用小学生对故事特别感兴趣这一心理特征，借大家熟知的故事，喻情说理。
如：教学《小猫钓鱼》一课时，我首先讲小猫钓鱼的故事，讲到中间后教师可提问：小猫为什么钓不到鱼？它怎样做才能钓到鱼？等学生回答后，教师引出本节课的课题。
中小学音乐课导入方法的类型与性质
中小学音乐课导入方法的类型与性质中小学音乐课是培养学生音乐素养、提高审美能力、激发创造力的重要课程之一。
而音乐课的导入方法对学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。
本文将为您介绍中小学音乐课导入方法的类型与性质，希望能对广大教师在教学实践中有所帮助。
一、教师导入法教师导入法是指通过教师的引导，让学生主动参与到音乐课的学习中。
教师可以运用自己的声音、肢体和表情等多种方式，将音乐知识、乐曲和音乐元素传达给学生，引起学生的兴趣和好奇心。
这种导入方法适合于引入新知识、介绍新内容、让学生了解音乐的基本概念和基本技能。
教师导入法的性质是启发性和引导性。
在教学过程中，教师可以通过自身的表现和言语，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到音乐课的学习中。
教师可以通过身体语言和表情，让学生对音乐产生情感共鸣，从而增强学生的学习积极性和主动性。
二、游戏导入法游戏导入法是指通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触音乐知识、学习音乐技能。
教师可以设计各种音乐游戏，让学生在游戏中体验音乐的魅力，培养学生的音乐感知和表现能力。
这种导入方法适合于培养学生的动手能力、团队合作精神和想象力。
三、实践导入法实践导入法的性质是实践性和体验性。
通过实际操作、表演和体验，学生可以深入了解音乐知识和技能，增强音乐的实际应用能力。
实践导入法可以让学生在实践中体验音乐的魅力，增强学生的音乐鉴赏能力和表现能力。
四、情感导入法情感导入法是指通过唱歌、跳舞、讲故事等方式，让学生在情感的感染下产生共鸣，体验音乐的美妙和神奇。
教师可以通过自身的表现和情感，引导学生产生共鸣，深入了解音乐的内涵和情感。
这种导入方法适合于培养学生的情感表现能力、音乐鉴赏能力和审美能力。
五、启发导入法启发导入法是指通过问题、情景、故事等方式，让学生在启发性的引导下主动探索、积极思考，发现音乐的美妙和世界的奥秘。
教师可以通过引入问题、情景、故事等方式，激发学生的好奇心和探索欲望，引导学生主动探索和积极思考。
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小学音乐课导入的方法及其重要性
胡小红
一堂好的音乐课，导入是教学过程中非常重要的一步。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，如同路标，引导着学生的思维方向。
使课堂气氛变得轻松活泼。
一位善导的教师，总会重视导入设计，诱发学生的求知欲，变要我学为我要学。
下面就我近十年从事小学音乐教学工作，经过多次尝试与反思后，所积累的一些音乐课运用的导入方法与同行们分享：
一、谜语导入
小学生天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。
用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。
开课时，我先请大家猜一条谜语：“左面一个洞，右面一个洞，从来不见面，消息真灵通。
”孩子们靠着老师的引导和他们联想很快就会齐声答出是“耳朵”。
老师马上鼓励孩子们“你们说得太对了，今天我们学习一首新歌《两只小耳朵》。
”于是一首孩子们喜爱的歌曲就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受，轻松学唱了。
二、设疑式导入
“思维是从吃惊开始的。
”音乐教师要学会激发学生的思维，要学会打开学生思维的闸门。
学生有疑而思，进而有思而学，最终将产生创新的思维火花。
在教学《谁唱歌》一课时，我可设置如下问题，并按节奏提出问题：谁唱歌儿叽叽叽？谁唱歌儿喳喳喳？谁唱歌儿喔喔喔？谁唱歌儿嘎嘎嘎？教师用富有节奏的语言有意识的设疑，制造悬念，导入新课。
这样引导思考，启发质疑，便紧紧扣击了学生的心弦。
激发了他们的求知欲，使学生带着浓厚的兴趣，在这种情况下，教师的讲课会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力。
三、故事式导入
对于好奇心强的小学生来说，故事始终有着很强的诱惑力。
小学生以形象思维为主，那饶有兴趣的故事情节和教师配合以丰富的表情动作，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生思维。
每次上课，为了让学生尽快了解本节课的课题并产生兴趣。
就可利用小学生对故事特别感兴趣这一心理特征，借大家熟知的故事，喻情说理。
如：教学《小猫钓鱼》一课时，我首先讲小猫钓鱼的故事，讲到中间后教师可提问：小猫为什么钓不到鱼？它怎样做才能钓到鱼？等学生回答后，教师引出本节课的课题。
由此导入新课，不仅调动了学生的积极性，而且还让学生明白了道理，受到了教育。
四、情境式导入
学生情感的触发，往往与一定的情境有关。
教师导入课时根据教材特点，创设一定的情境，让学生置身于特定的情境之中，深入体会教材的内涵。
我们可以通过展示情境，结合教材实际，或者通过语言描述或者展示实物等创始一个引起学生探索与掌握知识的气氛。
如学习《大海的歌》时，在黑板上画上碧波荡漾的大海，贴上海的图片，四周再贴一些漂亮的贝壳图片等等，让孩子们听着海浪的声音走入教室，给孩子们一种身临其境的感觉，这样导入顺乎自然，学生的兴趣高涨，像一块敲门砖，敲开了声乐艺术之门。
五、启发谈话法导入
提出一些学生熟悉的问题，使他们产生亲切感。
如学习六年级《我的祖国》一课时，在播放一段背景音乐《我的祖国》，教师便提问，在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？学生谈祖国留给自己的印象。
通过师生间的亲切交谈，不仅激发了学生的情感，还把学生的兴趣和注意力吸引到新课的题材和意境中。
六、图画导入
通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学习兴趣。
培养了学生的观察力和想象力。
更为感受音乐和表现音乐创造了条件。
如学唱歌曲《小鸟，请到这里来》时，我先在黑板上画出被砍掉树的木桩与哭泣的小鸟，然后让学生说说这副画的意义，学生不但说出
此画所蕴含的意义，而且令人出乎意料的竟然还说了有关环保方面的知识。
短短的时间内却完成了除了学唱歌曲及乐理知识外的教学目标。
八、多媒体导入
运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标志、的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，能充分调动学生的视听感
觉，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。
例如：学习《过新年》这首歌，一开始上课便利用多媒体播放各国、各地过新年时人们载歌载舞的热闹场面，不但拓宽了孩子们的视野，还自然地把学生们带入了节日的喜庆气氛中，为更好地学唱歌曲埋下了伏笔。
九、游戏导入
游戏是儿童的重要生活内容，如恰到好处的运用到课堂之中，定会激发他们的学习热情。
在教学《我快乐》一课时，我首先让学生围成圆圈，做找朋友的游戏，同学们兴趣盎然，“大家都找到了自己的好朋友，如果我们帮助了别人而得到了感谢后我们的心情是怎样的？”教师因势利导，弹唱《我快乐》导入新课。
十、舞蹈表演导入新课
小学生天性活泼好动，音乐教学中如果引导学生随音乐的旋律跳舞，是用形象感染学生的重要表现方式。
比如在教学《库尔班大叔喜洋洋》时，教师以一位大叔的身份在优美的旋律中跳一段新疆舞，之后在学生还疑惑的时候，教师趁热打铁便提几个问题：1.这段舞蹈是哪个民族的？2.从“我”的身上你们感受到怎样的情绪？3.“我”这么喜悦的原因是什么？通过教师的舞蹈激发兴趣，再加上问题的提出，学生对接下来所要学习的知识产生了强烈的好奇心。
也因此在后面的各种教学活动中学生是始终带着浓浓的兴趣，不但学唱了歌曲，还能随音乐做动作，感受着新疆人民特有的风情，从而顺利完成了本课的教学任务。
十一、用童话导入
在低年级中，大多数学生都喜欢歌表演，而且一般的学生都能当堂学会。
这是因为，他们有一定的模仿能力。
为了进一步激发学生的表演欲望，我常用童话先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的顺序，从而使歌表演更加生动活泼。
例如：在学习二年级唱游第三册第四课《大鹿》的歌表演时，我编了下面一段童话：在一个美丽的清晨，森林里的花朵、小草、树木、小鸟、蝴蝶等许多动物、植物都醒来了，它们都在早锻练呢！瞧，大鹿站在门后边也在做健美操。
突然，小兔蹦蹦跳跳地出场了，它跳到门口，慌慌张张地向大鹿求救。
门开了，大鹿把小兔拉进“房”里，又把门关上。
不一会儿，另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门，也被大鹿拉进房里，大鹿手拉两只小
兔的手，高举过头，表示从猎人手中脱险了，它们在跳跃欢呼，庆祝胜利。
讲完童话以后，我问：“小朋友们，你们想不想把刚才的情景
表演一下呢？”学生们齐声叫道：“想表演！”于是，学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演起来，兴趣特别高。
总的来说，在小学一、二年级唱游教学中，采取童话导入的方法，用生动活泼、形象逼真的口头和肢体语言，有声有色地进行演讲，可以延长学生的有意注意时间，活跃课堂教学的气氛，激发学生的学习兴趣，也能进一步帮助学生理解音乐作品的内容，体验音乐美感，起到了事半功倍的教学效果。
十二、音乐导入
一位教育家说过：“音乐不以文字语言、不以具体的形态为媒介就可以打动人心，培养美的情操，这种力量是其它学科所不能替代的。
优秀的艺术作品能陶冶人的情操，丰富人的情感。
如在学唱《茉莉花》一课时，在学生进教室和准备上课时，教师不做任何介绍便播放《茉莉花》，这不仅能唤起学生无限的想象和联想，展现美好的意境，还有助于学生更深入地理解教材的内涵。
这种以乐说乐的导课方式更突出了音乐课的音乐性，使学生在课的开始就处于探究体验音乐的兴奋状态，为积极学唱歌曲做了情感铺垫。
总之，一堂成功的音乐课与恰当的导入是分不开的。
巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和兴趣，还有利于师生双向的教学活动。
重视这一环节，定能使你的课堂增辉、生色！。