小学音乐课堂教学导入方法的研究
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学的课堂导入是整堂课的开端，对于学生的情绪调动和课堂氛围的营造至关重要。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，为接下来的学习打下良好的基础。
下面介绍一些小学音乐教学的课堂导入技巧。
一、音乐游戏音乐教学中设置一些有趣的音乐游戏，可以吸引学生的注意力，让他们在玩中学、在学中玩。
比如利用音乐游戏来熟悉乐器、音符、音阶等音乐元素，或者让学生通过歌曲编排的游戏来感受音乐的魅力。
音乐游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的乐趣，让学生快速进入学习状态。
二、情境导入利用情境导入的方式，营造出一种情景氛围，激发学生的学习兴趣。
比如通过音乐、道具、情境等手段，营造出一个场景，让学生在这种情境中自然而然地接受和感受音乐知识。
在学唱《小星星》时，可用夜空和星星的图画、LED灯等辅助道具，让学生置身于星空中，感受星星闪烁的美丽画面，从而唤起他们对《小星星》歌曲的好奇心。
情境导入能够增强学生的学习兴趣，让他们更容易接受和理解音乐知识。
三、故事导入通过讲述一个生动、有趣的音乐故事，或者将故事与音乐相结合，引发学生的好奇心和求知欲。
音乐故事可以是真实的历史故事、民间传说，也可以是教科书中的一段音乐小故事。
故事导入能够让学生在情感上与音乐产生共鸣，激发学生的想象力和好奇心，引发他们对音乐的热爱和渴望。
比如在学唱《茉莉花》时，可以向学生讲述《茉莉花》的故事，让学生了解这首歌曲的背景和内涵，从而更好地理解和感受这首歌曲。
四、歌曲引入通过播放一段生动有趣的歌曲，让学生在音乐中产生情感共鸣和思考。
教师可以选择一首与当天课题相关的歌曲，或者选取一首富有传统文化特色的歌曲，通过欣赏这首歌曲，引起学生的兴趣，引发他们对音乐的向往。
在播放歌曲的教师可以结合歌曲的内容、旋律和节奏，做一些简单的解说和引导，让学生更好地了解和感受这首歌曲的魅力。
五、舞蹈导入通过舞蹈的形式来引入音乐课，让学生在音乐的节奏和旋律中展开身体舞动，激发学生的学习热情。
小学音乐课堂导入环节有效方法探究
小学音乐课堂导入环节有效方法探究小学音乐课堂是培养学生音乐素养、激发学生音乐兴趣的重要场所。
而音乐课堂的导入环节则是引导学生进入学习状态，激发学生兴趣的关键部分。
小学音乐课堂导入环节的有效方法探究是非常重要的。
本文将从音乐课堂导入环节的定义、重要性入手，探讨小学音乐课堂导入环节的有效方法，旨在提高音乐课堂导入环节的教学质量。
一、小学音乐课堂导入环节的定义及重要性1. 定义音乐课堂导入环节是指教师在正式课程开始前，用一定方式引导学生进入课堂学习状态的环节。
导入环节的目的是引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，同时为接下来的教学内容做好铺垫。
在这一环节中，教师需要巧妙地设计各种活动，调动学生的积极性，为后续的教学活动创造良好的氛围。
2. 重要性小学音乐课堂导入环节的设计和实施对于学生的学习态度、学习效果和学习兴趣都有着重要的影响。
一个富有情趣、趣味性的导入环节可以帮助学生迅速进入学习状态，提高学习效率。
而一个无聊、枯燥的导入环节则会令学生失去兴趣，影响学习效果。
小学音乐课堂导入环节的设计和实施至关重要。
1. 利用音乐故事音乐故事是导入音乐课堂的有效方法之一。
教师可以事先准备一些具有代表性的音乐故事，如莫扎特的童年趣事、肖邦与钢琴的故事等，然后通过讲故事的方式引导学生进入课堂氛围。
通过故事的讲述，学生能够了解到音乐之外的有趣内容，激发学生对音乐的好奇心和兴趣，为后续的学习打下基础。
2. 游戏形式在小学音乐课堂导入环节中，游戏形式是一种很受学生欢迎的方式。
教师可以设计一些与音乐相关的游戏，如音乐猜谜、音乐连连看等，将学习内容巧妙地融入游戏中。
通过游戏的方式，可以让学生在放松的氛围中了解音乐知识，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
3. 音乐欣赏音乐欣赏是小学音乐课堂导入环节的另一种有效方法。
教师可以选择一些优美动听的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，让学生在听音乐的过程中沉浸感受音乐的魅力。
通过音乐欣赏，学生可以提高对音乐的感知能力，培养对音乐的热爱之情，为后续的学习打下良好的基础。
小学音乐课堂教学导入方法初探
例如 ， 在讲《 堆雪人》 一课时 ， 我设计的谜语是 ：一 “
种 白色 花 ， 从 天上 下 ； 怕 天 气 冷 ， 怕 北 风 刮 ； 只 不 不 日出 化 咸 水 ， 苗 需 要它 ”以 此 引 出本 课 的 主题 。这样 的 导 麦 ， 入 激 发 了全 体 学 生 的 学 习兴 趣 ， 论 回 答对 错 ， 生 都 不 学
情 绪 高涨 ， 跃 了课 堂 气 氛 。 活
五 、 示导 入 演
方 法多 种 多 样 ，现 结 合 教 学工 作 实 际 将 较为 常见 的 导 入方 法 归 纳列 举 如下 ， 大家 探 讨 。 与 复 习 导入
一
小 学 生 的 思 维 处 于 由形 象 思 维 向 抽 象 思 维 转 变 的
俗 话 说 ， 无 定 法 。导 入 的 方 法 真 的 是 多 种 多 样 ， 教
教 师 应 结 合教 材 与 教 学 实 际 或 上 课 的 临 时 情 况 进 行 随
机导 入 ， 使课堂富有创新性 。例如 ， 在上《 小树叶》 一课
时， 正值 秋 天 ， 叶飘 落 ， 出“ 沙 ” 响 。我 便 利用 这 秋 发 沙 声
过 渡 时 期 ， 师 在 教 学 中 应 大 胆 用 直 观 教 具 导 入 ． 多 教 如
媒 体 、 型 等 ， 发 学 生 的 注 意 力 ， 发 学 生 的 学 习兴 模 引 激
、
这 一 方 法 也 叫衔 接 导 入法 ，是 一种 最 常 见 的导 入 方 法 。它主 要 根 据 新 旧知 识 之 间 的逻 辑 关 系 ， 找准 知 识
感 官 刺 激 ， 他 们 说 出苹 果 的 特点 。学生 在熟 悉 歌 词 的 请 同 时 ， 活 跃 了课 堂 气 氛 ， 而 在 轻 松 愉 快 的 学 习 中 掌 又 从
音乐课的导入和小结
音乐课的导入和小结一、小学音乐课堂教学导入的方法（一）问旧学新。
在课堂上，老师可以通过提问的方式对学生上节课所学知识进行复习式的检查，并且在提问的过程中，找到合适的知识引出点，引出此节课的新知识。
这种问旧学新的导入方法，不仅能够对学生已学知识起到温故效果，而且可以提高学生对于新知识的接受度，进而使学生能够快乐地学习新知识。
例如学生在学习3/4拍的《虫儿飞》时，可以依据上节课学习过的2/4拍歌曲进行提问导入。
（二）借物达意。
在小学音乐课堂教学中，老师可以借助多媒体视频或者图片进行教学。
因为多媒体视频是图像与音频一体的，可以让学生形象逼真地看到，还可以让学生真实地感受到。
如在教学《采蘑菇的小姑娘》时，老师可以给学生播放一段相关视频，让学生看完之后表达不同的观后感，再对该歌曲进行详细学习。
老师也可以以将要学习的知识为基础给出相应的图片，学生观看后，老师再以图文的方式进行讲解，激发学生的探知欲。
（三）置身其中。
在课堂导入中，老师可以依据将要在课堂上讲解的歌曲给学生建立一定的情境，让学生扮演不同的角色，从而置身其中[2]。
这种教学方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生感受歌曲的意境。
例如在学习《吉祥三宝》时，老师可以找三个同学，扮演不同的角色，在音乐的感染下体会幸福的一家人在一起的感受，这样可以加快学生对于歌曲的理解。
（四）故事衍生。
小学生由于年龄较小、理解能力有限，因此，老师可以通过讲故事的形式进行教学。
在上课之前，可以给学生讲述一个与所学内容有关的小故事，吸引学生的注意力，让学生对该歌曲印象深刻[3]。
例如在教学《走进新时代》《春天的故事》时，老师可以讲述一些有关的小故事，让学生明白现在生活的来之不易，增强学生对于歌曲的理解。
二、小结综上所述，素质教育是时代进步中必不可少的要素，因此，提高小学生的素质是现在的首要任务，其不仅是教育对时展的肯定，还是对祖国未来花朵负责的表现。
若要提高小学音乐课堂的质量，进行导入方法的革新是必不可少的，因为好的教学导入方法，不仅可以提高学生对于音乐的认知，还可以培养学生对于艺术的兴趣。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。
一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。
本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。
一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。
因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。
二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。
在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。
三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。
若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。
四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。
可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。
综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。
只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学的课堂导入是教师在开展音乐教学前，为了引起学生的兴趣，激发学习的积极性，以及创设教学氛围，确定教学目标而进行的一系列活动。
课堂导入是整节课的开端，起到桥梁作用，能够让学生从课前的状态迅速转入学习状态。
本文将针对小学音乐教学中的课堂导入技巧进行探讨，并提供一些实用的方法。
第一，情境营造法。
教师可以通过观看视频、图片或者播放音乐等方式，创造一个与课程内容相关的情境，让学生置身激发他们的学习兴趣。
比如在学习音乐乐器时，可以播放一段乐器演奏的视频，让学生感受音乐的美妙；在学习音乐节拍时，可以播放一段有节奏感的音乐，让学生跟着节拍进行动作。
第二，问题引入法。
教师可以通过提出问题的方式，引导学生思考和探究，激发他们的好奇心，进而引起学习的兴趣。
比如在学习音乐的基本元素时，可以问学生：“音乐由哪几个元素组成？你们能否举例说明？”通过提问，让学生主动参与，积极思考，打破传统的教学方式，提高学生的学习效果。
多媒体展示法。
在现代科技高度发达的今天，教师可以利用多媒体技术，展示音乐作品的演奏视频，让学生可以身临其境地感受音乐的魅力。
教师还可以利用多媒体资源，播放一些音乐教学视频，让学生在观看中学习。
第四，游戏启动法。
对于小学生来说，游戏是他们最喜欢的活动之一，教师可以通过设计一些音乐游戏，引导学生进入学习状态。
比如在学习音乐的节奏时，可以让学生参与打节拍的游戏；在学习音高时，可以让学生猜音、唱歌等。
通过游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中学习，提高学习效果。
第五，故事引入法。
教师可以讲述一些有趣的音乐故事，让学生通过故事了解音乐的起源、发展，并激发他们对音乐的兴趣。
比如可以讲述关于某位音乐家的故事，让学生了解他的音乐成就和生平经历，激发学生对音乐家的模仿和学习的动力。
小学音乐教学的课堂导入技巧是多种多样的，教师可以根据学生的特点和教学内容的要求，选择合适的导入方式。
通过情境营造、问题引入、多媒体展示、游戏启动以及故事引入等方法，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果，达到教学目标。
小学音乐课课程导入方法研究
小学音乐课课程导入方法研究小学音乐课是学生学习音乐知识和培养音乐艺术素养的重要环节，在音乐课的教学中，课程导入方法的选取能够直接影响整堂课的教学效果。
研究小学音乐课的课程导入方法对于提高教学质量具有重要意义。
本文将从小学音乐课程导入的概念、导入方法的选择和实践效果等方面展开研究，希望能够对小学音乐课程导入方法有所启发。
一、小学音乐课程导入的概念课程导入是指在教学过程中，通过一定方式和手段，将学生的思维从原有的状态引入到即将学习的知识和内容中去的教学手段。
在小学音乐课中，课程导入的目的是激发学生的兴趣，调动学生的情感，为接下来的学习做好铺垫。
通过巧妙的导入，可以吸引学生的注意力，唤起他们对音乐的热爱，让学生在轻松愉快的气氛中进入音乐课堂。
二、小学音乐课程导入方法的选择1. 故事导入法故事是小学生喜欢的形式之一，老师可以通过讲故事的形式，引入即将学习的音乐知识和内容。
老师可以讲述一个与音乐相关的有趣故事，引发学生的好奇心和兴趣，让他们渴望去了解更多。
通过故事的导入，可以让学生在轻松的氛围中愉快地进入音乐课堂。
2. 视频导入法利用多媒体设备在课堂上播放与音乐相关的视频，可以吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣。
播放一段音乐会现场的视频，或是一些音乐MV，让学生从视听上感受音乐的魅力，为接下来的学习打下良好的基础。
3. 游戏导入法游戏是小学生喜爱的活动之一，老师可以设计一些音乐游戏，通过游戏的形式引入音乐课程。
老师可以设计一些音乐节奏打击游戏，或是音乐符号连连看游戏，让学生在玩中学，激发学生对音乐学习的热情。
4. 应用导入法将音乐知识和内容应用于学生生活实践中，引发学生对音乐的兴趣。
老师可以邀请学生带来自己喜爱的音乐作品，分享他们对音乐的理解和感受，或是邀请学生表演自己喜爱的音乐节目，让学生在实践中感受音乐的魅力。
5. 问题导入法提出引人深思的问题，引导学生思考，并由此引入音乐课程。
老师可以提出一些有关音乐的问题，引发学生对音乐的思考和探索，让学生从问题中逐渐进入音乐课的学习状态。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学的课堂导入技巧可以帮助教师有效激发学生学习音乐的兴趣和积极参与课堂活动的能力。
以下是几种常用的课堂导入技巧：1. 问答法：教师可以通过提问的方式引导学生思考和回答问题。
可以问一些关于音乐的基础知识的问题，如“音乐可以分为哪几个要素？”或者“你们最喜欢的音乐是什么？为什么？”通过与学生的互动，教师可以了解学生对音乐的了解和兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
2. 观察法：教师可以播放一段音乐或者展示一张音乐相关的图片，让学生观察和倾听。
然后，再让学生通过描述、感受或者做出相应的动作来表达他们对音乐的理解和感受。
如果播放一段轻快的音乐，教师可以问学生“你觉得这段音乐像什么样的动物？”或者“你能否跟着音乐的节奏进行简单的踢踏舞？”。
通过观察和参与，学生能够更加主动地感受和理解音乐。
3. 故事法：教师可以通过讲述一个与音乐相关的故事来引起学生的兴趣和注意力。
可以讲述一个关于音乐家的故事，或者讲解一种乐器的起源、演奏技巧等。
通过故事的引入，可以激发学生对音乐的好奇心和学习的积极性。
4. 游戏法：游戏是小学生喜欢的一种学习方式，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习音乐。
可以设计一些与音乐有关的游戏，如“听音辨乐器”、“音乐接龙”等。
通过游戏的参与，学生能够更加主动地学习和体验音乐。
5. 实践法：实践是学习音乐的重要手段，可以让学生通过实际操作来感受音乐的魅力。
教师可以带领学生一起进行音乐欣赏、合唱、或者做一些简单的乐器制作和演奏等活动。
通过实际的操作，学生能够更加直观地理解和体验音乐。
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小学音乐课堂教学导入方法的研究
作者：吴晓艳
来源：《新智慧·上旬刊》2020年第01期
【摘要】音乐是培养学生审美素养，提高学生艺术品味的课程，是素质教育课程体系当中不容忽视的一部分。
因此，在素质教育的深入落实过程中，广大教育工作者对于音乐课堂教学的关注度日益提高，更在探究提高音乐课堂教学质量方面投入了很多的时间与精力。
良好的导入方法能够唤起学生的音乐兴趣，开启学生音乐艺术学习和探索的大门。
小学音乐教师要注意设计并合理选择恰当的导入方法，改进音乐教育活动，让学生真正理解音乐的核心奥义。
【关键词】小学音乐;课堂教学;导入方法
课堂导入是教育教学的一个环节，是在上课开始前引导并辅助学生步入良好课堂学习状态的教学行为。
恰当的教学导入是提高教学质量的催化剂，还是增强学生学习动机，吸引学生注意力的重要方法。
就小学音乐课堂教学而言，教师可选的音乐教学导入方法并不固定，拥有多种不同的选择，但是要注意的是选用的导入方法要符合音乐教育规律，并且满足学生的兴趣爱好，以便获得一个良好的课堂开端，打造成功的音乐课堂。
一、小学音乐课堂教学导入方法应用的作用
正确的教育认知是教师顺利开展教学活动，优化教学设计的基础所在。
小学音乐教师要做好教学设计，促进有效导入方法的应用首先需要在思想认知上进行转变，真正意识到课堂导入方法应用的价值。
第一，课堂导入有助于加强新知识和旧知识之间的关联，降低学生理解与接受新知的难度。
有效的导入能够让学生有一个学习上的过渡，促进学生知识量和知识体系的构建，让学生对旧知识记忆的更加牢固，对新知识又产生无限的向往和期待。
第二，课堂导入有助于启迪学生思考探究，开拓学生思维能力，让学生的思维在教师的引导和支持之下得到拓展，完善学生思维品质。
第三，课堂导入有助于转变学生注意力不集中的状态，提高学生的学习自主性与自觉性，全面提高课堂教学质量。
二、小学音乐课堂教学导入方法应用策略
（一）复习导入法
复习导入法，顾名思义就是运用复习以学知识的方式来引出新知识，这一导入方法利用的是新知识和旧知识间存在的密切关联性才能够在教育教学中有效使用的。
教师先引导学生对已经学习过的知识进行复习，在此基础之上引入本课要学习的新知识，可以让新旧知识形成纵横
关联，为学生知识体系的构建创造有利条件。
复习导入法和其他導入方法相比最为明显的优势是能够帮助学生巩固旧知识加深对已学知识内容的理解，提高学生的记忆能力，降低新知识学习和掌握的难度;吸引学生注意力，调动学生学习兴趣和学习自觉，指引学生逐步形成主动复习的学习习惯，在今后的音乐课程学习乃至于其他课程学习当中都产生积极效应。
例如，在教学《草原就是我的家》这一新歌曲之前，教师可以选用复习导入方法，转变开门见山的课堂导入策略，先指导学生回忆刚刚学习过的歌曲《美丽的原野》，并对这首歌曲进行有效复习和知识梳理，为学生学习新歌奠定基础和做好情感准备，也为新作品的教唱以及学唱带来推动力。
（二）情境导入法
音乐艺术之所以具备吸引人的魅力，不仅在于音乐用美妙的音符和动人的旋律带给人感动和艺术熏陶，还在于音乐作品营造了生动感人而又丰富的意境。
增强学生对音乐意境的理解，可以促使学生从更加深刻的角度品味和剖析音乐作品。
为了促使学生快速有效的融入音乐课堂，进入到和音乐作品相对应的情境之中，教师可以合理选用情境导入法，积极设置和音乐作品相关的艺术情境，拓宽音乐教学思路，丰富学生音乐学习感受。
情境导入方法的趣味性特征非常鲜明，能够让学生产生身临其境的学习体验，所以更能唤起学生的参与热情，获得更为理想的音乐实践效果。
例如，在教学《种瓜》时，教师可以选取西瓜道具，在课堂导入环节，把道具贴在黑板上，然后画上生动逼真的根、茎、叶以及瓜地，从而把学生带入到种瓜的场景当中，对学生的各个感官形成有效刺激，既让学生生成身临其境的感受，又让学生在感知与体验的过程中感受到种瓜的艰辛，顺利的导入音乐作品教学又进行了思想渗透。
（三）多媒体导入法
在时代发展和技术手段日新月异的全新条件之下，我国的教育事业也进入到了一个深化改革和现代化的发展阶段。
现代信息技术手段与教育教学的融合，加快了教育信息化的发展步伐，提高了教学创新活力，也给课堂教育教学活动的开展带来了新要素，给学生带来了新体验。
对于课堂导入这一教学环节来说，引入现代化的教育手段，可以丰富课堂导入设计的路径，用新颖的课堂导入避免学生在音乐学习当中走神，促使学生长久保持强烈的学习热情。
例如，在教学《小燕子》时，教师可以先在课前为学生展示课件呈现出和春天以及小燕子相关的图片、动画和视频资料，一边播放这些内容一边加入这首歌曲的旋律，促使学生快速进入到音乐学习状态，理解这一音乐作品传达出的具体内容。
课堂导入要求教师在新课教学前先做好教学方法设计，利用一定的教学技巧促使学生沉浸到课堂之中。
课堂导入是彰显教学艺术性的重要环节，在提高小学音乐教学效果方面拥有独特效力。
课堂导入方法多种多样，而且富有变化性，这就需要教师根据教学实际合理选取导入方法，帮助学生顺利开启进入音乐殿堂的大门，凸显音乐教育价值，贯彻素质教育。
参考文献：
[1]陆裕平.小学音乐课堂教学导入方法的研究和探讨[J].新课程（中旬），2017（01）.
[2]江宜芯.小学音乐课堂教学导入方法的研究[J].神州，2017（32）.。