全国高等农林院校人才培养工作研讨会
农林高校人才培养模式的改革与文化素质教育
总第 ２ 期 ） ７
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农高人培模的革文 素教 林 校才养式改 与化 质 育
● 娜 １斯 温 ５ ， ｔ 宁 陈世体 。 ，
（． １ 内蒙古农业大学 人文社会科学学院； 高教研究所；． ２ ． ３人事处， 内蒙古 呼和浩特 ００１） １０８
不广。以上这些问题的存在严重制约了 农林高校学生创新能力
的培养， 妨碍了 农林高校创新型人才的脱颖而出， 制约了高等农
林教育的可持续发展 ， 削弱了高等农林人才的市场竞争力。 因此 ， 农林高校 的人才培养模式 、 知识结构必须坚持适应 市场、 适应社会的原则 ，既要有共性的培养要求 ， ； 又要有个性特 色的充分发展空问。要重视学生独立性和创造性 的培养， 重视 学生的创新能力和综合素质的提高。高等农林院校只有培养 出
球化趋势下人才素质的新走向 ， 它为高等农林教育开辟 了广阔 的空间。因此， 高等农林院校要转变教育观念， 改革人才培养模 式， 把培养学生的综合素质和创新 能力作为教育的根本任务 ， 把
培养高素质 、 宽口径、 厚基础的复合型人才作为培养 目 。 标
Ｉ积极推进人才培养模式改革 ．
低， 这是造成传统农林高校毕业生“ 滞销” 的—个重要原因。
３教师在教学中不能充分挖掘学生的创造潜能 ．
自 身的素质和创造力也有待提高。 灌输式” 填鸭式” “ 和“ 的 教学方法居多 ， ； 启发式 、 讨论式、 参与式 、 多媒体教学方法推而
分化的基础上 ， 呈现出越来越综合化 的趋势。不仅 自 然科学相
互交叉 ， 而且自然科学与社会科学也相互渗透。
许多高校对人才培养模式开始质疑和反思， 已经认识到大学生
农林高校会计专业“一体两翼”人才培养模式探讨
借： 固定资产——吃水井
贷： 公积 公 益 金
５００ ００
５００ ００
三、 调查结果揭示的现状及原因分析
作 者 单位 ： 北 省 辛 集市 农 村 财务 管理 审计 站 河 （ 任 编辑 ： 责 小 轩）
１０ ０ ５ ０ ２０ ０ ０ ０ ２００ ０ ０
架 ， 四个层次展开 ： 分 第一 层次整理 我国７ 所高等农林 院校 会计 学专业本科 生培养方案 ，重点关注其培养 目标定位与 课程设计 ；第 二层 次调查不同市场层次对会计从业人员职 业技 能和知识需求特点 （— 分别 代表不重要 、 １５ 不太重要 ， 无 所谓 ， 一般 ， 很重要 ）第三层次调查现有会计实务教学过程 ； 能否提供相应 的知识 和技 能（ － 分别为不能 提供 、 １５ 部分提 供、 不清楚 、 基本提供 、 全提供 ）第 四层次访谈在 校学生 完 ； ８０ ０ ５ ０
广， 会计专业毕业生呈现出供需两旺的繁荣景象 。但 由于受
各种因素的影 响 ， 很多企业在招聘会计人员 时， 认为农林院 校培养的会计 人才质量难以保证 ，致使农林院校会计专业 面临就业 渠道 不畅的尴 尬境地 ，严重制约着农业院校会计
元修路款 （ 村民筹资 １０ ０ 社会捐赠 １０ ０ 村集体负 ５０ 元＋ ００ 元＋
工程款５０ ０ 由水利局直接结算 ， ００元 没有通过村集体经济组 织账 内核算。将该吃水井 纳入村集体账 内时 ，会计分录如
下：
专业课程的大三学生和正在求职 的大 四学生参与讨论 。 （ ） 三 问卷 回收及访谈 组织。问卷 的发 放和收集 时间为 ２ ０ 年 １ 月一 ２ １ 年３ ， ０９ ０ ０ Ｏ 月 共发放２ ０ ， 回有效 问卷 １２ ０份 收 ３ 份， 其中华中农 业大学有效 问卷５ 份 ， ９ 占总体４ ．％， ４５ 企业 和 会计师事务所收回３ 份 ， ３ 占总体 的２ ％。 ５ 访谈分两次完成， 组
农业培训交流会发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重召开农业培训交流会，共同探讨农业发展新趋势、新路径。
首先，请允许我代表本次交流会组织者，向各位领导、各位同仁表示热烈的欢迎和衷心的感谢！近年来，我国农业发展取得了举世瞩目的成就。
在党的领导下，我们成功实现了从传统农业向现代农业的转变，农业综合生产能力不断提高，农业产业结构不断优化，农民收入水平持续增长。
然而，在新的历史阶段，我国农业发展也面临着一系列新的挑战和问题。
为了更好地推动农业现代化，提高农业综合竞争力，我们需要不断加强农业培训，提升农民素质，增强农业科技创新能力。
下面，我就以下几个方面谈谈自己的看法：一、充分认识农业培训的重要性农业培训是提高农民素质、促进农业发展的重要途径。
通过农业培训，可以使农民掌握现代农业科技知识、经营管理技能和法律法规，提高农民的市场竞争力和适应能力。
具体来说，农业培训的重要性体现在以下几个方面：1. 提高农民科技素质。
农业培训可以帮助农民掌握现代农业科技知识，提高农业生产效率，增加农民收入。
2. 促进农业产业结构调整。
农业培训有助于农民了解市场需求，调整产业结构，提高农业经济效益。
3. 增强农民法律意识。
农业培训可以加强农民对法律法规的了解，提高农民的维权意识，维护自身合法权益。
4. 培养新型职业农民。
农业培训有助于培养一批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型职业农民，为农业现代化提供人才保障。
二、加强农业培训，提升农民素质为了更好地发挥农业培训的作用，我们需要从以下几个方面入手：1. 完善农业培训体系。
建立覆盖全省（市、县、乡、村）的农业培训网络，形成多层次、多渠道、多形式的培训体系。
2. 创新培训内容。
根据不同地区、不同产业、不同农民的需求，有针对性地开展培训，确保培训内容的实用性和针对性。
3. 加强师资队伍建设。
选拔一批具有丰富实践经验、较高理论水平的农业专家和优秀农民，担任农业培训讲师。
4. 改进培训方式。
采用理论教学、现场观摩、案例分析、互动交流等多种形式，提高培训效果。
农林院校涉农本科人才培养现状与发展方向探析
［ 一作 者 简 介 ］ 伟 ， ， 京 农 学 院 经济 管 理 学 院 副教 授 ， 国 农业 科 学 院 农 业经 济 与 发 展 研 究所 博 士 生 。 研究 方 向 ： 产 品 国际 贸 易 。 第 何 男 北 中 农
悃 袭 育 双月刊 ２１． 童叛 ００４
主 力 ， 目前 农林 院校 涉农本 科人 才培 养 的相 对规模 以及 专业集 中程度 都 有所 下 降 ， 主体地 位 受到 但 其 挑 战。根据农 业本科人 才培 养现状 和呈 现 出的 新特 点 ， 农林 院校 应将 农 业人 才培 养 纳入新 农 村 建设
的总体框 架之 内， 用综合性 的措施 来解 决农 业人 才培 养 中的 问题 。 运 ［ 关键 词 ］ 农林 院校 ； 本科 人 才培 养 ； 学科 建设 ； 农村 建设 新
涉农专业 本科人 才 培养 的现 状 ， 讨发 展 高等农 业教 探
育和促进 人才培养的政策措施 。
一
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新农村 的目标和任务 ， 出推进新 农村建设 的首 要任务 指
是建设现代农业。建设现代农业就是要用现代物质条件
∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ０
装备农业 ， 用现代科学技术改造农业 ， 用现代产业体系提
化和信息化水平 ， 提高土地产 出率、 资源利用率和劳动生
产率 ， 提高农业素质 、 效益 和竞争力。归 根结底 ， 现代农 业建设离不开高素质人才 ， 人才培养至关重要 。
进 入 ２ 世纪以来 ， 国高等教育规模不断扩大 ， ｌ 我 到 ２０ 年 ， 科 院校 已达 １７ ０８ 本 ０９所 ， 本科 生 在 校人 数 已达
新农科背景下农业院校人才培养的探索
文/ 黑龙江八一农垦大学赵慧敏
摘要:党的十九大针对新时期乡村地区发展形式与建设 需 求 ，提 出 了 振 兴 乡 村 、集 中 解 决 三 农 问 题 的 相 关 战 略 ，在 推 进 农 业 产 业 优 化 改 革 的 同 时 ，逐 步 落 实 促 进 区 域 经 济 均 衡发展的目标。新 时 期 ，农业产业整体结构的改革,也对农 业 人 才 的 培 育 提 出 了 创 新 性 的 要 求 ，在 新 农 科 战 略 全 面 实 行背景下，基于强农兴农、立 德 树 人 、乡村振兴理念,对农业 院 校 原 有 的 课 程 教 育 体 系 进 行 优 化 改 革 。这 不 仅 是 农 业 院 校积极响应“三 农 ”政 策 的 重 要 发 展 方 针 ，也是面向现代农 业产业输送更多高素质、实践型人才的必由之路。
(二) 优化农科课程结构 以 现 代 农 业 领 域 人 才 保 障 机 制 的 建 设 为 目 标 ，推 进 农 业专业整体课程体系的优化改革。首 先 ，高校需要站在全局 发 展 、优 势 整 合 的 角 度 ，全 面 分 析 新 农 科 专 业 建 设 的 特 征 ， 按 照 农 业 生 产 、经 营 专 业 服 务 的 产 业 分 工 ，对 课 程 体 系 进 行 划 分 、增 设 、删 除 等 调 整 。在 这 一 过 程 中 ，高 校 应 注 重 多 学 科 教 学 内 容 的 配 置 与 融 合 ，发 挥 交 叉 学 科 教 育 的 群 优 势 ，在农 业 专 业 实 践 教 学 课 程 中 ，不 断 渗 透 新 农 科 工 科 、新 工 科 、文 科等关联性内容。其 次 ，高校应结合科技领域先进的技术成 果 ，如 人 工 智 能 、生 物 工 程 、大 数 据 、物 联 网 等 技 术 ，设置以 培 养 学 生 专 业 技 能 、信 息 素 养 、创 新 意 识 等 综 合 能 力 的 课 程 ， 实现专业教育与新农科领域的有效对接。最 后 ，针对当前学 生 就 业 择 业 观 念 滞 后 的 问 题 ，农 业 院 校 应 合 理 开 展 职 业 规 划 教 育 、就 业 观 念 引 导 与 思 政 教 育 等 课 程 的 改 革 ，积 极 探 索 农 业 专 业 就 业 渠 道 ，提 升 就 业 能 力 ，助 推 三 农 建 设 。
我国高等农业教育与农科类人才培养历程及经验启示
我国高等农业教育与农科类人才培养历程及经验启示福建工程学院薛海波中国农业大学资源与环境学院吴文良泰山学院李明摘要：我国实施专门的高等农业教育已有一百多年历史，为适应政治、经济等方面的发展变化，高等农业教育和人才培养模式也经历了一系列改革与变化。
高等农业教育与社会政治经济发展存在一定同步性，坚持“产学研”三结合办学发展道路，不断更新教育观念、注重协调统一的全面发展观，借鉴外国农业教育实践经验的同时，立足本国实际状况。
我国农业高等教育要以社会需要为基础，根据现代农业发展和社会用人单位的人才需求状况，结合国家乡村振兴战略和高等农业教育方针策略，不断探索与优化人才培养模式、培养目标和培养方式，使农科类人才培养适应国家和社会发展需要。
关键词：高等农业教育；农科人才培养；发展历程高等农业教育作为我国高等教育的重要组成部分，是农业发展中的重要一环，在服务农业经济、人才培养、科学研究、文化传承等方面作出了较大贡献。
伴随着现代农业的发展与乡村振兴战略的实施，高等农业教育也将在促进农业发展和解决“三农”问题中发挥更大作用。
我国专门的高等农业教育始于清末时期，在过去一百多年发展历程中，为适应国内政治、经济、文化等方面的发展变化，高等农业教育和人才培养在教育思想观念、人才培养目标、人才培养过程、教育管理等方面也随之发生了一系列变革，同时，也积累了一些经验。
回顾我国高等农业教育和农科类人才培养改革历程，目的在于从发展变革中总结经验与教训，争取在新的起点上展望未来，并结合我国的国情、农情以及社会人才市场状况，更好地开展高等农业教育和农科类人才培养工作。
一、我国高等农业教育与农科类人才培养历程我国开始兴办农业教育是从1898年开始的，至今已有100多年的历史。
高等教育通常会受到政治、经济和文化等诸多因素的影响，结合我国过去一百多年政治和经济发展状况，国内高等农业教育与农科类人才培养大致可划分为三个阶段，即：新中国成立前高等农业教育发展阶段，新中国成立至改革开放前高等农业教育发展阶段，改革开放至今高等农业教育发展阶段。
乡村振兴战略背景下高校涉农专业人才培养模式改革与创新探析
乡村振兴战略背景下高校涉农专业人才培养模式改革与创新探析近年来，乡村振兴战略成为中国全面建设社会主义现代化国家的重要目标之一。
农业农村发展是乡村振兴的核心，而高校涉农专业人才培养则是推动农村振兴的重要保障。
因此，高校涉农专业人才培养模式的改革与创新对于乡村振兴战略的实施至关重要。
一、乡村振兴战略的背景和意义乡村振兴战略是中国共产党中央委员会、国务院提出的一项重大战略，旨在促进农业农村现代化，推动农村产业振兴，加强农村基础设施建设，改善农村社会事业发展水平，提高农民群众的生活质量。
乡村振兴战略的实施是中国社会主义现代化建设的必然要求。
中国是农业大国，农村经济发展直接关系到国家的整体经济发展。
农村实施乡村振兴战略，可以提高乡村基础设施建设水平，加快农村产业转型升级，推动农业农村现代化建设进程，提高农民群众的生活水平和幸福感。
二、高校涉农专业人才培养模式的传统问题传统的高校涉农专业人才培养模式存在一些问题，抑制了涉农专业人才培养的质量和效果。
首先，课堂教学内容与实际需求脱节。
传统的课堂教学主要注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。
这导致学生在实际工作中面临困难时无法应对，实践操作能力不足。
其次，培养模式过于注重知识的灌输，缺乏创新意识和实践能力。
学生对于涉农专业的理解仅仅局限在书本知识上，缺乏实践观察、动手能力以及创新意识的培养。
最后，与农村实际脱节。
传统的高校涉农专业人才培养模式与实际农村社会的需求相脱节，无法满足乡村振兴战略对专业人才的需求。
三、高校涉农专业人才培养模式的改革与创新为了适应乡村振兴战略的需求，高校涉农专业人才培养模式亟需改革与创新。
首先，要加强实践能力的培养。
高校应当加强学生在田间地头的实践操作能力，组织实践课程和专业实习，让学生亲身参与农业生产活动，锻炼实际操作能力。
其次，要注重创新能力的培养。
高校应当引导学生学会用科学的方法和创新的思维解决农业生产中的问题，培养其创新意识和创新能力。
高等农林院校工科研究生培养创新模式的探讨
多， 就业面反而越 窄。 研究生毕业后到高校 、 科研 事业单位就 业人数逐年递减 ， 到公 司和企业 的毕业生却逐 年增加 。 由于 工程技术类 岗位对高学历的需求偏少 ， 再加上农 林院校工科 研究生 自身的就业竞争力和择业期望值与现实存在较大差距 等原 因， 导致了农林类 院校工科研究生就业压力更加突 出。
【 ） 习动 力 不足 三 学 现在研究生招生规模 日益扩大 ， 报考人数逐年上升 ， 但报
资力量 、 教学条件 、 学科基础和科研水平 等方 面都存在明显的 差距 。同时工科研究生人才更加注重工程技术实践能力的 ］
培养 ， 学位论文 的选题更加强调应用性课题 ， 对教学条件和科
研 条件等 的要求 比农林学科研究生培养 的条件要求存在一定 的差异。但 大部 分农林 院校在工科研究生培养 中， 或是 缺乏 相关优 势学科 的支撑 ， 或忽视学科 自身发展规律 ， 甚至脱离本 校优势学科 ， 导致工科学科建设水平低 ， 不同程度地影响到高 等农林院校的工科研 究生教育水平 ， 使研究生的基础理论水 平相对较为薄弱 ， 创新能力不足 ， 实践能力缺乏 ， 综合素质的 培养受 到制约 ， 带来就业难 ， 甚至还不如同专业本科生的问题
［ 中图分类号］ Ｇ ４ ６３ ［ 文献标识码］ Ａ
［ 基金项 目］ ２ ０ ０７年度福建省人才培养模式创新实验 区（ 闽教高［０ ７ １２号 ）２ １ ２ ０ ］２ ；０ ０年度福建农林大学研究生教 育
改革项 目（ ０ ０ ０ ２ １ＹＪ４）
［ 作者简介 ］ 邱 荣祖（ ９ １ ， ， １ ６ 一）男 教授 ， 究方 向为森林工程 与 ３ 研 ｓ技术。
科研经费不足 ， 研究生参与科研的机会较少 。因此 ， 农林类 院 校工科研究生在学期间发表学术论文较少 ， 论文 发表 的刊物 影 响因子不高 ， 总体上科研能力偏弱。