教师专题讲座 秋 华师大期末考试答案
华东师范大学期末试卷参考答案(B)
华东师范大学期末试卷参考答案（B）2005—2006学年第一学期课程名称：_ 特殊教育学__ _一、名词解释（20分，每题5分）1、适应行为适应行为是指人们习得的用于适应日常生活的概念性、社会性以及实用性的技能。
2、自闭症自闭症是从出生后到三十个月以内所出现的症状群。
这类儿童对听觉或视觉的刺激反应异常，对别人说话的理解有困难，语言发展迟缓，语言表达方面常有反响语言的现象，文法结构不成熟，不会使用反身代词，不会使用抽象的语言等。
3、多重障碍多重障碍指的是不是由单一原因为主导因素导致的个体具有两种或两种以上的障碍。
4、情绪行为障碍（我国）情绪和行为问题儿童与青少年是那些有长期的情绪困扰和家庭、学校、社会所不能接受的不良行为习惯的儿童和青少年。
他们在日常生活中，在家庭里经常和父母吵闹、欺负弟妹，在学校里屡受纪律处分，在社会上严重违反公共秩序，打架斗殴成性，甚至染上如吸毒、偷窃、赌博等不良习性二、单项选择题（20分，每题2分）1、A；2、B；3、D；4、B；5、C；6、A；7、C；8、A；9、C、10、A三、简答题（32分，每题8分）1、简述弱智儿童的思维特征。
多停留在具体的形象思维阶段，缺乏分析、综合、抽象的概括能力（3）思维刻板，缺乏目的性和灵活性，很难做到根据条件的变化来调整自己的思维定向和思维方式（3）思维缺乏独立性和批判性，容易随大流，随声附和，很难提出与众不同的见解（2）2、简述发展高等特殊教育的目的社会稳定、安全的需要（2）发展生产力的需要（2）个人发展的需求（2）创造平等教育的机会（2）3、简述对学习障碍儿童的评估和鉴定标准。
学习潜能和实际学习成就之间的差距（3）排除由外在因素所引起的学习障碍（3）特殊教育的标准4、简述多重障碍儿童教育训练的环境模式及课程设置。
环境模式是着眼于多障儿童未来实际活动范围及其涉及到的真实生活环境进行教育训练的模式。
（4）多障儿童大多是严重障碍儿童，他们最基本的和最有可能实现的需要是日常生活自理，所以从他们开始接受教育训练起，教育内容就来自于现实生活，培养的目标就是掌握各种生活技能。
教育学 2015秋 华师大期末考试答案
《教育学》一、判断并说明理由（每题8分，共40分）1、教育过程必须坚持教师的主导地位。
答：正确。
2、智育的目的就是传授知识。
答：错误。
智育的含义：智育是全面发展教育的有机组成部分，其主要任务是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。
智育是各育的认识基础。
智育不只是传授知识的教育。
3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。
答：正确。
只有以学生的全面发展为前提和基础才能培养出学生丰富多彩的个性。
而以学生全面发展割裂为代价培养出的个性是片面的个性。
4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。
答：错误。
教学的含义：指教师教和学生学的统一的活动，在这个活动中学生掌握一定的知识和技能，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
因此教学过程不只是传授知识与培养学生能力的过程。
教学是各育的共同途径。
不仅要完成智育的任务，也要完成德育、体育和美育等的任务。
5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。
答：错误。
还有各科老师都有培养学生的思想品德的责任。
二、简述题（每题8分，共32分）1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？答：义务教育的含义：是根据国家法律规定对适龄儿童实施的一定年限的普及的、强迫的和免费的学校教育。
义务教育的特点:义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。
2、全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？答；全面发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。
德育是各育的方向、统帅和动力；智育是各育的知识和智力的基础；体育是各育的物质性前提条件；美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的发展。
3、教育的基本职能是什么？答：教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。
4、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？答：遗传素质是人发展的物质基础和前提系件；遗传素质的成熟程,制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个剔特点的发展。
XXX《教师专题讲座》答案
XXX《教师专题讲座》答案
XXX《教师专题讲座》参考答案说明：学生可以自行选择题目完成研究报告，研究报告需达到绩合格标准方可获得《教师专题讲座》学分。
参考题目一：《教师职业倦怠的调节策略》
教师职业倦怠是当前教育领域面临的一个重要问题。
本文将从三个方面分析其现状、原因和自我调适，以提出有效的调节策略。
参考题目二：《学科专业知识和教育教学知识的融合》
本文选取不同专业领域，探讨如何将学科专业知识和教育教学知识融合，以提高教师教学水平和学生研究效果。
具体包括地理、公共事业管理、汉语言文学、化学、历史、美术学、数学与应用数学、思想政治教育、体育教育和物理学专业。
参考题目三：《小学教育中的教学构成要素》
小学教育是基础教育的重要组成部分，本文将从教学构成要素的角度，探讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面的关系和作用，以提高小学教育教学质量。
小学班主任工作 2015秋 华师大期末考试答案
《小学班主任工作》一、概念题（每小题5分，共20分）1、小学班集体制度答：小学班集体制度是小学班集体成员在教育教学和日常生活等活动中必须共同遵守的行为准则。
它一般以文字的形式表达一定的行为规范，用以约束班集体成员的言行，调节集体内部的人际关系。
它要解决班集体成员在一定的条件下应当干什么、怎么干，以及相应的标准和要求等问题。
2、全面性原则答：全面性原则是指班主任工作要面向全体学生，关注所有学生，一视同仁，使学生德、智、体、美、劳、身心健康等方面得到全面和谐的发展，最终实现社会主义的教育目的。
3、实践锻炼法答：实践锻炼法是指班主任引导和组织学生参加一定的活动，在实践中锻炼学生的毅力，以提高其思想认识和实际工作能力，养成良好的品德和行为习惯的方法。
4、班级精神文化答：班级精神文化是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等，是班级文化的核心和灵魂。
在班级精神文化建设中，要特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，培养学生积极的创新精神。
二、简答题（每小题10分，共50分）1、简述小学班主任工作的基本任务。
答：班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
小学班主任还应具有以下几方面的具体任务：调查研究本班学生的情况；组织、管理、领导、教育班集体组织、协调课内外、校内外各种教育途径；做好班主任工作的计划、实施、检查、总结工作；促进全班学生德、智、体、美、劳全面发展。
2、怎样根据小学生记忆发展的特点实施教育？答：小学生记忆发展的特点是：从无意识记占主导发展到有意识记占主导，从机械识记占主导发展到理解识记占主导。
3、小学班主任要具备怎样的身体素质及如何提高？答：小学班主任应具备的身体素质：体魄健壮，耐受力强；精力充沛，反应敏捷。
课程与教学概论2015秋华师大期末考试答案
课程与教学概论2015秋华师大期末考试答案《课程与教学概论》一、辨析题（每题15分，共30分）1、在课程内容的呈现方式方向，杜威是主张心理顺序的代表人物。
答：(1)纵向组织与横向组织。
所谓纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以先后顺序排列课程内容。
一般说来，强调学习内容从己知到未知、从具体到抽象，是历史上教育家们的一贯主张。
20世纪70年代以后，—些教育家开始强调课程内容的横向组织原则，即要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。
横向组织的问题：任课老师难以精通和熟悉各科内容；学校现有条件跟不上；学生难以应付目前通行的考试方式。
(2)逻辑顺序与心理顺序。
所谓逻辑顺序，就是指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容；所谓心理顺序，就是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。
现在倾向于学科的逻辑顺序与学生的心理顺序的统一。
(3)直线式与螺旋式。
直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复。
螺旋式(或称圆周式)是指用某一学科知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”以促进学生的认知能力发展的一种课程发展与设计。
杜威提出了教材的展开必须以儿童的心理发展为依据的观点，并明确指出了设计教材展开顺序时碰到的逻辑的方面与心理的方面的矛盾这一问题。
在其一系列影响日增的伟大著作中，杜威从理论上总结了他在芝加哥实验学校历史短暂而辉煌且至今仍引人入胜的光辉经验，从而深入研究了教材的展开顺序中逻辑与心理的问题。
所以说杜威是主张心理顺序的代表人物。
2、学科课程就是分科课程。
答：学科分为科学领域中的学科和教育领域中的学科。
科学领域的学科是指对事物规律性认识的科学研究结果的知识体系，具有独立的研究对象、成熟的研究方法、规范的学科体制。
教育领域的学科是知识与学习的一个分科，按照课程论组织起来的适合教学又能反映对应的科学基本内容的知识体系；而分科课程亦称“学科课程”，一般认为分门别类设置的课程，就叫分科课程，分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。
2022年华中师范大学教育技术学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)
2022年华中师范大学教育技术学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、建立世界上第一个心理实验室的心理学家是（）。
A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．冯特D．赫尔姆霍兹2、“感觉剥夺”实验说明（）。
A．感觉提供了心理的原料，是一切心理活动的最初基础B．感觉为适应生存提供了重要线索和依据C．感受器只接受适宜刺激的现象，称作感觉器官专门化D．感受器不同，接受适宜刺激不同3、司机在看见“减速慢行”的标志后，马上放慢车速，这是（）。
A．第一信号系统B．第二信号系统C．操作性条件反射D．无条件反射4、格列高里（R. L. Gregory）认为，人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信息之外，还依靠（）。
A．特征觉察系统 B．头-眼运动系统 C．外周神经系统 D．自主神经系统5、下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是（）。
A．沙赫特-辛格的情绪理论 B．詹姆斯-兰格的情绪理论C．阿诺德的情绪理论 D．伊扎德的情绪理论6、突然的敲门声打断了画家的思路。
这属于（）干扰。
A．不随意注意B．注意的起伏C．注意的动摇D．随意注意7、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是（）。
A．无适当提取线索B．痕迹消退C．压抑D．信息相互干扰8、语言理解的最高水平是（）。
A．语音知觉B．词汇理解C．句子理解D．课文的理解9、“一意孤行”属于意志的（）。
A．坚韧性差B．目的性差C．果断性差D．自制性差10、小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，刹车之后，他才感觉自己的心砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好地解释该现象的情绪理论是（）。
A．詹姆斯-兰格理论B．坎农-巴德学说C．阿诺德的“评定-兴奋”学说D．情绪的动机-分化理论11、接收、加工、储存和应用信息的能力，属于（）。
A．认知能力B．操作能力C．社交能力D．创造能力12、从高级神经活动类型与气质的关系看，兴奋型相当于（）。
华东师范大学期末试卷（B）答案
华东师范⼤学期末试卷（B）答案华东师范⼤学期末试卷（B）答案2014 —2015 学年第⼆学期课程名称：____________________学⽣姓名：___________________ 学号：___________________专业：___________________ 年级/班级：__________________课程性质：公共必修、公共选修、专业必修√、专业选修1、判断题（请判断以下叙述的正误，⽤T和F表⽰，并对错误的叙述进⾏改正，说明理由。
15分，每题3分）1.线程都保存有各⾃的栈信息、CPU状态（寄存器、指令计数器等）、堆信息，以及打开⽂件列表等。
F2. 微内核操作系统中，CPU调度和虚存管理功能必须在微内核中实现；F. 虚存管理可以不在微内核中3. 对于键盘这样的低速字符设备，采⽤DMA⽅式进⾏数据交换是不合适的；T4“特洛伊⽊马（Troy horse）“程序是具有⾃我复制能⼒的代码⽚段，能够通过⾃我复制在程序间或计算机系统间进⾏传播。
F. 病毒具有⾃我传播能⼒；或特洛伊⽊马指利⽤环境做⾮法操作的程序。
5、⽬录⽂件其实就是⽂件控制块（FCB）。
F2、不定项选择题（选择⼀个或多个正确选项，共15分，每题3分）1. 以下那些（个）操作会使得⼀个进程从运⾏（running）状态转换为就绪（ready）状态：A, B, DA. 在可占先（preemptive）系统中，⾼优先级进程被创建B. 分时系统中，时间⽚到C. 当前运⾏进程发⽣缺页中断D. 当前运⾏进程调⽤yield()，主动放弃使⽤CPU2. 多CPU共享内存环境下，以下可以实现临界区的⽅法包括？ABDA. 使⽤test_and_set机器指令实现“忙等”（busy waiting）B. Peterson算法C. 关中断D. 使⽤swap机器指令实现“忙等”3. 以下情况仍然可能会发⽣死锁的是？BA. 资源都是可共享的；B. 每⼀种资源的数量都超过单个进程所需这类资源的最⼤值；C. 空闲资源能够满⾜任意⼀个进程还需要的资源需求；D. 每个进程必须⼀次申请、获得所需的所有资源4. 以下什么数据结构必须存放在持久存储介质上？CA. 进程控制块B. 页表C. ⽂件控制块D. 打开⽂件列表5. 以下机制能够帮助系统管理员防⽌攻击者窃听在公共⽹络上传输的数据的是？AA. 加密B. 认证C. 访问控制矩阵D. 防⽕墙三、辨析题（30分，每⼩题6分）分别解释以下每组的两个名词，并列举他们的区别。
华东师范大学期末试卷09-10(A)参考答案
华东师范大学期末试卷（A ）参考答案2009——2010学年第一学期1.填空题（20分）1) 从理论上讲，在地理学中，数学方法的运用主要有两个目的：（1）运用数学语言对地理问题进行描述，建立地理数学模型，从更高、更深层次上揭示地理问题的机理；（2）运用有关数学方法，通过定量化的计算和分析，对地理数据进行处理，从而揭示有关地理现象的内在规律。
（每空1分，共2分）2) 集中化指数的计算公式I=(A-R)/(M-R)，其中集中化指数在区间[0,1]上取值，各参数的意义分别为A —实际数据的累计百分比总和；R —均匀分布时的累计百分比总和；M —集中分布时的累计百分比总和。
（每空0.4分，共2分）3) 线性模型''a b y x =+是由双曲线模型1/y=a+b/x 转化而成的，其中'y =1/y ，'x =1/x 。
（每空0.5分，共1.5分）4) 主成分分析的主要计算步骤①计算相关系数矩阵 ， ②计算特征值与特征向量 ， ③计算主成分贡献率及累计贡献率 ， ④计算主成分载荷 。
（每空0.5分，共2分） 5) 变异函数的四个重要参数分别是：基台值（Sill ）、变程（Range ）或称空间依赖范围（Range of Spatial Dependence ）、块金值（Nugget ）或称区域不连续性值（Localized Discontinuity ）和分维数（Fractal Dimension ）。
变量函数的理论模型可分为三大类：有基台值模型、无基台值模型、孔穴效应模型。
（每空0.5分，共3.5分） 6) 请写出线形规划问题： Min Z=2X 1+3X 2+X 3 满足 X 1+2X 2+X 3≥33X 1-X 2+2X 3≥4X 1,X 2,X 3≥0 的标准形式（1.5分） 7) 在基于投入产出分析的资源利用优化模型中，对于不同的目标函数，其约束条件均为（1.5分） 8) AHP 决策分析方法的计算步骤为①明确问题；②建立层次结构模型；③构造判断矩阵；④层次单排序；⑤层次总排序。
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《教师专题讲座》
说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明
1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠？
2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？
3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？
二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明
1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点？
2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育？2015教师节专题
三、《学校主题教育活动设计》石艳
四、《我国家庭教育的问题与选择》赵刚
五、《当前语文教学中存在的若干问题》孙立权
六、《学校事故的归责与安全管理》曲正伟
答：
教师职业倦怠的调节策略
一、个人职业倦怠的现状
学生成绩不好，是老师没教好；学生品德出了问题，是老师没教育好；学生磕着碰着，是老师没照看好。
这些当然是教师的职业要求，但也不能不分青红皂白把所有问题都推向老师，许多青年教师诉说工作压力大，老教师也感慨现在的学生越来越不好教了。
这个职业可以说也是一种服务行业，常常老师们在扮演者幼儿园阿姨、保姆、教书匠、保安、心理医生等多重角色，不少人有意无意把教师看成是无所不能的‘超人’。
每天面临班上几十个性格不同、状况各异的学生，繁重的工作让他们感觉自己身心俱惫。
再加上近几年社会新闻中个别教师的一些负面消息，让老百姓对整个教师队伍有了一些误解，教学成就感的缺失，也让教师的职业热情慢慢消退。
二、职业倦怠产生的主要原因
（一）社会对教师过高的期望。
家长都很希望自己的小孩能过出息，不惜一切的代价来到某个学校，或者给小孩送到教学质量、口碑、荣誉等都很好的学校求学，因为各种原因学生呢不一定能够取得好成绩，可能有些家长或者说是学生的亲属就会认为是老师的问题，作为教师同样的去承受这些非议，教师或许能通过改变教学方法、适应学生、课余辅导等方式来提高教学质量，那么必然加重教师的负担，也就成为了倦怠的直接诱因。
（二）不能适应学校的管理与竞争。
各个学校有不同的管理方法和不同的竞争机制，当然这些管理方法和竞争机制之中呢肯定会存在一些不合理的地方，有时候可能辛辛苦苦工作，全然是在给别人做嫁衣，难免会觉得不适应、委屈，厌倦，精神状态也不佳。
最后呢导致一些恶性循环。
（三）工作负荷的重压。
这里呢主要说说农村中小学的教师的工作重压，可能一个老师除了认一门主课科目外还得去承担一些副科的教学，课时任务过重，有时候忙的吃饭的时间都不是很多，甚至有些老师任3 个班的课。
工作负荷重，长期的疲劳也会导致倦怠、（四）学生问题的困扰。
很多学生现在处于青春期，荷尔蒙释放，所以都很冲动，很容易惹事，打架、斗殴、这些问题都让老师们很头疼。
（五）家长的苛求。
我相信每位家长都关心自己儿女的成长，为了自己的子女可能都操碎了心，经常电话询问学生的一些情况，有时候呢可能是教师都回家了还一直一直的询问，老
师们也会有些应付不过来的感觉，特别是农村地区，家长文化程度不是很高，有时候有些问题可能解释很久都说不清楚，无形之中也加重了教师的负担。
（六）自我发展的困惑。
长期的和一大群的小孩打交道，说起来幸福，有时候呢却是很苦，或许会有一定的消极情绪，特别是不被肯定，不被允诺的情况更是让人懊恼，会觉得是不是自己选错了职业，当然倦怠情绪呢也就来的顺理成章了。
（七）家庭经济状况的不良。
作为年轻教师，随着年龄见长，很多的问题出现，成家，养家，工作压力，需要自己去承担的很多的责任也慢慢的落在自个儿肩上，无形的压力压的我好累，好像华仔歌曲之中唱的一样。
三、解决问题的基本思路与调节策略
（一）教师要认识自我,加强个性修养。
心理学研究发现,尽管许多人认为对自己是了解的,但事实上他们并没有很好地了解自己。
一个理智的教师尽量做到有自知之明,既不狂妄自
大,也不过分自卑,从而改进自己的态度与行为,了解自己的能力、性格、兴趣及弱点,在教育教学工作中,注意扬长避短,克服不足。
（二）教师要树立正确的职业观念。
教师的职业观念是指个人在教师职业中所体现出来的态度。
教师的价值就是在教育教学中体现的。
教师职业是光荣的,同时也是繁重的,生活清苦,但如果有高度的事业心和责任感,全心投入教育事业,那么这一职业许多困难都会逐步加以解决和克服。
（三）善于调节心理状态,增强教师角色适应能力。
在发展各种人际关系的过程中,教师的角色是多变的,需要不断转换。
教师应该培养对人的兴趣,乐于合群,积极参加学校、教研室或学生的集体活动,与学生、同事、领导和家长友好交往,建立和保持协调的人际关系。
（四）学校的帮助。
首先,改革学校教育评价体系,明确评价目的,建立健全评价机制,使教师真正从以各种“率”来衡量其成绩的束缚中解放出来。
其次,学校领导应带头树立良好的学校风气,在教师中形成高昂的士气,教师的工作动机和积极性只有靠领导有效激励,才能变成教师工作的动力,也才能使教师在身心愉悦的心情中成长与发展。
再次,改进学校管理方式,增加对教师的精神支持和物质支持,如优化学校的人员配置,改善工作条件,通过管理机制为教师提供更多的时间,支持教师的教学及对教师的劳动予以认可和积极评价,它有助于帮助教师解决工作中的问题及后顾之忧。
（五）社会的支持。
提高教师的社会地位和经济地位。
物质生活不仅是教师生存与发展的基本条件,而且对教师的工作情绪有重大影响。
对此,较直接的解决办法是加大对教师物质投入力度,在经济上对他们的工作予以肯定。
这有利于提高教师的社会地位,从而引起公众关注教师的工作,认可他们的劳动,提高教师对自己职业的热情和满意程度。
此外,教师个体在
无力解决自己因职业倦怠而引发的心理问题时,求助于心理专家进行咨询、诊断与治疗也是十分必要的。