小学三年级数学上学期培优辅差工作总结与小学三年级数学教学总结汇编.doc.docx
小学三年级数学培优辅差的工作总结范文（精选11篇）
小学三年级数学培优辅差的工作总结小学三年级数学培优辅差的工作总结范文（精选11篇）时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编为大家整理的小学三年级数学培优辅差的工作总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级数学培优辅差的工作总结篇1光阴似箭，日月如梭；转眼一个学期的教学工作即将结束。
在培优辅困方面本人采取了一些措施，现将一学期来的辅困工作总结如下：1、学校领导的重视与支持。
学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。
2、在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每王码电脑公司软件中心个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
5、开展心理健康咨询课。
进行心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业。
2024年小学三年级数学上学期培优辅差工作总结
2024年小学三年级数学上学期培优辅差工作总结在2024年小学三年级数学上学期的培优辅差工作中，我们注重了学生的个体差异，以促进他们在数学方面的全面发展。
通过特定的教学策略和方法，我们帮助学生充分发挥他们的潜力，提高他们的数学能力。
首先，我们注重了个别学生的辅导。
我们通过定期进行个别讨论，评估学生的数学水平和需求，为他们制定个性化的学习计划。
针对每个学生的特点和难点，我们采用不同的教学方法和教材，帮助他们理解和掌握数学知识。
其次，我们注重了小组合作学习。
我们在课堂上安排了小组活动，让学生在小组中互相合作、协作，共同解决数学问题。
通过合作学习，学生们不仅可以互相帮助、相互鼓励，还可以提高他们的交流和团队合作能力。
此外，我们还注重了多样化的教学资源和工具的使用。
我们利用教学软件、教具等多种教学资源，让学生通过触碰、操作等方式，更加直观地理解数学概念和定理。
这样，学生们对数学的兴趣和学习动力也得到了有效提高。
最后，我们注重了与家长的合作与沟通。
我们定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和进展，听取家长的意见和建议。
同时，我们还鼓励家长积极参与学生的学习过程，提供家庭学习辅导和资源支持。
总的来说，2024年小学三年级数学上学期的培优辅差工作取得了一定成效。
学生们在数学知识和能力方面有了明显提高，他们的学习积极性也进一步增强。
但是我们也意识到，还有一些问题需要进一步解决，如学生学习兴趣的培养和学习方法的指导等。
因此，在今后的工作中，我们将继续关注学生的个体差异，不断探索更好的教学方法和策略，为学生提供更全面的数学培优辅差服务。
2024年小学三年级数学培优辅差工作总结(2篇)
2024年小学三年级数学培优辅差工作总结一、工作回顾2024年，我担任小学三年级数学培优辅差工作，负责学生的数学辅导和培优工作。
在这一年的工作中，我积极探索教学方法，根据学生的特点和需要，制定合理的教学计划，并从个体差异出发，设计了多种不同的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学水平。
在这一年的工作中，我取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
二、工作成果1. 学生成绩提升: 在这一年的培优辅差工作中，我注重培养学生的数学思维能力和解题能力。
通过针对性的辅导和个别辅导，我发现学生的数学成绩有了明显的提升。
学生们在解题过程中更加清晰地思考问题，掌握了更多的解题技巧，从而获得了更好的成绩。
2. 学生数学兴趣增加: 我在课堂上不仅注重学生的学习成绩，还注重培养他们对数学的兴趣。
通过生动有趣的教学方法和丰富多样的教学活动，我成功地激发了学生的学习兴趣。
他们对数学的态度变得积极向上，喜欢和乐于参与数学学习。
3. 学生思维能力和解决问题能力提高: 在这一年的培优辅差工作中，我注重培养学生的思维能力和解决问题能力，通过启发式教学和探究学习的方法，让学生从实际问题中探索数学的规律和方法，培养了他们的逻辑思维和批判性思维能力，提高了学生的解题能力和解决问题能力。
4. 与家长的良好沟通合作: 在这一年的培优辅差工作中，我注重与家长的沟通合作。
我定期组织家长会，向家长们介绍学生的学习情况和成绩，并与家长分享学生的优点和进步，及时反馈学生的问题和困难，与家长共同探讨解决方案。
通过与家长的密切合作和支持，学生的学习成绩得到更好的提升。
三、存在的问题在这一年的工作中，我也遇到了一些问题和困难，如下:1. 学生学习压力大: 随着学生学习的进一步提高，他们的学习压力也逐渐增加。
在培优辅差工作中，我要更好地帮助学生减轻学习压力，注重培养他们的学习兴趣和学习能力，提高学生的学习效率。
2. 学生学习习惯不够良好: 在这一年的工作中，我发现一些学生的学习习惯不够良好，如拖延、不细心等问题。
小学三年级数学培优补差总结（2篇）
小学三年级数学培优补差总结作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基矗为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补差工作计划。
一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少____次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容1、培优内容：思维能力方面的训练。
2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册。
三、培优补差对象和形式对象：本班优等生和后进生形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合四、具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
2024年小学三年级数学培优辅差工作总结(2篇)
2024年小学三年级数学培优辅差工作总结一、工作背景随着教育改革的不断推进，小学数学教育的重要性日益凸显。
数学是一门重要的基础学科，也是培养学生思维能力、逻辑推理和问题解决能力的重要途径。
在小学三年级的数学教育中，培优辅差工作是非常关键的一环，它对于帮助学生掌握基础知识、提升学习能力和解决问题能力起到了积极的作用。
二、工作目标本学期的培优辅差工作主要以提高学生成绩为目标，同时注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 帮助学生提高数学基本概念的掌握程度，夯实基础；2. 引导学生掌握数学解题方法，培养良好的解题习惯；3. 鼓励学生进行数学思维训练，提升思维能力；4. 开展小组合作学习，培养学生的合作意识和互助精神；5. 培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学习的积极性。
三、工作内容和方法1. 教学内容选择根据学生的实际情况和教材要求，选择合适的教学内容进行培优辅差。
主要包括数的认识与比较、数的加减法运算、数的乘法运算、数的分数与小数的认识等内容。
同时，结合学生的具体情况，适当引入一些拓展的数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法（1）启发式教学法：通过提问、探究、启发等方式，激发学生的思维和求解问题的兴趣。
通过举一反三、开放性问题等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（2）多媒体辅助教学法：利用多媒体设备，展示生动、形象的教学内容，提高学生的学习积极性和主动性。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习。
通过学生之间互相讨论、交流和互相帮助，提高学生的学习效果和团队合作意识。
（4）差异化教学法：根据学生的学习水平和特点，设置不同的教学目标和内容，提供个性化的学习支持和指导。
根据学生的自主学习能力和兴趣，给予不同层次的教学资源和学习任务。
四、工作措施和成效1. 制定详细的教学计划在每个学期开始前，制定详细的教学计划，包括每周的教学内容、教学目标和教学方法。
同时，根据学生的实际情况，制定个别化的学习计划，针对性地进行提高。
小学三年级数学培优辅差工作总结
小学三年级数学培优辅差工作总结小学三年级数学培优辅差工作总结「篇一」培优辅差就是要让我们重视优生的培养和学困生的转化，提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。
作为教师就要帮助他们取人之长补己之短，促进全体同学的共同进步、全面发展。
一、本学期在培优转差方面做了以下工作：1、在课堂教学中的，我注重抓基础知识、基本技能，努力提高自身素质，构建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的数学基础，使全体学生都能吃好。
2、实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。
对于数学基础较好的学生，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，提高他们的分析、解答问题的能力。
甚至从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。
3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
4、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
充分发挥优生的表率作用来影响学困生，改变学困生，在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。
5、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
6、激励机制，多给点学困生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
平时与家长联系，共同解决学困生各方面存在的问题。
二、培优辅差的效果在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助学困生取得进步。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高学困生的计算能力，帮助他们树立了自信心，教会他们正确的学习方法，训练学困生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱学困生，让后进生尝试说、敢于说，进而逐步养成善于说的能力。
小学三年级数学培优辅差工作总结
小学三年级数学培优辅差工作总结作为一名小学三年级数学培优辅差教师，我在过去的一学年里积极努力工作，不断学习提高，为学生的数学学习成绩和兴趣提供了有效的指导和帮助。
在这里，我将对自己的工作进行总结，回顾过去一年的成绩和经验，并对今后的工作提出一些建议和展望。
一、工作内容和方法1. 教学内容我根据教学大纲和课堂教学进度，有针对性地对学生进行了数学知识和技能的培优辅差。
重点和难点内容我进行了仔细的解释和梳理，通过举例、练习、讲解等方式，让学生更好地理解和掌握知识。
2. 学习方法在数学培优辅差过程中，我提倡学生探究式学习和问题解决能力的培养。
通过开展一些趣味性强、思维拓展类的数学活动，激发学生的学习兴趣和动力，并在实际应用中帮助他们建立数学思维和解决问题的能力。
3. 辅助教材和资源为了丰富教学内容，我积极收集了一些数学辅助教材和资源，如数学练习册、教学视频、互联网上的数学教育资源等，以便对学生进行更多的习题和拓展性的训练。
同时，我也鼓励学生积极参与数学竞赛和奥数班的学习，通过这些途径提高他们的数学水平。
二、工作成绩和效果1. 学习成绩通过一年的培优辅差工作，学生们的数学学习成绩得到了显著的提高。
他们对数学知识的掌握更加扎实，解题能力和思维能力得到了明显提升。
很多学生在期末考试中取得了好成绩，有些学生还获得了奖项和表彰。
2. 学习兴趣在培优辅差工作中，我注重培养学生的数学学习兴趣和自信心。
通过丰富多样的教学方法和活动，学生逐渐从对数学的抵触和厌恶转变为对数学的热爱和积极参与。
他们开始主动思考问题，提出疑问，喜欢探究和解决问题。
三、不足和改进1. 学生差异化教学在工作中，我发现学生之间的差异性较大，有的学生数学基础扎实，学习能力强，有些学生则相对较弱。
我意识到需要更好地针对不同学生的特点和需求，进行差异化教学，以更好地满足他们的学习需求。
2.互动和引导在课堂教学中，我发现有些学生不太愿意参与讨论和提问，可能是对数学的自信心不够。
2024年小学三年级数学培优辅差的工作总结(二篇)
2024年小学三年级数学培优辅差的工作总结____年小学三年级数学培优辅差工作总结一、工作背景和目标设定____年，我作为小学三年级数学培优辅差教师，面对的是来自各方面的压力和挑战。
学生之间的差异性明显增加，学生对数学学习的兴趣和动力也有所不同，因此，我制定了以下目标：1. 提高学生的数学学习兴趣和动力，激发他们的数学潜能；2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；3. 帮助学生建立扎实的数学基础，为将来的学习打下坚实的基础；4. 使学生在数学学习中体验到乐趣和成就感。
二、工作计划和执行情况为了实现上述目标，我制定了详细的工作计划，包括每周的教学内容和教学重点。
1. 培养学生的数学学习兴趣和动力：a. 利用有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣；b. 给予学生积极的鼓励和赞扬，帮助他们建立自信心；c. 引导学生发现数学在生活中的应用，增强学习的意义感。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力：a. 引导学生进行数学探究和推理，培养他们的逻辑思维能力；b. 组织学生开展多样性的数学问题解决活动，培养他们的问题解决能力；c. 鼓励学生表达自己的数学思维过程，提高他们的数学沟通能力。
3. 帮助学生建立扎实的数学基础：a. 系统地讲授基础知识和技能，确保每个学生都掌握；b. 针对学生的学习情况和能力差异，灵活调整教学内容和方法；c. 组织学生进行小组合作学习，互相学习和帮助，促进共同进步。
4. 提供愉快和有效的学习体验：a. 利用多媒体教学手段，增加课堂的趣味性和互动性；b. 呈现学生的数学成果和进步，让他们感受到学习的价值和成就感；c. 组织数学竞赛和活动，让学生在比赛中体验学习的乐趣。
三、工作总结与反思通过一年的努力工作，我对自己的教学取得了以下成效：1. 学生的数学学习兴趣和动力明显提高。
我采用了丰富多样的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到数学学习中。
2. 学生的数学思维和解决问题的能力得到了提升。
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小学三年级数学上学期培优辅差工作总结与小学三年
级数学教学总结汇编
小学三年级数学上学期培优辅差工作总结
围绕学区狠抓及格率和低分率的考核指标，我在本学期重点做了辅差工作。
随着年级和知识的增加，学生在一年级初分班时的差距不
大逐渐体现出差距加大, 中等学生及差生越来越表现出对学习的困难，因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。
具体说来做了以下几点
工作
1.认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。
尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问
题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差
生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都
是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的
成就感，逐步树立学好数学的信心。
2.精心设计作业，加强作业辅导。
由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是
没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们
进行二次知识传授。
我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。
3.培养学生良好的学习习惯。
差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小
皇帝，他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒惰、
颐气撒谎、管不住自己等各种坏习惯。
我首先从培养学生养成良好的
学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲
习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。
上课学习习惯好了，差生上
课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。
4.优差结合，互帮共进。
对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。
每个组选有数学组长，组长除了重点
检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。
学期
末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的
互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。
当然也有很多不足之处比如说对差生还
缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。
还有
对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理
不能做到坚持不懈、持之以恒。
这些需要不断改进。
总之，培优辅差
工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
小学三年级数学教学总结
---在数学教学中培养学生的创新意识
培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体
学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。
教师要努力发掘每个
学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为
创造型人才。
一、联系生活实际，让学生想创新
数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。
数学源于生活，生活中充满着数学。
学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。
因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。
教学中还应联系实际解决简单问题，激发学习动机。
学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。
在教学中要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间，不断激励学生的创新意识。
二、创设良好氛围，让学生敢创新
学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。
为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生
的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学
生中间去，变老师“教”为学生“问”。
鼓励学生大胆发表意见，促
使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。
因此，在教学过程
中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。
教师要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。
挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。
让所有学生都获得成功的体验。
实践证明，小组学习是一种有效的学习形式。
在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。
为学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促进学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成。
三、注重学法指导，让学生会创新
1.动手实践
在教学“梯形面积公式推导”时，在学生很想知道梯形面积的计算方法，思维已激活时，教师不是机械讲解，而是引导学生每人剪出两个梯形纸板（要求是两个完全一样的梯形）。
当学生剪出后，教师设问看哪个小组能利用手中的纸板，把它们转化成已经学过的图形。
学生开始拼摆（有的小组用完全一样的梯形拼成了一个平行四边形；有的用两个完全一样的直角梯形拼成了一个长方形）。
当学生各自说出自己的拼法后，教师设问“你所拼成的图形的底、高和面积与其中一个梯形的底、高和面积有什么关系？根据它们之问的关系，你能否得出梯形面积的计算公式？各小组的同学通过观察，借助已形成的表象很快得出了梯形面积的计算公式。
这种教师点拨下的学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣
盎然，自主研究活扎，思得以，学生的手、察、思
考、作能力都得到了培养。
2.引疑，学生会新。
疑是探求知、的开始。
在教学中，教要从学
生好奇、好，求知欲旺盛等特点出，引学生勤于思考，敢于提出，学生造良好的提的氛，交学生提的方法。
学生，多角度思考，多几个什么，提出疑，
表新解。
如“比”的后什么不能零？比、分数、除法的三
者关系什么不用“等于”，而用“相当于”？什么异分母分数加
减要先通分⋯⋯一提出，同学探知趣烈，思活，
言就更加极，比、分数、整数和比例的关系就一清二楚了。
同学的主性了，好学、善学、学的也就更足了。
3.开放性，培养学生新思。
所开放性，是指教提出的没有淮答案，也就是答
案不是唯一的。
既然答案不是唯一的，就是要使学生生尽可能多、尽可能新，甚至前所未有的独想法，的提，激的正是散
性思，培养的正是想象力。
它不像教学的提方式，一一
答，一答一个准，只提供一种可能答案，一种解决途径，果堵塞了学生的思路，桎梏了学生的新意。
在种开放式的提的推下
学生必然会展开多角度、多方向的思活。
合各方面的信息，在生大量答案的同，得新奇、独特的反，从而培养思的广
性和灵活性。
听了教的提，学生的回答不体了、、黄色部分各占方形的几分之几，体了三部分之的关系。
学生的些巧妙回
答，只有在开放式提问的特定条件下才能产生。
这种提问考察了学生
对分数意义的真正理解，更重要的是训练了学生的思维。
诸如此类的提问和要求，在概念、计算、应用题教学和练习中都可能出现。
提问突出“尽可能多”、“越与众不同越好”等特点，迫
使学生不满足于现状，时刻在追求新的，别人想不到的答案和设想。
久而久之，学生的想象力和智慧得到了培养，创新意识也随之逐步形成。
四、体验成功快乐，让学生爱创新
每个学生都有创造欲望。
创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。
认识到这一点，在教学中，总是要设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉悦。
例如“ 20 以内的进位加法和退位减法”进行到综合练习这一阶段时，让学生回忆近期学过的内容，自己编题。
学生们都迫不急待地要
讲出自己编的题目。
有的说“9 十 4”，有的说“ 18—9”，教师将这些题加以整理，就成了一组完整的综合练习题。
学生们计算着自己编
出的题目，情绪很高。
对于成绩稍差的学生，教师在重点辅导时，多
给予他们一些表现的机会和多种鼓励，慢慢培养他们学习数学的自信心，使他们感觉到自身的价值。
又如，让学生自编数学小报。
小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报上的文章。
一般两三个同学合作完成，他们共同设计，然后分工抄写、美化。
在
完成一张小报编制的过程中，既要考虑内容可读性，趣味性，又要考
虑排版新颖、巧妙，整体效果别具一格，这一切处处渗透着创
新。
自编数学小报解放了孩子的大脑、双手，让学生在动脑动手中培养了合作意识、创新精神，有利于学生综合素质的提高，并能真正地体验到成功的快乐。