小学英语听说课教案.doc
小学英语教案：采用《秋》歌曲进行听说训练,提高学生语言综合运用能力
小学英语教案：采用《秋》歌曲进行听说训练，提高学生语言综合运用能力。
一、教学目标通过《秋》歌曲的听说训练，帮助学生达到以下目标：1.听懂歌曲中的英语词汇与句子；2.能够用正确的语音、语调、语速朗读歌曲中的英语内容；3.能够通过歌曲学习英语单词、短语和句式，并用于实际生活中；4.提高学生的英语听说综合能力，为以后的学习打下坚实的基础。
二、教学步骤1.学生听歌。
让学生先听一遍《秋》这首歌曲。
老师可以在先前准备好的PPT上播放歌曲，让学生跟着歌曲的节奏一起听。
2.学生跟读。
接着，让学生跟着歌曲的节奏朗读歌曲中的英语内容，将重点放在正确的语音、语调和语速上，尤其是对于英语发音不标准的学生要特别重视。
3.学生默读。
在将歌曲听了、跟读了之后，让学生坐下来，默读歌曲中的英语词汇、短语和句子，可以在PPT上展示原文，同时标注中文翻译，帮助学生理解和记忆。
4.学生对话。
接着，老师可以将学生分成小组，让他们互相练习对话，使用歌曲中学到的英语。
可以给学生出示一些问题，让他们以对话的形式互相回答，并在互相纠错的过程中提高语言的运用能力。
5.学生表演。
老师可以选择一些学生在全班同学前表演一下自己的对话内容，展示出自己的语言运用能力。
同时，其他同学也可以在观看的过程中向表演的同学提出建议和意见，帮助全班同学更好地学习、掌握英语。
三、教学重点和难点1.重点：让学生通过听歌、跟读、默读等方式全方位进行英语听说训练，特别是对于英语发音不标准的学生要特别关注。
2.难点：让学生在实践中灵活运用歌曲中所学到的英语词汇、短语和句子，并拓展语言运用能力。
四、教学评价对于这种教学方法，我们可以从三个方面出发进行考核：1.学生参与度：通过观察学生在课堂中的参与度，包括是否认真听歌、跟读等，来评估学生在课堂中的学习热情和积极性；2.学生发音：通过听学生朗读英语内容，来评估学生的英语发音是否准确、清晰；3.学生表现：通过观察学生在课堂中的对话、表演等情况，来评估学生的语言应用能力和实际表现能力。
教案听说课模板
教案听说课模板一、教案概述本教案是为了提高学生的听说能力而设计的。
通过使用不同的听说活动，帮助学生提升他们的听力和口语表达技巧。
本教案适用于中等或高级水平的学生。
二、教学目标1.培养学生的听力技能，提高他们的听力理解能力；2.培养学生的口语表达能力，帮助他们流利地表达自己的观点；3.提高学生的跨文化交际能力，增加他们对不同文化的理解。
三、教学准备1.教师准备一份听力材料，包括录音或者视频；2.准备一些讨论问题和口语练习的题目；3.准备一些活动，如角色扮演或小组讨论。
四、教学步骤第一步：导入活动1.教师与学生交流，引入当天的主题；2.引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
第二步：听力活动1.听力材料的播放；2.学生跟随听力材料，尝试理解其中的内容；3.学生回答与听力材料相关的问题。
第三步：口语练习1.教师提供一些话题或问题，鼓励学生围绕这些话题进行口语练习；2.学生之间进行配对或小组讨论，互相交流观点和意见；3.教师引导学生进行适当的语言纠正和反馈。
第四步：角色扮演1.教师提供一些情景，要求学生进行角色扮演；2.学生根据情景扮演不同的角色，并进行相应的对话；3.教师对学生的表现进行评价和指导。
第五步：总结回顾1.教师和学生一起总结当天的学习内容；2.学生分享他们在听说活动中的收获和困难；3.教师给予正面鼓励，并提供学习建议。
五、教学评价教师在课堂上对学生的表现进行实时评价，包括对他们的听力理解和口语表达的评估。
可以通过观察学生的参与程度、语言流利程度和语法准确性等方面进行评价。
六、拓展延伸为了进一步拓展学生的听说能力，可以使用其他听说活动，如辩论、演讲比赛等。
同时，教师可以鼓励学生积极参与英语角或其他英语活动，提供更多机会来实践他们的听说技能。
七、教学反思教师反思每节课的教学效果，包括学生的参与程度、理解程度和进步情况。
通过反思和不断调整教学方法，教师可以不断改进教学，提高学生的学习效果。
以上是一份教案听说课模板，可以根据具体的教学内容和学生的需求进行相应的调整和修改。
小学生的听力教案设计
小学生的听力教案设计在小学生的英语学习过程中，听力是语言学习的重要组成部分之一。
听力教学能够有效地促进小学生的语言听说技能的提高，为孩子的英语学习打下坚实的基础。
因此，为了让小学生在听力课程中能够更好的学习和成长，本文将为您介绍一份小学生的听力教案设计。
一、教学目标篇1.语言知识：能够理解掌握一定的英语单词和语句，了解句子的基本结构。
2.听力技能：初步掌握辨别词语、句子和语音的能力，提高听力水平。
3.情感态度：学生乐于听、说、唱英语。
二、听力教学内容篇1.生活化的听力材料：教师可以准备一些生活素材和故事短片，让学生通过听故事的方式去学习英语。
2.重视听音素词的教学：在听力过程中，应重视教学音素词的发音和区别，为以后的英语学习打好基础。
3.适度延长听力的时间：教师可以采用多种听力的方式，如听力练习、对话练习、讲故事等方式，来逐渐延长小学生的听力时间，并在听力过程中逐渐提高小学生的听力水平。
三、听力教学方法篇1.情境式教学法：通过提供具体生活场景，让小学生活学活用，并在时常的生活场景中活用所学到的句子和单词，使知识更加深入人心。
2.交际式教学法：教师可以设计听力任务，进行听说结合，让学生通过实践来提高听说能力。
3.情感教育法：让小学生把英语学习当成一种充满乐趣的活动，让他们享受到英语学习的乐趣，提高积极性和信心，提高英语学习的效果。
四、听力教学实践篇1.通过黑板板书，讲解音素的发音基本规律，介绍较为常见的音素发音方式。
2.启动小学生的学习兴趣，通过引导孩子们听简单的英文歌曲和故事短片，增强孩子们对英语学习的兴趣和热情。
3.预先为学生布置听力任务，在课堂上进行听力练习，让学生逐渐掌握听力技能，提高他们的听力能力。
结论：通过本文介绍的小学生听力教案设计，可以让您更好的组织自己的教学内容和安排，使您的教学更加有效，也能够帮助孩子们更好地学习英语，在实践中增强孩子们对英语学习的信心，为以后的学习打下坚实的基础。
小学听力课程备课教案
小学听力课程备课教案教学目标：1. 提高学生的听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单对话和故事。
2. 培养学生的听力习惯，使他们能够积极参与听力活动。
3. 加强学生的语音语调感知能力，提高他们的语言表达能力。
教学内容：1. 日常对话：学习简单的问候、介绍、道别等日常用语。
2. 故事听力：听懂简单的故事内容，理解故事情节和角色。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的听力游戏，如“听指令做动作”、“听力猜谜”等，以调动学生的积极性。
2. 听力教学（15分钟）：a. 老师以日常对话为例，播放对话录音，学生听后回答问题。
例如：“他们说了什么？”、“他们在哪里？”等。
b. 老师引导学生关注对话中的重点词汇和短语，如“问候”、“介绍”等，并解释其含义。
c. 学生进行小组活动，模拟对话情景，练习听力技巧。
3. 听力练习（10分钟）：a. 老师播放故事录音，学生听后回答问题。
例如：“故事中发生了什么？”、“谁是主要角色？”等。
b. 学生进行听力填空练习，巩固所学的听力技巧。
4. 听力游戏（10分钟）：a. 老师组织学生进行听力游戏，如“听力接龙”、“听力猜谜”等，增加学生的听力乐趣。
b. 学生积极参与游戏，提高听力理解能力。
5. 总结与作业（5分钟）：a. 老师对本节课的听力内容进行总结，强调重点。
b. 布置作业：让学生回家后听一篇短文，并回答相关问题，巩固所学听力技巧。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动回答问题和参与听力活动。
2. 听力理解能力：通过课堂练习和作业，评估学生的听力理解能力，看他们是否能够听懂日常对话和故事。
3. 语音语调感知能力：观察学生在发音和朗读时的语音语调是否准确，评估他们的语音语调感知能力。
教学资源：1. 录音设备：用于播放对话和故事录音。
2. 听力材料：包括日常对话和故事文本。
3. 作业纸：用于布置作业。
教学建议：1. 老师应该用生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
小学英语四年级下Unit5 Part A听说课教案
Lesson Plan for Unit5, PEP Primary English,Book3Ⅰ.Teaching aims1.Aims on knowledgea.Let the Ss understand and speak the new words“rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable”, the sentence“what would you like? I`d (would) like …”.2.Aims on abilitya.To develop the Ss` abilities of listening and speaking .b.To develop the Ss` abilites of communication with othersc.To have the Ss use the sentences “What would youlike?I`d (would )like…”correctly and use them in realsituation.3.Aims on emotiona.let the Ss love the foodb.To develope the Ss` insterests in using english in lifec.To foster Ss` consiousness of good co-operation.Ⅱ.Teaching focus1.Teaching importants and difficultiesa. To help Ss understand and speak the new words and thesentences “what would you like ? I`d( would) like …”b. To help Ss use the sentences correctly and use them in realsituatiion.Ⅲ.Teaching methodTask-based teaching methodsⅣ.Teaching aidsPPT ,cards,picturesⅤ.Teaching timeOne lessonⅥ.Teaching procedureStep 1:W arm up and previewa.Let the Ss watch the PPT and ask “What are theydoing ?”The Ss will answer “They are eating.”T “Let`s have a look of “What is for dinner?””Step 2:Previewa.Have the Ss look the cards and ask “What is this?”,thenwrite the new words on the boardb.Have the Ss listen the dialogs of “Let`s talk”c.Write the sentences “What would you like ?I`d like …”onthe boardd.Play a game .Divide the whole class into groups fourchildren.Each group have one wait and 3 customers.Have them play the game “I`d like …”.And have the waiter or the customers count “How much they have spent in the resturant.”Step 3:Practicea.Have some of them act the dialogs out.b.Free talk betwwen T and Ss.T ask “What do youwant ?”Then have one child answer .Have the others count the money the child should pay.Step 4:AssementHave the Ss rewiew what they have learntⅦ.HomeworkAsk their parents “What would they like?”and write down the dialogs between them.Ⅷ.Blackboard designWhat would you like?I`d(would) like …。
小学英语听说教学教案pwp模板
小学英语听说教学教案pwp模板教案标题：小学英语听说教学教案PWP模板教学目标：1. 学生能够理解并正确运用一些基本的英语词汇和句型。
2. 学生能够通过听力训练提高他们的听力技能。
3. 学生能够通过口语练习提高他们的口语表达能力。
教学重点：1. 学生能够准确理解和运用所学的词汇和句型。
2. 学生能够通过听力训练提高他们的听力技能。
3. 学生能够通过口语练习提高他们的口语表达能力。
教学资源：1. PPT演示文稿。
2. 录音设备。
3. 小学英语教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片和实物引起学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
2. 利用问题引导学生回忆和复习上一堂课所学的知识。
二、新知教学（15分钟）1. 呈现新的单词和句型，同时提供中文解释和示范发音。
2. 通过图片和实物进行示范和操练，帮助学生理解和掌握新的词汇和句型。
3. 利用配套的录音材料进行听力训练，提高学生的听力技能。
三、巩固与拓展（20分钟）1. 利用游戏和活动形式进行口语练习，让学生有机会运用所学的知识进行实践。
2. 利用小组讨论和角色扮演的方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3. 利用练习册和作业进行巩固和拓展，帮助学生巩固所学的知识。
四、总结与评价（5分钟）1. 对本堂课所学的知识进行总结和回顾。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相应的练习册和作业，巩固学生所学的知识。
2. 鼓励学生自主学习，提供相关的学习资源和建议。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，如图片和实物示范、听力训练和口语练习等，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
同时，通过游戏和活动的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
在巩固与拓展环节，通过小组讨论和角色扮演的方式，培养了学生的合作精神和口语表达能力。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学资源和活动形式，提高教学效果。
英语教案听说课模板
英语教案听说课模板介绍英语教学中，听说能力是学生学习英语的重要方面。
通过听说课的教学，可以培养学生的英语听力和口语表达能力，提高学生的英语交流能力和自信心。
本文将为教师提供一份英语教案听说课模板，帮助教师设计和组织有效的听说课。
一、课程信息1.课程名称：英语听说课2.适用年级：适用于初级英语学生（三年级至五年级）3.课时长度：45分钟二、教学目标•帮助学生提高英语听力能力，能够听懂简单的英语对话和文章。
•培养学生的口语表达能力，能够用简单的英语句子进行交流。
•提高学生的英语自信心，鼓励学生积极参与课堂活动和讨论。
三、教学准备•PPT或黑板•学生课本和听力材料•课堂活动所需的小组练习卡片四、教学流程1.导入（5分钟）教师可以用一段简短的英文小故事或有趣的英文视频来吸引学生的注意力。
介绍课程主题并激发学生的兴趣。
2.听力练习（15分钟）教师通过播放一段简短的英文对话或文章，向学生展示英语的真实运用场景。
要求学生仔细聆听，并回答与听力材料相关的问题。
3.口语训练（20分钟）–角色扮演：将学生分成小组，发放卡片上面写有不同的对话情境。
要求学生根据卡片上的情境进行对话练习，鼓励学生使用已学过的句子和表达方式。
–对话演练：选择一些学生上台表演对话，其他学生给予评价和意见。
为学生营造积极、鼓励互动的氛围。
4.结束（5分钟）教师进行本节课的总结，强调学生在听力和口语练习中的进步。
鼓励学生继续努力学习英语，并提供一些继续学习的指导建议。
五、课后作业根据本节课的练习内容自行设计课后作业，如听写材料、口语练习等。
作业应既巩固学生在课堂上所学的知识，又能够培养学生独立学习的能力。
六、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、听力和口语练习的成果，以及课后作业的完成情况，来评估学生的学习效果和进步。
以上是英语教案听说课的模板，教师可以根据实际情况和教学目标进行修改和调整。
在教学过程中，鼓励学生多参与口语练习和互动，创造积极活跃的课堂氛围，帮助学生提高英语听说能力。
注重听说读写的小学英语课文教案
作为一名小学英语教师，我们需要注重学生的听说读写能力的培养。
本篇文章将分享一份小学英语课文教案，以确保我们的教育目标得以实现。
第一步：听1.选取合适的听力材料在选择听力材料时，我们需要考虑学生的年龄和英语水平。
课文应该能引起学生的兴趣和好奇心，同时也应该足够容易，以使学生可以正确理解。
2.听力材料的交互式安排教师需要以交互式的方式安排听力材料。
我们可以对话、问答、游戏等等的交互形式，让学生积极参与，并检查他们的理解和语调等。
第二步：说1.说话必须成为课程的一部分说英语是非常重要的，因此，教师应该让说话成为课程的一部分。
在讲解语法和单词时，应鼓励学生说出来并检查他们的发音、语法和语言表达能力。
为了让学生在错误中成长，我们可以进行一些角色扮演、情境模拟等等的活动，使学生更好地掌握口语能力。
2.大声朗读要让学生独立朗读英语，可以让他们通过在讲台上或课堂上大声朗读，录音、评估自己和其他同学的表现。
授课时，教师可以为学生提供一些一对一的指正和指导。
第三步：读1.鼓励阅读阅读英文材料可以帮助学生增加单词量和阅读理解能力。
教师们可以通过提供一些适合学生年龄水平和英语能力的英语书籍、故事等来鼓励学生进行阅读。
2.认真分析为了帮助学生提高阅读能力，老师们可以鼓励学生对英文文章进行认真的分析。
他们可以标记或用手指跟随所读的内容，即使不懂也要尽力理解。
当然，教师们还可以开展一些与阅读相关的活动，如读书报告和阅读角落等课堂活动来帮助学生更好地培养阅读能力。
第四步：写1.为写字分配时间教师们可以为学生分配一些写字任务，例如写作文、翻译句子、填写表格等。
对于初学者来说，应该提供一些简单而短小的写作任务，以逐渐提高他们的英文写作能力。
2.纠错并鼓励教师要耐心的纠正学生的错误，并鼓励他们继续努力。
我们可以提供更多的机会，让他们写更多的文章，翻译更多的句子，以便让学生快速提高其英文写作能力。
总体而言，以上提及的方法都是值得我们去尝试的。
小学英语听说课的教案
⼩学英语听说课的教案⼩学英语听说课的教案【篇⼀：英语听说课教案】【篇⼆：⼩学英语⼝语课教案】三年级英语⼝语课教案hello! whats your name? 你好，你叫什么名字？⼀、课程内容简介这节课主要内容是让学⽣练习英语⼝语hello! whats your name?你好，你叫什么名字？，掌握这句英语⼝语的⼀般发⾳标准，培养学⽣良好的英语发⾳习惯。
⼆、教学⽅法英语⼝语教学是⼩学⽣英语⼊门阶段的⼀项主要的教学内容，为了使英语⼝语教学任务顺利完成，我认为可以通过以下看、听、说、练⼏个⽅⾯来解决。
(1)本单元的⼝语训练主要围绕““hello! whats your name?”展开教学，⽼师应引导学⽣运⽤“hello! whats your name? my name is...”进⾏会话。
(2)⽼师开始就以⾝⽰范，亲切地向学⽣打招呼，尽量给学⽣创造英语情景，如：hello! 或good morning, my mane is lin lina. whats your name? how are you?等，通过语⾔交流⽅式，培养学⽣的语⾔表达能⼒。
(3)⽼师让看学⽣们是指看⽼师⼝型，模仿教师⼝型来发⾳。
(4)让学⽣听着发⾳来学习英语单词，对于刚刚接触英语的⼩学⽣来说，英语发⾳⽐较难读准的，因此要让他们仔细去听。
(5)通过听、看过程使学⽣达到独⽴地、正确地读出字母。
让学⽣们分组，组员之间相互⽤⽼师教的英语句⼦进⾏对话练习。
如⽤good morning时，对话双⽅都应说good morning!例如：a: good morning, miss zhao. 早晨好，赵⽼师。
b: good morning, miss wang. 早晨好，王⽼师。
（6）⽼师要注意培养学⽣反应能⼒和语⾔感知能⼒。
如： stand up! sit down, please. listen to me. open your books. close your books 等课堂⽤语，教师可⽤⼿势表明其含义。
英语教案听说课模板
英语教案听说课模板一、教学目标本节课的教学目标是： - 学习并巩固使用基本的英语口语表达方式 - 培养学生在日常生活中运用英语进行简单交流的能力 - 提高学生听力理解和口语表达的能力二、教学重点本节课的教学重点是： - 学生能够理解并运用日常生活中常见的英语口语表达方式 - 学生能够通过听力材料理解并回答简单的问题 - 学生能够运用学到的表达方式进行简单的口语对话三、教学过程1. 热身活动•利用图片或实物引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 听力训练•播放一段简短的听力材料，包括日常生活对话或问答。
•学生听完后，回答相关的问题。
3. 口语练习•将学生分成小组，每个小组围绕一个主题展开讨论或对话。
•每个小组派一名学生作为代表，向其他小组汇报他们小组的讨论结果。
4. 反馈与讲解•教师针对学生在口语练习中表达中的问题进行点评和讲解。
•教师为学生提供正确的表达方式和常见的口语提示。
•教师指导学生如何在日常生活中增加英语口语的运用。
5. 练习与巩固•分发练习题或活动任务，让学生以小组形式完成。
•学生进行角色扮演或实例对话，巩固所学的口语表达方式。
6. 总结与作业布置•教师与学生共同总结本节课的学习内容和所掌握的口语表达方式。
•布置课后作业，要求学生在日常生活中运用所学的英语口语表达方式进行练习。
四、教学评价•教师观察学生在口语练习和讨论中的参与程度和表达情况，并及时给出指导和帮助。
•对学生完成的练习和作业进行评分和评语，以便了解他们在掌握口语表达方面的进展。
五、教学资源•听力材料（可根据教师自己的选择进行准备）六、教学延伸本节课的教学延伸可以包括以下内容： - 学生可利用互联网资源寻找更多的英语口语学习素材，进行自主学习和练习。
- 可组织学生参加英语角或其他口语交流活动，提供更多实践机会。
通过本节课的学习，学生将能够在日常生活中更加自信和流利地运用英语口语进行交流，提高他们的英语听说能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
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小学英语听说课教案英语老师要怎么备课听说部分的内容，准备一个好的教案吧。
下面是我整理的小学英语听说课教案，欢迎阅读。
小学英语听说课教案【1】一、教学内容分析：本节课的话题是围绕“提建议，同意与不同意”而展开的。
通过对本节课的学习，让学生能熟练地用英语向别人发出邀请或建议，并给出同意或不同意的应答。
二、教学目标分析(一)语言知识目标：掌握提建议，同意和不同意回答的基本句型：ask for suggestions: what shall we do? where shall we go?making suggestions: couldnt we go somewhere outside edinburgh? what/how about going up into the pentland hills?we could do a bit of climbing.why dont we go for a long walk?lets find out about the coach times.agreeing: thats not a bad idea! thats a good idea!disagreeing: i dont know. im not very keen on climbing.walkings not really my thing, either.no way!(二)语言技能目标：在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
同时，在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
(三)情感目标：积极参加有意义的户外集体活动对青少年的身心发展很有帮助。
在活动中发展友谊，互相帮助。
三、教学重点、难点分析教学重点：1. 在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
2. 在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
教学难点：1. 在教学过程中如何更好地创设场景，让学生有话可说，乐于表达。
2. 在听的过程中如何指导学生更快地记录更多的有效信息。
四、教学过程设计step 1：pre-listeninggood morning, everyone! tomorrow is saturday. what shall we do and where shall we go? where are you going? lets have a discussion.step 2：while-listeningnow class,we are going to listen to a text. listen carefully and put thefollowing sentences into the right order.( )a. what about going up into the pentland hills?( )b. dont forget weve got the dress rehearsal on sunday evening. ( )c. why dont we go for a long walk?( )d. what shall we do on sunday?( )e.im not very keen on climbing.设计意图：本节课中是提建议，这一练习可以降低学生对听力的焦虑程度，同时这也是任务型听力活动设计的一个重要环节。
(二)listen a second time and fill in blanks according to the listening dialogue.zoe: what shall we do on sunday, jack?jack: i could________ . couldnt we go somewhere outside________ ? zoe: like where? dont forget weve got the dress rehearsal on sunday evening. they cant do without us. weve both_______ .jack: i know, but the rehearsals not until six. what about going up into the pentland hills? i think they ______ there from the city centre. perhaps we could_______ .lan: i dont know. im not very keen ________.jack: well, we dont have to go climbing. why dont we______ ? kelly: yes, thats not a bad idea.lan: walkings not really my thing, either.zoe: oh, come on! we could ____________ with us.jack: thats a good idea! what about it, lan?lan: no way! im going to catch up on some sleep.jack: oh, all right. how about asking sarah?zoe: no, her parents are _________ for the day.jack: ok, well, lets find out about the coach times.设计意图：通过听录音，完成空格，让学生进一步理解对话。
step3：post- listening(一) listen and try to answer the questions:1、what are they talking about ?2、what are they going to do on sunday ?3、where are they going ?设计意图:指导学生在听的过程中集中注意力，并进行记录。
(三)listen and pay attention to pronunciation and intonation .设计意图：进行小组活动，学生分角色表演对话内容，让学生从模仿入手，在训练时要求学生学会利用相应的符号做好意群停顿，重音，升降调，以把握好朗读节奏，这样也有助于培养学生的自信，和加强一些重要句式结构的运用。
(三)speaking ---role playingt: now we have learned about some great sentences about asking for and making suggestions and agreeing and disagreeing. can you make your own conversations in groups? ask your friends if they can do something with you.这一活动通过运用所学的句子，回归到现实生活中邀请朋友参加某一活动，有礼貌的拒绝(说明原因)和接受。
step 5：summary homework让同学总结本节课的收获，重新朗读重点句子，写出提建议，回答建议的基本句型。
作业:编一个生活小对话，使用提建议的方法句型。
设计意图: summary使学生对这节课的内容有个整体的了解和巩固。
homework课后的延续，以巩固所学的各项知识技能目标。
教学反思：教师应该对教材进行科学合理的整合与取舍。
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。
笔头练习活动要与口头活动结合起来。
设计不同层次的活动与问题。
进行有针对性的教学.小学英语听说课教案【2】listening and speaking classi teaching aims:knowledge aim:students can read and master the usage of the sentence structures “yesterday we were happy. today we are sad.”ability aim:through different kinds of teaching activities, students can improve their ability of listening and speaking.emotional aim:after learning this class students will feel more confident when they speak english in daily life.ii teaching key point and difficult point:key point: learn the meaning and usage of the sentence structures “yesterday we were happy. today we are sad.”difficult point: use these sentences correctly and fluently in daily communication.iii teaching procedures:step 1 warming-up:greeting with students and listen a english song together named “if you happy and you know it”. during this section, students can do som e actions according to the lyrics.step 2 pre-listeningafter the song, ask students a question “are you happy know?” meanwhile, show a picture of smiled face. then present new sentence onthe blackboard “we are happy.” and ask students read the sent ence several times.show another picture of cried face and ask questions “how about this one?”, then write the new word “sad” under the word “happy”.step 3 while-listeningextensive listeninglisten to the tape for the first time. ask students listen to the tape, and think about “what are they talking about?”intensive listeninglisten to the tape for the second time. ask students pay more attention to detailed information and then answer following questions:q1: how did they feel yesterday?q2: how do they feel today?step 4 post-listeningtask 1after listening, ask students work in pairs to do a role play on the topic of what does he/she feel yesterday/ today? give students 5 mins to make a preparation and then ask several groups give a performance in front of the class.task 2work in groups to do survey. each member in one group should inquiry other members “how does he/she feel?” and make a chart. then allowstudents to chose whose chart is the best one.step 5 summary and homeworkreview what students have learnt in the class, and ask students to inquiry their parents feelings by using these new expressions. try to do one thing that can make their parents feel happy.。