一年级下册科学《4 水是什么样的》(7) 苏教版
本课重点
水是一种无色、无味、透明的液体。水是没有固定形状 的。水有流动性。像水这样没有固定形状，会流动的物 体叫“液体”。
本课小结
同学们，通过这节科学课的学习， 你们有什么收获？
课后作业
1、完成科学活动手册第4页的内容。 2、课后进一步观察研究水，找找水还有 哪些你课堂上没有发现的特点。 3、每个人制定一份节约用水的计划，并 按照计划去做。
新知讲解
新知讲解
水会流动吗？
实验三
请同学们把手握成 拳头，在手背上滴
水。
新知讲解
水不能保持住固定的形状，会 流走，说明水有流动性。水流 动的方向是从高处向低处流动。
新知讲解
像水这样没有固定形状，并且会流 动的物体叫“液体”。
本课重点
没有颜色 透明的
没有气味
水
没有固定形状
没有味道 会流动
新知讲解
你们能举出生活中 哪些用水的例子吗？
洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花
实验一：找朋友
新知讲解
1
看一看
!
运用你们的感官
3
尝一尝
2
闻一闻
4
摸一摸
注意：对不认识的物体不能随便尝，以免中毒，千 万要记住这一点。
1.组长带领组员一起实验，小组成员分 工明确,团结合作，记录员做好记录。
2. 实验器材轻拿轻放，以免损坏。 3. 对不认识的物体不能随便去闻，更 不能随便去尝（老师提供的是安全物体）
4. 水弄湿的地方及时用毛巾擦干净， 实验用具用完后及时放回托盘内。
实验记录表
水是什么样的物体？
看一看 闻一闻 尝一尝 …… 水
实验记录表
水是什么样的物体？
看一看 闻一闻 尝一尝 ……
没有颜色 没有气味 没有味道
水
透明的
新知讲解
水有形状吗？ 大声说出你的猜测吧！
实验二
将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子中，观察 水的形状。
苏教版小学科学一年级下 第四课
水水 是是 什什 么么 样样 的的
导入新知
猜谜语？
因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,花儿开 得鲜艳;因为有你,谷穗变得饱满;因为有你, 鱼儿游得欢畅，你常在小溪中散步，池塘 里睡觉，江河里奔跑，海洋
水的分布
天空中、地表、地下、空气 中、动植物体内都含有水分。
同学们，保护水资源，
要从我做起，从现在做起， 从身边的小事做起，节约 每一滴水，防止水污染， 不要让眼泪成为地球上最 后一滴水。
谢谢
苏教版科学一年级下册《2单元 水 4 水是什么样的》_28
4、水是什么样的教材内容：苏教版小学科学一年级（下册）水是什么样的教材分析：学生在日常生活中，已经了解了水的许多性质和用途。
本课的教学目标就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯和节约水资源的环保意识。
教学目标1、知道观察物体常用的科学方法。
2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
4、在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
教学重点：运用科学方法认识水的性质教学难点：选择用具把水运到更远的地方。
（专课活动）课前准备：1、瓶装白醋、糖水、水、牛奶，杯装纯净水，筷子；2、自制课件。
3、形状各异的容器、塑料袋、桶、细水管；4、观察记录表；教学形式：小组合作，相互探究。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、让学生观察课桌讲台上的四个塑料袋（一个是透明的，三个不透明），在不打开塑料袋的情况下观察袋子里有什么？2、学生解答为什么？引入“透明”概念。
4、今天，我们来共同观察水，板书课题：2 观察水。
二、观察水、描述水1、浏览课文，初步了解本课学习内容，布置今天的学习任务——填写观察记录。
2、首先要让学生知道认识物体的常用方法，观察时须注意的安全问题。
播放课件。
3、各小组同学观察桌子上的水是什么样，按照常用的观察顺序和方法，把观察的结果填写在“记录表”中。
4、小组汇报观察结果。
5、归纳观察结果并板书：没有颜色、透明，没有气味，没有味道。
6、让同学们根据观察结果，说一说“水”三、小组合作，辨认水。
1、谈话出示2号黑色塑料袋里的4瓶物体（白醋、水、牛奶、糖水），并告诉学生这些物体是安全的。
2、请各组同学根据观察水的步骤和方法探讨，并完成观察记录表。
3、小组活动。
4、小组代表汇报观察结果，并说清理由。
5、通过生活实例，让学生思考：用什么方法去分辨“热水和冷水”“水和胶水”四、认识液体的特征。
苏教版小学科学一年级下册《4.水是什么样的》课件
sǎ shuǐ chē
洒水 车
xiāo fánɡ chē
消 防车
yóu yǒnɡ chí
游泳池
zhè lǐ yǒu shuǐ niú nǎi bái cù tánɡ shuǐ zhǎo yi zhǎo nǎ yì bēi shì shuǐ
这里有水、牛奶、白醋、糖水，找一找哪一杯是水？
zì rán jiè zhōnɡ de shuǐ zǒnɡ shì cónɡ ɡāo chù wǎnɡ dī chù liú
自然 界 中 的 水 总 是 从 高 处 往 低 处 流。
shuǐ shì shén me yànɡ de
4.水 是 什 么样的
单击页面即可演示
shēnɡ huó zhōnɡ nǎ lǐ xū yào yònɡ dào shuǐ
生 活 中 哪里需要 用 到 水？
chú fánɡ lǐ xǐ cài hé zuò fàn dōu yào yònɡ dào shuǐ
shuō shuo dà zì rán zhōnɡ de shuǐ shì zěn yànɡ liú dònɡ de
说 说 大自然 中 的水 是怎 样 流 动的。
shuō shuo dà zì rán zhōnɡ de shuǐ shì zěn yànɡ liú dònɡ de
说 说 大自然 中 的水 是怎 样 流 动的。
厨 房 里洗菜 和做 饭 都要 用 到 水。
shēnɡ huó zhōnɡ nǎ lǐ xū yào yònɡ dào shuǐ
生 活 中 哪里需要 用 到 水？
zài wèi shēnɡ jiān lǐ xǐ shù dōu yào yònɡ dào shuǐ
苏教版-科学-一年级下册-苏教版科学一年级下册第二单元4.水是什么样的 教案
第2单元水第4课水是什么样的一、教学内容水是学生生活中熟悉的物质,与孩子们的生活息息相关。
第一个活动调动学生的生活经验,采用谈话的方式引入单元学习主题,激发学习的欲望。
第二个活动是找一找哪一杯是水,找到水并不难,但它不是唯一目的,重要的是要通过分析找到水的过程,启发学生用词语正确描述水的基本特征(没有颜色、没有气味、没有味道、透明),并用气泡图的方法整理中心词,同时巩固认识物体特征的一般观察方法:用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。
第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子,感知水没有固定的形状。
第四个活动是用手接水,在手背上滴水,形象认识水的流动。
后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。
气泡图是一种简单的网状图,可以帮助学生对中心词(水的特征)作出联想,有条理地记录他们已经观察到的或者了解到的内容。
我们要重视这种表述方式,把学生对水的特征的认识从经验上升到科学方法的层次。
二、教学目标●熟练运用各种感官辨认哪一杯是水,说出水的基本特征:没有颜色没有气味、没有味道、透明等。
●通过把同样多的水倒入不同的瓶子,知道水没有固定的形状;通过用手接水,在手背上滴水,知道水可以流动。
●学会用气泡图呈现对水的特寺征的认识。
三、重点与难点重点:熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动,说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状,可以流动。
难点:用科!学的词汇对水的特征进行描述,用气泡图的方式加以呈现。
四、教学准备教师材料:白醋、水、牛奶、白糖水各一杯,尝味棒。
但它不是唯一目的,重要的是要通过分析找到水的过程,启发学生用词语描述水的基本特征(没有颜色、没有气味、没有味道、透明);进一步巩固认识物体特征的一般观察方法:用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。
0对于一年级学生来说,教师需要解释气泡图,并示范填写第一个,他们就会模仿填写后面的圈圈。
建议在本单元学习过程中将这个气泡图一直挂在教室里,帮助学生逐步、全面地了解水的基本特征。
苏教版一年级科学下册第二单元第一课《水是什么样的》教案
苏教版一年级科学下册第二单元第一课《水是什么样的》教案一、教学目标1.了解水的存在形态和性质；2.学会探究水的特点和作用；3.发现水在生活中的应用，体验和感受水的重要性。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能正确识别水的存在形态；2.学生探究水的特点和常见作用；3.学生认识水在日常生活和自然界中的应用。
教学难点1.学生深入学习并理解水的特性；2.学生能够举例子说明水在不同场合中的作用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师利用多媒体或实物，向学生展示各种水的存在形态，例如：冰、水汽、河流、湖泊等；2.引导学生回答问题：这些都是什么？为什么它们不一样？2. 学习（25分钟）1.教师利用多媒体或实物，向学生展示水的化学式及基本组成，帮助学生理解water的含义；2.教师引导学生自学和了解水的特性，例如：透明，和湿度；3.学生观察水的物理特性及现象，例如：挥发，散布，以及再沸腾和冷却过程；4.教师组织学生探究水的作用，例如：散热、航行、植物生长等，并与学生们一起讨论水在自然界和人类生活中的作用；3. 运用（20分钟）1.学生们在自己的生活中发现水的存在，了解并说明水在生活中的常见应用；2.学生们利用多媒体和展示板，展示他们发现的水的应用场所；4. 总结与拓展（10分钟）1.教师引导学生对当天学习内容做一个小结，并与学生一同回顾水的特性和常见作用；2.引导学生扩展学习，找寻学生感兴趣的水相关话题，例如：水污染，水资源等；四、课堂评价学生在学习过程中表现如何，他们理解和识别水的形态、特性和应用是否正确和充分；如何给予有针对性的评分？这是需要考虑的问题。
苏教版小学科学一年级下册《水是什么样的》教案
《水是什么样的》教案一、教学目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。
2、通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定形状；通过在手背上滴水，知道水可以流动。
3、学会用气泡图呈现对水的特征的认识。
二、教学重难点重点：熟练运用多种器官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定形状，可以流动。
难点：用科学的词汇描述水的特征并用气泡图的方式呈现。
三、实验器材：透明塑料杯（标上号）、吸管、牛奶、白醋、白砂糖、水、烧杯、橡皮、烧瓶、锥形瓶、塑料袋四、教学过程（一）、谜语导入正式进入课堂之前，ppt出示谜面，请学生将谜面读出，其他学生猜谜语。
学生猜出谜底是水后板书谜底，接着请学生回忆生活中哪里需要水，由此可见水无处不在，那水到底是什么样的，可由学生自由回答，老师最后点评同学们觉得水是xx的，但到底对不对，一起进入课堂。
（板书：水是什么样的）（二）、观察水、描述水给学生准备4杯液体，分别为牛奶、白醋、糖水、水，想办法找出哪一杯是水。
1.学生说方法。
（肯定学生的思考过程）2.引导学生按照实验步骤操作实验问题1：观察4杯液体，能不能判断出哪一杯肯定不是水？为什么?预设：4号杯不是水，因为是白色的所以应该是牛奶。
点评：我们用眼睛看出来4号杯是牛奶不是水，贴上标签，将牛奶放到一边问题2：剩下三杯，你还能光用眼睛就找出哪一杯是水吗？下面该请谁来帮忙?预设1：请鼻子闻气味。
先让学生展示如何闻，将正确、科学的闻气味的方法演示给学生看。
加深学生对正确闻气味的印象。
预设2：请舌尖尝味道。
纠正学生的观察思路，并告知学生应先闻气味，如果闻到有刺鼻性气味，就不能去尝。
总结：通过闻气味，你能找到哪一杯肯定不是水？为什么？应该是什么？学生汇报1号有酸味，应该是醋。
问题3：还剩下两杯液体，用眼睛和鼻子判断不出哪一杯是水，然后请谁来帮忙？在学生尝之前演示如何正确的尝，并提醒学生尝完一杯之后用另一头尝另外一杯，并提醒学生尝完之后将吸管放到烧杯中。
一年级下册科学课件课件-《4水是什么样的》苏教版(共10张PPT)
谜语 一物不稀奇，人人不能离， 钢刀切不断，铁钩勾不起
水
一年级下 册科学 课件课 件 -《4 水是 什么样 的》 苏教版 (共10 张PPT)
一年级下 册科学 课件课 件 -《4 水是 什么样 的》 苏教版 (共10 张PPT)
没有 颜色
没有 气味
水的样子
没有 味道
没有 形状
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一年级下 册科学 课件课 件 -《4 水是 什么样 的》 苏教版 (共10 张PPT)
水有哪些特点
没有颜色 有浮力
一年级下 册科学 课件课 件 -《4 水是 什么样 的》 苏教版 (共10 张PPT)
没有气味 没有味道
没有固定的 Leabharlann 状可以溶解许 多东西一年级下 册科学 课件课 件 -《4 水是 什么样 的》 苏教版 (共10 张PPT)
说说大自然中的水是怎么流动的
一年级下 册科学 课件课 件 -《4 水是 什么样 的》 苏教版 (共10 张PPT)
一年级下 册科学 课件课 件 -《4 水是 什么样 的》 苏苏教教版版( (共共1100张张PPTP)T)
地球上的水资源
苏教版科学一年级下册《2单元 水 4 水是什么样的》_39
《水是什么样的》教学设计1、教学内容：苏教版一年级科学下册第二单元第4课《水是什么样的》。
2、教材分析：本课来自苏教版小学《科学》一年级下册第二单元《水》的第4课。
水是学生生活熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。
第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学习的欲望。
第二个活动找一找那一杯是水。
找到水并不难，但他不是唯一目的，重要的是通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的特征，并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。
第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。
第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。
后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。
把学生对水的认识从经验上升到科学方法的层次。
3、学情分析：一年级学生活泼好动，思维敏锐，经过半年的科学教育，有了一定的课堂常规。
有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。
引导并培养学生科学探究欲，让学生在学习科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。
真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。
4、教学目标1）、知识目标（1）熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；（2）、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；（3）、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
2）、能力目标：学会用正确的观察物体的方法来认识水，能够用语言准确描述水的性状。
通过实验初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。
3）、情感目标：了解自然界中可以使用的水非常少，渗透节约用水意识。
5、教学重点、难点教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。
苏教版科学一年级下册《2单元 水 4 水是什么样的》_22
《水是什么样的》教学设计教学目标：1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
2、运用比较的方法辨别物体的特征。
3、认识水是什么样的。
4、了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。
5、愿意合作与交流。
6、养成全面细致观察事物的良好习惯。
教学准备：1、各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。
教学过程：一、导入新课因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,花儿开得鲜艳;因为有你,谷穗变得饱满;因为有你,鱼儿游得欢畅，你常在小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。
二、实验探究，解决问题1、实验一（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。
（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。
（3）讨论：水是什么样的物体？（4）归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。
2、实验二：（1）将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。
（2）让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？（3）把水倒入不同形状的的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。
（4）观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？（5）小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。
3、让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。
（1）水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。
（2）水与空气比较：实验：将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。
（3）归纳出什么是液体、气体、固体。
（见教材29页）三、实践应用，拓展延伸1、我们常见的物体中，还有哪些是液体？哪些是气体？哪些是固体？2、对学生进行“水是生命之源”的教育。
苏教版小学科学一年级下册第二单元《4 水是什么样的》教案
《水是什么样的》教学目标：1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。
2．通过把相同多的水倒入不用的杯子中，说出水是没有固定的形状的特征。
3.在手背上滴一滴水等多种活动，说出水是可以流动的。
4.学会用气泡图展现对水的特征的认识。
教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述。
用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学准备：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、不同形状的烧杯、相同的四个塑料瓶、若干水、红墨水、滴管、抹布教学过程：一、谈话导入1、大家带来了一样东西，猜猜它是什么？（出示一杯水）2、在我们生活中哪里会用到水？举例说说？师：人生活离不开水，动植物生存也离不开水，既然水与我们有密切的关系，这节课我们就一起来研究水。
板书课题《水是什么样的》二、探究新知活动（一）用多种感官观察与比较，找一找哪杯是水。
水是什么样的呢？（水在孩子们心目中的初步感知）下面我们一起验证：3、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
4、带领学生一起用气泡图来一起总结水的基本特征。
（学生先说一说自己的方法，然后分小组活动，用眼睛观察，排除牛奶。
用鼻子闻气味，排除白醋。
用舌头尝味道，排除糖水）总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。
活动（二）将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化.5、出示四种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同？提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？6、教师演示：将染成红色的水依次倒入四个瓶子中，组织学生观察，发现了什么？7、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状、（学生观察四个瓶子，找出它们的不同——形状不同。
学生观察水在不同瓶子中的形状，并用彩笔画出来。
）讨论得结论：水没有固定的形状。
活动（三）握一握水，在手背上滴一滴水，感知书的流动特点。
一年级下 -《4 水是什么样的》 苏教版ppt完美课件( 11张ppt)
江苏凤凰教育出版社2017教育部审定
一年级下册第二单元《水》 第1课《水是什么样的》
水是什么样的
活动一：这里有水、牛奶、白酒、糖水，找 一找哪杯是水？
要充分运用各有味道
没有颜色
透明
水
区分“味道”和“气味” 区分“白色”和“无色”
活动二：把同样多的水倒进不同的瓶 子里，观察不同瓶子里水的形状，并画一 画。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6.这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
活动五：说说大自然中的水是怎 么流动的？
高处流向低处
谢谢，再见
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
水没有固定形状