部编人教版语文九年级下册唐雎不辱使命学案
唐雎不辱使命
【学习目标】
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
【学习重点】
1、朗读文言课文。
2、积累一些文言实词和虚词。
【学习难点】
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
导学过程: 【知识链接】
1、关于《战国策》：
《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。
2、关于正直的名言
路见不平，拔刀相助。——谚语
明知山有虎，偏向虎山行。——谚语
志无虚邪，行必正直。——春秋管仲
丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。唐寒山宁向直中取，不向曲中求。——郭吉安世上没有比正直更丰富的遗产了。——莎士比亚
几何以直线为最近，修身以正直为最好。——英国谚语
讲真话的人不需要记住自己说过的话。——马克?吐温
你若正直，不要怕人诽谤。——[波斯]萨迪
正直的人是神创造的最高尚的作品——[英]蒲柏
因正直而获得的利益才是真利益。——英国谚语
第一课时
【温故知新】
1、找出文中的通假字。
秦王不说（）故不错意也（）
仓鹰击于殿上（）
2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。
唐雎不辱．使命（）以大易．小（）
请广．于君（）以头抢地．耳（）
休祲
．．（）
．．降于天（）天小缟素
3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。
（1）以君为长者，故不错意也。：
（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：
4、找出文中古今异义字。
虽然，受地于先王
否，非若是也
长跪而谢之曰
5、词语活用现象。
轻寡人与（）请广于君（）
6、一词多义
不辱使
．．．命（）虽然．，受地于先王( ) 秦王使．人谓安陵君（）
秦王怫然．怒( ) 【设问导读】
1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
2、秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王说的是否是真心话？说说理由。比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？
3、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？你认为唐雎的“怀怒未发，休于天”正确吗？
【自学检测】
1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
3、文章结构内容：全文分三部分。
第一部分（第1段），写
第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。
第一层（第2段），写
第二层（第3段），写
第三部分（第4段），写斗争的结局。
4、安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。
【巩固练习】
1. 解释下列加点词语的意思。
秦王色挠
．．（）长跪而谢．之（）寡人谕．矣（）
大王加惠
．．也（）
．．（）故不错意
岂直
．．五百里哉（）
秦王怫然
．．有先生也（）安陵君其．许寡人．．怒（）徒以
（）
2. 用现代汉语说出下列句子的意思
（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（2）怀怒未发，休祲降于天：
3. 一词多义
仓鹰击于．殿上（）以．头抢地耳( ) 受地）以．五十时之地而存者( ) 请广于．君）以．君为长者
( ) 徒以．有先生也 ( ) 【拓展练习】
1、每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一
句品析课文语言的话。如：
①“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；
②“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱
的心态；
③“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
第二课时
【温故知新】
1、给下列加点的字注音。
唐雎．（）怫．然怒（）免冠徒跣．（）以头抢地
．．耳（）
休祲降．于天（）天下缟．素（）色挠．（）韩傀．（）谕（）
2、结合书下注释和资料，解释下列短语的意思。
唐雎不辱使命（）以大易小（）
请广于君（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天小缟素（）
秦王色挠（）长跪而谢之（）寡人谕矣（）【设问导读】
1．为什么说唐雎没有辜负使命?
2、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还
要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?
3、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？
4、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。
5、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么?
6、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?
7、通过课文分析秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？
【自学检测】
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布
衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以
五十里之地存者，徒以有先生也。”
1、下列句中加点词意思相同的一组是（）
A、①唐雎使．于秦②秦王使．人谓安陵君曰
C、①徒以．有先生也②以．头抢地尔
D、①此庸夫．之怒也②夫．专诸之刺王僚也
D、①轻．寡人与②尔安敢轻．吾射
2、翻译下列句子。
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
译文：
3、结合人物语气，说说秦王的形象。
4、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？
【巩固练习】
1、体会外交辞令中的语言技巧。
（1）、体会下列句子中的弦外之音。
①公亦尝闻天子之怒乎？你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。
②与臣而将四矣。
我将效法他们三人，与你同归于尽
（2）、结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。
【拓展练习】
1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？
不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。
2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。
【课堂检测】
1.列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。示例：（1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。
（2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。
（3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。
2、当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？