《岳阳楼记》 说课稿(人教版九年级上册)
九年级语文上册第三单元10岳阳楼记说课稿新人教版
六说教法学法
《课程标准》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、 乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力。积极倡导自主合作探究法的学习方式。 学生是学习的主人，教师是主导。
根据文章的特色和课标的要求，在本课的教学过程中，我主要 采用以下教学方法和学法：
《岳阳楼记》 说课稿
十说说课流程
五说重难点处理
六说学法教法
三说目标设置
四说两基三点
二说学情分析
七说活动与 流程设计
八说板书设计
一说教材结构分析
九说评价设计
十
说
十说资源的开 发与利用
一说教材结构分析
《岳阳楼记》是部编版九年级上册第三单元的第一篇文章，本单 元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理 想、志趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感 情，感受他们的忧乐情怀。《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽 然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥， 表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫 兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其 语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想 美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的，对本单元后面文 章的学习有很大作用。
再读文章，理清层次
1.第一段写了什么？
赞颂滕子京的政绩，交代重修岳阳楼的背景及作记缘由。 2、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？
说明他在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有宽广的胸襟，和 一般的“迁客”不同。
第二段写览物之人看到了什么景物？ 洞庭湖之景 他们看到的洞庭湖之景有哪些特征？ 1、气势宏大 2、气象变化多端 3、南北流向之长
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案优秀3篇
课时篇一一、预习1、给课文分段并归纳段意。
2、背诵全文。
二、导入上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。
三、正课1、朗读课文。
2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为三个部分。
第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。
第二部分（2－4段）：文章主体。
写迁客骚人或悲或喜的览物之情。
第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出览物之情，得无异乎一问。
第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出迁客骚人的览物之情一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
3、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？4、提问：第2段写洞庭湖的。
全景，用衔远山，吞长江，如果把衔改为连，把吞改为接好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用衔吞则使人产生有生命之感，把远山长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用连接来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
5、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：（1）气势非凡：衔远山，吞长江。
（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
讨论并归纳：写迁客骚人的览物之情。
7、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染悲的气氛。
因己而悲。
8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染喜的气氛，因物而喜。
讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥概括说明了迁客骚人的悲，心旷神怡，宠辱偕忘概括说明了迁客骚人的喜。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
10、提问：古仁人之心是怎样的？讨论并归纳：不以物喜，不以己悲。
岳阳楼记说课稿
岳阳楼记说课稿一、说教材《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。
这篇文章通过描绘岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
这篇文章被选入初中语文教材，具有重要的教学价值。
从语言上看，它文辞优美，句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，是学生学习文言文语言表达的优秀范例。
从思想内容上看，它所传达的积极向上的人生态度和忧国忧民的情怀，对于培养学生的价值观和社会责任感具有深远的意义。
二、说学情对于初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，但在理解古代文人的思想情感和写作手法方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过反复诵读、结合注释和背景资料等方式，逐步理解文章的内涵。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确流畅地朗读课文，背诵全文。
掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，理解文中的句式特点。
学习本文写景抒情、对比衬托的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和文言文阅读能力。
引导学生结合注释和工具书自主翻译课文，提高学生的文言文翻译能力。
组织学生讨论交流，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
感受岳阳楼的壮丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、说教学重难点1、教学重点掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，理解文中的句式特点。
学习本文写景抒情、对比衬托的写作手法。
2、教学难点体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
五、说教法1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解文章的内容和情感。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生突破重点和难点。
九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿（通用9篇）
九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿（通用9篇）九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿篇1今天我说课的题目是《岳阳楼记》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点教材地位及作用《岳阳楼记》是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第5篇课文。
是我国古代散文的名篇。
虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。
其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。
第二点、教学目标，重难点依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。
①反复朗读并借助工具书疏通文意。
②在领会作者情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。
鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。
难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。
这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的缘故。
二、学情分析我们面对的是初三学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。
因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。
三、说教法为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法：①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。
《岳阳楼记》说课稿 (1)(部编人教版九年级语文上册第10课)
《岳阳楼记》说课稿一.说教材(一).说课文内容本文是一篇文质兼美的古代散文佳作.作者范仲淹是北宋著名的政治家,文学家.此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记.其文通过叙事引景,因景生情,情景交融,由情入理,既墨蕴彩色，淋漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图,又随物赋感自然引出迁客骚人的览物之情,但是作者真正的意图却是借题发挥，表现他在政治失意中"不以物喜,不以己悲"的旷达胸襟和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负，并以此规箴友人。
其文语言上骈散句结合,表达方式灵活运用,让读者在朗读的音乐美中览景悟情,爱不释手.总之,这是一篇融景美.情美.语言美.思想美为一体的千古名篇,是值得我们品味和探究的.（二）、教学目标：1、知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内涵。
2、过程与方法：在学生充分搜集、筛选信息资料的基础上，自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。
通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。
3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。
（二）、教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。
（三）、教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。
（四）、教学方法：学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法。
二.说教法这是一篇经典的美文,其文意境博大深远,极富感染力,所以我准备借助多媒体播放课件,采用情景感染法,带学生试"登"岳阳楼,一览巴陵胜景.让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景,诱导学生的向往之情,激发他们的学习愿望.同时新课标要求中指出“不同学段都应重视朗读能力的培养，尤其要重视良好的语感。
”因此，我决定把朗读贯穿于教学的始终，充分发挥朗读对理解课文文意,品味文章思想内涵,陶冶情操的作用.让学生在朗读中对文中语言进行加工再造，通过想象，体会语言形象，感悟作者的思想情感，把优美的语言升华再现.对于文章字词句的理解和写作思路的把握,我准备用分组讨论,互相提问的方式来实现,充分调动学生主动参与意识.让学生通过找资料，翻阅工具书、互相讨论等形式充分作好准备，再试作小老师向同学展开提问,教师适当点拨引导,把握教学航向,最后进行归纳总结.另外配合一套古文比较阅读练习题,巩固所学知识,把握重难点,进一步拓展学生的思维.三、说学法1、倡导自主学习。
部编人教版语文九上第10课《岳阳楼记》说课稿3
部编人教版语文九上第10课《岳阳楼记》说课稿3一. 教材分析《岳阳楼记》是部编人教版语文九上第10课的一篇重要文章，是我国古代散文的瑰宝。
本文以描绘岳阳楼的美景为主线，通过对景物的描绘，抒发了作者范仲淹忧国忧民、舍生忘死的崇高情操。
文章辞藻华丽，意境深远，给人以美的享受和思想的启迪。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于《岳阳楼记》这样的经典文章，还需要进一步的引导和挖掘。
学生在学习本文时，可能会对文中的某些词语和句子结构产生困惑，因此，教师需要耐心解答，帮助学生理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，掌握重点词语和句式；了解作者范仲淹的生平事迹及文学成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏古典文学，提升审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；感受作者忧国忧民、舍生忘死的崇高情操，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点词语和句式的理解，作者情感的体会。
2.难点：课文中的某些句子结构较为复杂，需要引导学生进行分析；作者在文中的抒情手法和写作技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解课文内容；运用板书，突出课文重点。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者范仲淹的生平事迹及文学成就，引导学生了解《岳阳楼记》的背景。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意字音、节奏的把握，对不懂的词语和句子做好标记。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生讨论中未能解决的问题，进行重点讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生反复朗读课文，体会作者的情感，感受岳阳楼的美景。
人教部编版九年级语文上册10《岳阳楼记》说课稿(共40张PPT)
十说说课流程
五说重难点处理
六说学法教法
三说目标设置
一说教材结 构分析
四说两基三点
二说学情分析
七说活动与 流程设计
八说板书设计
九说评价设计
十
说
十说资源的开 发与利用
一说教材结构分析
《岳阳楼记》是部编版九年级上册第三单元的第一篇文章，本单 元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理 想、志趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感 情，感受他们的忧乐情怀。《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽 然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥， 表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫 兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其 语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想 美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的，对本单元后面文 章的学习有很大作用。
段末“览物之情，得无异乎” 一句在文中有何作用？ 引出并总领三、四两段内容
第二段先写景再抒情，如何写景？
• 1、先指出岳阳楼的胜景集中在洞庭湖，渲染浩瀚的气势。 • 2、接着从空间上写浩瀚的湖面。 • 3、最后从时间上写湖面上变化万千的壮丽景象。
赏析：衔远山，吞长江
运用拟人手法，一“衔”一“吞”生动形象地写出了山在湖中， 湖蓄江水的壮阔景象，把静止的景物写活了，人格化了。
萧然凄凉
3、通过这些景物又可看出迁客骚人怎样的感情？
在朝廷中遭遇谗言诽谤，离开家乡，悲伤至极之情
1、第四段写了哪些景物？
春风、日光、波澜、湖光、天色、沙鸥、美丽的鱼、芷、 兰、皓月、月影、渔人 2、这些景物体现出洞庭湖的什么特征？
岳阳楼记说课稿
岳阳楼记说课稿
岳阳楼记是唐代文学家范仲淹所写的一篇散文，描写了他在岳阳楼上观赏洞庭湖景色的心情和感受。
这篇文章具有深刻的人文关怀和文化内涵，被誉为唐代最优美的散文之一。
本次讲解主要从文学价值、历史背景及思想内涵三个方面进行展开。
一、文学价值
岳阳楼记语言优美，运用了大量形象生动的比喻和象征手法，让读者在浏览中感受到一种美的意境。
如文章开篇“滔滔江水，连绵不绝”，“楼船夜雪”的描绘，让人置身于洞庭湖畔，感受
到风光的美妙。
而文中描述的“千古名城”、“万民所向”的场景，则彰显出岳阳“千古秀标”的文化魅力。
二、历史背景
岳阳楼是唐代著名的绝景之一，也是历史名将岳飞的故里。
范仲淹来到岳阳楼，不仅仅是为了赏景，更重要的是要缅怀前人，铭记历史。
文章中所提到的由岳飞所筑的城墙，以及当地居民对他的赞誉，都是对唐代人文历史的回顾和概述，强调了文化传承的重要性。
三、思想内涵
岳阳楼记蕴含着作者对人生的思考和领悟。
文章结尾的“临别
赠言”一节，将观景和人生结合在一起，提醒人们要珍惜时间，把握机会，积极面对生活中的一切。
这种传统的“以景寄情”的
写作方式，强调文化传承和人生哲学，也是范仲淹一生对于传统文化的坚守和追求。
综上所述，岳阳楼记是一篇文学价值极高、历史背景丰富、思想内涵深厚的散文作品，在中华文化史上占有重要地位。
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《岳阳楼记》说课稿(人教版九年级上
册)
一、【教材说明】
本节课选自“苏教课标版教材”初中语文第五册第20课。
二、【教学与学习的三维目标】
〖知识与技能目标〗
1、初步学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。
〖过程目标〗
1、通过反复朗读课文，理解本文所表达作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负的含义。
2、培养学生翻译和朗读的能力
3、背诵全文。
〖情感态度与价值观目标〗
理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩
三、【教学重、难点】
1、重点：
(1)朗读和背诵全文。
(2)学习和积累文言词汇。
2、难点：
(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在
一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点。
四、【本节课设计思路】
1、本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采
斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。
教学中试图通
过引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在
思想上受到教育。
2、通过配乐朗读欣赏、学生自读等方法，启发引导学
生学习本文。
3、教学时间安排三课时，其中第一课时通过与地理学
科的整合，引入“洞庭湖”、“岳阳楼”地理位置以及有关
资料引入本文，然后通过“配乐朗读”、学生“四读课文”
等环节，了解、掌握本文的字词、中心句、课文结构以及
“对偶句”、“多种写作手法综合运用的写作特点”等知识。
五、【教学过程】
第一课时
1、导入新课（PowerPoint）
（利用长江简图将“洞庭湖”的地理位置明确显示出来，配洞庭湖、岳阳楼图片及文字资料，引入本节课的学习。
）
（解说词）我国第一大河长江,发源于青藏高原上的唐古拉山脉,注入东海。
它是我国长度最长、水量最大、流域面
积最广的河流，有“水能宝库”和“黄金水道”之称。
长江
以“宜昌”为上游和中游的分界线，以“湖口”为中游和下
游的分解线，西起“各拉丹冬”，东入“东海”。
中游有
“洞庭湖”和“鄱阳湖”两大水系。
进入长江中游后，图中“宜昌”东侧的大红圆点处就是“洞庭湖水系”流入长江的
地方，也是有“八百里洞庭”之称的“洞庭湖”的地理位置。
“洞庭湖”承载着长江许多支流的来水，对长江起着重要的
调蓄作用。
洞庭湖“衔远山，吞长江浩浩汤汤。
”“波澜不惊，上
下天光，一碧万顷。
”自古以来，“迁客骚人，多会于此”，留下许多著名的文学作品。
岳阳楼耸立于“洞庭湖”畔，与“洞庭湖”相互辉映，为“洞庭”风光添上了绝妙一笔。
今天，咱们共同走进美丽的“洞庭湖光”，领略我国古
代的三大名楼（滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼）之一岳阳楼的风采。
2、作者简介
范仲淹(989-1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏
州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
宋仁宗天圣(1023-1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元
三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参
知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、
选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。
因
遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州，以后还做
过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
其“先天下
之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸襟被千古传唱。
《岳
阳楼记》选自《范文正公集》。
3、写作背景。
宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，
触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在河南省邓县)。
第二年六月，谪守巴陵的
滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞
庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日
写成的。
4、岳阳楼介绍（视频）
主要介绍岳阳楼的地理位置、历代修建史以及现在岳阳
楼风貌。
同时介绍了岳阳楼中历代文人墨客所留下的名句，
包括本文所要学习的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。
5、课文配乐朗读欣赏
运用Flash课文朗读课件，让学生在优雅的古筝曲中欣
赏课文，初步感受本文的“美”。
6、【一读课文】--主要目标“有感情地朗读课文”
要求：朗读时应注意节奏。
本文骈散结合。
读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。
如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。
相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。
如：上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
7、【二读课文】--主要目标“读懂文句”
要求：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。
注意下列词句的读音、意思：
字音：谪（ｚｈé）属（同“嘱”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）
冥（ｍíｎｇ）谗（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）
实词：(名词)赋、大观、迁客、骚人、宠辱
(动词)谪、属、衔、把
虚词：以、夫、斯、其、微、则、然则、得无
词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、
阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、
感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、
心旷神怡、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
【想一想】出示两个问题：
1、本文表达了作者怎样的思想感情？
--本文表达作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
2、本文可以分几个部分？
--全文可分为三个部分。
第一部分（第1段）写作记缘起。
着重说滕子京的政绩。
第二部分（第2-4段）写洞庭湖之大观及骚人迁客的“览物之情”，是全文主体。
第三部分（第5段）抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。
全文主旨在此提出。
通过想一想环节，让学生理清文章思路、知道本文中心
通过“想一想”环节，让学生理清文章思路、知道本文
中心。
8、【三读课文】--主要目标“对偶句赏析”
《岳阳楼记》词藻华丽，音韵铿锵，多用对偶句以写景
状物。
要求学生再读课文，找出自己喜欢的“对偶句”，并
体会这些“对偶句”对写景状物所起的作用。
对偶句“衔远山，吞长江”赏析
这个对偶句由两个动宾语组成。
动词“衔”、“吞”相对；形容词“远”、“长”相对，名词“山”、“江”相对，对仗极工。
六字写洞庭湖，是粗线条的大写，极壮阔，极见
气势。
从修辞看，既是对偶，又是拟人。
试想：湖中之山那
么远大，却像把一片饼干衔在嘴里一样；万里长江却可以把它一口吞下，形象多么生动，气势多么磅礴。
六字描绘“横无际涯”的洞庭，堪称绝唱。
对偶句欣赏：
“北通巫峡，南极潇湘”
“日星隐曜，山岳潜形”
“沙鸥翔集，锦鳞游泳”
“长烟一空，皓月千里”
“浮光跃金，静影沉璧”
本文所运用的对偶句，不仅对仗工整，含意深刻，且句法变化多样，多姿多彩。
这一特色和全文其他因素共同组成这篇文情并茂、脍炙人口的佳作。
9、【四读课文】--主要目标“写作手法初探”
本文虽是状物抒情散文，但在写法上运用了多种表达方式，顺理成章地表达了作者深刻而丰富的感情。
要求学生读课文，找出本文采用了哪几种写作手法。
本文是作者受朋友之托而写，所以文章有对朋友政绩的叙述，有对岳阳楼景观的出色描绘，有对谪居感受的抒情，更有对人生处世和政治抱负的议论。
而这一切都结合得那么和谐那么自然，使记叙为描写服务，描写又为抒情服务，抒情又为议论服务，达到表白心意的目的。
10、课堂小结
《岳阳楼记》流传久远，固然是由于作者抒发的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大胸臆历来为人们所赞颂，同时也由于作品中表现了一种非凡的辞采魅力，令人一读一叹，百读不厌，引入下一节课将继续学习的内容，结束本课的学习和教学任务。
附：【板书设计】
宋山。