岳阳楼记 第二课时 说课稿
《岳阳楼记》说课稿
《岳阳楼记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《岳阳楼记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这七个方面来展开我的说课。
一、教材分析《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046 年）九月十五日为重修岳阳楼写的。
这篇文章通过对洞庭湖的侧面描写衬托岳阳楼，通过迁客骚人登楼时或喜或悲的览物之情的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
这篇文章语言优美，句式整齐，节奏感强，富有感染力。
同时，它还蕴含着深刻的人生哲理和政治思想，是中国古代文学的经典之作。
二、学情分析本次授课的对象是[具体年级]的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解基本的文言词汇和句式。
但是，对于文章中深刻的思想内涵和艺术特色的理解还需要进一步引导。
此外，学生对于古代文人的政治抱负和人生态度可能存在一定的理解难度，需要通过具体的事例和分析来帮助他们理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中重要的文言词汇和句式，能够准确地翻译全文。
（2）理解文章的内容和结构，分析作者的写作思路。
（3）学习本文的描写、抒情和议论相结合的写作手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、背诵等方式，培养学生的文言文语感。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
（3）通过分析文章的语言和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，培养学生的高尚情操。
（2）了解中国古代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握文中重要的文言词汇和句式，理解文章的内容和结构。
（2）学习本文的描写、抒情和议论相结合的写作手法。
（3）体会作者的政治抱负和人生态度。
岳阳楼记优质说课稿
岳阳楼记优质说课稿岳阳楼记优质说课稿（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家收集的岳阳楼记优质说课稿，欢迎大家分享。
岳阳楼记优质说课稿 1亲爱的老师、各位同学：上午好我是56号，现在我来说课。
我说课的题目是《岳阳楼记》（板书：课题、作者）。
下面，我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的安排构想、板书的设计等四个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、《岳阳楼记》在教材中的地位和作用《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的第二篇课文，该单元以“写景记游的古代散文”为主题展开。
《岳阳楼记》是一篇以议论抒情为主的散文，主要描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，情景交融，寓情于景是本文最大的写作特色。
2、对教材的处理：目标、重难点、课时结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①掌握重要加点的字词。
②学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培养翻译和朗读的能力。
③了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。
由于本课出现了一些新的字词，并且文章的主旨是为了表现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张，我将本课的教学重点确定为：①掌握重要的字词。
②了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。
由于初中二年级学生对于写作中的一些写法还不太熟练，对语言的运用还不够到位，我将本课的教学难点确定为学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言。
《岳阳楼记》是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以我安排两个课时来学习。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
《岳阳楼记》第二课时教案
《岳阳楼记》第二课时教案《岳阳楼记》第二课时教案【教学目标】1、品析语言，认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
2、了解背景，深入理解作者所表达的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
【教学重点与难点】认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
【教学安排】课型：导读课时：1课时【教学过程】一、理解文本1、学生感知：你认为此篇文章想表达的中心是什么？2、分析交流：（1）文章是如何表达这一中心的？（联系原文，品读）第5段：吾尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
噫！微斯人，吾谁与归？自己要与古仁人一样具有“不以物喜，不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
（2）文章中除了“古仁人”、“吾”，还写了哪些人？滕子京：“谪守巴陵郡……乃重修岳阳楼”积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发向上。
迁客骚人：“登斯楼也，……感极而悲者矣”物暗己悲“登斯楼也，其喜洋洋者矣。
”物明己喜（3）理清关系，深入理解。
问题：通过刚才的'学习，我们了解到文章中共写了那几个人？他们之间又存在怎样的关系？滕子京→迁客骚人→古仁人→作者交代缘由，对比，反衬，类比，表达抱负流露态度。
突出古仁人问题：其实文章中有一句话能够总括二、认识作者纵观全文，结合背景，理解作者。
背景：范仲淹北宋政治家、文学家。
1043年任副宰相，上书提出减徭役、均公田等十大措施，但受阻未能实现，且因此1045年贬放邓州。
1046年写下此篇《岳阳楼记》。
自己被贬放，但依旧心怀天下，心忧天下，难能可贵。
联系《渔家傲》、。
渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
岳阳楼记 第二课时 教案
《岳阳楼记》范仲淹
（第二课时）
讲课人：***
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，并背诵前两段，培养文言语感。
2.、指导学生结合课下注释，积累文言实词，译讲后两段。
3、分析把握文章后三段内容，体会作者思想感情。
4、学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
教学重难点：
1、正确朗读并翻译后两段。
2、体会“迁客骚人”与“古仁人”的思想情感。
3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的胸襟和抱负。
教学过程：
一、简单导入写课题。
二、温故知新激兴趣（先学后教）
1、学生齐背课文第一、二段。
2、学生参照课下注释译讲课文第四段、第五段。
（教师指导点拨）
三、分析内容悟感情
1、朗读对比第三、四节，可引导学生思考：
①、第三、四节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？有何特点？
②、面对此景，“迁客骚人”各产生怎样的情感？
③、为什么会产生这种情感？
④、用自己的话概括这两节内容。
2、再次朗读第五节，思考：
①“古仁人”的思想情感是什么？
②哪些句子体现了作者的旷达情怀？哪句话体现了作者远大的政治抱负？
③如何理解名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐？”
3、拓展体悟：
结合作者“先忧后乐”的精神，引导学生思考体悟“吃苦在前，享乐在后”
的精神的教育意义。
四、小结知识齐背诵
①内容；②写法；③主题。
五、作业
1、背诵后三段。
2、书面翻译后两段。
2024年岳阳楼记的说课稿
2024年岳阳楼记的说课稿岳阳楼记的说课稿1一、教材分析《岳阳楼记》是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级下册的第六单元27课。
它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。
《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。
虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。
其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。
教学重难点：鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。
难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。
这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的缘故。
二、目标分析：（一）三维目标确定：知识目标：1、了解作者及写作背景，积累掌握稳中常见的文言实词及文言虚词的用法。
2、理解本文写景抒情、对比的特点。
背诵课文。
能力目标：反复朗读，品味意境，读出情感，领会本文写景、叙事、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
情感目标：理解文中的主旨句，激发爱国热情，胸怀天下，做一个大写的人。
（二）学情分析：我们面对的是初二学生，通过将近两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。
八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。
这篇文章较浅易,对于文章的主旨句理解起来还有一定的难度，所以还要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。
本文的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。
岳阳楼记第2课时教案范文
岳阳楼记第2课时教案岳阳楼记第2课时教案范文【教学目标】1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
【教学重点】1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。
【教学难点】1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
【课时安排】一课时【教学过程】一、检查预习：背诵二、研讨课文：1、朗诵全文。
2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
全文共6段，分为四部分。
第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分（2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。
（全文的主体）可分为两层。
第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
第四部分（6段）：点明作“记”的时间。
（这是全文的核心。
）3、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的`背景，这背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
4、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
《岳阳楼记》 说课稿
《岳阳楼记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《岳阳楼记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。
这篇文章通过描绘岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
这篇文章具有很高的文学价值和思想内涵。
在语言上，它句式整齐，音韵和谐，节奏分明，读起来朗朗上口。
在结构上，作者将叙事、写景、抒情、议论融为一体，环环相扣，层层深入。
在思想上，它所传达的忧乐情怀和仁人志士的高尚品质，对学生树立正确的人生观和价值观具有重要的启示作用。
二、学情分析我所面对的学生是初中____年级的学生。
他们已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文中一些较为复杂的句式和生僻的词汇，还需要进一步的讲解和指导。
此外，由于学生的生活阅历和认知水平有限，对于作者所表达的思想感情可能理解不够深刻，需要在教学过程中加以引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，理解文章大意。
（2）学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）感受岳阳楼的美景，体会作者的情感，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）领悟作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章大意。
（2）学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法，体会岳阳楼景色的雄伟壮观。
《岳阳楼记》教案(第2课时)
《岳阳楼记》教案（第二课时）课时安排：1.赏析课文的语言特色，体会课文融叙事、写景、抒情、议论为一体的表达方式。
2.品味课文的意境，理解作者的思想感情。
教学过程：第一阶段：学情诊断1.指名分段背诵课文。
2.解释词语。
(1)属予作文以记之__________ (2)前人之述备矣_______________(3)春和景明______________ (4)予尝求古仁人之心_____________3. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)不以物喜，不以己悲。
____________________________________(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
____________________________________4.根据提示，按原文填空。
(1)范仲淹在《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的句子是：“____________，______________。
”(2)《岳阳楼记》中抒发作者远大政治抱负的句子是：“______________，______________。
”(3)面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有范仲淹所说的“__________，_____________”的旷达胸襟。
(4)公园里有一副这样的对联：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”，对联使我们不禁想起范仲淹的名句：“____________，___________。
”【设计意图】重视文言文基础知识的巩固，为理解阅读、拓展延伸奠定坚实的基础。
反复重申，以提问、练习、小测试等多种形式，调动学生积累知识的积极性。
第二阶段：自主探究(一)探究融情于景的写法。
浏览课文，思考回答下列问题：1.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：气势非凡：“衔远山，吞长江”；宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”；湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。
2.作者是否只将文笔停留在了写景上？“然则”宕开一笔,转入写什么？讨论并归纳：作者并没有将文笔只停留在写景上。
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• ②点拨法：利用本文的语言优势，进行吟 诵技法的点拨，引导学生通过吟诵提高其 吟诵能力和理解全文主旨的能力。 • ③讨论法：结合课文条理清晰的特点引导 学生通过吟诵充分交流，探究文本的文意。
九年义务教育语文新教材的特点就是 由“教材” 向“学材”转变 ，我确定了 指导学生掌握如下学法：
• •
一字以蔽之——“吟”。《岳阳楼记》的语 言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴， 因此，不同形式的吟诵将贯穿整个授课过程，以 吟诵促学，以吟诵生情，以吟诵明理。
《岳阳楼记》 第二课时 说课稿
岳阳楼记
一、说教学设计的主要条件
（一）说教材 （二）说学情 （三）说教学理念
二、说教学设计及理由
（一）说总体教学设计及其理由 （二）说具体教学过程及其理由
（一）、说教材
《岳阳楼记》是北京版第16册第七单元的一 篇古文，是千古传颂的名篇。不仅文采斐然，而 且立意高远。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟 和远大抱负，体现其人格的魅力，仿佛一盏灯， 至今仍给人以明示。它既是对学生进行美育教育 和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创 建古文教学多样化的典范课例。
（二）、说学情
八年级的学生已经掌握了一定的吟诵文 言诗文的方法和必要的古文知识，并且具有 一定的理性分析与审美能力。因此，可以大 胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识， 老师只扮演指导吟诵和引导理解文章主旨的 角色。
（三）说教学理念
在整个教学过程中，坚持以教师为主 导，以学生为中心，积极实施素质教育和 传统文化基因的要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，让学生拥有课堂学 习的快乐感，老师再加以提问、引导和补 充，使学生得到人生教育的有益的启迪。
说板书设计的意图：
• 我考虑以“事、景、情、理” 四字为主线，并截取文中相关的关 键词语进行板书，对应整齐，一目 了然。
（二）说具体教学过程及其理由
1、情境导入： 1）教师吟诵诗歌杜甫的《登岳阳楼》 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾 坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山 北，凭轩涕泗流。 2）一学生吟诵诗歌李白《与夏十二登岳阳楼》 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山 衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风 起，吹人舞袖回。
3、析文章结构，领会全文主要内容
• [点拨]板书 岳阳楼记 范仲淹 事 滕子京谪守 • 阴 ———— 悲 • 景 情 • 晴 ———— 喜 • 理 不以物喜，不以己悲 • 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
• 5、请学生在理解文章表达的感 情基础上吟诵全文，要求吟诵 出文章的感情。
五、教师小结
• 本文是一篇优美的散文，画意、诗情、 理趣溶为一体，不但给予我们美的享受， 而且范仲淹那博大的胸怀，崇高的思想境 界给人以积极向上的力量。读这篇文章， 我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞 庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我 们一种责任。就让我们点燃精神的圣火， 去照亮时代天空的一角，做一个个当代的 范仲淹吧！
教学具体实施过程：
• 一、教师边引领吟诵边带领学生理解文章 内容、主旨： • 1、通过教师指导，边吟诵边赏文章美景， 体会文章语言： • （1）请概括文章第一段的内容。 • [点拨]交代了修楼背景和写作缘由。
• （2）文章共几处描写了岳阳楼前洞庭湖的 景色？分别是从哪些方面去写的？ • [点拨]全文共写了三处景色：一处是课文第 二段描写洞庭湖的全景；二处是课文第三 段想象阴天岳阳楼前洞庭湖的景象；三处 是课文第四段想象晴天岳阳楼前洞庭湖的 景象。
• （3）作者为什么要描写洞庭湖的全景，又 要想象一阴一晴两幅画面？ • [点拨]通过描写洞庭湖全景及想象一阴一晴 两幅画面的阴晴变化，引出迁客骚人一忧 一喜的两种心情，为后面表明自己的志向 作铺垫。
2．边吟诵边探究文章思想，理解文章主旨：
• （1）“以物喜，以己悲”是人生的两种情景，你 对此有什么看法？你是赞同还是反对？为什么？ • （2）作者对“以物喜，以己悲”又是怎样的看法？ 表达了怎样的志向？ • [点拨]作者上追古仁人之心，提出了与“迁客骚 人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；进亦忧， 退亦忧；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，即 不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在 后。同时表达了以天下为己任的远大志向。
3）导入语
• 事实上，除了李白杜甫在岳阳楼留下 的我们读到的这两首名诗，古往今来，迁 客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟 海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人 的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文 字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之 笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳 楼记》从此名于世，传于后。今天我们就 来学习这篇文章。
• 2、说教学重难点： • 通过分层次的吟诵，理解作者的博大 襟怀和的进步的政治主张。引导学生对人 生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。
3、说教学方法：
为了激发学生的学习兴趣，突破重难 点，我采用了以下教法： ①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合， 实现教学最优化。而且这篇美文意境博大 精深，极富感染力，所以我通过教唱吟诵， 并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意 的学习氛围。
说本节课设计的意图：
• 我的初衷是力图改变古文教学过于沉 闷的课堂气氛和过于固定的教学模式，进 而体现新课改下对古文教学的要求，以适 应新形势的需要。真正达到古文教学与现 代化教育整合，珍视传统文化基因与创新 审美相结合。吟诵式理解教学只是尝试， 是一次不成熟的探索，但会促使我在教学 实践中不断更新和完善。
二、教学设计及理由
（一）总体设计及其理由 1、说教学目标： 依据《中学语文课程标准》中“通过 诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审 美情趣”的要求，我预设了以下教学目标：
• 1）教师示范吟诵，带领同学们通过分层次 的吟诵，理解全文的内容和思路。 • 2）了解作者及好友滕子京，深刻理解范仲 淹“不以物喜，不以己悲”的博大襟怀和 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 进步的政治主张。使同学们能够树立正确 的人生观。