余映潮《岳阳楼记》说课参考
岳阳楼记说课稿
岳阳楼记说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《岳阳楼记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，为重修岳阳楼而创作的一篇散文。
这篇文章通过描绘岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也体现了作者对友人滕子京的劝勉和规箴之意。
这篇文章语言优美，结构严谨，意境深远，是中国古代散文的经典之作。
它不仅具有很高的文学价值，还蕴含着丰富的人文精神和思想内涵，对于培养学生的审美情趣、文学素养和道德情操都具有重要的意义。
二、学情分析本次授课的对象是初中三年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读能力和理解能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的内容。
但是，由于这篇文章篇幅较长，语言较为晦涩，学生在理解作者的思想感情和写作技巧方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生反复诵读，品味语言，理解文意，体会作者的思想感情，同时加强对学生的学法指导，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，掌握文中常见的实词、虚词和句式。
（2）理解文章的内容和主旨，体会作者的思想感情。
（3）学习本文的写作技巧，如写景抒情、对比衬托等。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和文言文阅读能力。
（2）通过合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（3）通过写作训练，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
（2）欣赏岳阳楼的美景，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案优秀3篇
课时篇一一、预习1、给课文分段并归纳段意。
2、背诵全文。
二、导入上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。
三、正课1、朗读课文。
2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为三个部分。
第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。
第二部分（2－4段）：文章主体。
写迁客骚人或悲或喜的览物之情。
第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出览物之情，得无异乎一问。
第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出迁客骚人的览物之情一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
3、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？4、提问：第2段写洞庭湖的。
全景，用衔远山，吞长江，如果把衔改为连，把吞改为接好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用衔吞则使人产生有生命之感，把远山长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用连接来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
5、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：（1）气势非凡：衔远山，吞长江。
（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
讨论并归纳：写迁客骚人的览物之情。
7、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染悲的气氛。
因己而悲。
8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染喜的气氛，因物而喜。
讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥概括说明了迁客骚人的悲，心旷神怡，宠辱偕忘概括说明了迁客骚人的喜。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
10、提问：古仁人之心是怎样的？讨论并归纳：不以物喜，不以己悲。
岳阳楼记课堂实录余映潮
岳阳楼记课堂实录余映潮摘要：：1.引言：介绍《岳阳楼记》的背景和意义2.课堂实录：回顾《岳阳楼记》课堂的学习过程3.范仲淹的人生经历：介绍范仲淹的生平事迹4.《岳阳楼记》的艺术魅力：分析文章的语言和思想内涵5.结论：总结《岳阳楼记》的价值和影响正文：《岳阳楼记》课堂实录《岳阳楼记》是北宋著名文学家范仲淹的一篇传世佳作，它以优美的文字和深刻的思想内涵，成为了中国古代文学的经典之作。
今天我们通过一篇课堂实录，来共同领略这部名篇的艺术魅力。
在课堂实录中，教师首先介绍了《岳阳楼记》的背景和意义。
岳阳楼是一座位于湖南岳阳市的古建筑，自古以来就是文人墨客喜爱游览的地方。
范仲淹的《岳阳楼记》正是在这样的背景下诞生的。
这篇文章以楼为载体，抒发了作者对国家和人民的深厚感情，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀。
接下来，教师带领学生回顾了《岳阳楼记》课堂的学习过程。
在课堂上，教师通过多媒体播放了洞庭湖四时风景图片，并配以名家的朗读，让学生们悄声跟读，标出不认识的字。
这样的教学方式让学生们更加直观地感受到了文章中所描绘的美景，同时也加深了对文字的理解。
在介绍范仲淹的人生经历时，教师讲述了他生于北宋，一个内忧外患的时代；他少年苦学，有志于天下；他屡遭贬谪，几起几落却百折不挠；他造福百姓，实行改革，遭到排挤却不改其志；他捐资购买千亩良田，成立公偿金，扶贫助弱；他去世后，朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号——文正，以褒奖他济世治国的功绩。
这些事迹让学生们更加敬佩范仲淹的品质和精神。
在分析《岳阳楼记》的艺术魅力时，教师引导学生们关注文章的语言和思想内涵。
文章中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了作者胸怀天下的伟大情怀，使岳阳楼成为千古名胜。
此外，文章中对洞庭湖美景的描绘，以及对楼内雕刻和结构的细致描述，都展示了范仲淹的高超文学技巧。
最后，教师总结了《岳阳楼记》的价值和影响。
这篇名篇不仅展现了范仲淹的伟大情怀和卓越才华，更成为中国古代文学的瑰宝，对后世产生了深远的影响。
部编版九年级语文上册说课稿：第3单元《岳阳楼记》
部编版九年级语文上册说课稿：第3单元《岳阳楼记》一. 教材分析《岳阳楼记》是部编版九年级语文上册第三单元的一篇课文。
本文是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，为重修岳阳楼写的。
文章通过描绘岳阳楼雄伟壮丽的景色，以及阴雨和晴朗时景色的不同，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读能力，但对于《岳阳楼记》这类具有深刻历史背景和文化内涵的课文，还需要进一步引导和挖掘。
同时，学生对于作者范仲淹的背景和思想境界可能不太熟悉，因此在教学过程中需要补充相关资料，帮助学生更好地理解和感悟课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》；掌握文中的重点字词和句式；理解课文的基本内容和大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和作者的思想感情；学会欣赏古典文学作品，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受作者忧国忧民的情怀，培养学生的爱国心和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵《岳阳楼记》；理解课文的基本内容和大意；分析课文中的景物描写和作者的思想感情。
2.难点：深入理解作者的爱国爱民情怀；学会欣赏古典文学作品，提高文言文阅读能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读和讨论中理解课文，提高阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示岳阳楼的图片和相关历史背景，帮助学生更好地理解课文；同时，采用板书设计，突出课文的重点和难点。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者范仲淹和岳阳楼的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容和大意。
3.合作探讨：分组讨论课文中的景物描写和作者的思想感情，分享学习心得。
4.教师引导：教师总结学生的讨论，引导学生深入理解作者的爱国爱民情怀。
5.拓展延伸：讲解与《岳阳楼记》相关的成语和典故，提高学生的文化素养。
最新岳阳楼记说课稿一等奖 初中课文岳阳楼记说课稿(精选10篇)
岳阳楼记说课稿一等奖初中课文岳阳楼记说课稿篇一本单元意在让学生学习名家名篇，提高学生阅读古文的能力，品味文章优美的意境，培养审美情趣。
结合本单元教学目标和课文自身特点，我从以下几个方面制定本课的教学目标：知识与能力：（1）积累文言知识，熟读成诵。
（2）理解记叙、描写、抒情、议论多种表达方式融为一体的写法。
过程与方法：诵读品味，学生在自主、合作、探究中展开与文本、与学生、与教师的对话。
根据文言文“文“”言“并重的教学要求，我把知识与能力目标定为教学的重点。
（一）说教法诵读法、引导法（有效地实施教学，本着“教师为主导”的原则，结合文本特点和学习要求，开展教学活动。
）（二）学法“摘录法”、“质疑合作探究”法。
（更好地凸显学生的主体地位，培养学生独立阅读文言文的能力。
）课前预习课堂教学，课后学习（发展学生学习能力要，力求“文”“言”并重。
）（1）课前预习：读一读，圈一圈，辨一辨，释一释1、认真朗读课文，读准字音，读对节奏。
2、借助注释及工具书，疏通字词，弄懂大意。
3、查阅相关资料，了解范仲淹，认识岳阳楼。
4、熟读背诵，圈点批注，质疑问难。
（以上四步预习法，以“读”贯之，指导学生自主读文，采用读一读，圈一圈，辨一辨，释一释的方法，这样，学生不但做到了从实际出发，还养成了搜集整理、质疑思考的良好学习习惯。
学生的预习过程先独立学习再小组交流，生生互动，共享学习资源，培养合作意识和互助精神。
）（2）课堂教学：激趣入文，交流知文，吟读品文，赏读悟文，怡情拓文第一步：激趣入文自古以来，多少楼台胜景令人留恋忘返。
滕王阁旁“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”的美景，黄鹤楼边“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的情思，更有那岳阳楼上，范仲淹振聋发聩的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”如洪钟大吕时时回响在我们耳边，给我们警醒。
（“无兴趣的学习，是一种苦役。
”这一激情导入，直奔主题，让学生感知美景、勾起兴趣，了解主旨，并为下面深入探究文本做好铺垫。
余映潮《岳阳楼记》说课参考资料
余映潮《岳阳楼记》说课参考资料【课文品读】《岳阳楼记》语言表达的“对举”之美《岳阳楼记》语言极工。
用“对举”一词来分析其语言表达的特色，是可以像线索一样牵动全文内容的。
所谓“对举”，就是相对举出、相对列出。
《岳阳楼记》中，这种语言现象布满全篇。
细细揣摩，可发现如下形式特点：第一类：自对即作者运用了大量类似于“句中自对”的短语，如“政通”对“人和”、“唐贤”对“今人”。
还有“朝晖夕阴、迁客骚人、樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥，春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡”等。
从语法的角度看，每个短语都由并列的两个部分构成，不仅看起来词形美观，读起来音节响亮，更为重要的是因为“自对”的原因而显得语意密集、含义深广，一个短语有着多个短语的表现力量，体现出精致简洁、描摹生动、反复强化的美感。
第二类：对偶、对仗文中写景抒情，运用的对偶句达十几处之多，如“衔远山，吞长江”“北通巫峡，南极潇湘”“阴风怒号，浊浪排空”“日星隐曜，山岳潜形”“去国怀乡，忧谗畏讥”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”“浮光跃金，静影沉璧”“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。
它们词工句丽，音韵铿锵，笔力雄健，文采生动。
用于写景，骶大笔勾勒景物，又准确生动地表现出景物的特征，同时绘景抒情，景情交融，融情人景。
用于抒情议论，则境界高远，气势雄豪，既能在文中表达出自己的肺腑之言，又能将笔力渗透于文外，形成精警之语，表达出崇高的思想之美和深厚的哲理之美，乃至成为千古名言。
第三类：对称、对比如文中的两个重要段落：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
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《岳阳楼记》优秀教案（精选10篇）
《岳阳楼记》优秀教案《岳阳楼记》优秀教案（精选10篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《岳阳楼记》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《岳阳楼记》优秀教案篇1教学目的1.朗读、背诵全文。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者所阐述的主要观点。
4.学习和积累文言词汇。
重点难点1.重点：(1)朗读和背诵全文。
(2)学习和积累文言词汇。
2.难点：(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点。
学法引导1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市)的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī) 迁客骚人(sāo)霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐ tīng) 皓月(hào)心旷神怡(yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng)2.朗读全文，做到基本成诵。
3.查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入1.作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
部编人教版语文九上第10课《岳阳楼记》说课稿3
部编人教版语文九上第10课《岳阳楼记》说课稿3一. 教材分析《岳阳楼记》是部编人教版语文九上第10课的一篇重要文章，是我国古代散文的瑰宝。
本文以描绘岳阳楼的美景为主线，通过对景物的描绘，抒发了作者范仲淹忧国忧民、舍生忘死的崇高情操。
文章辞藻华丽，意境深远，给人以美的享受和思想的启迪。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于《岳阳楼记》这样的经典文章，还需要进一步的引导和挖掘。
学生在学习本文时，可能会对文中的某些词语和句子结构产生困惑，因此，教师需要耐心解答，帮助学生理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，掌握重点词语和句式；了解作者范仲淹的生平事迹及文学成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏古典文学，提升审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；感受作者忧国忧民、舍生忘死的崇高情操，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点词语和句式的理解，作者情感的体会。
2.难点：课文中的某些句子结构较为复杂，需要引导学生进行分析；作者在文中的抒情手法和写作技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解课文内容；运用板书，突出课文重点。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者范仲淹的生平事迹及文学成就，引导学生了解《岳阳楼记》的背景。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意字音、节奏的把握，对不懂的词语和句子做好标记。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生讨论中未能解决的问题，进行重点讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生反复朗读课文，体会作者的情感，感受岳阳楼的美景。
岳阳楼记说课稿（8篇）
岳阳楼记说课稿（8篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的岳阳楼记说课稿，欢迎大家分享。
岳阳楼记说课稿1亲爱的老师、各位同学！上午好，我是56号，现在我来说课。
我说课的题目是《岳阳楼记》（板书：课题、作者）。
下面，我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的安排构想、板书的设计等四个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、《岳阳楼记》在教材中的地位和作用《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的第二篇课文，该单元以“写景记游的古代散文”为主题展开。
《岳阳楼记》是一篇以议论抒情为主的散文，主要描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，情景交融，寓情于景是本文最大的写作特色。
2、对教材的处理：目标、重难点、课时结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①掌握重要加点的字词②学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培养翻译和朗读的能力③了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。
由于本课出现了一些新的字词，并且文章的主旨是为了表现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张，我将本课的教学重点确定为①掌握重要的字词②了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。
由于初中二年级学生对于写作中的一些写法还不太熟练，对语言的运用还不够到位，我将本课的教学难点确定为学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言。
《岳阳楼记》是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以我安排两个课时来学习。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
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余映潮《岳阳楼记》说课参考资料【课文品读】《岳阳楼记》语言表达的“对举”之美《岳阳楼记》语言极工。
用“对举”一词来分析其语言表达的特色，是可以像线索一样牵动全文内容的。
所谓“对举”，就是相对举出、相对列出。
《岳阳楼记》中，这种语言现象布满全篇。
细细揣摩，可发现如下形式特点：第一类：自对即作者运用了大量类似于“句中自对”的短语，如“政通”对“人和”、“唐贤”对“今人”。
还有“朝晖夕阴、迁客骚人、樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥，春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡”等。
从语法的角度看，每个短语都由并列的两个部分构成，不仅看起来词形美观，读起来音节响亮，更为重要的是因为“自对”的原因而显得语意密集、含义深广，一个短语有着多个短语的表现力量，体现出精致简洁、描摹生动、反复强化的美感。
第二类：对偶、对仗文中写景抒情，运用的对偶句达十几处之多，如“衔远山，吞长江”“北通巫峡，南极潇湘”“阴风怒号，浊浪排空”“日星隐曜，山岳潜形”“去国怀乡，忧谗畏讥”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”“浮光跃金，静影沉璧”“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。
它们词工句丽，音韵铿锵，笔力雄健，文采生动。
用于写景，骶大笔勾勒景物，又准确生动地表现出景物的特征，同时绘景抒情，景情交融，融情人景。
用于抒情议论，则境界高远，气势雄豪，既能在文中表达出自己的肺腑之言，又能将笔力渗透于文外，形成精警之语，表达出崇高的思想之美和深厚的哲理之美，乃至成为千古名言。
第三类：对称、对比如文中的两个重要段落：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这是两个写景抒情段、排比段、骈偶段，对称与对比的特点表现得格外鲜明：都是先写景，后写情，情景交融；前段极力渲染“悲”的情感，后段尽力渲染“喜”的气氛；前段写“因己而悲”，后段写“因物而喜”；前段写“浊浪排空”，后段写“波澜不惊”；前段写“日星隐曜”，后段写“皓月千里”；前段写“虎啸猿啼”，后段写“渔歌互答”等。
它们不仅在整体上形成景物鲜明的一暗一明、一阴一晴和情感一悲一喜的对比，连句段的细部都可以大致形成相互的映衬。
这两段文字，描绘了两电映照的图画，气韵生动，意境它们貌似一副长长的对联，既又对比，含义丰富，情感如江流奔腾直下，读来动人心魄。
《岳阳楼记》大量运用“对举”的手法写词、造句、构段，是不是会因此而显得单调呢对此，孙绍振先生在《岳阳楼记中的三个“异”》中做了非常优美的解析：他是在古文的自由句式中适当用骈文句法来调节。
例如在开头：他在“衔远山，吞长江”之后，并没有再继续对仗下去。
而改为散文句法：“浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
”又如在“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁”以后就没有再对下去，而是换了一种句式：“渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
”范仲淹以对仗和不对仗的句法自由交替，显得情绪活跃，使情采和文采交融，显得自如潇洒。
“春和景明”一段，十四个句组，只有六个句组是对仗的沙鸥翔集，锦鳞游泳；长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧，其余八个句组是自由的散文句法。
全部句子，都是每句四字和六字参差错落的，而在骈文中四六是有规律德交替的，而在这里则是自由交错的，可以说把骈文在节奏上呆板和散文节奏上的自由结合了起来。
【语言卡片】景物描写之美l衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!情感抒发之美I登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
噫!微斯人，吾谁与归L 哲理点示之美J不以物喜，不以己悲。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【映潮说课】《岳阳楼记》品读教学创意设想：两个课时完成此课的教学。
第一课时为“平实教学”，重在落实；第二课时为“生动教学”，重在欣赏。
课文欣赏的话题集中在梁衡先生关于散文创作的“三境”理论上：即“景物之美、情感之美、哲理之美”上面。
课文的导入语选自汪曾祺先生的《湘行二记》：《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。
这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。
课文的结束语选自梁衡的《岳阳楼记是怎样写成的》：《岳阳楼记》“如珠落玉盘，风舒岫云，标新立异，墨透纸背，洋洋洒洒，震大千而醒人智，承千古而启后人。
他将山水、政治、情感、理想、人格全都熔于一炉，用纯青的火候为我们铸炼了一面照史、照人的铜镜”“范仲淹为我们写了一篇千古第一美文，留下一笔重要的艺术财富和政治财富，他也就以不朽的政治家、思想家和文学家载入史册”。
预习要求：自读课文，自读课文注释；想一想每一段在课文中的作用。
第一课时：主要教学目标：读懂课文内容。
活动之一1展示与作家作品有关的背景材料。
2学生听读课文一遍。
学生跟读课文一遍。
3注意下列加点字的读音：滕téng 谪zhé守日星隐曜yào 薄bó暮冥冥míng 忧谗chán畏讥岸芷汀tīng兰宠chǒng辱偕xié忘4落实有关字词。
如：通假字，一词多义，古今词义对比等5学生读课文注释。
活动之二学生多遍自由朗读课文：要求读得准确，读得顺畅。
活动之三课文译读，解决如下难句难段内容的理解：1、然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧2、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
这时登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，会觉得满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。
3、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这时登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。
4、嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民：处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫!微斯人，吾谁与归唉!我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上这两种表现的，为什么呢是由于不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。
处在高高的庙堂上在朝，则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中在野，则替君主担忧。
这样他们进朝为官也忧虑，退居江湖为民也：陇虑。
那么什么时候才快乐呢他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。
啊!如果没有这样的人，我和谁志同道合呢活动之四第三、四段课中智能练习：1．“其”字用法不同的一项是A．其喜洋洋者矣B．增其旧制c．居庙堂之高则忧其民D．刻唐贤今人诗赋于其上2．“则”字意义不同的一项是A．则有去国还乡……B．贝Ⅱ有心旷神怡……C．然则北通巫峡D．处江湖之远则忧其君3．解释有误的一项是A．若夫：像那，若是B．得无：没有C．至若：至于，又如D．何极：哪有穷尽4．理解有误的一项是A．“霏霏…‘冥冥…‘郁郁…‘洋洋”的意思分别是：昏暗的样子、雨或雪繁密、形容香气很浓、意气风发的样子。
B．“去国怀乡，忧谗畏讥”的意思是：离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽。
c．“心旷神怡，宠辱偕忘”的意思是：心情舒畅，精神愉快，光荣和耻辱一起忘了。
D．文中描写“洞庭月夜图”的句子是“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答”。
答案：1．A 2．c 3．B 4．A第二课时：主要教学目标：课文美点欣赏。
活动之一美读课文：听名家朗读录音；同学们学读；学生朗读课文，教师用优美的对偶旬点评各段在课文中的作用；指导学生读出第三、四段的层次，读出第三、四段的情感对比；师生演渎，读出第五段的深沉激昂。
背读课文。
活动之二美赏课文：欣赏课文，发现并赏析课文之美。
话题：课文三美。
学生思考，写发言稿，全班交流。
学生发言的内容可能涉及：课文的景物之美、语言之美、画面之美、情感之美、结构之美、哲理之美等，还会涉及某个字句之美、某个段落之美等，教师要与学生进行简洁生动的对话。
活动之三美讲课文：由教师进行“美赏课文”的小结，用大约8分钟的时间，比较细腻深入地讲析课文之美。
主要内容是课文的三美：散文美的三个层次：描写的美，意境的美，哲理的美。
《岳阳楼记》就是这样：描写美形象直觉暂时景的陶醉意境美心象情感持久情的激动哲理美抽象思想永久理的光芒《岳阳楼记》是篇三个层次都有的好文章。
大量的绘声绘景是描写的美，由景及情写“满目萧然”、写“宠辱偕忘”，这是意境的美，最后情与景的积蓄一起迸发出来，点破一条哲理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是千古至理名言，一读之后永远不忘。
【助读资料】1、《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。
可以这样说：岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的。
这大概是滕子京始料所不及，亦为范仲淹始料所不及。
这位“胸中自有数万甲兵”的范老夫子的事迹大家也多不甚了了，他流传后世的，除了几首词，最突出的，便是一篇《岳阳楼记》和《记》里的这两句话。
这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。
——摘自《汪曾祺作品自选集》《湘行二记》2、这篇文章的核心是阐述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理。
但如果作者只说出这一句话，这一个理，就不会有多大的感染效果，那不是文学艺术，是口号，是社论。
好就好在它有形、有景、有情、有人、有物的铺垫，而且全都用优美的文字来表述，用了许多修辞手法。
在“理境”之美出现之前，已先收“形境…‘意境”之效，“三境”之美俱全。
再加上贯穿始终的文字之美，算是“四美”了，在内容和形式两方面都分别达到了很难得的高度，借用王勃在《滕王阁序》里的一句话，就是“四美具而二难并”了，是一种高难度的美。