《狐狸分奶酪》教学反思
小学二年级语文《狐狸分奶酪》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《狐狸分奶酪》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《狐狸分奶酪》原文熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
不过，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
这时有只狐狸跑了过来。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。
你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。
“不过现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。
狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。
咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
”【篇二】小学二年级语文《狐狸分奶酪》教案教学目标：1、会理解捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程：第一课时一、导入谈话激发兴趣1。
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些相关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
（3）你从文章的什么地方看出来的？（4）指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
《狐狸分奶酪》教学反思6篇
《狐狸分奶酪》教学反思6篇《狐狸分奶酪》教学反思6篇作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《狐狸分奶酪》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《狐狸分奶酪》教学反思1《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
优点之处：1.问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪?”“每一次分奶酪的结果是什么?”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。
在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。
最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢?这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。
2.以读带讲多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
老师则起指导作用。
不足之处：1.语言文字训练不足在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
2.时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。
改进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。
同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。
《狐狸分奶酪》教学反思2一、教学效果根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。
课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第1篇】教学反思这篇课文虽富有较深的哲理，但不乏趣味性。
因此，导入部分，教师从谜语入手，激发学生活跃的思维，让其以最好的状态进行学习。
教师再以问题“狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？”入手，引领学生走进文本，将学生带入课文中。
本课难点之一是感受狐狸的狡猾，因此，通过表演、朗读感受狐狸说话时的语气与动作，通过情景扩充想象狐狸的心理活动，比如：从狐狸的两次“笑”中体会到了什么？在跑过来前他会想些什么，说些什么？让学生带上头饰扮演狐狸，让其他学生进行评价，说出感受。
语气、动作和心理三大要素的结合让学生深刻感知到了狐狸的狡猾之处。
低学段语文教学离不开识字与写字，根据低学段儿童的特点，在识字与写字的教学设计上紧紧围绕“趣味性”和“形象性”，采用随文识字的方式，让学生在具体的语言环境中轻松识字，写字教学做到扎实、有效。
【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第2篇】《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
、优点之处：1.问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。
在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。
最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。
2.以读带讲多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
老师则起指导作用。
不足之处：1.语言文字训练不足在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第1篇】今天，我在二（1）班执教了《狐狸分奶酪》第一课时，近期的准备与磨课让我有所收获，有所成长，对低年级语文教学有了初步的理解。
当然这堂课还有很多不足，通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导，评价反馈，我对这堂课又有了一些反思。
一：合理分配课堂识字量部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。
我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。
接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。
虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，知识量过多。
大部分孩子是依靠课前预习提前掌握了这些字词，对于班级学困生来说，较短的时间认识20个字无疑是巨大的挑战。
因此调整为分两课时识字更符合学情。
学生的任务量减半，学习效果也会提高。
二：识字方法要科学规范低年级的学生识字可以依靠组词等形式，但要注重随文识字，把汉字放入具体的语句中，根据语境来理解。
比如读第一自然段时，学习里面奶、始、捡、拌四个字。
随文解决生字更易于学生理解字义，变机械记忆为理解记忆。
我想这也更利于培养学生语言运用能力，使学生在语境中正确的遣词造句。
另外，要学会归纳生字。
我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬，总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。
其实这课可以归纳的内容还有很多，比如随文识字过程中，就归纳奶和始这两个“女”字旁的汉字，吵和嚷这两个“口”字旁的字。
这种分类归纳不仅辅助学生轻松识字，也使学生不再是碎片式的记忆，潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结，掌握科学的学习方法。
三：课堂用语要趣味化我最近才接触低年级学生，记得第一次试讲时，提问过于高年级化，语态教态偏于死板，孩子们前半节课还能认真听，到了后半节课有的孩子就坐不住了，我知道这是课堂没有趣味性，孩子们失去了兴趣。
我尝试调整，语气更加儿童化，语速放慢，评价语多样化，尤其要在课堂上多使用激励性评语。
人教部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》(教学反思参考3份)
《狐狸分奶酪》《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。
在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。
最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。
《狐狸分奶酪》这篇课文有较深的哲理,兄弟之间本该相互谦让,两个人都想占便宜,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。
对成员内部来讲, 要团结,不计较,如果过于贪心,很可能到最后得不偿失。
学生要明白这些有难度,一般停留在狡猾等层面,分析熊兄弟也是必要的。
我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文, 包括教材后面的狐狸养鸡系列, 因为群文能打开学生人文教育的眼界, 培养他们的思考能力, 提高他们的人文素养。
24. 《狐狸养鸡一》教学反思:体会狐狸的矛盾心理是不容易的,世间万物都有善良的一面,就算是坏人, 也有善良的时候。
我引导学生要学习本课文特别是写狐狸的心理活动, 写得十分生动, 例如小鸡们在狐狸的身上睡觉等细节写得很具体。
要求学生角色扮演,如小鸡,狐狸,老鼠等,感受狐狸在特别的环境中如何逐步转向善的一面。
《狐狸分奶酪》这篇课文有较深的哲理,兄弟之间本该相互谦让,两个人都想占便宜,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。
对成员内部来讲,要团结,不计较,如果过于贪心,很可能到最后得不偿失。
学生要明白这些有难度,一般停留在狡猾等层面,分析熊兄弟也是必要的。
我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文,包括教材后面的狐狸养鸡系列,因为群文能打开学生人文教育的眼界,培养他们的思考能力,提高他们的人文素养。
《狐狸分奶酪》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《狐狸分奶酪》教学反思一、成功之处情境创设激发兴趣：在课堂开始，我创设了一个有趣的森林聚会情境，将学生带入到故事发生的场景中，引出狐狸分奶酪这一事件，成功吸引了孩子们的注意力，让他们迫不及待地想要知道后续的发展，为整堂课营造了轻松且积极的学习氛围，使得学生们能以饱满的热情投入到学习中。
多样化朗读体会情感：在教学过程中，我着重引导学生进行多样化的朗读，有自由读、分角色读、带着感情读等形式。
通过让学生们扮演熊哥哥、熊弟弟以及狐狸等角色进行朗读，他们能够更直观地体会到不同角色的心情、语气以及性格特点。
比如，学生们在朗读狐狸说话的语句时，能把狐狸那种狡猾、假意帮忙的神态通过语气展现出来，这有助于他们更好地理解故事内容，也提升了朗读能力。
引导思考道理渗透：对于故事所蕴含道理的教学，我采用了循序渐进的引导方式。
先是让学生们讨论狐狸的做法对不对，再进一步启发他们思考在生活中如果遇到类似的情况该怎么做，让学生们自主思考、互相交流，从故事联系到实际生活，较好地渗透了不能轻信他人花言巧语、要懂得互相谦让等道理，培养了学生的思维能力和正确的价值观。
二、不足之处字词教学稍显仓促：回顾整堂课，在讲解课文中的生字词时，节奏有些快，只是简单地带领学生认读、书空，对一些较难生字的易错笔画、字形结构分析不够细致，像“酪”字的右半部分的书写顺序以及容易写错的地方没有着重强调，导致部分学生在书写练习时出现错误，没能让学生扎实地掌握好字词基础。
课堂互动深度不足：虽然安排了不少互动环节，如分角色朗读、小组讨论等，但在互动过程中，对于学生的回答只是简单地给予肯定或补充，没有进一步追问、深挖，引导学生进行更深入的思考和更充分的表达，使得互动效果没有达到最佳，学生的思维拓展程度有限。
拓展延伸不够丰富：在引导学生理解故事寓意后，原本计划的拓展延伸部分，想让学生分享更多生活中类似的事例，但由于时间把控不够精准，这一环节只是简单带过，没有让学生充分展开联想、畅所欲言，不利于学生将所学知识更好地运用到生活实践中，也影响了课堂教学的完整性。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思精选3篇
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】【教材分析】《狐狸分奶酪》是部编版二年级上册第八单元的一篇精读课。
本单元围绕“相处”这一主题，通过故事，让学生感受应该怎样与人相处。
《狐狸分奶酪》是一个民间故事，讲了狐狸帮助小熊们分奶酪，最终狐狸吃完一整块奶酪的故事。
【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。
在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、会写“奶、始”等8个生字。
2、分角色朗读课文，能分析狐狸说的话，并表达自我看法。
3、联系生活实际，体悟文章体现的道理。
【学习重难点】1、通过读好人物的语气，感受人物想法。
2、理解文章体现的道理，并能在生活中运用。
【教学准备】教师准备与本文相关的课件、奶酪卡纸【课时安排】2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，感悟道理。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、黑板出示图片磁铁：同学们，请看黑板，我们有四块奶酪，要分给这两只小熊，哪位同学上台来动手分一分？2、同学们基本上都是分给每只小熊两块奶酪，两只小熊获得的奶酪数量一样。
《狐狸分奶酪》教学反思_1
《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学力气，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我为大家整理的《狐狸分奶酪》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《狐狸分奶酪》教学反思1《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
课后我认真反思本课的教学，我认为：优点之处：1.问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让同学带着问题去读，把握主体内容。
在其次课时中我通过不断地发问引导同学查找答案，在同学们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。
最终引导同学拓展想象：假如让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增加了学习趣味性，又能让同学更深化地感知本文的寓意。
2.以读带讲多种朗读形式，激发同学读的爱好。
在朗读中不光要求同学的朗读貌似，而且更要求神似。
不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
关怀同学更好的进入角色，了解课文内容。
老师则起指导作用。
不足之处：1.语言文字训练不足在朗读和说话的训练中，没有通过充分争辩，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
2.时间支配不均，给同学充分的时间的状况下，生字和书写练习时间不够达标。
今后在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的把握上课的节奏。
同时要能够把课备得更精练一些，对同学的放手更有操控一些。
《狐狸分奶酪》教学反思2本课教学时，我的导入设置为同学抢答带反犬旁的动物名称，从而引出“狐狸”这一动物，再欣赏狐狸的图片，让同学更有直观感受，这样用玩耍方式就调动了孩子的乐观性。
接着，我指导同学通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？初读课文时提出要求，同学依据提示要求，自同学字新词，接受开火车、摘果子等方式读准生字新词读音，扫除语言障碍。
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《狐狸分奶酪》教学反思
《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。
在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。
最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。
但是在教学中指导读书方法不够，给学生交流发言的时间、空间不足。