初中英语_U7 It's raining ! Section B (2a教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教材: 人教版新目标七年级下册课题：Unit 7 It’s raining ! Section B (2a-2c)课时：Period 4课型：Reading以新课标为指导，根据教学大纲和学生的实际情况，教学设计如下：一. 教学目标（1）知识目标：A、能正确识记和运用下列词汇和常用表达：visit , Canada , summer , sit , juice , soon , on vacation , hard , Europe , mountain ,countryB、能用更丰富的问候语言进行交际：How’s it going ? / How’s your summer vacation going ?C、能正确描述不同的天气状况中，人们正在做的事情。
D、通过本课的学习，理解现在进行时态表述一段时间内正在进行的动作或状态的用法，了解明信片的文体特点。
（2）能力目标：A、通过阅读，提高获取相关信息的能力。
B、通过学习，能够仿写一张有关天气和人物活动的明信片。
（3）情感目标：教育学生善于观察天气，学会调整自己的情绪，学会享受自己的生活；了解世界各地的天气状况，增强世界观念。
二. 学习重难点学习重点：描述在不同天气情况中人们正在做的事情。
阅读短文，疏通文章大意，提高阅读能力。
学习难点：了解明信片的文体特点。
能够仿写一张有关天气和人物活动的明信片。
三. 教学方法：小组讨论法，语法翻译法任务型教学法四. 教学过程Step 1 Warming-up (3 min)（1）GreetingsT and the Ss greet each other as usual.（2）Enjoy a flash song 《How is the weather ?》After enjoy the song, then ask two questions about the song,How many kinds of weather are there in the song ?What are they ?(设计意图：课前通过师生问好和欣赏歌曲，不但激活了课堂气氛，提高学生们的学习兴趣，而且由歌曲引出有关天气的单词，非常自然，为下一步看图识天气打下良好开端。
) Step 2 Lead - in (5 min)（1）Review the signs of different weather:cloudy sunny snowy/snowing rainy/raining windyLet Ss look at the pictures and match the words and the pictures correctly.（2）Picture-talkingShow some pictures, try to lead the Ss look at the pictures and say the weather and what people are doing in it .e.g. T: Look, how’s is the weather in the picture?Ss: It’s sunny.T: What is the boy doing?Ss: He is running.T: Yes , the weather is sunny, the boy is running.After seeing other pictures, Ss try to say the similar sentences.(设计意图：本环节里，学生通过看图连线的活动，继续巩固了有关天气的知识，而看图说话的练习也为下一步学生学习新课提供了充分的知识储备。
)Step 3 Pre- reading (5 min)（1）Know something about postcard.T shows some pictures about postcard, then gives a brief introduction about postcard, students will know postcard is a kind of letter.T：When people are on vacation, they would like to write postcards to their families and friends, to tell them where they are or what they are doing.（2）Talk about the pictures in 2a.First, have Ss look at the three pictures and list as many words as they can , then try to say sentences with the words.e.g. It’s warm and sunny. She is sitting by the pool and drinking orange juice.It’s cloudy and cool. They are climbing the mountains.It’s raining. She is writing a letter in her room.(设计意图：本环节里，学生首先了解了有关明信片的知识，这个背景知识的了解能够使学生更容易接受新知识。
三幅图画的说话练习能帮助学生提前预知新课内容，这为下一步的阅读打下了坚实的基础。
)Step 4 While- reading (13 min)（1）Scanning (4 min)Ss listen to the whole passage quickly and try to match each postcard with the correct picture.Keys: Postcard 1----Postcard 2----（2）Skipping (3 min)Ss look at the chart carefully then read the passage quickly, try to answer the questions with one sentence from the information of 2b.Name Where is she/he ?Su LinDaveKeys: She is having a great time visiting her aunt in Canada.He is having a great time in Europe.Ss may only write the places Canada and Europe, T should say the whole sentences for them. Then show the flag of Canada, let the Ss know something about Canada.（3）Close-reading (6 min)T shows another chart and have Ss look at it carefully. Then read the passage carefully and try to finish in five minutes.Keys:Su Lin: She is going to summer school.She is studying English and learning a lot;She is visiting some of her old friends;She’s sitting by the pool and drinking orange juice.Dave : His family are on vacation in the mountains.He’s writing to Jane.After checking the answers, T should ask how their summer vacations are going, to let the Ss know the meaning of “ have a great time ”.(设计意图：通过做各种不同的任务，学生在老师的帮助下一步步加深对整篇课文的理解，同时老师对学生阅读策略的指导，也使他们对语言的学习更有实效性。
)Step 5 Post- reading (15 min)（1）Try to retell the whole passage. (5 min)Have the Ss fill the blanks on their paper first, then try to retell the passage with the help of the chart below.Keys: （visiting her aunt in Canada, summer school, studying, learning, visiting, sitting, drinking, relaxing, Europe, on vacation, working, writing, walking ）（2）Discuss what they write on the postcard. (2 min)Ss and T try to find out what things Dave and Su Lin write on the postcard. T write the main word on the blackboard.Postcard（3）Writing practice (8 min)a. Before writing---Enjoy a video.T shows a video to the Ss, and answer three questions. While watching, Ss should find out the answers to the questions.How’s the weather?What are the people doing?Are the people relaxed?b. While writingT shows a picture, there are some people having a good time in the park. Try to make the Ss know what they are going to write.T: If you are Gina, you and your classmates are having a good time in the park. Can you describe the weather and what you are doing there?Ss look at the picture carefully and write the composition with the beginning in groups.c. After writingShare some of their compositions with the Ss together.(设计意图：读后复述课文是为了加深对课文的印象和对目标语言的理解力，讨论文章结构的活动是为了下一步书写明信片理清思路。
初中英语《Unit7 It's raining. Section B 2a-2c》优质教学设计、教案
七年级下Unit7 It’s raining. Section B2a-2c
课前活动: 1.预习Page 41 的生词，做到会读知意。
2.预习课文，画出思维导图基本框架。
教学课型：新授课
教法运用：任务型语言教学法，情景交际法
教学手段：多媒体辅助
学法指导：
1.学习方法的指导培养学生观察力想象力以及英语思维能力
2.学习积极性的调动竞赛的形式，贴近生活的话题，积极互动的语言氛围
3.学习能力的培养连贯的听说读写培养了语言的综合运用能力对话和小组活动都锻炼英语思维能力。
4.学习策略的指导交际策略调控策略资
源策略教学过程
the Check the answers
map and retell it to
share
1.。
人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!SectionB2a2c教学设计
-查找并学习一首英文歌曲，歌曲主题与天气或季节变化相关，理解歌词中的现在进行时态用法。
-制作一张关于天气和活动的英文海报，用图文并茂的形式展示现在进行时态的用法。
4.自主学习作业：
-利用网络资源或英语学习APP，自主学习与天气相关的英语表达，特别是现在进行时态的用法。
-自我检测，通过在线测试或练习，评估自己对现在进行时态的掌握程度。
-教师与学生之间的互动，通过提问、反馈和纠正，及时帮助学生解决学习中的困惑。
5.巩固拓展：
-通过课后作业和拓展活动，如写天气日记、制作天气卡片等，巩固学生对词汇和语法的掌握。
-引导学生关注日常生活中的天气变化，将所学知识与社会实践相结合，提高学生的实际应用能力。
6.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，通过课堂观察、作业批改和小组评价，全面了解学生的学习情况。
- What are you doing?
- I am wearing/bringing…
4.听力：学生能够听懂并获取关于天气和正在进行的动作的信息，提高听力理解能力。
5.口语：学生能够在小组活动中，运用所学词汇和句型进行关于天气和动作的口语交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
2.设计意图：
-通过图片展示，激发学生对本节课主题的兴趣，为新课的学习营造氛围。
-通过提问，激活学生关于天气和活动的知识储备，为新课的内容做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解现在进行时态的构成和用法，引导学生关注动词的ing形式。
-结合天气和动作词汇，如"It's raining." "She is wearing a coat."，让学生感知现在进行时态的运用。
人教版英语七年级下册Unit7It’sraining!SectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够听懂并准确说出与天气相关的词汇，如：rainy, cloudy, sunny, windy, snowy等。
2.能够运用现在进行时描述正在进行的天气现象，如：It’s raining/raining/snowing.
-角色扮演：学生模拟天气报告，提高语言运用能力，增强自信心。
4.差异化教学：针对不同学生的学习需求，提供不同难度的练习和任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
-对于基础薄弱的学生，设计简单的填空、选择题，帮助他们巩固基础知识。
-对于基础较好的学生，提供更具挑战性的写作或讨论任务，激发他们的学习潜能。
3.操作步骤：
-教师为学生提供2c的对话模板，指导他们进行角色扮演。
-学生分组练习，互相扮演天气预报员和观众，模拟天气报告。
-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予鼓励和表扬。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理难点。
2.设计意图：帮助学生巩固所学知识，形成体系，提高学习效果。
七年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，对词汇、语法、听说读写等基本技能有了一定的掌握。在此基础上，他们对天气话题较为熟悉，能够描述一些常见的天气现象。然而，对于现在进行时态的运用以及不同城市天气描述的词汇掌握仍有待提高。
此外，学生在学习过程中表现出以下特点：
1.好奇心强，对新鲜事物感兴趣，有利于激发学习兴趣。
2.设计意图：通过视频导入新课，激发学生对天气话题的兴趣，同时为后续学习现在进行时态和天气词汇做好铺垫。
Unit7It’sraining!SectionB(2a-3c)说课稿
Unit7 It’s raining! SectionB(2a-3c)说课稿一、教材分析我说课的内容是Go for it七年级下册的第七单元“It’s raining!” Section B，主要围绕“weather”这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，本课时是SectionB的第二课时，着重于目标句型的阅读考察及目标句型的写作运用。
从谈论2a图片中的天气及活动引导到2b明信片的阅读，将本单元的互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动等单元重点功能结构以明信片的形式呈现，显得自然贴切，而并具有实用性，3a是一个填写明信片的控制性练习，将描述天气，与天气有关的服饰穿着及人们的活动以篇章的形式呈现，3b以回答问题的形式介绍撰写明信片的要素，为后面的3c的开放性写作做好铺垫。
二、教学教学目标设计的依据本课时教学目标的设计是根据新课程的要求从综合运用语言能力的四个环节入手：1、语言知识：英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面的内容，本课时主要有词汇、句型和话题三个方面①词汇：visit, Canada, sit, juice, on (a) vacation, soon, hard, Europe, mountain, country, skate, Russian, snowman②句型结构：—How’s your summer vacation going？ --It’s great/ pretty good/fun/…—Are you studying hard, or are you having fun?—I’m on a vacation in the mountains in Europe.—I’m having a great time visiting my aunt in Canada.-- I’m sitting by the pool and drinking orange juice.--It’s hot in your country now, isn’t it？--My phone isn’t working.③话题：写一张明信片给朋友告诉你朋友有关你的假期以及你正在假期里做的活动，这个话题是根据2b引出的。
初中英语《Unit 7 It's raining》优质课教案、教学设计
七年级下册Unit7 It’s raining! Section B (2a-2c)教学设计作者：一、教学目标：1. 语言知识目标：1.语言知识：（词汇、句型、功能意念）（1）能掌握以下单词：dry, cold, hot, warm, visit, Canada, summer, sit, juice, soon, vacation, hard, Europe, mountains, country（2）能掌握以下句型：① —How's the weather?---It’s sunny/raining/windy/cloudy/warm/hot/dry.②---What are you doing?---I’m watching TV. 学生学会使用现在进行时态。
2.情感态度价值观目标：教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
二、教学重难点1.教学重点：1)继续学习有关天气的词汇，运用所学的词汇来描述天气。
2)描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。
3)阅读短文，提高获取相关信息的能力。
2.教学难点1)进行听力训练，培养学生们的听说能力。
2)阅读短文，提高学生们的阅读能力。
三、教学过程Ⅰ.W a r m ing-u p a n d f r ee t a lk.1.Watch two videos about the weather.2.Free talk using be doing.Ⅱ. Presentation1.Show some pictures on the big screen. Present the new words.dry, cold, hot, warm …2.Ss learn the new words and expressions and try to understand theexpressions.3.Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.Ⅲ Talking1.L ook at the pictures in 2a. Talk about the pictures with a partner. How's theweather? What are the people doing? Make a model to the Ss.S1: How's the weather in picture a?S2: It's sunny and warm.S1: What's the girl doing?S2: She's sitting near the pool and drinking some juice.2.Ss work in pairs and talk about the pictures.3.Let some pairs ask and answer the pictures aloud.Ⅳ. Presentation1.S how some pictures on the big screen to present some of the new words inthe postcards in 2b.2.Teach Ss the new words. Then let Ss read the new words after the teacher.Ⅴ.Reading1.Fast ReadingRead the postcards in 2b and math each postcard with the correct picture in2a.Ss read the postcards quickly and match the postcard the correct picture.Then check the answers.2.Careful reading:Read the first postcard again and find the answers to these questions.① Where is Su Lin now?② What is Su Lin studying here?③ Is she visiting some of his old friends there?④ What’s she doing right now?⑤ How’s the weather there?Read the second postcard again and find the answers to these questions.① Where is Dave now?② What are Dave and his family doing there?③ Are they having a good time?④ How’s the weather there?⑤ How’s the weather in Jane’s country?Ss read the postcards and try to find the answers to the questions.Then check the answers with the class.Ⅵ. After Reading1.Read the postcards again and fill in the chart with the information from thepostcards in 2b.2.阅读指导：1)先看表格，可知本题要求我们读明信片，完成Sun Lin 和Wen Wei 现在在哪里在、那里的天气如何以及他们正在做的事情这三项内容。
人教版英语七年级下册Unit7It’sraining!SectionB(2a2c)教学设计
3.引导学生通过小组合作的方式，互相询问和回答天气情况，培养学生的合作意识和口语表达能力。
4.通过阅读天气预报文本，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
5.创设情境，让学生编写简单的天气预报，巩固所学知识，提高写作能力。
2.教师讲解现在进行时的构成：主语+ be动词(am/is/are) +动词ing形式，并举例说明。
3.通过PPT展示，讲解天气预报文本的结构和特点，如：Location, Weather, Temperature等。
4.教师引导学生用现在进行时描述视频中的天气情况，并进行角色扮演，模拟天气预报。
5.学生跟读并模仿，巩固所学知识。
4.学生互评，共同讨论答案，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时和天气词汇的用法。
2.学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生课后加强练习。
4.布置课后作业：观察并记录身边的天气变化，用现在进行时描述，编写一篇天气预报。
4.学生在小组合作学习中，合作意识逐渐增强，但部分学生仍需提高团队协作能力。教师应在教学过程中关注学生个体差异，引导他们互相帮助，共同进步。
5.学生在情感态度方面，对英语学习充满热情，但自信心不足。教师应关注学生的情感需求，创设轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立信心，勇敢地面对挑战。
三、教学重难点和教学设想
5.培养学生尊重பைடு நூலகம்然、珍惜资源、爱护环境的价值观。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合七年级下册学生的英语学习水平和认知能力，进行以下学情分析：
人教版英语七年级下册Unit7It'sraining!SectionB(2a2c)优秀教学案例
3.小组合作促进互动：本节课通过组织学生进行小组讨论和合作，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。小组合作活动使得学生能够在交流中练习和运用英语，提高了他们的语言运用能力，同时也培养了他们的合作精神和团队意识。
（五）作业小结
1.教师布置作业，如完成练习题、编写天气日记等，让学生运用所学知识进行实际操作。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.教师对课堂内容进行简要回顾，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
4.鼓励学生在日常生活中多关注天气，多运用英语进行描述和交流。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过图片、视频等多媒体资源，以及真实语境的对话，为学生提供了丰富的情景创设。这使得学生在生动有趣的情境中自然地学习和运用英语，提高了他们的学习兴趣和积极性。
4.培养学生积极向上的学习态度，鼓励他们在学习过程中克服困难，不断提高自己的英语水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同天气现象，为学生提供直观的视觉体验，激发他们对天气主题的兴趣。
2.设计真实语境的对话，让学生在角色扮演中自然地学习和运用英语描述天气。
3.创设互动性强的小组活动，如讨论、分享天气经验等，提供学生实际运用英语的机会。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调节能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，提高他们的自我认识和自我改进能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，提供及时的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!SectionB2a—2c教学设计
难点：学生在记忆和使用这些词汇时，如何避免混淆和错误，提高词汇运用的准确性。
3.重点：通过听力练习，提高学生对天气描述的敏感度和理解能力。
难点：学生如何在听力过程中抓住关键信息，进行有效的信息筛选和处理。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对现在进行时态和天气相关词汇的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生结合本节课所学，编写一段关于天气的对话，要求使用现在进行时态描述正在进行的天气现象。例如：“A: What's the weather like now? B: It's sunny. The sun is shining brightly.”
（二）讲授新知
1.教师通过板书和多媒体展示，讲解现在进行时态的构成和用法，如：be (am/is/are) +现在分词，强调正在进行的动作或状态。
2.教师给出示例句子，如：It's raining. It's cloudy.引导学生观察并模仿，掌握现在进行时态的表达方式。
3.教师组织学生进行课堂互动，让学生用现在进行时态描述自己或他人的动作，如：I'm listening. She's speaking.促使学生在实际运用中掌握新知。
人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!SectionB2a—2c本节课的核心词汇和短语，如：sunny, cloudy, windy, rainy, weather, degrees, zero, below zero, a little, a lot等，并能熟练运用这些词汇描述不同天气情况。
人教版英语七年级下册Unit7It'sraining!SectionB(2a～2c)教学设计
2.通过小组合作，进行角色扮演、讨论等活动，培养学生合作学习、主动参与的精神。
3.通过观察、模仿、实践等环节，让学生在实践中掌握目标语言，提高英语表达能力。
4.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实际情境中运用所学知识。
（三）情感态度与价值观
2.教学实施：
-学生小组讨论，共同完成讨论任务。
-各小组展示成果，其他学生观摩、学习。
-教师给予评价和指导，强调语言表达的准确性和流畅性。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-听力练习：听天气预报，回答相关问题。
-口语练习：角色扮演，模拟在不同城市的天气情况。
-写作练习：编写天气报告或日记。
2.教学实施：
-学生完成听力练习，提高对现在进行时态和天气词汇的识别和理解能力。
2.难点：
-学生在实际语境中灵活运用现在进行时态描述正在发生的天气现象。
-学生在口语交流中能够自然、流畅地使用所学词汇和句型。
-提高学生的听力理解能力，特别是在不同语境中识别和理解天气信息。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境：利用多媒体展示不同天气的图片和视频，让学生在视觉和听觉上直观感受天气变化，从而自然引入现在进行时态的学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对现在进行时态的掌握，以及描述天气词汇的听说读写能力。
-现在进行时态的构成及其用法，尤其是动词ing形式的正确使用。
-天气词汇的准确发音、拼写及意义，如：raining, windy, cloudy等。
-能够运用目标句型进行天气情况的询问和回答。
人教版英语七年级下册教案：Unit7It’sraining!SectionB(2a-2c)
1 / 92 / 93 / 94 / 9答案：A,B2.T：Please read the two postcards again and answer the following questions. Group check, then check with T.S: Ss read Jane’s first diary with questions and fill in the blanks.And check.Answers:3. Read the article again and answer the questions. 略读的阅读策略渗透。
“read forinformation”培养学生寻读的阅读技巧，体现scan略读的阅读策略渗透。
“read forinformation”培养学生寻读的阅读技巧，体现scan略读的阅读策略渗透。
学生能否运用阅读技巧完成任务。
学生能否运用阅读技巧完成任务。
7 / 9s 2. Summary.T：Sum up what we learnt this lesson.S：Follow.The structure of the passage. 当堂检测与巩固所学重点语言点。
部分学生是否能练习。
Homework.1).Write a short passage about the weather and the people in your hometown.2).Preview the new words and expressions.3).Preview how to ask for and give directions on the street. 再次为学生理清本堂课重点，小结本堂课所学。
检测学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言，体现对学生的可持续性评价。
同时培养学生养成良好的预习习惯。
大部分学生根据老师提示能否回忆起本堂课内容。
大部分学生能否及时的有质量的完成作业。