苏教版六年级语文上册第二单元复习课件
2、与之相关的成语故事： 完璧归赵、渑池之会。 3、人物形象 蔺相如：深明大义 宽容大度 廉 颇：光明磊落 知错就改 顾全大局 4、文中重点词语、多音字
6、最后的姿势
1、《最后的姿势》叙述了5· 12汶川大地震来临 时，谭千秋老师用自己的身躯护住了难以脱身的 四名学生，而他却因此献出了宝贵的生命的故事。 赞送礼谭千秋老师恪尽职守，一心为学生，充满 无私大爱的高尚品质。 2、“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后 的姿势！”说说你对这句话的理解。 3、交流2008年汶川大地震中涌现的感人事迹。 4、重点词语、句子、多音字~~~
7、船长
1、《船长》是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈 尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大 轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60 名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚 守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事， 歌颂了哈尔威船长忠于职守，舍己救人的崇高精 神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 2、课文作者是维克多· 雨果，法国文学史上最伟 大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。 代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、 《笑面人》、《九三年》。
3、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活 动。
采访的注意点：
（1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方
面的内容，要明确解决什么问题。
（2）确定好采访的对象，列好采访提纲。
（3）提问要有礼貌，语言要得体。
： （1）人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人 性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有 一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有 秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、 舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。 （2）这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面 对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选 择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高 尚品格。
课文为何用“爱之链”作题目：
课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女 店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己， 只要你付出了关爱，也必定会得到别人的 关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就 是一根爱的链条，这就是爱之链。
• 乔依：助人为乐、无私奉献。
练习2
1、《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集 和小说集，多次获得全国图书“金钥匙”奖。 诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地 为社会、为他人做一些事情，努力使自己的 心灵变得充实、美丽。 2、学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国 真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话： 人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己 崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人 都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
做人之道：
忠于职守、舍己救人、诚实守信、 拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、 宽容大度等等。
背诵重要段落
8、爱之链
1、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者 是美国作家杰尼· 巴尼特罗依· 李。 课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇 人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生 动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人与人 之间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的 时候，应该伸出援助的手。
苏教版小学语文六年级上册
第二单元复习
5、负荆请罪
1、《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据历史故事将相和 第三部分而改编的，选自《 》。 剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分 侧重写的人物是廉颇。 剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交 代舞台布景及人物活动情况； 剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过 人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不 与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了 国家利益而不计较私怨，顾全大局的博大胸襟和廉颇知错就 改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是 背着荆条向对方请罪，表示向人赔礼道歉。
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2014年六年级语文上册第二单元复习(苏教版)优秀PPT教学课件
我始终不敢与母亲对视。我怕看到母亲的目光中有对我深深的失望。 村子里的狗终于不再叫了，却显得四周更加寂静，我甚至听到了悠远的蝉鸣声。
我终于忍不住抬起了头，母亲的沉默让我无措，我决定先求得母亲的原谅。 可母亲打断了我即将出口的话，她只是又一遍的问着我，是不是发自内心的想去城市里生活。 我愣了一下，然后深吸了一口气，坚定地对母亲说道“是！我一直希望可以去城市里读书。”过了许久，母亲缓缓点了点头，我听见她带着很大的决心说了一个字：好。我惊讶得对上了母亲的眼睛，发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我，转身离开了屋子。 望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背，我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思，却怎么也高兴不起来。 我站起身，内心挣扎地跟了上去，房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急的冲了出去，呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光，相互依靠着的父母。 母亲望着家门前这一片小小的菜园，许久无语，只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着：“我知道你舍不得，住了几十年的地方，早就有了感情，要不咱不走了，也许她只是一时感兴趣呢？更何况，去了那儿如果找不到工作 ，怎么活呢？”母亲摇了摇头，“我们俩谁不了解她那倔脾气？我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦，对她好的，我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿，真的……” 在晨曦中，母亲眼里含着的泪水悄悄滑下，轻抚过她清瘦的脸颊，落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩，我终是忍不住背过身去，任凭泪水夺眶而出…… 我一辈子都不会忘记，那个清晨，有一位伟大的母亲，在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈，却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
3、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活 动。
采访的注意点： （1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方 面的内容，要明确解决什么问题。 （2）确定好采访的对象，列好采访提纲。 （3）提问要有礼貌，语言要得体。 （4）记录重要的内容。
我终于忍不住抬起了头，母亲的沉默让我无措，我决定先求得母亲的原谅。 可母亲打断了我即将出口的话，她只是又一遍的问着我，是不是发自内心的想去城市里生活。 我愣了一下，然后深吸了一口气，坚定地对母亲说道“是！我一直希望可以去城市里读书。”过了许久，母亲缓缓点了点头，我听见她带着很大的决心说了一个字：好。我惊讶得对上了母亲的眼睛，发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我，转身离开了屋子。 望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背，我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思，却怎么也高兴不起来。 我站起身，内心挣扎地跟了上去，房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急的冲了出去，呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光，相互依靠着的父母。 母亲望着家门前这一片小小的菜园，许久无语，只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着：“我知道你舍不得，住了几十年的地方，早就有了感情，要不咱不走了，也许她只是一时感兴趣呢？更何况，去了那儿如果找不到工作 ，怎么活呢？”母亲摇了摇头，“我们俩谁不了解她那倔脾气？我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦，对她好的，我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿，真的……” 在晨曦中，母亲眼里含着的泪水悄悄滑下，轻抚过她清瘦的脸颊，落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩，我终是忍不住背过身去，任凭泪水夺眶而出…… 我一辈子都不会忘记，那个清晨，有一位伟大的母亲，在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈，却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
3、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活 动。
采访的注意点： （1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方 面的内容，要明确解决什么问题。 （2）确定好采访的对象，列好采访提纲。 （3）提问要有礼貌，语言要得体。 （4）记录重要的内容。
苏教版六年级上册语文复习课件
3、背诵全诗及诗意。 4、带点字：△妻子：妻子和孩子。 △漫：随意 胡乱。△ 漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读 书了。 △青春：明丽的春天 ◇示：告诉 ◇ 元：同“原”，本来。◇万事空：什么事情都没 有了。◇但：只。 ◇王师：这里指南宋军队。◇ 九州：指中原。◇同：全国统一。◇定：平定， 收复。◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”， 不要。◇乃：你的。◇翁：父亲。 5、诗意：《闻官军收河南河北》：剑门关外忽然 传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就 洒满了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他们的忧 愁不知哪里去了；我胡乱地把诗稿和书籍一卷， 高兴得简直要发狂。在大晴天放声高歌，畅饮美 酒，趁着这美好的春光，我也好回我的故乡。我 立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之 下，一过襄阳，便直奔洛阳。 《示儿》：我本来就知道人一死就什么都不知道 了，我只是为不能看到祖国的统一而感到悲伤。 等到宋朝军队向北进军，收复中原的时候，在祭 祀祖宗的时候，不要忘了把收复中原的事告诉你 们的父亲。 6、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。 不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者 听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情； 而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终 前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统 一。
培养良好的学习习惯(11)
1、本学期培养的良好学习习惯：不懂就 问、勤于搜集资料。 2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、 上网、参观有关展览。 3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、 拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
一、我们爱你啊，中国
1、《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感 情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史，光辉 的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分 总的结构写的。 2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、 总写（对祖国的热爱）。第二部分从从五个方面赞美 了祖国，即（山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风 物迷人，文化古老灿烂，民族精神伟大）抒发了对祖 国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞 美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、 万里河山。
苏教版语文六年级上册第二单元复习提纲
苏教版语文六年级第一学期第二单元复习提纲字词部分：1、第二单元必须掌握会默的词语（100个）：解开救生艇的绳索、阴森可怖的薄雾、刺耳的吱吱声、“诺曼底”号轮船、尘埃腾空而起、履行做人之道、拼命维持秩序、乱得不可开交、违抗他的意志、沉入了深渊、呼号和嘈杂、争执或斗殴、不禁潸然泪下、最后的姿势、伟大的灵魂、英雄的权利、粗糙的脸颊、极度的疲劳、赵国的上卿、文有蔺相如、武有廉颇、负荆请罪、聚精会神、毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让、若有所悟、深明大义、宽容大度、老迈昏庸、洗漱穿戴、生死攸关、血肉模糊、救援人员、永生难忘、誓死护卫、绘声绘色、妙语连珠、师德灵魂、大公无私、简短有力、井然有序、巍然屹立、沉着镇定、来回穿梭、忠于职守、定睛一看、身材矮小、满脸皱纹、喘着粗气、清水鼻涕、沾满油污、车胎瘪了、荒无人烟、天经地义、端茶送饭、掩盖不住、和为贵、气呼呼、谭千秋、幽默感、顷刻间、一窝蜂、机械师、爱之链、后备箱、小餐馆、欺负、踱步、宽恕、侮辱、筵席、短暂、凹凸、坍塌、塌陷、废墟、震撼、诠释、赞颂、笼罩、剖开、侧舷、哭泣、肇祸、调遣、舰桥、雕像、颠簸、凄凉、倒闭、寒战、安慰、袜子、脚腕、蹭破、冻僵、愣住、亲吻。
凹的笔顺：名称：竖、横折折/横折弯、竖、横折、横笔画数：5凸的笔顺：名称：竖、横、竖、横折折折、横笔画数：52、读准下列字词的读音：（1）读准前鼻音：亲吻．（wěn）；（2）读准后鼻音：上卿．（qīnɡ）、愣．（lènɡ）住、蹭．（cènɡ）破、老迈昏庸．（yōnɡ）；（3）读准平舌音：秩（zhì）序、粗糙．（cāo）、餐．（cān）馆；（4）读准翘舌音：洗漱．（shù）、诠释．（shì）、唇．（chún）枪舌剑；（5）读准易读错字词的读音：颠．（diān）簸．（bǒ）、侮．（wǔ）辱、踱．（duó）步、筵．（yán）席、坍．（tān）塌、薄．（bó）雾、脚腕．（wàn）、呼号．（háo）、府邸．（dǐ）、剖．（pōu）开、脸颊．（jiá）、测舷．（xián）、机械．（xiè）师、顷．（qǐnɡ）刻间、车胎瘪．（biě）了、生死攸．（yōu）关、潸．（shān）然泪下。
苏教版小学语文六年级上册《草原》---副本PPT课件
丘上出现了一群马，马上的男女老少
穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带
舞，像一条彩虹朝. 我们飞过来。
47
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心 马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际 的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。写 出了蒙汉两族人民友情深厚不忍分别，一直待 到太阳偏西。赞扬了蒙汉民族团结。
点明中心，升华主题。
.
48
《草原》是 老舍 的作 品，他为我们生动地描写了
以及草原的美丽景。色 文中最能表达这种情感的一句话
是：
，
！
看到草原，
你会蒙想汉到情深何忍、别 天、涯碧草话斜阳 等词语，草原
上的主人，又可以用这一些碧词千语里，草翠原色上如的流主如人诗，如又画可 以用这些词语来形容，如： 、 、 。
如果此时你就置身于草原之中，你会怎 么做？
.
43
小结：祖国的草原这么美。这段课文思路 清晰，从看到的到感受到的，按从上到下 的观察顺序描写景物。作者第一次见到草 原，就能抓住景色的特点来写，把景物和 感受联系在一起，即景抒情，情景交融。 作者在描写初见草原的景物时主要运用了 静态描写，为我们展示一幅草原静态美的 图画，但静中又有动，例如写羊群。
请欣赏草原风光 倾听歌曲《天堂》
.
1
蓝蓝的天空 清清的湖水 绿绿的草原 这是我的家 奔驰的骏马 洁白的羊群 还有你姑娘 这是我的家哎耶 我的家 我的天堂
.
2
.
3
.
.
5
美丽的草原我的家， 风吹绿草遍地花。
.
6
彩蝶纷飞百鸟儿唱， 一弯碧水映晚霞。
.
7
.
8
苏教版六年级语文上册第二单元复习
教学内容
第二单元复习
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1、2课时
课型
复习
教学目标
1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。
2、辨析同音词，正确应用。
3、背诵《船长》一文的有关段落。
4、说话练习：学习采访。
5、作文：学会感恩。
教学重点
默写生字词语背诵
教学难点
理解含义
教学准备
课件练习题
教学过程
修注栏
学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。
四、作文：
题目：感恩的心
重点指导如何写细致。
多音字组词
理解词语的意思
一、字词：
（一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。
（二）、注意多音字：
着想、背着、呼号、给予、尽管。
（三）、辨析同音词：
先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。
1、休养、修养
（1）、他经常读书，很有（）。
（2）、他在家（）了一个月，便康复了。
2、截至、截止
（1）、作文竞赛（）到本周五。
（2）、（）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。
学了这一课让我明白了
2、船长哈尔威是个的人。
他的做人之道是
学了这一课我领悟到本文的作者是他被称为,他的代表作有《爱之链》课题的意思是乔依是的人，学了本文，我懂得了。你联想到有关的名言有。
4、默写〈〈船长〉〉有关段落。
5、根据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名。
如果你是，我乐意是；
如果你是，我乐（1）、这篇文章（）了劳动人民的贫苦生活。
（2）、听了教师的提示，他没有任何（）。
4、顷刻间是指再写四个这样的词
5、聚精会神形容再写四个这样的词
第二单元复习
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1、2课时
课型
复习
教学目标
1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。
2、辨析同音词，正确应用。
3、背诵《船长》一文的有关段落。
4、说话练习：学习采访。
5、作文：学会感恩。
教学重点
默写生字词语背诵
教学难点
理解含义
教学准备
课件练习题
教学过程
修注栏
学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。
四、作文：
题目：感恩的心
重点指导如何写细致。
多音字组词
理解词语的意思
一、字词：
（一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。
（二）、注意多音字：
着想、背着、呼号、给予、尽管。
（三）、辨析同音词：
先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。
1、休养、修养
（1）、他经常读书，很有（）。
（2）、他在家（）了一个月，便康复了。
2、截至、截止
（1）、作文竞赛（）到本周五。
（2）、（）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。
学了这一课让我明白了
2、船长哈尔威是个的人。
他的做人之道是
学了这一课我领悟到本文的作者是他被称为,他的代表作有《爱之链》课题的意思是乔依是的人，学了本文，我懂得了。你联想到有关的名言有。
4、默写〈〈船长〉〉有关段落。
5、根据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名。
如果你是，我乐意是；
如果你是，我乐（1）、这篇文章（）了劳动人民的贫苦生活。
（2）、听了教师的提示，他没有任何（）。
4、顷刻间是指再写四个这样的词
5、聚精会神形容再写四个这样的词
六年级上册语文课件第24课《大自然的文字》第二课时｜苏教版(共29张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
（1）找出这一段的中心句，这句话照 应了课文的哪句话？
云，也是天空这本大书上的文字。 这句话照应古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们 就去看星星写成的天书。一个“也”字说明云也是天书上的文字。
返回
形象 生动 有趣
大自然的文字
星座 云朵 石灰石
仔细观察 查阅书籍
花岗石
善于请教
返回
作业1 完成教材137页第2、3题。
作业2
一、根据拼音写汉字
zhēn
铁（ 砧 ）
zhào
预（ 兆 ）
（ 针 ）线
笼（ 罩 ）
较（ 真 ）
（ 照） 相
xióng
( 熊 )猫
一决（ 雄 ）雌
返回
二、用合适的关联词将下面句子 连成一句话
2.“你只知道这不过是… …它并不普通”这句 话如果去掉,这段话的内容没有变化,作者写这 句话有什么作用?
引起思考，好奇等
3.试着在第5、6自然段前面加一句过渡句。
第5自然段：石灰石是脚下这本大书上的文字 第6自然段：花岗石也是脚下这本大书上的文字
4.脚下这本大书上还有哪些文字？你知道它的 含义吗？
这句话写出了砧状云的危害，突出了读懂“云”这种自然 文字的重要作用。
云的确是一种文字，看云 识天气，还有许多的谚语， 我们一起来读一读，结合
图片看一看
1.朝霞不出门，晚霞行千里。 2.瓦块云，晒死人。 3.云往东，一场空；云往西，水凄凄；云往南，水成潭； 云往北，好晒谷。
4.早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。 5.早上朵朵云，下午晒死人。
•
（1）找出这一段的中心句，这句话照 应了课文的哪句话？
云，也是天空这本大书上的文字。 这句话照应古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们 就去看星星写成的天书。一个“也”字说明云也是天书上的文字。
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形象 生动 有趣
大自然的文字
星座 云朵 石灰石
仔细观察 查阅书籍
花岗石
善于请教
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作业1 完成教材137页第2、3题。
作业2
一、根据拼音写汉字
zhēn
铁（ 砧 ）
zhào
预（ 兆 ）
（ 针 ）线
笼（ 罩 ）
较（ 真 ）
（ 照） 相
xióng
( 熊 )猫
一决（ 雄 ）雌
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二、用合适的关联词将下面句子 连成一句话
2.“你只知道这不过是… …它并不普通”这句 话如果去掉,这段话的内容没有变化,作者写这 句话有什么作用?
引起思考，好奇等
3.试着在第5、6自然段前面加一句过渡句。
第5自然段：石灰石是脚下这本大书上的文字 第6自然段：花岗石也是脚下这本大书上的文字
4.脚下这本大书上还有哪些文字？你知道它的 含义吗？
这句话写出了砧状云的危害，突出了读懂“云”这种自然 文字的重要作用。
云的确是一种文字，看云 识天气，还有许多的谚语， 我们一起来读一读，结合
图片看一看
1.朝霞不出门，晚霞行千里。 2.瓦块云，晒死人。 3.云往东，一场空；云往西，水凄凄；云往南，水成潭； 云往北，好晒谷。
4.早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。 5.早上朵朵云，下午晒死人。
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》精选ppt课件
盛。
搏 击
• 产生的土壤：只有黄土高原
才能承受如此惊心动魄的搏击。
怎样理解“它使你惊异于那农民衣着
包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南 瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅 礴的能量”？
——黄土高原是贫穷的，黄土高原的
农民饱受饥寒的折磨，但黄土高原 的腰鼓却依然这样壮阔、豪放和火 烈，以此突出黄土高原人民“奇伟 磅礴的能量”。
• 要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命 宣泄在天地间，而不必计较功名利禄，不 必患得患失，不必苍白憔悴，让人“遗 落了一切冗杂” ，使人明白人之所以为人， 生命之所以为生命。 • 是旧的思想观念和社会制度。
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“落日照大旗，马鸣风萧萧”是谁的 诗？写的是什么场景？
——杜甫的诗《后出塞》。
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“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什么 句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？
——感叹句。 ——黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞 蹈。 ——感叹句比陈述句感情更浓烈。
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• 腰鼓的力大：使冰冷的空气立即变
得燥热，使恬静的阳光立即变得飞溅， 使困倦的世界立即变得亢奋。
写将士下页
参考阅读：
后出塞(其二)
杜甫
朝进东门营，暮上河阳桥。 落日照大旗，马鸣风萧萧。 平沙列万幕，部伍各见招。 中天悬明月，令严夜寂寥。 悲笳数声动，壮士惨不骄。 借问大将谁，恐是霍嫖姚。
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请说说你对“容不得束缚，容不得羁 绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞 开了的那么一股劲！”的理解。
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“一捶起来就发狠了，忘情了，没命 了！” “没命了”在这里是什么意思？
搏 击
• 产生的土壤：只有黄土高原
才能承受如此惊心动魄的搏击。
怎样理解“它使你惊异于那农民衣着
包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南 瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅 礴的能量”？
——黄土高原是贫穷的，黄土高原的
农民饱受饥寒的折磨，但黄土高原 的腰鼓却依然这样壮阔、豪放和火 烈，以此突出黄土高原人民“奇伟 磅礴的能量”。
• 要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命 宣泄在天地间，而不必计较功名利禄，不 必患得患失，不必苍白憔悴，让人“遗 落了一切冗杂” ，使人明白人之所以为人， 生命之所以为生命。 • 是旧的思想观念和社会制度。
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“落日照大旗，马鸣风萧萧”是谁的 诗？写的是什么场景？
——杜甫的诗《后出塞》。
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“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什么 句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？
——感叹句。 ——黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞 蹈。 ——感叹句比陈述句感情更浓烈。
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• 腰鼓的力大：使冰冷的空气立即变
得燥热，使恬静的阳光立即变得飞溅， 使困倦的世界立即变得亢奋。
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参考阅读：
后出塞(其二)
杜甫
朝进东门营，暮上河阳桥。 落日照大旗，马鸣风萧萧。 平沙列万幕，部伍各见招。 中天悬明月，令严夜寂寥。 悲笳数声动，壮士惨不骄。 借问大将谁，恐是霍嫖姚。
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请说说你对“容不得束缚，容不得羁 绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞 开了的那么一股劲！”的理解。
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“一捶起来就发狠了，忘情了，没命 了！” “没命了”在这里是什么意思？
苏教版小学语文六年级上册第二单元复习课件
第二单元专项复习
教学目标
• 1、根据要求，朗读本单元知识 点。 • 2、听写本单元生字词并互相批 改。 • 3、完成当堂练习。
目标一：（读一读，说一说) 1、齐声朗读元知识点，告 诉老师从中你知道了些什么
目标二：（听一听，写一写） 1、听写生字词 （要求：每个生字词读两遍， 字迹工整，写完安静等候）
• 改一改 （要求：认真对照书本或 资料，把同学错的用圆 圈圈出来）
第二单元考试易错字词： 昏庸 洗漱 震撼 诠释 薄雾 履行 颠簸 矮小 潸然泪下 生死攸关 负荆请罪 深明大义
目标三：（练一练）
• 完成当堂练习 （要求：在规定时间内完成， 保持卷面整洁，写完举手 示意）
教学目标
• 1、根据要求，朗读本单元知识 点。 • 2、听写本单元生字词并互相批 改。 • 3、完成当堂练习。
目标一：（读一读，说一说) 1、齐声朗读元知识点，告 诉老师从中你知道了些什么
目标二：（听一听，写一写） 1、听写生字词 （要求：每个生字词读两遍， 字迹工整，写完安静等候）
• 改一改 （要求：认真对照书本或 资料，把同学错的用圆 圈圈出来）
第二单元考试易错字词： 昏庸 洗漱 震撼 诠释 薄雾 履行 颠簸 矮小 潸然泪下 生死攸关 负荆请罪 深明大义
目标三：（练一练）
• 完成当堂练习 （要求：在规定时间内完成， 保持卷面整洁，写完举手 示意）
苏教版六年级语文上册《二单元》复习课件
5 负荆请罪
“负荆请罪” 本义是背着荆条去请罪， 现表示愿意受责罚，也表示向人认 错赔罪。
5 负荆请罪
背着
“负荆请罪” 本义是背着荆条去请罪， 现表示愿意受责罚，也表示向人认 错赔罪。
六年级语文上册
6、最后的姿势
6 最后的姿势
báo bǐnɡ 薄 饼 báo wù 薄 雾 bò he 薄 荷
5 负荆请罪
“负荆请罪”这个成语出自 《史记•廉颇蔺相如列传》，故 事的主人公是 蔺相如、廉颇。
5 负荆请罪 人物形象
蔺相如：深明大义 宽容大度 廉 颇：光明磊落 知错就改
5 负荆请罪 人物形象
蔺相如：深明大义 宽容大度 廉 颇：光明磊落 知错就改
5 负荆请罪
写几个出自历史故事的成语 望梅止渴 指鹿为马 刮骨疗毒 背水一战 纸上谈兵 卧薪尝胆
袜子
cān ɡuǎn 餐馆 yóu wū 油污
qīn wěn 亲吻
8 爱之链
dào tuì shuāi dǎo 倒 退 摔 倒 jī hū jǐ ɡè 几乎 几个 jìn zhǐ qínɡ bú zì jīn 禁 止 情 不自禁
8 爱之链
《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌， 作者是美国作家杰尼•巴尼特、罗依•李。 课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报 酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈 夫乔依的故事，生动展示了人与人之间 的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助， 告诉人们：当别人需要帮助的时候，我 们应该伸出援助的手。
《最后的姿势》写的是2008年5月12日 在四川汶川大地震中牺牲的一个老师： 谭千秋。他在生死攸关的一刻，把生的 希望留给了学生。他用自己51岁宝贵生 命诠释了爱与责任的师德灵魂。
人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
苏教版小学语文六年级上册第二单元主讲稿
苏教版小学语文六年级上册第二单元主讲稿单元教材解读：本单元的三篇课文分别是《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》和《聂将军与日本小姑娘》。
这三篇课文都是围绕“正义必胜”这一主题而展开的。
《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；《半截蜡烛》展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。
战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。
《聂将军与日本小姑娘》体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。
学习这一组文章，不能把情感目标狭隘的定位在激发仇恨日军、日本的心理上，“落后意味着挨打” “今天的平和生活是幸福的” “世界和平我的责任” ……应该让这些正面的情感充盈学生的心灵。
知识准备：三篇课文都是讲述第二次世界大战所发生的故事，离学生的现实生活太远，对二次世界大战的历史背景学生了解也不多，因此，在学习本组课文时，应先布置学生搜集二战时期的文字和图片资料，了解中国的抗日战争，收看抗日题材的电影或电视，让学生对那段历史有个大概的了解，再来学习课文时就有了一定的知识储备，理解课文就会容易的多。
另外，还可以让学生回顾以前学过的有关抗战题材的课文，回忆让你印象深刻的人物，为学习本组课文积淀感性认识。
单元目标：《卢沟桥烽火》教学目标1、学会本课生字，其中线中的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、知道并学会按时间和事情发展的顺序能把事情表达的更清楚4、通过把握不同词语的感情色彩，在比较朗读中激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
《半截蜡烛》教学目标：1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
复述伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。