ATP的主要来源——细胞呼吸
第3节 ATP的主要来源—— 细胞呼吸
探究点 案例探索 课堂小结 当堂检测
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(4)水分:水为细胞呼吸提供反应环境,一定范围内随水含量的增 加细胞呼吸加强。 应用:种子晒干贮藏,抑制细胞呼吸,减少有机物的消耗。
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一、细胞呼吸的概念 概念—细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生 成二氧化碳或其他产物,释放出能量并生成ATP的过程 分解 有机物,释放能量
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探究点二有氧呼吸和无氧呼吸的过程 问题导引 有氧呼吸和无氧呼吸的过程各有什么特点?二者有何异同? 观察细胞呼吸过程图解,分析回答下列问题。
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归纳提升 1.有氧呼吸与无氧呼吸的比较
有氧呼吸 场所 细胞质基质、线粒体 条件 氧气、多种酶 物质 葡萄糖彻底氧化分解,生成 区 转化 CO2 和 H2O 别 能量 释放大量能量,产生大量 转化 ATP 特点 受 O2 和温度等因素的影响 无氧呼吸 细胞质基质 无氧气、多种酶 葡萄糖分解不彻底,生成乳酸 或酒精和 CO2 释放少量能量,产生少量 ATP
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(1)甲、乙装置石灰水都变混浊,装置甲现象 实验现象 更明显 (2)2 号试管由橙色变成灰绿色,1 号试管不 变色
(1)酵母菌在有氧和无氧条件下都产生 CO2 结果分析 (2)酵母菌有氧比无氧时放出的 CO2 多且快 (3)无氧时酵母菌分解葡萄糖产生酒精
2.联系
(1)两者相比,有氧呼吸特有的产物为水。 (2)无氧呼吸产物不同是由于催化反应的酶的种类不同,根本原因 在于控制酶合成的基因不同。 (3)大多数植物、酵母菌无氧呼吸的产物为酒精和二氧化碳;有些 高等植物的某些器官如玉米胚、马铃薯块茎、甜菜块根等进行无 氧呼吸时产生乳酸;高等动物、人及乳酸菌的无氧呼吸只产生乳酸。 (4)无氧呼吸第一阶段产生的[H]用于还原丙酮酸。
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(2)O2浓度 ①无氧呼吸:随氧气浓度增加而受抑制,氧气浓度越高,抑制作用 越强,氧气浓度达到一定值时,被完全抑制。如右图所示。
②有氧呼吸:氧气是有氧呼吸的原料之一,在一定范围内,随着氧 气浓度的增加,有氧呼吸速率增大,但当氧气浓度增加到一定值时, 有氧呼吸速率不再增大。如右课堂探究案
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(2)乙装置只能判断是否进行无氧呼吸,不能判断是否进行有氧呼吸。 如果酵母菌进行无氧呼吸,则会产生CO2,由于不消耗O2,会使容器 中气体的压强增大,红色液滴右移。如果酵母菌进行有氧呼吸,有 氧呼吸吸收的O2量恰好等于释放的CO2量,则容器内的气体压强不 改变,红色液滴不移动,所以无法判断是否进行有氧呼吸。
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③绝大多数植物的非绿色器官或酵母菌的呼吸速率受氧浓度的 影响。如右图所示。 应用:a.作物栽培中,采取中耕松土、防止土壤板结等措施,都是尽 量使O2浓度大于E点对应的O2浓度,保证根细胞的正常呼吸,有利于 肥料的吸收。b.生产中利用低氧(A点的O2浓度)抑制细胞呼吸,减少 对有机物的消耗,延长蔬菜、水果、粮食的保存时间。 (3)CO2浓度 CO2是细胞呼吸的产物,从化学平衡的角度分析,CO2浓度增加会 抑制细胞的呼吸。 应用:在蔬菜、水果保鲜中,增加CO2浓度(或充入N2)可抑制细胞 呼吸,减少有机物的消耗。
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探究点一探究酵母菌细胞呼吸的方式 问题导引 如何设计该探究实验?怎样控制有氧和无氧的条件? 1.设计思路——设计对比实验
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2.无氧呼吸 (1)无氧呼吸分两个阶段,都在细胞质基质中进行,只在第一阶段 释放能量,第一阶段与有氧呼吸第一阶段相同。 (2)为什么无氧呼吸释放的能量较少? 答案:无氧呼吸分解葡萄糖不彻底,大部分能量存留在酒精或乳 酸中,故释放出的能量较少。
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2.阅读教材P95“资料分析”,完成下列问题。 (1)包扎伤口,选用透气消毒纱布,其目的是抑制厌氧细菌的无氧 呼吸。 (2)酵母菌酿酒:先通气,后密封。其原理是先让酵母菌进行有氧 呼吸,大量繁殖,再进行无氧呼吸,产生酒精。 (3)花盆经常松土:促进根部有氧呼吸,有利于吸收矿质离子等。 (4)稻田定期排水:抑制无氧呼吸产生酒精,防止酒精中毒,烂根死 亡。 (5)提倡慢跑等有氧运动的原因之一是避免因剧烈运动导致氧的 不足,而使肌肉细胞因无氧呼吸产生大量乳酸。
第 3节
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学 习 目 标 1.说出线粒体的结构和 功能。 2.说明有氧呼吸和无氧 呼吸的过程及异同。 3.说明细胞呼吸的原理, 并探讨其在生产和生活 中的应用。 4.进行酵母菌细胞呼吸 方式的探究。
思 维 脉 络
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类型一 细胞呼吸的生理过程 例1下图为生物体内细胞呼吸过程的图解,下列有关说法正确的 是( )
A.图中①②③④过程中均能产生ATP和[H],消耗等量的丙酮酸, ②过程产生的ATP最多 B.①③④过程在细胞质基质中进行,②过程只能在线粒体中进行 C.一个细胞内不可能同时进行③④过程 D.不同生物体内产生1 mol二氧化碳,消耗的氧气量相同
a b c d
10 8 6 7
0 3 4 7
A.a条件下,呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸 B.b条件下,有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多 C.c条件下,无氧呼吸最弱 D.d条件下,产生的CO2全部来自线粒体
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解析:图中①②③④过程中能产生ATP和[H]的只有①和②;原核 生物无线粒体,其有氧呼吸只能在细胞质基质中进行;不同生物体 内进行有氧呼吸和无氧呼吸都有可能产生二氧化碳,而无氧呼吸不 消耗氧气。 答案:C
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2.有氧、无氧条件的控制 有氧条件 无氧条件
甲
乙
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据以上内容回答下列问题。 (1)图甲中质量分数为10%的NaOH溶液的作用是什么? 答案:吸收空气中的CO2,保证第三个锥形瓶中的澄清石灰水变混 浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。 (2)B瓶装好后,要过一段时间再连接装有澄清石灰水的锥形瓶,这 是为什么? 答案:B瓶应封口放置一段时间,待酵母菌将B瓶中的氧消耗完,再 连通盛有澄清石灰水的锥形瓶,确保通入澄清的石灰水中的CO2是 由无氧呼吸产生的。 3.酒精检测 自A、B瓶中各取2 mL滤液分别注入编号为1、2的两支试管中 →分别滴加0.5 mL溶有0.1 g 重铬酸钾的浓硫酸溶液→振荡并观察 溶液颜色的变化。
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1.有氧呼吸 (1)有氧呼吸是从葡萄糖的氧化分解开始的,全过程分为三个阶段。 (2)有氧呼吸的主要场所是线粒体,进入该场所的呼吸底物是丙酮 酸;释放的CO2是在第二阶段产生的;H2O是在第三阶段形成的;产生 ATP最多的是第三阶段。 (3)有氧呼吸中氧的作用是与氢结合生成水,同时生成大量的ATP。 (4)在总反应式上标出氧元素的来源和去路,并写出各反应物、产 物参与或产生的阶段。
《ATP 的主要来源──细胞呼吸》 说课稿
《ATP 的主要来源──细胞呼吸》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“ATP 的主要来源──细胞呼吸”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“ATP 的主要来源──细胞呼吸”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第五章第三节的内容。
细胞呼吸是细胞代谢的核心内容之一，与前面所学的物质跨膜运输、酶和 ATP 等知识有紧密的联系，也为后续学习光合作用等知识奠定基础。
本节课主要包括细胞呼吸的概念、有氧呼吸、无氧呼吸以及细胞呼吸原理的应用等内容。
通过对细胞呼吸的学习，学生能够深入理解细胞生命活动的能量供应机制，以及细胞如何通过代谢适应环境的变化。
二、学情分析学生在前面已经学习了 ATP 的相关知识，对能量的转化有了一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。
但细胞呼吸的过程较为抽象，学生在理解上可能存在一定的困难。
此外，学生的思维能力和逻辑推理能力还有待提高，需要教师通过适当的引导和启发，帮助他们构建知识体系。
三、教学目标1、知识目标（1）说出细胞呼吸的概念。
（2）概述有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所和反应式。
（3）说明细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用。
2、能力目标（1）通过对有氧呼吸和无氧呼吸过程的比较，培养学生分析、归纳和综合的能力。
（2）通过探究酵母菌细胞呼吸的方式，培养学生的实验设计和实验操作能力。
3、情感目标（1）认同细胞呼吸是生命活动的重要特征，形成生命活动的物质性和能量观。
（2）关注细胞呼吸原理在生产和生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所和反应式。
（2）细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。
2、教学难点（1）有氧呼吸的过程。
（2）细胞呼吸的能量转化。
五、教学方法1、讲授法讲解细胞呼吸的概念、过程和原理，使学生对知识有初步的了解。
2、比较法通过对有氧呼吸和无氧呼吸的比较，帮助学生理解两者的异同。
生物 ATP的主要来源——细胞呼吸
生物ATP的主要来源——细胞呼吸定义：细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程有氧呼吸：第一阶段：C6H12O62C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量第二阶段：2C3H4O3+6H2O6CO2+20[H]+少量能量第三阶段：24[H]+6O212H2O+大量能量总方程式：C6H12O6+6H 2O+6O 26CO2+12H2O+能量无氧呼吸：（1）.大多数高等植物、酵母菌：C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量（2）高等动物、高等植物的某些器官（马铃薯块茎、甜菜块根、玉米的胚）、乳酸菌：C6H12O62C3H6O3+少量能量有氧呼吸和无氧呼吸比较：项目有氧呼吸无氧呼吸不同点条件需氧不需氧场所细胞质基质(第一阶段)、线粒体（第二三阶段）细胞质基质分解程度葡萄糖被彻底分解葡萄糖分解不彻底产物CO2、H2O 乳酸或酒精和CO2能量释放大量能量少量能量相同点反应条件需要酶和适宜温度本质氧化分解有机物，释放能量，生成ATP 过程第一阶段从葡萄糖到丙酮酸完全相同影响细胞呼吸的外界因素；温度、O2浓度、水等注：呼吸作用释放的能量不完全转化为ATP中的能量乳酸菌为厌氧菌探究酵母菌细胞呼吸方式：酵母菌是兼性厌氧菌5%葡萄糖溶液加热煮沸：①杀死溶液中的其他微生物，排除影响②排除溶液中的二氧化碳冷却：防止温度高将酵母菌杀死检测二氧化碳产生情况：根据石灰石水的浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色时间长短，可以检测酵母菌培养液中二氧化碳的产生情况。
溴麝香草酚蓝水溶液：蓝色→绿色→黄色检测酒精：加入0.5ml溶有0.1g重铬酸钾的浓硫酸溶液重铬酸钾：橙色→灰绿色实验图：影响细胞呼吸速率的外因1.温度：(1)影响原理：温度通过影响酶的活性影响细胞呼吸速率。
（2）曲线分析：①a点为该酶的最适温度，细胞呼吸速率最快。
②温度低于a时，随温度降低，酶活性下降，细胞呼吸受抑制。
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案范文
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸一、教学目标：1. 让学生理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 让学生掌握有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放。
3. 让学生了解细胞呼吸在生产和生活中的应用。
二、教学重点：1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放。
三、教学难点：1. 细胞呼吸过程中各阶段的反应及能量释放。
2. 细胞呼吸在生产和生活中的应用。
四、教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 实验器材和实验材料。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞呼吸的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解细胞呼吸的概念、意义、有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放。
结合课件和教学素材，让学生直观地了解细胞呼吸的过程。
3. 互动：进行课堂提问，检查学生对细胞呼吸知识的理解程度，引导学生思考细胞呼吸在生产和生活中的应用。
4. 实验：安排学生进行细胞呼吸实验，观察实验现象，验证细胞呼吸的原理。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞呼吸的重要性和应用价值。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：本节课结束后，通过课堂提问、作业完成情况和实验报告等方式对学生的学习效果进行评价。
评价内容主要包括：1. 学生对细胞呼吸概念和意义的理解程度。
2. 学生对有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放的掌握情况。
3. 学生对细胞呼吸在生产和生活中应用的了解程度。
七、教学拓展：1. 介绍细胞呼吸在其他生物领域的应用，如农业、医学等。
2. 探讨细胞呼吸与人类健康的关系，如运动、饮食等。
八、教学参考资料：1. 教材：《高中生物》2. 学术文献：关于细胞呼吸的研究论文和综述文章。
3. 网络资源：相关网站、论坛、博客等。
九、教学建议：1. 在讲解细胞呼吸过程中，尽量用生动、形象的例子来说明，便于学生理解。
ATP的主要来源——细胞呼吸
探究酵母菌细胞呼吸的方式
一、实验原理 1、酵母菌 属于兼性厌氧菌。 2、 CO2的检测方法 （1） CO2使澄清石灰水变浑浊 （2） CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿 再变黄 3、酒精的检测 橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发 生反应，变成灰绿色。
花盆里的土壤结板后，空 气不足，会影响根系生长， 需要及时松土透气。
花盆经常松土，能促进根部的_有__氧__呼__吸___， 有利于吸收_矿__质__离__子______等。
稻田定期排水，能抑制_无__氧_呼__吸____产生酒精，防止酒 精中毒，烂根死亡。
提倡慢跑等有氧运动，防止剧烈运动，使肌肉细胞无 氧呼吸产生大量__乳__酸____，从而使肌肉酸胀乏力。
细胞在氧的参与下，通过多种 酶的催化作用，把葡萄糖等有 机物彻底氧化分解，产生出二 氧化碳和水，释放大量能量,生 成许多ATP的过程。
三、无 氧 呼 吸
１、无氧呼吸的过程（两个阶段）
第一阶段：与有氧呼吸第一阶段完全相同。
(细胞质基质）
第二阶段：(细胞质基质）
酶 2C2H5OH +2CO2
（酒精）
丙酮酸+4[H]
条件 澄清石灰水/出现的时间 重铬酸钾--浓硫酸溶液
有氧 变混浊／快，浑浊程度高 无氧 变混浊／慢，浑浊程度低
无变化（橙色） 出现灰绿色
实验结论：
酵母菌在有氧和无氧条件下都能进 行细胞呼吸。 在有氧条件下，通过细胞呼吸产生 大量的CO2和H2O; 在无氧条件下,通过细胞呼吸产生酒 精和少量的CO2。
2. 苹果和马铃薯块茎进行无氧呼吸
的产物分别是（ ）D
A.乳酸、酒精和二氧化碳 B.都是酒精和二氧化碳 C.都是乳酸 D.酒精和二氧化碳、乳酸
1-5-3(学案)ATP的主要来源—细胞呼吸
第3节 ATP的主要来源—细胞呼吸【教学目标】1．说出线粒体的结构和功能。
2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
【教学重点】有氧呼吸的过程及原理。
【教学难点】1．细胞呼吸的原理和本质。
2．探究酵母菌细胞的呼吸方式。
【基础知识】一、细胞呼吸的概念和类型我们知道，ATP是生物体的直接能源物质，ATP的主要来源是呼吸作用，由于呼吸作用是在_____________进行的，因此也叫细胞呼吸。
细胞呼吸是指有机物_____________经过一系列的____________________，生成__________________________，释放能量并_____________的过程。
细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸两种方式。
二、探究酵母菌细胞呼吸的方式1．实验原理（1）在有氧条件下，酵母菌进行有氧呼吸，可以将葡萄糖氧化分解形成二氧化碳和水，并释放能量。
在无氧条件下，酵母菌进行无氧呼吸，能将葡萄糖转变成酒精和二氧化碳。
酵母菌有氧呼吸：_______________________________________酵母菌无氧呼吸: _______________________________________（2）检验酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸产生的CO2的量的多少①将酵母菌两种呼吸方式产生的气体分别通入澄清的石灰水，根据产生的碳酸钙沉淀的多少，即可判断两种方式产生的CO2的量的多少，辨别酵母菌的呼吸类型。
反应式如下：CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O有条件的地区可考虑用Ba(OH)2代替Ca(OH)2，现象将更明显。
②将酵母菌两种呼吸方式产生的气体分别通入溴麝香草酚蓝溶液，根据溶液颜色的变化，判断两种方式产生的CO2的量的多少。
溴麝香草酚蓝溶液在pH6．0～7．6的环境中，其颜色随着pH值的降低，将发生由蓝→绿→黄绿→黄的颜色变化。
ATP的主要来源细胞呼吸
ATP的主要来源----细胞呼吸
一、细胞呼吸的概念
思考：
“细胞呼吸”与我们通常所说的“呼吸”是一回事吗？
细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化 分解，最终生成二氧化碳或其他产物，释放出能量 并生成ATP的过程。
二、有氧呼吸
有氧呼吸的过程：
① 葡萄糖的初步分解
场所：细胞质基质
C6H12O6 酶
例1.答案：
（1）丙酮酸；CO2；O2 ；能量 （2）线粒体内膜；线粒体基质；
①③；④；④；①③④ （3）2；自由扩散；③； （4）葡萄糖和水；C、F
三、无氧呼吸
阅读课本94-95页，结合图解分析完成下面的内容：
1．无氧呼吸分为几个阶段？场所分别是哪儿？ 答案：两个阶段 细胞质基质 2．无氧呼吸在第几阶段有能量释放？未释放的能量储存在哪里？ 答案：第一阶段 酒精或乳酸 3．什么是发酵？ 答案：对于微生物（酵母菌、乳酸菌）的无氧呼吸习惯上成为发 酵。 4．生成酒精的生物？生成乳酸的生物？ 答案：高等植物和酵母菌等生物 高等动物、高等植物的某些 器官（马铃薯的块茎、甜菜块根、玉米胚等）细胞、乳酸
ATP的主要来源——细胞呼吸教案(4篇)
ATP的主要来源——细胞呼吸教案（4篇）ATP的主要来源——细胞呼吸教案1一、目标专题：必修课本1第五章细胞的能量供应和利用一，本专题新旧内容更改概况：本章旧人教版内容包括新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP、光合作用、细胞呼吸、植物的水分和矿质营养、三大营养物质代谢、新陈代谢的类型等八个内容。
新教材内容变更为：第1节降低化学反应活化能的酶;第2节细胞的能量“通货”——ATP;第3节ATP的主要来源——细胞呼吸;第4节能量之源——光和光合作用。
二、《ATP的主要来源——细胞呼吸》(一)教学目标知识目标：1、了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。
2、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区别和联系。
3、掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。
能力目标：1﹑通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。
2﹑通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。
3﹑通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。
4﹑适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。
情感态度价值观：1﹑在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
2﹑通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育(二)教学重点、难点：1、教学重点：有氧呼吸的过程2、教学难点：有氧呼吸中物质变化和能量变化(三)教学课时：1课时(四)教具准备课件(五)教学过程:1，导入新课回顾旧知“糖类是生物体主要的能源物质，直接的能源物质是ATP”，设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量?”，开篇引题，激发学生学习新知的热情，引出细胞呼吸。
2，呼吸作用的概念和类型呼吸作用(也叫细胞呼吸)：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，__出能量并生成ATP的过程。
《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学案例及反思
《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学案例及反思一、教学目标：1. 了解ATP的作用和重要性。
2. 了解细胞呼吸是ATP的主要来源。
3. 掌握细胞呼吸的整个过程。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：ATP的作用和细胞呼吸的过程。
2. 教学难点：细胞呼吸过程中涉及的生物化学反应。
三、教学准备：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 实验器材：显微镜、实验动物细胞样本、生化实验器材等。
3. 实验材料：葡萄糖、氧气、ATP分子模型等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一张ATP分子结构图和细胞呼吸的示意图，引出ATP的作用和细胞呼吸的主要过程。
简要介绍ATP在细胞内的作用和重要性，引起学生的兴趣。
2. 学习ATP的作用和重要性：通过PPT介绍ATP的结构和生物学功能，引导学生明白ATP在细胞内能量转移和生物学过程中的作用。
3. 理解细胞呼吸的过程：通过生化实验器材，进行一个简单的细胞呼吸实验，观察葡萄糖分解产生CO2和H2O的反应，说明细胞呼吸是细胞内ATP的主要来源。
4. 探讨细胞呼吸的机制：展示细胞内线粒体的结构和功能，帮助学生理解细胞呼吸的整个过程。
通过PPT和实验演示，让学生理解细胞内的葡萄糖氧化和ATP的产生过程。
5. 总结：通过讨论，总结细胞呼吸是ATP的主要来源，并对细胞呼吸的过程进行复习和梳理。
七、教学反思：1. 教学有效性：通过实验演示和PPT介绍，学生对ATP的作用和细胞呼吸的过程有了更深入的了解。
教学过程中引用了实际案例和实验，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
2. 学生参与度：教学中采用了多种教学方法，例如讨论、实验演示等，学生积极参与讨论，并能准确回答问题，学习氛围很好。
3. 教学不足：教学过程中，可能会存在学生对于细胞呼吸过程中的生物化学反应不够深入的问题，可以通过更多的实例和案例进行讲解和引导。
通过本次教学案例的实施，学生可以全面了解ATP的作用和细胞呼吸的过程，理解细胞呼吸是ATP的主要来源的原因，进一步认识ATP在细胞内的生物学功能和重要性。
新教材高中生物 知识点5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸
第五章细胞的能量供应和利用第三节ATP的主要来源------细胞呼吸一、细胞呼吸1.( × )细胞呼吸的底物一定是葡萄糖。
2.( × )有机物在细胞内的氧化分解和体外燃烧一样。
3.( × )细胞呼吸的产物一定有CO2。
4.( √ )细胞呼吸是在细胞内进行的。
二.细胞呼吸的方式1.( × )有氧呼吸时，生成物中H20中的氢全部来自线粒体中丙酮酸的分解。
2.( √ )细胞呼吸释放的化学能少部分转化为ATP中的化学能。
3.( √ )酵母菌进行发酵的反应式:C6H1206- ->2C2H5OH(酒精)+2CO2+能量。
4.( √ )乳酸菌进行无氧呼吸的反应式: C6H1206 --2C3H6O3(乳酸)+能量。
5.( √ )若在酵母菌酒精发酵后期通入氧气，与不通氧气相比，酒精的产生量会减少。
6.( × )细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP。
7.( √ )用含O18的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，O18的转移途径是葡萄糖--丙酮酸--C02。
8.( × )在有氧呼吸和无氧呼吸过程中，[H]只在有氧呼吸过程中生成。
9.( √ )若在酵母菌酒精发酵后期通入氧气，与不通氧气相比，酒精的产生量会减少。
10.( × )细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP。
11.( × ).马铃薯储藏久了会有酒味产生。
12.( × )只有糖类才能作为细胞呼吸的底物。
13.( × )无氧呼吸的两个阶段都能释放能量。
14.( √ )有氧呼吸过程中，中间产物丙酮酸必须进入线粒体才能被彻底氧化分解。
15.( × )有氧呼吸产生二氧化碳，无氧呼吸不产生二氧化碳。
16.( × )有氧呼吸的强度晚上比白天强。
17.( × )有氧呼吸逐步释放能量，无氧呼吸瞬间释放能量。
18.( × )线粒体是有氧呼吸的主要场所，没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸。
人教版教学课件ATP的主要来源——细胞呼吸
有氧呼吸 线粒体 主要场所：
① 葡萄糖的初步分解 场所：细胞质基质
少量能量
② 丙酮酸彻底分解 场所：线粒体基质
2丙酮酸
+6H2O
酶
6CO2 +20 [H] +
少量能量
③ [H]的氧化 场所：线粒体内膜
24[H] + 6O2
酶
12H2O +大量能量
2.有氧呼吸的总反应式：
C6H12O6+6H2O+6O
较深的伤口里缺少氧气，破伤风芽 孢杆菌适合在这种环境中生存并大 量繁殖。所以，伤口较深或被锈钉 扎伤后，患者应及时请医生处理。
有氧运动是指人体细胞充分获得氧的情 况下所进行的体育锻炼。人体细胞通过 有氧呼吸可以获得较多的能量。相反， 百米冲刺等无氧运动，是人体细胞在缺氧条件 下进行的高速运动。 无氧运动中，肌细胞因氧不足，要靠无氧呼吸 产生乳酸来获取能量。因为乳酸能够刺激肌细 胞周围的神经末梢，所以人会有肌肉酸胀乏力 的感觉。
酶
酶
+能量（少量）
② 丙酮酸不彻底分解
2丙酮酸+4[H] 2丙酮酸+4[H]
2C2H5OH(酒精) +2CO2
2C3H6O3(乳酸)
提示：无氧呼吸只在第一个阶段合成2ATP，第二个阶段 不合成ATP.故 1mol葡萄糖无氧呼吸只合成2ATP。
三、六个反应式：
1.有氧呼吸的三个阶段3个
酶 2丙酮酸 +4 [H] + C6H12O6
谷氨酸棒状杆菌是一种好氧细菌。在有氧条件下，谷氨酸棒状 杆菌能将葡萄糖和含氮物质（如尿素、硫酸铵、氨水）合成为 谷氨酸。谷氨酸经过人们的进一步加工，就成为谷氨酸钠──味精。