乌鲁木齐市第三小学简介新

立足养成实中求新构筑幸福教育人生第一部分学校基本情况乌鲁木齐市第三小学座落在风景秀丽的红山脚下，创建于1910年，位于沙依巴克区友好南路736号。

是一所全日制小学，学校占地面积9670平方米，校舍建筑面积5731平方米，有一栋三层教学楼，1个师生食堂，1个塑胶运动场，微机室、音乐室、劳技室、美术室、合唱室、实验室、仪器室、图书室、心理咨询室、围棋室、多功能厅、体艺馆、体验馆等专用教室一应俱全，体、音、美、卫生设备及实验仪器均达到国家一类标准，有OA办公系统、数字化校园、数字监控系统。

校园文化氛围浓郁，达到“四化”标准，为学生发展创设了良好的学习环境。

学校文化底蕴丰厚，是沙区唯一的一所百年老校。

学校现有教学班22个，学生1455名，教职工89名。

其中党员教师29名，团员教师14名，中级职称教师49人，初级职称教师24人，教师学历合格率100%。

学校现有自治区课改先进教师2人、市级优秀教育工作者3人、市级优秀班主任2人、市级诚实守信先进个人1名、沙区级“十佳德育工作者”1人、优秀班主任4人、学科带头人2人、骨干教师3人、教坛先锋2人、兼职教研员3人。

学校实行党支部领导下的校长负责制，设党支部书记兼校长1名，副校长、工会主席、德育主任、教导主任、教导副主任、总务主任、大队辅导员、团支部书记、德育干事各1名。

近年来，学校在自治区教育厅、市、区教育局各位领导的热情关心、大力支持和具体指导下，学校领导班子携全体教职工不懈努力，继承发扬优良的办学传统，积极推进教育改革，全面实施素质教育，学校规模不断扩大，教育教学质量稳步提升。

学校先后荣获“中国创新学校”、“国家优秀外语实验学校”、“中国青少年尚德电力杯创意大赛团体铜奖”、“自治区精神文明单位”、“乌鲁木齐市先进基层党组织”、“市级德育工作示范校”、“市级依法治校工作示范校”“市级未成年人思想道德建设工作先进集体”、“市级民族团结手拉手先进集体”、沙区“群众满意好班子”等荣誉称号。

第二部分学校德育工作的主要做法、特色及成效“德”乃为人之本。

多年来，学校始终坚持贯彻落实党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，全面推进素质教育，不断创新德育工作方式方法，坚持“德育为首、教育为主、科研领先，全面育人”的办学理念，明确“民主和谐、活力充沛、艺术特色浓厚”的办学目标，形成“文明、求实、团结、进取”的校风，“德才兼备，知行合一”的校训，确立了适合自己的发展策略，即通过实施“全面发展教育—自主发展教育—个性发展教育”的路线图来推进学校内涵发展和特色发展。

2005年以前，学校以德育为突破口，从狠抓常规管理和养成教育入手，提高办学水平，使学校成为沙区一流学校。

从2006年开始，在张燕校长的带领下，学校从“现实与未来、目标与期望、态度与方法”三方面考量，确立了“从细节开始”的德育理念，旨在培育“双好”（养成良好的行为习惯、具有良好的道德品质），凸显“三特”（有教育个性的“特色教师”、有独特班队文化的“特色班级”、有良好个性特点的“特色学生”），学校进入快速发展轨道，取得了显著的育人效果。

在百年校庆上，市委常委任华发表了热情洋溢的讲话，她说:“乌鲁木齐市第三小学秉承百年历史积淀，弘扬优良教育传统，综合办学实力和办学水平不断提高，已成为我市基础教育的一面旗帜，在全市发挥着越来越重要的作用，并以骄人的成就为后来者树起了一座座耀眼的丰碑。

”一、理清思路，明确任务，把未成年人思想道德建设工作做“明”（一）把握现状。

小学生思想活跃、容易接受新鲜事物，也较易受不健康思想的影响，唯我独尊，依赖性强，心理承受能力弱，单亲家庭、自我封闭的生活等因素致使学生心理健康问题日益增多；学校教师生活、工作压力大，有的教师有职业倦怠现象；学校地处中心城区，家长对子女的培养期望值高，一些家长在教育子女的观念和方法上存在误区；社会上仍存在“重智育、轻德育”的倾向等。

这些问题都对做好学校德育工作提出严峻的考验。

（二）明确思路。

学校针对小学生身心成长的特点并结合学校实际，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，坚持知与行相统一的原则，对学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和社会常识教育，着重培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，明确了“一个提高，两个优化，三个强化，四个提升”的德育工作思路，即：“提高德育工作的针对性和实效性”，“优化育人队伍、优化育人环境”，“强化全员育人、强化全方位育人、强化全程育人”，“提升管理队伍的整体水平、提升德育队伍的工作能力、提升班主任的班级管理能力、提升学生的自我管理能力”。

努力构建以学校教育为龙头，家庭教育为基础，社区教育为支撑，网络教育为辅助，课堂教学为主渠道，相互配合，相互促进的德育工作机制，促使德育工作更加科学、有序、规范。

二、强化管理，全员育人，把未成年人思想道德建设工作做“细”（一）细化责任。

学校成立了德育工作领导小组，校长全面负责，党支部充分发挥政治核心作用和监督保证作用，全面实施“三级双线”管理模式，即：“学校党支部——德育处（团队）——年级组及班主任”，“学校行政领导——教导处——任课教师”；形成了“德育领导小组（出思想）——德育处（出思路）、教导处（抓学科德育渗透）——团支部、少先队（抓活动）——年级组（抓流程）——班级（抓落实）”的德育纵向管理机制。

从领导到教师人人都是德育工作者，实行领导管理育人，教师教书育人，后勤服务育人，要求在德育工作中人人严格履行岗位职责，形成了“全员育人、齐抓共管”的局面。

（二）加强师德师风建设。

一直以来，学校狠抓德育队伍建设，积极组织全体教职工学习邓小平理论、“三个代表”重要思想等政治理论，学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规以及中央8号文件、《中小学教师职业道德规范》等专题内容，从而提高教师理论素质和对做好学校德育工作的思想认识。

学校积极倡导“教书育人，为人师表”的职业精神，教育全体教职工牢固树立育人为本的思想，身体力行《中小学教师职业道德规范》，坚持言传身教，以高尚情操引导学生德智体美全面发展。

同时，学校每年以教师节为契机，开展向身边典型人物学习，激发教师工作上爱岗敬业的责任心和事业上的进取心，努力提高教师的师德修养。

学校涌现出许多师德方面的标兵：已退休的全国优秀教师赵宝新老师爱生如子，为贫困生提供吃住、教授钢琴，垫付各类学习费用。

她培养的音乐特长生屡获殊荣，升入清华大学、中国音乐学院等高等学府。

沙区“学科带头人”、市级优秀班主任彭育红老师的班级转来一个母亲刚去世、身患紫癜、比同班孩子大两三岁、自卑而孤僻的男孩。

他学习上有困难，彭老师请学习委员负责帮助他；班上打扫卫生，就让他负责安排；讲台坏了，她有意把期待的目光投向他；甚至一个学期后，她把班长的重任也交给了他。

在一次次的信任与鼓励下，这个孩子变得优秀开朗，简直就像换了个人。

他父亲几次见到彭老师都热泪纵横：“老师，是您救了我的孩子啊！”工作才两年的青年教师董辉发现班里一名家庭贫困孩子在寒冷的冬季仍穿着单薄的衣服，她看在眼里，疼在心里，悄悄从微薄的代课工资中拿出钱买了一件羽绒服送给孩子。

同时告诉她，有任何困难老师都愿意去帮助她。

董老师对她思想积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴，经常利用课余时间和她促膝交谈，鼓励她的点滴进步。

直到孩子毕业后她的家长提起董老师仍然非常感激。

只有心才能塑造心，付出爱的教师是幸福的，正因为有一代代教师奉献出真诚的爱心，学生们才能在三小这所百年老校里幸福成长。

（三）强化德育骨干队伍建设。

学校重视德育骨干力量的建设，德育主任、团支部书记、少先大队辅导员、班主任都是经过认真考核选拔后上岗。

组织班主任学习相关法律法规、教育科学理论及现代化教育技术，及时总结并推广班主任工作的好经验，开展德育工作专题讨论，逐步形成班主任校本培训制度，不断提高班主任的自身素质和管理水平。

学校定期开展班主任例会，研究、讨论、交流班级管理的最佳方法和途径，就如何做好班级管理工作、班主任如何成为学生的朋友、如何上好主题班队会、如何写好班主任工作论文、如何写好温馨评语、如何搞好班级的阵地建设等内容进行有针对性的交流培训，营造了班主任队伍成长的良好氛围。

学校制定了班主任工作考核办法，对班级每项活动和常规管理进行量化评分，期末根据各班得分及班主任工作实绩评选“文明班级”、“优秀班主任”。

三年来，学校领导、班主任19人次先后赴北京皇城根小学、奋斗小学、上海二小等名校参观学习；有德育骨干22人先后参加全国德育年会以及全国骨干班主任培训、自治区及市中小学班主任工作研讨会、自治区心理健康骨干培训等，有效提升了德育骨干队伍的素质。

三、突出重点，创新形式，把未成年人思想道德建设做“活”（一）加强学生行为的养成和规范教育，树立三小学生良好形象。

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”一是抓制度建设，促学生养成教育有章可循。

为了加强学生的养成教育，我校除了按照《守则》、《规范》对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，制定一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。

如《学生一日常规》、《学生文明礼仪规范》、《学生综合素质考核细则》、《文明班集体评比标准》等，对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，让学习强化、督促检查有章可循。

二是抓细节管理，促养成教育规范有序。

落实每一个人的育人责任，切实发挥班主任、值勤教师、学生干部的职能，使学生慢慢从受约束到自我约束，从而形成自制。

学校实行量化管理，从细处着眼，严格要求，形成了三级管理机制（年级、班级自查——学生干部督查——德育处抽查），收到了良好的育人效果。

三是抓检查评比，使养成教育充满活力。

在班级量化管理评比中，由班主任组织班干部对升旗仪式、课间操、眼保健操、学生仪容仪表、环境卫生等内容逐项自查；值周教师加强督查，定期考核，做到一天一检查一反馈，一周一汇总一通报，一月一评比一公布；每学期进行一次“文明班级”评比。

同时，学校坚持加强校园课间巡视力度，从根本上杜绝学生不良行为的出现。

四是抓各项活动，使养成教育形成特色。

如开展“保持校园环境卫生、禁止垃圾食品入校园”、“节能减排进家庭”、“珍爱生命、远离毒品”、“做环保小卫士”、“崇尚科学、反对迷信”、“遵守交通法规、做文明小市民”等主题活动，培养学生良好的卫生习惯、环保意识、责任意识，将日常行为规范扎根于学生心中，内化为学生自觉行为和习惯。

（二）坚持开展“十个一”爱国主义主题活动，激发师生爱国情感。

学校充分挖掘教育资源，以体验教育为切入点，坚持开展各项活动：每天升降国旗、唱红歌、诵读《弟子规》、观看红色电影写观后感、开展新疆“三史”、公民道德建设等知识竞赛，举办“传承传统文化，学习榜样精神”主题班队会、演讲比赛、故事大赛、文艺演出、读书心得、手抄小报等“爱祖国、爱新疆”主题教育系列活动，举办“爱心义卖”为身患白血病学生捐款、组织学生参观自治区博物馆、科技馆、开展“网上祭英烈”等活动，激发对祖国的热爱之情，教育引导学生加深对社会主义荣辱观的认识，进一步发现和感受革命传统和民族精神。