综合实践活动课评课 (2)
小学综合实践活动评课稿
小学综合实践活动评课稿小学综合实践活动评课稿篇一:小学综合实践活动评课要点小学综合实践活动课评课要点一、点评的依据1、教学设计、活动过程、成果展示或汇报等过程是否符合新课程理念和综合实践活动课程目标的要求2、新课程理念:“以学生的发展为本”;3、综合实践活动课程的目标:四大领域目标:(1)增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力;(2)增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感;(3)加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力;(4)了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
综合实践活动的总目标:1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感3、形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;4、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力:5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质综合实践活动具体目标包括:亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力;积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感;掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度;学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力;体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。
二、评价要素 1、教学目标2(学习条件(1)学习环境的创设:有利于学生身心健康;有利于教学目标的实现(2)学习资源的处理:学习内容的选择和处理科学;学习活动所需要的相关材料充足;选择恰当的教学手段3(学习活动的指导与调控(1)学习指导的范围和有效程度:为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导。
综合实践_评课_优秀
一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本学期，我校开展了综合实践活动课程，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
二、课程概述本次综合实践活动课程的主题为“探索自然，关爱环境”。
课程内容涵盖了自然科学、人文科学、艺术等多个领域，通过组织学生参观、调查、实验、制作等活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。
三、评课内容1. 教学目标的达成情况本次综合实践活动课程的教学目标明确，围绕“探索自然，关爱环境”这一主题，旨在培养学生的观察力、分析力、创新能力和团队合作精神。
通过课程实施，大部分学生能够达到以下目标：（1）了解自然环境的基本知识，认识到环境保护的重要性。
（2）掌握基本的观察、调查、实验、制作等实践技能。
（3）提高团队合作能力，学会与他人沟通、协作。
（4）培养学生的创新意识，激发学生的探索精神。
2. 教学内容的安排本次综合实践活动课程内容丰富，涵盖了多个领域。
教学内容安排合理，既注重理论知识的学习，又强调实践活动的开展。
具体表现在以下几个方面：（1）课程内容贴近生活，与学生实际生活紧密相连。
（2）课程内容具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
（3）课程内容难度适中，适合不同层次学生的学习需求。
3. 教学方法与手段本次综合实践活动课程采用了多种教学方法与手段，如：（1）讲授法：通过教师讲解，使学生掌握基本知识。
（2）讨论法：引导学生围绕主题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）实验法：通过实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程。
（4）实践活动：组织学生参观、调查、制作等活动，提高学生的实践能力。
（5）信息技术辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教师教学态度与能力本次综合实践活动课程的教师具有高度的责任心和敬业精神，能够认真备课，精心设计教学活动。
综合实践教学活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面的重要性日益凸显。
为了进一步提高教学质量，培养学生的实践操作能力和团队协作精神，我校组织开展了综合实践教学活动。
本次评课活动旨在总结实践经验，发现问题，为今后实践教学活动的开展提供有益借鉴。
二、活动目的1. 评价综合实践教学活动的实施效果，找出存在的问题和不足。
2. 分析实践教学活动中教师的教学方法、学生参与度以及实践成果等方面，为今后教学活动提供改进方向。
3. 促进教师之间的交流与合作，提高实践教学水平。
三、活动内容1. 教师教学评价（1）教学目标：本次实践教学活动是否明确了教学目标，是否符合学生的认知水平和实践需求。
（2）教学内容：教学内容是否丰富、实用，能否激发学生的学习兴趣。
（3）教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、实验操作等，以提高学生的实践能力。
（4）教学过程：教师是否注重课堂氛围的营造，引导学生积极参与实践操作，培养学生的团队协作精神。
2. 学生参与度评价（1）学生出勤率：学生是否积极参加实践教学活动，出勤率如何。
（2）学生实践操作能力：学生在实践操作过程中是否能够熟练掌握操作技能，是否能够独立完成实践任务。
（3）学生团队协作能力：学生在团队协作过程中是否能够相互配合，共同完成任务。
3. 实践成果评价（1）实践成果质量：实践成果是否符合预期目标，是否具有一定的创新性和实用性。
（2）实践成果展示：学生是否能够将实践成果进行展示，展示形式是否多样、生动。
四、活动总结1. 教学效果评价本次综合实践教学活动总体效果良好，大部分学生能够积极参与实践操作，掌握了一定的实践技能。
教师们采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力。
2. 存在的问题（1）部分教师对实践教学活动的重视程度不够，教学设计不够精细。
（2）部分学生实践操作能力较弱，需要加强实践训练。
综合实践活动教学展评课(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为一门综合性、实践性、开放性的课程，越来越受到教育界的关注。
为了更好地开展综合实践活动教学，提高教学质量，我们学校特举办了一次综合实践活动教学展评课，旨在通过本次展评课，展示教师们在综合实践活动教学中的创新与探索，促进教师之间的交流与合作，提升综合实践活动教学的整体水平。
二、活动目的1. 展示教师在综合实践活动教学中的教学设计、教学方法和教学效果；2. 促进教师对综合实践活动课程的理解和认识，提高教师的教学能力；3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨综合实践活动教学的发展方向；4. 为学生提供一次展示自我、锻炼能力的平台，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容本次展评课以“创新与实践——综合实践活动教学探索”为主题，主要包括以下几个环节：1. 教学展示：由各年级选出的优秀教师进行课堂教学展示，展示内容包括课程导入、教学过程、教学评价等环节；2. 教学研讨：展示课后，各教师针对展示课进行点评，共同探讨教学中的亮点和不足，提出改进意见；3. 专题讲座：邀请专家对综合实践活动课程进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践建议；4. 学生展示：学生在展示课后进行成果展示，包括作品展示、表演、演讲等形式。
四、活动过程1. 教学展示在本次教学展示环节，各年级选出的优秀教师分别展示了他们在综合实践活动教学中的创新与探索。
以下为部分展示课例：（1）一年级《趣味种植》课程：教师通过生动有趣的教学方法，引导学生了解植物的生长过程，培养学生的观察能力和动手能力。
（2）二年级《环保行动》课程：教师以环保为主题，通过实践活动，让学生了解环保知识，培养他们的环保意识。
（3）三年级《走进科学》课程：教师结合实际生活，引导学生探索科学现象，激发学生对科学的兴趣。
2. 教学研讨展示课后，各教师针对展示课进行了点评。
大家认为，展示课中的教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
综合实践活动教研员评课
一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，我校开展了综合实践活动教研活动，邀请教研员对教师的教学进行评课。
本文将针对教研员对一节综合实践活动课程的评课进行分析和总结。
二、评课内容1. 教学目标教研员首先对教学目标进行了评价。
他认为，该教师能够准确把握综合实践活动课程的教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合。
在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力、问题解决能力和团队协作能力，体现了综合实践活动课程的教学特点。
2. 教学内容教研员对教学内容进行了详细的评价。
他认为，该教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，选取合适的综合实践活动课程内容。
教学内容贴近学生生活，具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教师注重引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
3. 教学方法教研员对教学方法给予了高度评价。
他认为，该教师能够灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、情境模拟等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师注重培养学生的创新思维和实践能力，通过实践活动让学生在实践中发现问题、解决问题。
4. 教学过程教研员对教学过程进行了全面评价。
他认为，该教师能够合理安排教学环节，使教学过程流畅有序。
在课堂上，教师能够充分调动学生的积极性，让学生在参与中学习，实现教学目标。
同时，教师注重教学反思，针对学生的表现及时调整教学策略。
5. 教学评价教研员对教学评价给予了肯定。
他认为，该教师能够采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，全面评价学生的学习成果。
在评价过程中，教师注重学生的自评、互评和教师评价，使评价更加客观、公正。
三、改进建议1. 教学内容教研员建议，教师可以进一步丰富教学内容，增加实践活动案例，提高学生的实践能力。
同时，教师应关注学生的兴趣和需求，根据实际情况调整教学内容。
综合实践课教学评课(3篇)
第1篇一、引言综合实践课是培养学生综合素质的重要途径，它强调学生在实践中学习，通过多种形式的活动，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
本篇评课将对某次综合实践课的教学过程、教学方法、教学效果等方面进行综合评价。
二、教学过程评价1. 教学目标明确本次综合实践课的教学目标设定合理，紧密结合了学生的实际情况和课程要求。
教师通过引导学生参与实践活动，旨在提高学生的实践操作能力、创新思维和团队协作精神。
2. 教学内容丰富教学内容丰富多样，涵盖了多个领域的知识。
教师结合实际案例，将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中领悟知识，提高学习兴趣。
3. 教学方法灵活教师采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
同时，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的创新思维。
4. 教学环节紧凑教学环节紧凑，教师合理安排了各个环节的时间，确保了教学活动的顺利进行。
在课堂教学中，教师注重学生的主体地位，让学生在活动中充分展示自我，提高学生的实践能力。
5. 教学效果显著通过本次综合实践课，学生掌握了相关领域的知识，提高了实践操作能力。
同时，学生的团队协作能力和创新思维也得到了锻炼和提升。
三、教学方法评价1. 小组合作教师采用了小组合作的教学方法，让学生在团队中共同完成任务。
这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的实践操作能力。
2. 角色扮演教师通过角色扮演，让学生身临其境地体验实践活动，提高学生的实践操作能力和创新思维。
同时，角色扮演有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3. 案例分析教师结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
这种教学方法有助于提高学生的分析能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维。
4. 启发式教学教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新思维。
在课堂上，教师鼓励学生提出问题、发表观点，激发学生的思维活力。
综合实践活动评课
听了于老师的这堂实践课,值得学习的方面很多。
在活动中她做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与帮助,使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识.虽然在这堂课中老师的话语不多,但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。
下面就这堂课谈一谈我的体会：
这堂课的设计为学生提供了多元自主的学习机会，满足了学生发展个人兴趣、专长的需要,培养了学生的创新能力和实践能力。
普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。
着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。
在这次活动中,学生在老师的带领下走进了寿司世界,通过大比拼、实践活动,让他们看到了一个全新的铜仁, 强烈地激发了做寿司的欲望。
在活动中，他们还目睹了各种特色寿司的制作过程,不仅增长了见识，更知道这些材料的来之不易，所以在品尝的过程中别有一番香味。
在课中教师向学生展示了一段关于寿司的视频。
这一教学环节的设计是独具匠心的。
一来激发了学生的兴趣，视频是学生最感兴趣的；
二者也向学生介绍了活动开展情况；最重要的是在不露痕迹之中向学生介绍了另一种研究的方法。
总之,能欣赏到这一堂精彩的实践课,与于老师的付出是分不开的。
建议：在展示成果这个环节，小组汇报的内容可以再具体些。
综合实践的教学评课(3篇)
第1篇一、背景介绍综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
近年来，随着教育改革的不断深入，综合实践活动课程在各地学校得到了广泛开展。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一节综合实践活动课，以下是本次教学评课的总结。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解综合实践活动课程的特点，掌握综合实践活动的基本方法，提高动手操作能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式，展示综合实践活动课程的丰富内容和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂活动（1）分组讨论：教师将学生分成若干小组，围绕活动主题进行讨论，各小组分别阐述自己的观点。
（2）探究学习：各小组根据讨论结果，设计活动方案，进行实践操作。
（3）成果展示：各小组展示活动成果，分享实践过程中的心得体会。
3. 总结与反思教师引导学生对本次综合实践活动进行总结，强调活动中的亮点和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生评价（1）学生参与度：学生对综合实践活动的兴趣和参与程度较高，课堂氛围活跃。
（2）动手操作能力：学生在活动过程中，能够熟练运用所学知识，完成实践操作。
（3）团队合作能力：各小组成员之间能够相互协作，共同完成任务。
2. 教师评价（1）教学设计：教师能够根据活动主题，设计合理的教学方案，引导学生积极参与。
（2）教学组织：教师能够合理安排课堂时间，确保活动顺利进行。
（3）教学效果：学生通过本次活动，掌握了综合实践活动的基本方法，提高了综合素质。
五、教学反思1. 教师反思（1）教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究问题。
（2）在活动过程中，要关注学生的个体差异，给予学生充分的支持和指导。
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我觉得这节课有这么两个出彩的地方:一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。
今天整节课陈话语不多,他把说话的主动权还给孩子们。
整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
我耳畔回响的不是老师富有激情,高亢的声音。
而是孩子们欢乐，稚嫩的话语．从这个意义上说,这节课难道不值得我们称赞吗？二、教学设计巧妙.我注意到这么一个细节设计，类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。
其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。
老师在这当中的角色也颇具玩味,答案早已了然于心。
但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考.打开思维的闸门，集思广益,让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。
同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作．真所谓一举多得,一箭多雕。
首先很感谢望一小的老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。
李老师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的理念,落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的综合实践活动课，是非常值得我们学习的。
我们知道，综合综合实践活动课程是一门实践性的课程,具有研究性、开放性、自主性等特点,它给教育领域注入了新的活力,教师不再是单纯传授书本知识,而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识,他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。
这就对我们综合实践教师提出了很高的要求。
看起来容易做起来难，所以非常感谢李老师给我们提供了一个学习的平台,也提供了一个思考的舞台。
接下来我就想借此机会,谈谈从李炜老师这节课上获得的几点启示和几点思考:
启示一：把课堂还给学生．
在这节课中,老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用．整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
我耳畔回响的不是老师富有激情,高亢的声音。
而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。
真正让学生成为了课堂的主人．当一个小组汇报完活动方案时,教师适时引导学生评价、交流、讨论，体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。
启示二:活动评价贯穿始终
让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远，它完全可以贯穿在我们的活动开展过程中、我们的课堂之中.这节课李老师就为我们做了一个很好的示范。
启示三:方法指导润物无声。
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李老师执教的这节课属于中期反馈课，在课中老师除了了解学生在课外了解到的情况外,还对学生进行了润物无声式的研究方法指导。
比如在课中教师向学生展示了一段学生采访的视频。
这一教学环节的设计是独具匠心的。
一来激发了学生的兴趣,视频是学生最感兴趣的；二者也向学生介绍了活动开展情况；最重
要的是在不露痕迹之中向学生介绍了另一种研究的方法,运用手中的DV机,拍摄调查的情况,以使研究更富真实性和可信性。
启示四：一切为了学生的发展
创新精神和综合实践能力的培养是综合实践活动课的一大价值。
而今天的课就很好地体现了这一点．形式多样的前期活动设计与安排,不仅丰富了学生学习的内容，培养了学生的各种能力,更让学生感受到了学习不是痛苦的,而是快乐的、幸福的,从这点来讲,这样的课堂也发展着学生终身学习的愿望,这也是我们综合实践活动课的又一课程价值．我们很清晰地看到四年级的孩子在老师的带领下，在综合实践活动的研究天空中得到的各种能力的提升：收集整理资料的能力、采访调查的能力、汇报展示的能力、团结协作的能力、甚至编排活动的能力等等.因此我想不论是教师的逐步引导还是学生的自主超越，只要得到了锻炼就是好的。
思考一：中期反馈课与总结交流课应有何区别?
上课的时机是不同的;学生完成活动的状况是不同的;教师指导的侧重点也应是不同的.可能这节课在这个整体把握上还不是很准.
思考二：综合实践活动课如何指导得更实、更细、更深入？
只要是为了学生真正的发展，哪怕是学生活动过程中出现的一个小小问题都可以拿来讨论商量一节课;哪怕是一个小小的方法指导我们都可以进行几节课的反复学习实践；老师要敏锐地捕捉学生在活动中出现的各种问题，认真寻找解决的对策,然后与孩子们一起来突破这些难点，让孩子在失败中、困惑中、体验中活动真正属于自己的知识与技能。
因此,这节课老师的指导是否还可以更加细致。
再次谢谢李老师的课给了我一些难得的启示和思考，以上纯属自己的一点主观感受,不当之处敬请各位老师批评指正，谢谢!。