一年级数学下册《十几减9》导学案
教学思考
一、激趣定标
1、导入：同学们喜欢去游乐场玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩，他们都在干什么呢？（出示课本第8-9页主题图）
2、明示学习目标。
3、板书课题。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习方式：自学互动、交流合作
学习任务：
1、出示例1图：仔细观察画面，说说你从图中知道了哪些数学信息？（已知条件：有15个气球，卖了9个。）
பைடு நூலகம்一年级数学下册《十几减9》导学案
学习内容：教材第8-10页例1及相应的“做一做”，练习二第2题。
学习目标：
1、理解十几减9的计算过程，提倡算法多样化。
2、掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
学习重难点：
重点：掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解十几减9的计算过程。
利用课程资源：课件
（4）还有其他算法吗？
3、小结：
（1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么？
（2）除了15-9外，你还能说出几道十几减9的算式吗
（3）归纳十几减9的计算方法。
教师点拨：十几减9的计算方法有很多，同学们可以用自己喜欢的方法进行计算。比如，破十法，想加算减，都是很好的计算方法。
三、测评训练
1、做一做的第1、2、3、题。（先独立完成，再汇报交流）
2、汇报交流自己获取的信息。
（板书：已知条件：有15个气球，卖了9个。）
3、根据上面的信息可以提出什么数学问题？怎么解答？（板书：还有几个气球？15－9=）
【活动二】
学习方式：自学、小组交流合作
学习任务：探究15-9的计算方法。
1、15－9等于几？你们是怎么想的？独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。
2、小组代表汇报算法：
（1）点数结果，一个一个地数出还有6个。
（2）想加算减，根据9+6=15,所以知道15－9=6，所以还剩6个气球。
（3）用“破十法”算。先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9=6，还有6个气球。（让学生用圆片摆一摆，想一想为什么1和5相加。）
2、游戏（完成练习二第2题。）
四、全课总结：
这节课你学会了什么？你喜欢那种计算方法呢？
五、板书设计：
十几减9
已知条件：有15个气球，卖了9个，
所问的问题：还有几个气球？15-9=
算法一：算法二：算法三：
教学反思：
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计_教学设计
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计_教学设计1十几减9导学案设计十几减9课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的兴趣，本节课的教学设计具有如下特点：1.尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的计算方法。
在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的计算与学生熟悉的生活情境联系起来，并留给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算结果。
2.重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。
在教学中，给学生提供足够的时间进行动手操作和小组交流，让学生通过看一看、摆一摆、说一说等活动真切地感受到运用“破十法”计算的优越性，从而加深印象，真正掌握算法，提高计算能力。
课前准备教师准备：PPT课件口算题卡学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。
（5分钟）1.出示口算题卡，指名口算。
15－5＝16－5＝18－4＝17－10＝16－4＝17－4＝2.组织学生选一道题说说自己的算法。
3.引入新课：这节课我们继续学习减法，不过与以前学过的减法稍有不同，大家有兴趣吗？1.对口算题卡上的题目进行口算。
2.根据不同类型的算式，说出相应的算法。
十几减几：减数与被减数个位上的数相同时，差是10；减数小于被减数个位上的数时，十位上的数不变，只把个位上的数相减。
十几减10时，差是被减数个位上的数。
3.注意倾听，准备学习新知识。
1.填一填。
15－()＝10()－8＝1016－()＝13()－10＝5()－10＝62.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
15－5○1017－4○1418－6○1319－7○11二、探究新知。
（20分钟）1.看图，收集信息，理解题意。
(1)引导学生从教材10页例1的情境图中获取信息。
(2)组织学生根据获取的信息提出问题。
十几减9(导学案)-2022-2023学年数学一年级下册青岛版
十几减9（导学案）学习目标1.掌握十几减9的基本运算方法2.能够运用十几减9的方法解决实际问题学习重点1.十几减9的运算规律2.利用算数题解决实际问题学习难点1.对十几减9的运算规律进行理解和掌握2.如何将算数题转换为实际问题进行解决学习方法1.多做习题巩固知识点2.利用实例理解和掌握运算法则3.运用奥数思维思考和解决实际问题学习步骤第一步了解十几减9的基本运算方法十几减9即为10~19中的一个数减去9，可以采用以下方式解决：例如：16-9 = 71)先用手指数出10~16，再数到第七个数字，就是答案7。
2)利用竖式计算，先算个位：6-9，因为6比9小，所以要从十位借1。
6+10-9=7，所以答案是7。
3)利用补数法：16-9=16-(10-1)=16-10+1=6+1=7。
第二步学习运用十几减9的方法解决实际问题在实际问题中，可以利用十几减9的方法进行计算。
例如：小明买了15元的文具盒，付了9元之后，还需付几元？因为小明已经付了9元，所以还需付的钱数为15-9=6元。
再例如：小华妈妈给了她20元，她先买了一支笔，价钱是7元，然后再买一本作业本，价钱是9元，她还剩余多少钱？小华买笔和作业本花费的总共是7+9=16元，所以她剩余的钱数为20-16=4元。
第三步总结归纳相似问题学习中，对于解决不同的实际问题需要归纳和总结，相同问题的处理方式需要归纳总结，以便以后遇到类似问题时，能够迅速应用所学知识。
例如：小松买了一个玩具车，需花费18元。
他用10元钱付款后，还剩几元？分析：这是一个和小明买文具盒的问题非常类似的问题。
解答：小松一开始拥有的钱数是10元，所以他还需要付的钱数为18-10=8元。
思考题1.小华买了六本钢笔和三本本子，共花费39元，其中一支钢笔的价钱和一本本子的价钱相同。
求一个钢笔和一个本子的价钱各是多少元？2.小明有23元钱，他买了一个文具盒和一支笔，文具盒的价钱是9元。
问小明还能不能再买一本2元一本的作业本？总结通过本次学习，我们已经掌握了十几减9的基本运算方法和运用方法，并且通过实际问题的解答，加深了我们的理解，希望同学们在学习过程中一定要掌握好这些内容。
人教版小学一年级数学下册导学案二单元 《 例1 十几减9》
难点
理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
出示课本8页、9页主题图
任务1：请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？
任务2：根据这幅图，你能提出什么数学问题？
任务3：小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？
小学一年级下册（数学）导学案
课题
十几减9
执教教师
学生
授课时间
学习目标
1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
重难点预测
重点
17-9 14-9 11-9 18-9
动手做一做
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
开动脑筋想一想有几种方法算15-9
四、巩固训练，整理提高
1.基础知识练习：
算一算
9＋（ ）=16 9＋（ ）=11
11－9=（ ） 17－9=（ ）
2.拓展提升练习：
比一比，在○里填上“>”“<”或=”。
15－9○7 12－9○416－9○9 8○17－9
考点强化练习：
请把下列算式按结果从小到大的顺序排列
观看主题图
思考问题，说一说
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：看课本10页的主题图，你看到什么？
任务2：要求的问题是什么？
任务3：请尝试算一算。
看课本10页主题图，你看到什么？要求什么问题？动手做一做
一年级下册数学导学案-第一课时《十几减9》青岛版
一年级下册数学导学案-第一课时《十几减9》青岛版一、教学目标1.认识减法符号“-”；2.掌握十几减个位数的减法，培养口算能力；3.锻炼学生的观察能力、集中注意力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.认识减法符号“-”；2.掌握十几减个位数的减法三、教学过程1.导入新知识老师给学生出几道口算题目，如：13-2=？以及 14-3=？等等，鼓励学生用口算的方式解答。
引导学生思考，教师可问：“这两道题的计算方法都是什么呢？”学生可以通过口算后得出答案，教师可以帮助学生认识到这两道题的计算方法是减法。
然后教师再展示一些减法的计算例子，如：18-5、15-7，都是十几减个位数。
2.讲授新知识在引导学生理解什么是减法之后，进入今天的正式课程——十几减9。
讲解减法的符号——“-”，让学生明确减法符号的含义。
然后，针对十几减9的运算，老师应该先给出几个减法运算的例子，例如：15-9、16-9、17-9，分析这些计算方式，指出这些公式的运算结果以及运算的方法。
进一步指导学生运用技巧编写计算公式。
接下来，让学生通过口算运算，即便是不能口算解决的计算也应该告知学生应该如何计算。
其中，有利于学生理解的情境化问题，例如：“16颗苹果，分给9个同学，每个同学能分到几颗苹果？”。
同时，老师鼓励学生多练习这种计算方式，并举一些实际例子来体现减法的运用，如：站起来的20个同学中有9个人坐了下来，还有多少个人站着？3.练习新知识教师可以根据学生的学习兴趣安排几道练习题，协助学生巩固练习，并及时缓解学习中的疑惑。
其中，天天练题库可供老师选择题型，让学生在学习中积累口算能力，进一步促进学生的思考和理解。
4.检查巩固新知识通过日常作业完成情况，老师可以判断学生理解情况的情况，实时调整教学策略，进一步协助学生巩固和理解本节所学内容。
四、教学过程中的注意事项1.提高教学效果，老师可以借助练习题库等在线资源；2.在课堂上，老师注意学生集中注意力情况，有利于帮助学生建立正确的计算方式；3.提倡多种口算方法，不应一味追求几秒钟的快速、不准确的口算；4.应重视巩固新知识的复习和练习，以提供后续较高层次的学习基础。
部编版小学一年级数学下册《十几减9退位减法》导学案板书设计_教学设计
部编版小学一年级数学下册《十几减9退位减法》导学案板书设计_教学设计人教版一年级下册数学第二单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题十几减9退位减法课时—总课时14——1学习目标f1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”2、学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算重难点理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程课前预习观察第8、9页的情景图课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、自主学习（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？二、合作探究（1）学生独立思考：15－9＝？请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）小组派代表汇报计算方法。
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6……评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）（1）算一算9＋（）=169＋（）=1111－9=（）17－9=（）（2）比一比，在O 里填上“”“”或=”。
15－9 O 7 12－9 O 416－9 O 9 8 O 17－9课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。
十几减9导学案 2021-2022学年一年级数学下册人教版
2.1 十几减9导学案学习目标1．会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2．通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性。
3．通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。
根据信息提出数学问题并加以理解。
难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
一、自学释疑与你的父母一起到超市中，说说你们所看到十几减9的数学问题，并把有关的数学故事记录下来。
二、合作探究探究点一、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？①要求的问题是什么？你能列算式解决一下吗？15－9＝6这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
②数数：15－9＝6 ③摆：想加算减：9＋（）＝1515－9＝（）④连减：15－5－4＝6 想一想：（1）5和4哪儿来的？（2）为什么把9分成5和4？（3）你能借助学具摆一摆说明你的想法吗？探究点二、破十法：10－9＝1 5＋1＝6思考：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？（2）谁能用图把这种方法演示出来？思考：（1）为什么先用10减9？（2）10－9所得的1为什么还要和5相加？15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
我的收获___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________。
《十几减9》导学案及教学设计
《十几减9》导学案及教学设计学习内容人教版《义务教育课程实验教科书·数学》一年级下册第12页。
学习目标知识目标：通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减9的计算方法。
能力目标：初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
情感目标：初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
激励目标：认真观察，主动思考，积极互动，分享快乐。
学习重点、难点1．初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2．理解“破十法”。
学习准备：课件（例1主题图）。
导学案1．动手摆一摆,算一算。
（1）总共有个风车？圈起来个？还有个没有圈？（2）如何计算呢？跟组里的同学说说你是怎么想的？（3）比较：我的想法是：组里其他人的想法有：（4）我们组有种方法，我最喜欢种方法。
2．我会做。
(1) 课本第12页“做一做”第1、2、3题。
（2）判断正误，对的打“”，错的打“”，并说明理由。
（课前写在卡片上）9+6=15 （）11—9=4 （）9+3=11（）４＋9＝1３（）15—9=6（）16—9=7（）3．当堂测评。
（1）我能行。
8 +（）= 13 8 +（）=16 8 +（）= 15 8 +（）= 1213—8 =（）16 —8 =（）7+（）= 15 15—7 =（）12—6 =（）14—9 =（）（2）比一比，赛一赛。
16—7 = 12—3 = 19—10 = 15—5 = 13—5 =12—7 = 13—6 = 18—9 = 15—7 = 14—5 =17—8 = 15—8 = 19—10 = 13—7 = 14—6 =教学过程：一、预习和交流。
（5分钟）1．老师课件出示课本第12页主题图，学生看图完成导学1。
（1）师口述：用虚线圈了个？剩下个没有圈？要帮助它们解决这两个问题，就得知道一个最最重要的数据是。
知道这些信息后你应该怎样列式？（2）你如何计算？和组里的同学说说你是怎么想的？二、展示。
人教版一年级数学下册 十几减9(导学案)
本单元主要内容有:十几减几退位减法和解决问题、20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内进位加法同等重要,都是最基础知识、因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理基础上学会计算方法,并通过合理练习达到一定熟练程度,切实为以后学习打好基础、解决问题教学,继续让学生经历解决问题工程,探究解决问题方法,积累解决问题经验,既有利于学生进一步领会减法含义,又可以为发现和解决稍复杂问题打下基础,逐步提高学生发现并解决问题能力、1、学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法算理,掌握20以内退位减法基本方法,能熟练、准确地口算20以内退位减法、2、使学生初步学会用加法和减法解决简单实际问题、3、通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活密切联系,感受数学在日常生活中作用、（1）十几减9 1课时（2）十几减8 1课时（3）十几减7、6 1课时（4）练习课1课时（5）十几减5、4、3、2 1课时（6）练习课1课时（7）解决问题（1）1课时（8）解决问题（2）1课时（9）练习课1课时（10）单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元教学中教师要注意:（1）提高学生20以内进位加法口算能力,为正确、熟练应用“想加算减”做准备;（2）通过多种表征方式之间相互转化,帮助学生理解算理;（3）设计内容丰富、形式多样练习,提高学生运算能力;（4）有效运用画图策略,帮助学生分析和解决问题、第1课时十几减9课题十几减9 课型新授课设计说明20以内退位减法是学生学习计算基础,十几减9算法将是学生脱离实物,通过思考来计算开端,为了打好基础,激发学生学习数学积极性,本节课教学设计具有如下特点1、尊重学生已有生活经验,让学生在现实、有吸引力活动情境中学习十几减9减法、在教学中充分利用学生汇报随机板书、4、组织学生评价,看看哪种方法最简便、5、组织学生再次动手操作,重点体验“破十法”、（1）请刚才用“破十法”计算同学再演示一遍,让全班同学观看、（2）请其他同学照样子摆一摆,并把计算过程表达出来、6、实际应用:计算12-9、7、小结:刚才我们计算这些算式,都是先算10减9,这样算法就是“破十法”、走4个,还剩下6个、生3:破十法:把15分成10和5两部分,从10里面减去9,把剩下1和5合起来就是6、4、观察比较,说出自己喜欢算法、预设生:我们比较喜欢第三种方法,因为“破十法”能使计算变得简单,很快就能算出结果、5、深入学习“破十法”、（1）认真观看演示,记住摆小棒步骤,理解每一步意义、（2）小组合作,动手实践“破十法”,并把摆过程在小组里说一说、6、摆小棒计算,进一步熟悉“破十法”、7、牢记“破十法”计算要领、三、巩固练习（10分钟）1、圈一圈,算一算、△△△△△△△△△△△△△△14-9=2、看图列式计算、（个）2、先弄懂图意,再列式计算、答案:13-9=4（个）教学过程中老师疑问:四、全课总结、（5分钟）1、和学生一起回顾“十几减9”计算方法、2、布置作业、1、全班交流、2、完成作业、五、教学板书六、教学反思本节课十几减9是学生第一次接触20以内退位减法,学生对算法理解尤为重要,这直接影响到本单元后面十几减几学习、在课堂教学中,教师没有以直接灌输代替学生动手操作,而是让学生在动手操作过程中经历算。
一年级数学下册十几减9(退位减法)导学案
（1）学生自主探究
（2）小组交流计算方法。
（3）全班汇报交流。
摆小棒 （强调：拿出的小棒必须是一捆10根和5根。）
四、教师讲评 优化算法
五、课堂小结
说说你喜欢的方法是什么？
六、课后巩固
完成课本上对应的习题。
3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。
学习重点
掌握十几减九的计算方法
学习难点
理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
学前准备
教具准备：PPT课件、算筹
学具准备：小棒、纸张
教学环节
1、复习迁移，预习新课
1、拍手游戏:10的组成
2、自己试试看
3.出示预习单导入
二、自我检测
一年级数学下册导学案
课题
十几减9（退位减法）
课型
新授
课时
第1课时
授Hale Waihona Puke 时间2020年2月11日10:10-10:50
授课工具
微课视频、微信
教学目标
1. 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。
学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测
1、课本第10页做一做
2、算一算
3. 看图列式
4、从以上检测题中挑出不同类型的两道题，同桌互相说说是怎样口算的？
学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。
三、交流问题
1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题
2、小组合作，解决问题
一年级下册数学《十几减9》教案范本（2篇）
一年级下册数学《十几减9》教案范本导学内容：十几减9以及做一做。
导学分析：本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。
“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课标》中指出：“由于学生的思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
导学目标：1. 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2. 通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学交流的能力和合作的意识。
3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
导学重难点：重点：1. 初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。
难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。
导学学具：课件，小棒等。
导学过程：一、预学同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示：9+( )=10 9+( )=11 9+( )=129+( )=13 9+( )=14 9+( )=159+( )=16 9+( )=17 9+( )=18(从整体到局部，引导学生对各项活动进行观察。
在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。
)自学导航：1. 说一说：游乐园的小朋友在做什么?2. 问一问：你能提出什么数学问题?3. 算一算：给每个问题列出算学式子，并说说它们有哪些地方一样。
4. 算一算：试着算一算。