作文指导《二十年后再相会》教学设计
《二十年后回故乡》优质课教案
《二十年后回故乡》优质课教案教材分析本次作是想象作文，是本组思乡主题的延续。
目的是培养学生热爱家乡、关注家乡的美好感情。
对小学生来说，世事变化、岁月沧桑并不容易体会，他们的想象有可能稚嫩、情感就显得肤浅。
唯有用情感去点燃作的兴趣，用变化去促成想象，开启思路。
作要求：1．大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，研究用人事景物，表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3．指导学生修改作，并把修改后的作读给大家听。
教学重点1．引导学生充分发挥想象，描绘二十年后美丽的家乡。
2．引导学生把从本组课文的研究中掌握的表达对人、事、景、物感情的写作手法，运用到实际的写作之中。
教学准备多媒体课件教学过程一、欣赏图片，导入新课1．师：“本日老师给人人带来了一些20多年前的老照片，请观赏。
2.欣赏完这些照片后你有何感受？3是呀！我们的祖国、我们的家乡正在日新月异地发展，你有没有想过再过20年我们的家乡会是什么样子的？好，本日就让我们一起穿越时空来一次二十年后回故乡（板书）二、创设情境，构想自我1．20年后是哪一年？你多大了？那么设想一下20年后你身在何方？做着什么工作？有了哪些变化呢？2．老师创设20年后相聚的情境师：2036年的春天，鲜花遍野，我们又相聚在了金乡，XXX同学，是你吗？老师真的认不出来了？生：是呀！老师，我今年都31岁了，您还好吗？……3.同位模拟表演20年后来相聚（想想相聚时会说些什么？神情怎样？有没有动作？……）4.选出一组表演5.师结三．阅读要求，预言未来1.这次作我们除了设想20年后的相聚，还可以写什么呢？请人人阅读作请求，看看这次作需要我们注意什么？还可以从哪些方面设想？2.生默读要求后回答第一个问题（想象要合理），下列两个片段，哪个可取？3.本次作我们可以写什么？（1）家乡巨变（2）见面的情景（板书）。
《二十年后回故乡》作文教学设计
《二十年后回故乡》作文教学设计《二十年后回故乡》作文教学设计【习作要求】1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】1、引导学生充分发挥想象。
2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：（1）家乡二十年后的变化：街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。
（2）二十年后与亲人团聚的场面：家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。
（3）二十年后与同学聚会的场面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。
三、师生合作，探索表达方法1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
）2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3、指导学生编写作文提纲：（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。
）四、试写初稿，自行修改1、要求书写工整，语句通顺。
2、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
二十年后再相会
步入初三，学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家庭的压力、老师的要求，学生的心理极易出现偏差，产生学业焦虑。
我打算给学生上一堂班会课，以穿越为背景，让未来的自己与现在的自己来一场对话。
让自己与自己对话，其实也是自我说服、自我暗示的一个过程，这世上许多所谓的奇迹或灵感，都是透过自我暗示的方式而产生的。
活动目标1.了解与理解――使学生认识到目前的紧张状态是正常的，认识到理想需要通过一个个小目标去实现。
2.尝试与学会――通过活动，学会用与自己对话的方式进行自我调节，克服学业焦虑。
3.体验与感悟――激起自信面对未来，面对目前的学业困难。
活动流程阶段一：导入主题――看视频，谈感受（设计意图：视频源于网络，时间3分钟，一位32岁的男士通过剪辑合成的12岁的自己和现在的自己的视频对话，让人笑中带泪。
学生们很感兴趣，不知不觉会联想到未来的自己。
）师：请同学们谈一谈看完这部片子的感受。
（学生谈感受。
）师：这种和长大后的自己的对话真是奇妙，同学们想不想体验一下？阶段二：对话体验――小游戏“二十年后来相会”（设计意图：让学生想象二十年后的自己是什么样子，通过对自己二十年后的生活、事业等想象，反思自己的现状，提醒自己现实与理想的差距，激发学习动力。
）师：我们来玩一个小游戏，同学们乘坐哆啦a梦的时光机穿越到二十年后的九中同学会，看看长大后的同学们。
双手抓住桌子，闭上双眼（音乐响起）我们一起穿越（3秒钟后）请睁开眼睛，欢迎大家来到2035年，由于老师服用了神奇药水，所以老师还是2015年的样子。
这么多年不见，和身边的同学打个招呼吧！（学生们热烈地和周围同学打招呼。
）环节1：你们现在还好吗？师：过了这么多年，你们大家还好吗？说说你现在的生活、家庭、事业等各方面的情况。
（抒情音乐响起，学生准备。
）生1：（叹了口气）就那样吧？大概是因为我过去不努力吧！师：现在努力还来得及！生2：我现在在世界顶级的生物实验室工作，还打着光棍儿！（大家都笑了）生活条件还不错，生活很充实，还经常和初中那帮死党联系，每次回去我都会去看望您！师：谢谢！老师真为你感到高兴！上初中那会儿你就喜欢生物。
作文指导《二十年后再相会》(课堂PPT)
情谊，直到天色已晚我们才依依不舍地相互道别！我们约定，再过20年，我
们再相会。
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二十年后再相会
时间飞得真快，眨眼间同学们各奔东西20年了。在这20年里，我们风华
正茂，各有各的成就。
今天，我们的母校-----要举行同学聚会，我一想到要见到多年没见的
老同学、好朋友时，就非常兴奋。
早晨，我吃完饭就要到北京演出，现在我已经是一名国内知名度很高
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讨论平台
开头：你觉得你和你的同学长大后都会 成为什么样的人呢？如果二十年后大家聚 在一起，都会怎样介绍自己呢？
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阔别二十年的老同学见面，是怎样的场景？ 你们见面时怎样的情景呢 ？
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20年前你希望从 事什么工作？20 年后你是什么样 子的？干什么工 作？
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习作锦囊一：教你想象
二十年后，你会是了不起的发明家？ 是优秀的企业家？是为祖国争光的运动员？ 还是颇有名气的教授？或是当红的主持人， 想好了之后，可以跟同桌互相说一说。
肖俊冥得意地说，“我现在是一名篮球队员了，我的团队在全国篮球大赛上夺得 了金牌。”说完，还把金牌展示给我们看，大家都对他竖起了大拇指。
午饭时，我们举杯庆祝，琴声、歌声、笑声汇成了一首动听的交响乐，大礼 堂成了欢乐的海洋。饭后我们还参观了我们的母校，看望了我们小学时代的 老师。
这二十年里，有多少故事发生在我们身上啊，聊不完的话题，倾不尽的
都长大了，让我来想一想你们的名字。你是……” 师恩难忘，很多同学被老师亲切而熟
悉的话语的感动得热泪盈眶。
转眼间，一天过去了，大家依依不舍的又要回到工作岗位上去，这二十年里，有多
少故事发生在我们身上啊，聊不完的话题，倾不尽的情谊，但愿我们二十年后继续相会，
二十年后我们再相会
二十年后我们再相会第一篇：二十年后我们再相会《二十年后再相会》教案教学目标：1.能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。
2.能大胆的参与歌曲的演唱也表演,能准确表达歌曲情感。
3.培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。
教学重点:1、学唱歌曲《二十年后再相会》；2、引导学生想象二十年后的自己和其他同学会成为怎样的人才。
教学难点: 谈演唱歌曲的感觉与情感体验。
教学方法: 歌曲学唱与实践相结合法。
教学过程：一、提问导入：师：同学们，今年是2011年了，那么再过二十年是哪一年呢？（同学异口同声地回答：2031！）眨眼间，初中生活临近尾声了，这些天，我看到同学们都在互写《同学录》，也是到了这一刻，我们都会用心地回忆一起走过的日子。
人们说：相逢是首歌，内有相聚的欢也有离别的泪。
人生不就那么回事，有相聚也有别离。
今天我们一起来学习一首歌曲《二十年后再相会》！同学们，二十年后的我们，可能事业有成，可能平平淡淡，但希望同学们记住一个恒久的约定--“二十年后再相会”。
在这二十年里，同学们都要努力奋斗，只有努力，才能让自己与别人一样过得好。
二十年后，我们将更加成熟，我们都会有自己的幸福的家。
二十年后，咱们班的可爱的女生们都将会成为幸福的妈妈。
调皮的男生们，也不再调皮，而将成为严肃的爸爸。
二十年后，很多的人和物都将发生很大的变化，但是有一个约定没有变--“二十年后再相会”！二、曲作者介绍：当代著名女作曲家。
祖籍山东省威海市，生于日本大阪。
她的父母于20世纪30年代初去日本谋生。
日本帝国主义发动了侵华战争后，1941年谷建芬随家人第一次踏上祖国的土地。
从小，谷建芬就有一种朦朦胧胧的感觉，觉得歌声带给她的东西是那么美好，有时候又觉得歌声带给她一种说不上来的悲伤，音乐就好像是她生命里不可缺少的。
所以，长大后谷建芬一直也没有离开音乐。
（1）1950年，谷建芬考进旅大文工团担任钢琴伴奏。
1952年入东北音专（现在的沈阳音乐学院）主修作曲，师从霍存慧、寄明等。
二十年后再相会教学设计
课后反思
（2）指导学生学习切分节奏.
3.再次播放歌曲，学生跟录音小声哼唱。
4.歌曲想表达怎样的思想感和时代感，准确地反映了那个蓬勃年代年轻人的生活、追求、理想，以及对美好未来的无限憧憬。）
5.指导学生学唱歌曲。
6.请同学们想象二十年后和同学相会的情景，说一说。
3、知识与技能目标
能够有感情的演唱歌曲，并让学生了解作曲家谷建芬。
教学重点
有感情的演唱歌曲。
教学难点
能够唱准大切分节奏XXXXX X︱XXXX－︱
教学内容分析
《二十年后再相会》4/4拍。D大调。歌曲活泼轻快，充满了动感和时代气息，这首歌曲深受大众喜爱，歌曲中融入了流行元素，尤其在节奏上采用了大量的切分、附点和弱起节奏，给音乐添加了动力感和舞蹈性，此歌曲的旋律流畅奔放，富有激情。
广州市中小学音乐学科教学设计常用表格
课题
二十年后来相会
课型或模块
歌唱
学校
从化市第六中学
年级
初三
执教人
李亚彭
性别
男
年龄
25
职称
中二
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
通过学习《二十年后再相会》，能够明确自己未来的努力方向，树立自己的远大理想而奋斗。
2、过程与方法目标
通过聆听歌曲、视频欣赏、合作探究、创设问题情境、师生合作表演等活动来实现学生主动获得知识的过程体验。
教学策略
1.利用讨论理想的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.让学生了解作曲家谷建芬。
2.反复聆听音乐，让学生初步感受音乐。
3.教师范唱、学生模唱，让学生最直接的去感知歌曲蕴含的感情。
4.让学生想象二十年后同学们相会时刻的情景。
二十年后再相会教学设计
《二十年后再相会》作文指导课教学内容：语文五年级上册语文百花园五作文教学目标：1、通过展开大胆、合理的想象把二十年后相会的情景写生动具体2、培养学生的想象能力和表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
3、学会列提纲，在提纲的指导下，使文章的思路更加清晰教学重、难点：1、通过展开大胆、合理的想象把二十年后相会的情景写生动具体2、培养学生的想象能力和表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
课前准备：教师：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激兴趣师：同学们，准备好了吗（生：准备好了）现在开始上课！人们常用“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，来表示时间的流逝和人的变化。
现在就让我们跟随着时间的脚步，一起来到2038年。
20年后，我们已经是31、32岁了，此时的我们是社会的中坚力量，基本实现了梦想，过着幸福美好的生活。
想一想：31、32岁的你是什么样呢（课件出示：2038年）（鼓励学生多角度、多范围说，以激发学生的学习积极性和热情。
先叫同学发言，继续出示）可以从职业、外貌等方面介绍自己。
学生个人思考、自由发言（8-9人，前两名同学说的单一，第三个通过追问来提醒）师：看来大家对未来充满了期待啊！（真希望20年后快点来啊！）20年后，我们虽然有各种联系方式，但也不能抵挡同学之间的思念。
于是，曾经是老师的好帮手、同学们的好伙伴的班长，提议我们举行一次聚会。
这节课就让我们学习习作——《二十年后再相会》（教师板书课题）二、合理想象，引话题师：“相会”就是见面的意思，也可以指有组织的聚会。
聚会首先要选择好地点，是熟悉的校园，还是高雅的餐厅。
你们想选在哪里呢（课件地点打问号，以及三张地点的图片）学生发言（教师追问原因）师：每一个地点都是值得我们选择的。
因为不管在什么地方，我们之间的感情都是真挚的，是不会发生变化的。
三、方法指导，促思考1、聚会前（人物描写）师：聚会要开始了，我们陆续来到聚会场所。
（教师板书：聚会前）我们会以怎样的方式入场呢学生发言（一个人、结伴而行、三五成群）师：见面时我们会做什么呢（生：拥抱）一个热情的拥抱可以拉近同学之间的距离。
作文《二十年后再相会》
小提示：
1、提纲里的每一部分进行扩写， 丰富细节 ，就是一篇文章。
2、老师先带领同学们分析范文。
二十年后再相会
20年后的今天，我已经是一名闻名世界的作家了。今天，我有 一个特别的聚会——同学们相约20年后的聚会。 我早早来到了母校——大单第一小学，往里一看，哇！同学们 来得比我还早呢。 老同学聚会当然有说不完的话。当时全班学习最好的刘青先发 话：“我考上了清华大学，现在还考上了哈佛大学的博士。”“我 也不差！”班长李平说：“我考上了北京医科大，现任北京某医院 的院长。”坐在我旁边的余晖说：“我的学历虽然没有你们高，但 我也为祖国做出了贡献，我现在是远近闻名的农民企业家，我种的 蔬菜都远销国外。” 白发苍苍的李老师听了同学们的发言，脸上露出了欣慰的笑容。 真是难忘的一天啊，我们分享着每个同学的成功，享受着彼此 的快乐，在兴奋与自豪中愉快地度过了最有意义的一天，我们相约， 下一个20合乎情理 3、实实在在 4、有好的立意
指导写作——布局谋篇
1、开头第一段写自己有什么变化（外貌、身份、职 业等） 2、正文 介绍人物时，有所选择，对选择的重点人物进行形 象刻画 3、结尾最后一段表达自己的美好愿望
列提纲
依据刚刚所讲的方法，快 速的列出自己的写作提纲。
我会写
小结：
通过今天的学习，我们知道了写作文 时，首先要学会审题，其次，明确写作要 求，第三，编排文章的脉络即开头、正文 和结尾，再列提纲。
布置作业
下去之后，把今天的习作完成
衷心的祝愿同学 们美梦成真！
思考：
歌曲歌唱了什么？
再过二十年，我们来相会，那时 的祖国，一定更美！
习作
二十年后再相会
（第一课时）
东联小学：卢小英
审题：
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《二十年后再相会》作文指导教学设计
广西都安安阳一小潘凤霞
教学目标：
1.激发学生的想象兴趣，培养学生表达能力和想象能力。
2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景，提高学生习作能力。
3.唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
教学重、难点：
1.培养学生想象能力。
2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景。
教学过程：
一、歌声导入新课
1.（课件播放歌曲《二十年后再相会》）伴着歌声我们进入今天的学习，相信轻松愉悦会成为今天课堂的主旋律。
听了刚才的歌，你听懂了什么？
2.再过二十年，我们来相会，那将是一番怎样的情景呢？今天，让我们放飞想象的翅膀，步入作文的殿堂，一起走进今天的习作：二十年后再相会。
二、创设情境，想象人物
1.《二十年后再相会》，谁来说说这次写的是（）作文？
小结：描写二十年后相会情景的想象作文。
2.请同学们把书翻到136页，自由朗读习作内容，明确习作要求。
3.谁来说说本次的习作要求。
二十年后我们都会成为什么样的人呢？也就是要写二十年后的人物。
（板书）
4.回忆人物描写的方法有哪些？（抓住外貌、神态、动作、语言、心理等描写），接下来，我们运用人物描写方法来描绘二十年后的自己吧！想象之前，老师送上习作锦囊一。
（课件出示习作锦囊一：教你想象）
5.二十年后，你会是了不起的发明家？是优秀的企业家？还是为祖国争光的运动员？或是颇有名气的教授？想好了之后，可以跟同桌互相说一说。
6.（课件出示）创设情境：我们乘坐时间飞行器，来到二十年后，变化争大呀！你们还是二十年前我五（2）班的学生吗？老师变了吗？哪变了？（指导学生进行外貌描写）介绍介绍你自己吧！
（相机引导：结合二十年后的变化，再结合人物描写方法指导想象说话。
）
三、方法引路，聚焦场面
1.见到你们，我真是激动不已呀！老师提议，我们来个同学聚会吧！
2.（课件出示未来世界图片）你是坐上它（闪电式超音速飞机），还是开着它（智能脚踏车），你们是相聚于北极的新型冰屋，还是聚会在中国第一高楼，你打算找哪几位同学叙旧聊天，赶紧在脑海中列个提纲吧！
3.聚会时间到，好热烈的气氛，好热闹的场景，赶紧找到你最想见的一位、两位或三位同学相互介绍、互相了解吧！
4.眼前乐融融、暖人心的一幕着实让老师陶醉，真想让画面定格，你们愿意帮助老师吗？那就带上你的笔，把我们二十年后再相会的情景写下来吧！为助你一臂之力，老师准备了习作锦囊二：助你写好场面。
（相机板书）
我们写二十年后再相会的情景，就得把刚才那个场面描写写好。
①场面描写先进行面的概括，就是整体描写，写相会时间、地点、气氛等；用一个词说说刚才聚会的气氛。
（激动人心、热闹非凡、兴奋、感人……）
②再进行点的详写，就是细节刻画，抓住重点人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等描写。
（你打算写哪几个重点人物？抓住什么进行描写？表现怎样的气氛？赶紧在脑海中列个提纲吧！）
5.指名学生说提纲，再小结（相机板书：点面结合，主次分明）
6.开始动笔，写下这令我们兴奋、激动的场面片段。
（学生动笔描写片段，教师巡视指导。
）
7.老师迫不及待了，我们来交流交流，请停下手中的笔，没写完的也不要紧，也许你的一句话就能留下精彩，赢得掌声。
（相机指导：想象大胆、场面描写抓住重点人物、好词好句等）
8.现在我们作文的重点部分写具体了，若是能有个凤头、豹尾，那就更精彩了，“凤头”指文章的开关要像凤凰的头一样华丽、新颖。
“豹尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。
怎样写好开关、结尾呢？欲知详情，请看大屏幕。
（课件出示习作锦囊三：送你点石成金术）
四、歌声结束课堂
（课件播放歌曲）伴着歌声，我们即将结束今天的课堂，相信轻松愉悦的作文学习能给你带来收获，愿你们写下的《二十年后再相会》会成为我们大家共同的美好憧憬。