新人教版小学数学三年级下册精品教案第二单元第2课时
设计意图说明
师出示 PPT，口算下面各题。
60 ÷ 3＝
360
÷6＝
80 ÷ 4＝
300
÷ 6＝
2400÷6＝
4000
÷5＝
学生开火车练习，当学生口算到第 3 组的时候，后面的两个
会有难度。
那应该怎样计算呢？
我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。
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学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习 奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元 内容在整套教材中具有承上启下的作用。教师在引导学生学习 本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学 习兴趣。
学生在日常生活中经常遇到或用到有关计算的知识和问题，这 部分知识的学习，可以扩大用数学解決实际问题的范围，提高 学生解決问题的能力 ; 同时也使学生初步学会用简单的数学进行 表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习四则运算 做好铺垫。
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课题 课标分析
教材分析 学情分析
三 _年级 _数学 _学科备课活页
第_2 章（单元）节 2 课时
两位数除以一位数的口算
设计者
知识技能 1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义， 初认识分数和小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技 能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行 简单的估算。 数学思考 1. 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单 现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感； 2. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 3. 会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问 题，并尝试解决。 2. 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题 可以有不同的解决方法。 3. 体验与他人合作交流解决问题的过程。 4. 尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2. 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3. 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密 切联系。 4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该 尊重客观事实。
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教学目标
1. 使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。 2. 能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。 3. 培养学生应用数学的能力。
重点
能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。
难点 教学方法 教具准备
能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。
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教 学 反 思
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讨论法，讲授法 挂图
预设教学流程（含评价设计）
一、课前检测 师布置任务：
师生自查、互查预习单。 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决 预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要 灰心，接下来就更深入的探究吧。 二、复习导入
方法二：
根据除法是乘法的逆运算， 40× 3＝ 120，120÷3＝40 （张）。
小组讨论交流：
1. 2 种口算方法，哪一种你更喜欢？
2. 在进行口算时，应该注意哪些地方？
生派代表上台汇报，集体订正。
小试牛刀（选题源于教材 P12 做一做）
15÷5＝（
） 150 ÷5＝（ ）
280÷ 7＝（
） 2800 ÷7＝（
三、合作交流，探讨新知
1. 出示教材第 12 页例 2 的情景画面。
（ 1）学生读题。
（ 2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该 怎样求？
（ 3）学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书：
方法一：利用数的组成口算
把 120 看作是 12 个十， 12÷ 3＝ 4，所以 10×4＝40（张）。
）
2. 教学教材第 12 页例 3。
（ 1）出示例 3 情景图。
（ 2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？
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（ 3）学生根据例 1、例 2 的学习，提出解决方法。 （ 4）分析、汇报并板书。 方法一：（结合实物） 把 66 平均分成 3 份，每份是 22，所以 66÷3＝22（张）。 方法二： 66 是由 6 个十和 6 个一组成的，因为 60÷ 3＝ 20（张）， 6÷ 3＝2（张）， 20+2＝22（张）。所以 66÷3＝22（张）。 方法三： 根据除法是乘法的逆运算， 22× 3＝ 66，所以 66÷ 3＝ 22 （张）。 小结：通过口算，我们知道了进行除数是一位数除法的口 算，可以将被除数分解成几个百、几个十、几个一组成，然 后分别相除再相加；或者将被除数平均分成除数的份数就可 以求解。 四、巩固练习、拓展练习 1、完成教材第 12 页的“做一做”。 学生独立完成，然后再互相汇报、交流。 2、96÷3＝ 先算： 再算： 3、报交流。
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4. 完成教材第 14 页练习三第 7 题。 要求平均每个花坛摆多少盆花，也就是把 88 平均分成 2 份、 4 份，求每份是多少 ?用 88÷ 2、 88÷4 计算。 5. 完成教材第 14 页练习三第 8 题。 这是一道关于倍数问题的应用题。教学前，教师先借助计数 器上下两杆的珠子数说明倍数的关系。 6 里面有 3 个 2，6 就 是 2 的 3 倍，一只东北虎的体重是一只鸵鸟的 4 倍，所以 360 千克里面就包含有 4 只鸵鸟的体重。要求一只鸵鸟的体 重，应用 360÷4＝90（千克），求一只企鹅的体重与求一只 鸵鸟的体重的方法是一样的， 360÷ 9＝ 40（千克）。 6、完成教材第 14 页练习三第 9、 10 题。 分组进行比赛练习 , 然后集体交流订正。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 组织学生畅所欲言谈一谈自己的收获。 师：口算除法在我们的生活中很实用，根据所学的方法来解 决生活实际问题。 五、课后作业
1、完成预习单第 3 课时 2、完成《 》中本课时练习。 教学板书：
口算除法（ 2）
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例 2： 方法一： 把 120 看作是 12 个十， 12÷3＝4，所以 10× 4＝ 40 （张）。 方法二： 根据除法是乘法的逆运算， 40×3＝120， 120÷3＝ 40 （张）。 方法三： 把 120 平均分成 3 份，每份是 40，120÷3＝40（张）。 例 3： 方法一：（结合实物） 把 66 平均分成 3 份，每份是 22，所以 66÷3＝22 （张）。 方法二： 66 是由 6 个十和 6 个一组成的，因为 60÷3＝20 （张）， 6÷ 3＝ 2（张）， 20+2＝22（张）。所以 66÷3＝22 （张）。 方法三： 根据除法是乘法的逆运算， 22×3＝66，所以 66÷3＝22 （张）。
{更新}2020最新人教版三年级数学下册第二单元教案
2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。
教学重点：通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。
教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。课件出示一些典型的错题，如：
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教学准备：多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒；情景主题图。
教学过程：
一、复习旧知，巩固技能：
课件出示口算：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
1、课件出示书25页例4的情境图。
他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？（学生汇报）
通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）
六、布置作业：
板书设计：
教学反思：
第四课时：一位数除两位数(商是两位数的笔算除法)
教学内容：教科书P19—P20的例1、例2及“做一做”
教学目标：
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
3、P27 6请你帮帮王叔叔解决以下问题
三、小结
四、分层作业
人教版小学数学三年级下册 教案 第二单元教案
1.口算除法。
(1)口算。
(2)估算。
2.笔算除法。
(1)基本的笔算除法。
(2)除法的验算。
1.会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1.加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此,教学时应采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考的过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。
在这个过程中,教师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。
首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。
然后,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。
最后,提供过程的范例。
让说得好的学生在班上交流,或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。
三年级数学下册第二单元第二课时教案
人教版新课标三年级下册教案第二单元除数是一位数的除法的教学1、口算除法教学内容：教科书第16页的例2。
教学目标：1、会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程：一、1、口算60 ÷ 6 240 ÷ 8 320 ÷ 4 420 ÷ 7 450 ÷9 630 ÷ 6400 ÷5 120 ÷3 160 ÷ 4 280 ÷ 4 540 ÷ 9 360 ÷ 92、说出各数的近似数148 ≈ 193 ≈ 87 ≈ 93 ≈ 289 ≈二.新课教学：1．由情境引出估算这个生活中的数学。
引导学生知道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”3、大约是什么意思？怎样进行除法估算?分别小组进行讨论，然后汇报讨论结果，教师归纳总结：第一种方法：124 ≈ 120 120 ÷ 3 = 40 或（3 × 40 = 120）平均每人大约运40箱。
第二种方法：124 = 120 + 4 120 ÷ 3 = 40剩下的4箱中每人可运1箱，平均每人大约运41箱.4．学生一边说，教师一边列示124÷3≈ ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
（1）两种估算的过程和方法都是正确的。
（2）两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确数，不影响对问题的合理解决。
5、学生独立估算223÷3≈6、再现问题（1）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?7．小结，总结加强。
三. 巩固练习：做一做：1．第一题，260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。
2．第二题，估算练习。
最新人教版小学三年级下册数学教案：第2单元 除数是一位数的除法
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。
3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
(4)反馈练习。
教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
人教版数学三年级下册第二单元教案[优秀范文五篇]
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人教版数学三年级下册第二单元教案[优秀范文五篇]第一篇：人教版数学三年级下册第二单元教案第二单元单元分析内容简析：除数是一位数的除法 1．口算除法 2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教具准备：多媒体课件、口算卡片等。
教学措施：1．通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。
2．让学生养成良好的检查习惯。
3．同桌之间互相帮助，达到共同提高的目的。
课时安排：（13课时）1．口算除法……………………………………………3课时2．笔算除法……………………………………………7课时3．整理复习…………………………………………… 1课时4．单元测试…………………………………………… 2课时第一课时教学内容：课本P11～P12例1、例2 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标: 1.使学生理解除数是一位数，商是整十.整百数的口算方法，学会正确.熟练地进行计算。
2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生的语言表达能力。
教学重点:能正确进行口算。
教学难点:掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教具准备:课件.口算卡片.小棒。
教学过程：一、学前准备 1.口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
新人教版小学三年级数学下册教案(完整版)
三年级数学下册教案本册知识结构图第一单元位置与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
第一课时认识东、南、西、北四个方向第二课时认识地图上的方向第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向第四课时会看简单的路线图（八个方向）第二单元除数是一位数的除法新知识点：1、口算除法（1）口算。
人教版三年级下册第二单元第2课时教案
分组进行比赛练习,然后集体交流订正。
四、课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
组织学生畅所欲言谈一谈自己的收获。
师：口算除法在我们的生活中很实用，根据所学的方法来解决生活实际问题。
五、课后作业
1、完成预习单第3课时
2、完成《典中点》中本课时练习。
（3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。
（4）分析、汇报并板书。
方法一：（结合实物）
把66平均分成3份，每份是22，所以66÷3＝22（张）。
方法二：
66是由6个十和6个一组成的，因为60÷3＝20（张），6÷3＝2（张），20+2＝22（张）。所以66÷3＝22（张）。
方法三：
根据除法是乘法的逆运算，22×3＝66，所以66÷3＝22（张）。
学情分析
学生在日常生活中经常遇到或用到有关计算的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解決实际问题的范围，提高学生解決问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的数学进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习四则运算做好铺垫。
教学目标
1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。
2.能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。
3、合作交流，探讨新知
1.出示教材第12页例2的情景画面。
（1）学生读题。
（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？
（3）学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书：
方法一：利用数的组成口算
把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。
方法二：
根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第2课时 口算除法：几十几百除以一位数(首位不整除)
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第2课时口算除法：几十几百除以一位数（首位不整除）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握口算除法的基本方法，能够熟练地计算几十几百除以一位数（首位不整除）的除法运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：口算除法的基本方法。
2. 教学难点：解决实际问题中的口算除法运算。
3. 教学准备：课件、教具、学具。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示口算题：36÷4、72÷3、120÷5，引导学生回顾口算除法的方法。
（2）学生分享口算除法的经验，教师总结口算除法的步骤。
2. 探究新知（1）教师出示例题：56÷3、84÷2、144÷6，引导学生观察并分析题目特点。
（2）学生讨论口算除法的方法，教师指导学生运用乘法口诀进行计算。
（3）教师引导学生总结口算除法的基本方法：先估算商的位数，再进行除法运算。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选典型题目进行讲解，强调口算除法的注意事项。
（3）学生互相交流口算除法的经验，提高口算除法的能力。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，学生运用口算除法解决问题。
（2）学生分享解决问题的过程，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、实践等教学活动，使学生掌握了口算除法的基本方法，并能熟练地计算几十几百除以一位数（首位不整除）的除法运算。
在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在口算除法中遇到的问题。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。
小学数学人教版三年级下册优秀课时教案 第2单元 几百几十数和几十几除以一位数的口算
第课时几百几十数和几十几除以一位数的口算1.使学生理解和掌握几百几十数和几十几除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索除法口算方法的全过程,渗透转化和迁移类推的数学思想,培养学生一定的解题策略,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
3.让学生感受数学与生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。
【重点】掌握几百几十数和几十几除以一位数的口算方法,能准确口算。
【难点】理解几百几十数和几十几除以一位数的口算算理。
【教师准备】PPT课件,彩色手工纸10盒,小棒等。
口算。
80÷4=800÷4=8000÷4=你能说出口算方法吗?(重点复习转化为表内除法的口算方法)【参考答案】20 200由于知识之间是有联系的,通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法,自己探究学习几百几十数除以一位数的口算方法。
师:上节课我们通过分手工纸,学会了整十数除以一位数的口算,这节课我们来继续分手工纸。
(师出示题目)3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张?师:说一说,知道哪些信息?预设生:120张彩色手工纸,平均分给3个班。
师:需要解决什么问题?预设生:平均每班用了多少张?师:你会列算式吗?预设生:120÷3。
(板书)师:为什么用除法计算?预设生:总数÷份数=每份数。
师:你能口算出120÷3的得数吗?这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题:几百几十数和几十几除以一位数的口算)学生上节课通过分手工纸活动解决了整十数除以一位数的口算,借助这个基础,教师顺势提出几百几十数除以一位数的问题,利用知识迁移帮助学生探究新知。
师:今天老师给你们带来了两位新朋友,你们想知道它们是谁吗?看大屏幕,鸵鸟和小兔。
这两只动物非常可爱,它们还带来了一道数学题想考考大家:鸵鸟的体重是120 kg,小兔的体重是3 kg,鸵鸟的体重是小兔的多少倍?列式为:120÷3,谁能说出这个算式的得数?预设生1:40。
三年级下册数学教案-第2单元 第2课时 口算除法(2)∣人教新课标
三年级下册数学教案-第2单元第2课时口算除法(2)∣人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解除法的概念，掌握两位数除以一位数的口算方法。
- 学生能够运用口算除法解决实际问题。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和讨论，培养解决问题的能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和自信心。
- 学生通过解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点与难点：1. 教学重点：- 学生能够正确运用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：- 学生能够熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。
教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握口算除法的方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 小组合作法：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养团队协作能力。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师通过展示图片或实物，引导学生复习除法的概念。
- 教师提出问题，引导学生思考如何用口算除法解决实际问题。
2. 讲解与示范（15分钟）- 教师讲解两位数除以一位数的口算方法，并进行示范。
- 教师引导学生通过观察和思考，总结口算除法的步骤和技巧。
3. 练习与巩固（10分钟）- 学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作（15分钟）- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
- 教师参与讨论，引导学生运用口算除法解决问题。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结口算除法的计算方法。
- 学生分享自己的学习心得，反思学习过程中的不足。
作业布置：1. 完成练习册上的口算除法题目。
2. 家长签字确认，检查学生的掌握情况。
教学反思：本节课通过讲解与示范、练习与巩固、小组合作等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。