三年级科学纸教学设计
湘科版科学三年级上册6.2《我们来造纸》教学设计
湘科版科学三年级上册6.2《我们来造纸》教学设计一. 教材分析《我们来造纸》是湘科版科学三年级上册第六章第二节的内容。
本节课通过让学生自己动手造纸，旨在让学生了解纸张的制作过程，培养学生动手操作的能力，激发学生对科学的兴趣。
教材内容主要包括纸张的起源、造纸的基本原理和造纸的步骤。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学实验充满好奇。
但他们对造纸的了解还比较片面，需要通过实践活动来深入理解。
此外，学生们的合作意识和沟通能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解纸张的起源和造纸的基本原理，学会造纸的基本步骤。
2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的实践能力与合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：纸张的起源、造纸的基本原理和造纸的步骤。
2.难点：造纸的基本原理和造纸的步骤。
五. 教学方法1.讲授法：讲解纸张的起源和造纸的基本原理。
2.演示法：演示造纸的步骤。
3.实践法：学生动手造纸。
4.讨论法：学生之间交流造纸心得。
六. 教学准备1.教具：造纸模具、纸张、水、化学品等。
2.学具：每个学生准备一张纸，用于观察和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）介绍纸张的起源，引发学生对造纸的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解造纸的基本原理，展示造纸模具和纸张，让学生初步了解造纸的过程。
3.操练（10分钟）学生分组，每组一台造纸模具，按照造纸的步骤进行操作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交流造纸心得，分享造纸过程中的发现问题和解决方法。
5.拓展（5分钟）讨论纸张的环保问题，引导学生树立环保意识。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调造纸的基本原理和步骤。
7.家庭作业（5分钟）回家后，尝试用废旧纸张自己动手造纸，观察并记录造纸过程。
8.板书（5分钟）课件展示造纸的步骤，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可能会有所调整。
用纸张做科学实验教案
用纸张做科学实验教案科学实验教案：用纸张进行数学实验教案概述：本实验旨在让学生通过使用纸张进行数学实验，培养他们的观察力、探索精神和解决问题的能力。
通过这个实验，学生将学会使用纸张测量和绘制直线，并应用所学的知识解决实际问题。
教学目标：通过本实验，学生将能够：1.学会使用纸张测量和绘制直线；2.学会使用纸张解决实际问题；3.培养学生的观察力和探索精神。
适用对象：本实验适用于中学一年级至三年级的学生。
教学材料：1.纸张2.铅笔和直尺3.实验记录表教学步骤：第一步：引入实验（10分钟）首先，教师可以给学生出示几张纸张，然后让学生观察纸张的特点。
教师可以提出以下问题：1.纸张的形状是什么样的？2.纸张有什么特点？3.为什么我们常常使用纸张？教师可以听取学生的回答，然后引导他们明白纸张是一个普遍使用的材料，因为它轻便、易携带、容易书写等。
第二步：测量纸张的长度和宽度（15分钟）教师可以给每个学生一张纸张，并要求他们使用直尺测量纸张的长度和宽度。
然后，学生可以记录它们在实验记录表上。
第三步：绘制直线（20分钟）接下来，教师可以教学生如何使用纸张和铅笔绘制直线。
教师可以引导学生按以下步骤进行操作：1.将纸张平放在桌面上。
2.用直尺量好所需要的长度。
3.使用铅笔在纸张上沿直尺绘制一条直线。
教师可以示范并让学生模仿操作。
在学生完成绘制直线的实验后，教师可以让学生交流心得，并指出纸张的两个边可以用来绘制直线。
第四步：解决实际问题（25分钟）最后，教师可以提出一个实际问题，并让学生运用所学的知识和技能解决问题。
例如，教师可以给学生一个简单的图形，并要求他们使用纸张绘制一个与给定图形相似的图形。
学生可以使用纸张测量给定图形的边长，并按比例在纸张上绘制相似的图形。
教师可以组织学生展示他们的解决方案，并让学生分享他们的思考过程和结果。
评估方法：教师可以通过观察学生的实际操作，他们的实验记录表和解决问题的过程来评估学生是否达到了预定的教学目标。
2024年湘教版三年级科学上册 6.2我们来造纸(教案)0
5．用( )办法打浆效果好。
A.玻璃棒 B.木棒 C.搅拌机 D.塑料棒
二、判断题
1.我们选择的材料与蔡伦选择的材料不一样。( )
2.我们造纸的流程以及使用的工具需要调整。( )
3.蔡伦是用树皮、破布造纸，我们的流程需要调整。( )
4.我们用来造纸的原料只能选择卷纸。( )
5.我们也需要反复考虑以完善自己的造纸方案。( )
湘科版 三年级上册 《学蔡伦造纸》单元 2.我们来造纸 教学设计
单元
《学蔡伦造纸》
课题
2.我们来造纸
课时
1
核心 概念 12.技术工程与社会
学习 内容 及要
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活。 3～4年级 ③举例说出一些典型的技术(如交通技术、电力技术等)和工程(如高速铁路、发电站等)对人们生活的影响；尝试设计和制 作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。
全班交流、分析。（板书：切料→蒸煮→打浆→抄纸→晒
纸。 干）
（预设
提问2：我们小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（预设：纸巾、作业纸、报纸……）
提问3：我们选择的材料与蔡伦不同，我们需要如何改进？
全班交流、分析。（板书：撕碎）
提问4：蔡伦在蒸煮中加入了草木灰来取出杂质，我们如何
1. 设计造纸方案。 2. 知道改进造纸工艺。 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点 发现制造中存在的问题和改进方案。
教学 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
准备 学生：纸浆，抄纸网；学生活动手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
上课 教师自我介绍：
仪式 同学们好！
……
青岛版小学三年级下册科学第7课《多变的纸》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第7课《多变的纸》教案教学设计一、教学目标1.了解纸的来源和制造过程。
2.认识纸的种类及其用途。
3.学会利用纸制作简易的手工制品。
4.感受到纸的神奇和多变。
二、教学内容（一）纸的来源和制造过程1.通过观察图片和讲解，了解纸的来源和制造过程。
（二）纸的种类及其用途1.着重介绍常见的几种用途广泛的纸，如：白纸、报纸、贺卡纸、包装纸、卫生纸等。
（三）利用纸制作简易的手工制品1.能够根据老师的示范，制作简单的纸鹤、纸飞机等。
2.能够动手制作自己设计的纸制品。
（四）纸的神奇和多变1.通过实验和游戏，感受到纸的神奇和多变。
三、教学重难点（一）教学重点1.认识纸的来源和制造过程。
2.掌握简单的纸制品制作技巧。
（二）教学难点1.紧凑安排教学步骤，让学生能够高效地制作出自己的纸制品。
2.教师如何让学生真正体验到纸的神奇和多变。
四、教学方法1.图片展示法、讲解法、实验教学法、讨论法等。
五、学情分析学生已经具备基本的手工制作技能，但多数学生对于纸的用途和来源还不是很清楚。
因此，本节课的内容需要结合生活实际，注重引发学生的兴趣和好奇心。
本节课另外一个难点也是重点，学生需要在较短的时间内制作出自己的小制品，因此需要在教学方法上多做文章。
六、教学过程（一）导入老师用图片展示大自然的美丽，引出本节课的主题，让学生猜猜今天要学什么。
（二）呈现新课1.通过图片展示介绍纸张的来源和制造过程。
2.根据纸的用途列举几种常见的纸张，并对纸张的制作方法进行简单的讲解。
3.让学生自由发挥，尝试利用不同种类的纸张，制作纸鹤、纸飞机等小作品。
（三）巩固练习1.老师以一种寓教于乐的方式，让学生在小组内制作纸制品，并进行展示和讨论。
2.利用游戏的方式，让学生迅速换出多种不同形态的纸制品。
（四）作业布置1.搜集几种不同形态的纸张，自由发挥，制作一件自己的小手工制品。
（五）课后反思1.教师对于学生制作的纸制品进行评分，鼓励学生在纸艺方面继续深入学习。
纸的科学教案
纸的科学教案教案：“纸的科学探索”一、教学目标1. 了解纸的制作历史和重要性，培养学生对纸的兴趣和好奇心。
2. 掌握纸的基本成分、制作工艺和应用领域。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学准备1. 教师准备：纸张样品、纸张质地测试工具、水杯、笔记本等。
2. 学生准备：笔、纸。
三、教学过程1. 引入活动教师呈现不同种类的纸张样品给学生观察，让学生自由发言，提问引导学生对纸的认识。
2. 纸的制作历史教师简要介绍纸的制作历史，通过图片或视频展示，让学生了解纸的起源和演变。
学生可以做简单的记录和思考。
3. 纸的基本成分教师给学生展示纸张截面的显微镜图像或电子显微镜图像，学生观察图像后回答问题，引导学生逐步了解纸的基本成分。
4. 纸的制作工艺教师简要介绍纸的制作工艺，将学生分成小组，每组由一名学生负责记录整个过程。
教师示范纸的制作过程，并引导学生一起实践。
学生进行实际制作时，教师进行指导和解答。
5. 纸的应用领域教师展示不同用途的纸张样品，并让学生交流和分享自己对纸的应用领域的了解和观察。
学生可以自由发言、讨论和提出问题。
6. 活动总结教师带领学生进行活动总结，回顾纸的重要性、发现和学习。
学生可以以小组形式分享自己的心得体会。
四、教学反思此科学教案重点是通过观察和实践，培养学生的观察能力和动手实践能力，启发他们对纸的好奇心和探索精神。
同时，通过引导学生进行思考和讨论，培养学生的表达和交流能力。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用，激发学生的学习兴趣和参与度。
小学科学三年级上册《纸的观察》教学设计
小学科学三年级上册《纸的观察》教学设计以下是关于小学科学三年级上册《纸的观察》教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学目标：1.学生有能够相互沟通，小组协作能力。
提高发现问题解决问题的动手实践能力。
2.通过自己动手造一张纸，亲身体验纸张的来之不易，养成了节约用纸的习惯。
3.学生了解古代与现代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。
教学准备：纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾（或旧报纸），每组1份。
学生查找古代造纸工艺（或现代造纸工艺）的资料。
小组合作人员：每组6～8人。
组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究性研究。
副组长1名，负责本小组纪律。
教学过程：一、整个教学过程1.引入。
古代的造纸工艺（学生以小组汇报交流的形式进行交流）。
·学生通过课前查阅有关资料，了解到古代的造纸过程，可以通过小组交流的形式进行资料共享，同时每组派出一个组员到讲台前，阅读他们小组收集到的资料，全班进行资料共享。
2.授课。
资料共享完成后，引出本节课的重点。
同学们，我们既然已经知道了古代我们的祖先是如何制造纸的，那么，我们能不能试着自己也来制造一张纸呢？学生以小组为单位进行交流、讨论。
学生通过对比古代造纸工艺（或现代造纸工艺），可能会联想到自己造纸的过程。
（给学生一定的想像空间）教师给予一定评价。
引入书上的造纸过程，教师进行简单的步骤讲解，学生自己动手“造纸”，教师巡回指导。
实验完毕后，教师提问：同学们，你们造的纸怎么样了，能不能在上面写上自己的名字。
学生的回答是否定的，可能有一些组造的“纸”很糟糕，不能揭下来。
小组交流讨论汇报，各小组组长向全班汇报制造“纸”的过程。
（自己认为最成功的地方，还需要改进的地方）小组互相交流，改进造纸“工艺”，制造出自己满意的“纸”（薄、厚、均匀的纸）。
·教师提出节约用纸的倡议。
（建议：造一张纸的主要目的是要让学生在造纸的过程中体验纸的来之不易，所以教师的教学活动就要围绕这个目标进行开展。
三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思
三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思1、三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思教学目标：1. 认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。
2. 能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。
能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。
教学重点：引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。
教学难点：经历自行设计和进行对比观察实验的过程。
课前准备：学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒教学过程：一、激发兴趣，引入课题我们身边有哪些纸做的物品。
（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。
板书课题。
课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）1、研究纸的吸水性你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？你们准备用怎样一个实验来证明你们的猜想？请小组交流，说说实验的具体步骤，实验中要注意哪些问题？哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）可能出现的方法有：（1）、滴分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。
“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。
谁有补充吗？对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。
苏教版三年级科学公开课教案纸教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思《纸》一课教学设计《纸》是苏教版小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。
按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。
但我考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这样设计了探究实验前的导入情境——我事先将课上能用到的学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。
师：今天这节课，我将和同学们共同进行一项科学探究活动。
为了帮助大家更好地完成这节课的活动任务，我特意准备了一些学习资料带给你们。
哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学快帮我把它们擦干净。
有几个同学分别用报纸、餐巾纸、卫生纸、普通纸、皱纹纸等帮忙擦拭。
三年级的孩子正处在乐于助人、遇事敢于表现自己的年龄阶段，当这个“意外”事件出现的时候，所有人的注意力都被集中在怎样解决问题的思考中，我再以朋友的身份请求帮助，他们立刻全力以赴，积极行动，而他们课前准备的纸制品也正在这时派上了用场、发挥了作用。
此时，孩子们已经在自觉行为中开始了探索身边科学的研究活动，这个过程也是检验他们已有生活经验的评价点，孩子们在这个过程中同时也能得到被认可的满足和快乐，所以更能在接下来的探究活动中发挥主观能动性和学习的积极性，从教学成果上体现出一举多得的功效。
下面的思考和相关问题的提出就会越发显得顺理成章。
师：谢谢几位同学。
刚才大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀？生：他们是用各种纸擦水的。
因为纸能吸水，而橡皮不能。
师：这说明这些纸有什么性质呢？生：说明纸有吸水性。
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三年级科学《纸》教学设计
教学目标：
1．知识与技能：认识纸的性质，明白纸的来源，了解不同纸的不同的用途。
2．过程与方法：能够运用多种感官和方法认识纸，通过实验研究纸的性质。
3．情感、态度与价值观：对学生进行节约用纸、保护大自然的习惯养成教育。
教学重、难点：重点是认识各种类型的纸，了解它们的不同特性与用途，知道造纸的原材料与造纸的过程。
难点是做实验研究纸的性质。
教学准备：
1．各种类型的纸少许，实验用信封（内含牛皮纸、宣纸、素描纸各一）。
2．简易滴管、红墨水、放大镜等。
教学过程：
（A案）
一、相互交流，提出问题。
1. 这节课我们来做个小小科学家，研究生活中常见的一种材料——纸。
2. 在我们日常生活中你知道哪些物品是用纸做的吗？
3. 学生回答。
（如作业本、书、牛奶盒、饼干盒、纸杯、复写纸、报纸等）
4. 同学们真是生活中的有心人，注意到了有这么多用纸做的物品。
那么对于纸你已经知道了哪些知识？
5. 学生回答。
（学生能说多少就说多少，没有一定的答案。
）
6. 对于纸同学们还有哪些问题想研究的？
7. 学生回答。
（如纸是什么做的、它是怎么发明的、为什么有不同的颜色、不同的纸都有哪些特点……等。
）
8. 同学们对纸有这么多想研究的问题，我们都可以去研究。
但是我们课堂上能够研究些什么问题呢？
9. 学生选择自己想研究的问题。
二、设计方案，自行研究。
1. 老师为大家准备了一些纸，哪个小组说说你们信封中纸的名称，最好也能说出这种纸一般用于什么方面。
2. 学生汇报。
3. 同学们打算如何来研究呢？小组内讨论一下制定个研究计划好吗？
4. 学生讨论。
5. 哪个小组说说你们打算如何来研究。
（这里要指导学生有个正确的研究方法。
不要每组都说有个三组学生发言就差不多了，其它小组学生可以进行补充。
）
6. 下面就请同学们自行研究你们带来的纸都有哪些特点。
7.研究时我们要做好记录，老师给你们每组发一张研究记录单（出示记录单），把研究中你们的发现记在“我的发现” 一栏中。
同时老师还为同学们准备了一些实验工具，你们如果用得着，组长可以到旁边的桌子上来拿。
8. 学生自行研究，教师各组指导。
9. 同学们先把研究过的纸收拾一下放到纸娄里去，然后把工具放在桌子中间坐好。
10. 哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。
汇报时先说你们是怎么做的，有了哪些发现？
11. 学生汇报发言，其它同学补充。
12. 通过研究我们发现了纸有这么多不同的特点，小朋友们真是了不起，将来肯定能做个真正的科学家。
三、拓展知识，环保教育。
1. 想不到纸有这么多值得研究的问题，那么你们知道纸是谁发明的吗？
2. 学生回答。
3. 下面我们通过一个课件来简单了解一下纸的发明史。
4. 老师放课件，学生观看。
5. 同学们现在知道我们生活中的纸一般是用什么原料制造出来的？（木材）
6. 如果我们生活中大量使用纸那么会怎么样？（就会有大量的树木被用来造纸，森林就会减少了。
）
7. 为了保护森林我们应该怎么做？（节约用纸，废纸回收再利用。
）
8. 同学们说的很好，废纸是可以回收利用的，六个牛奶纸盒回收利用可以再造出一包卫生纸。
因此平时我们不应该乱扔废纸，应该怎么样？（回收好后再利用）这样既保护了环境卫生，又保护了森林资源。
下节课我们就尝试用废纸来造出再生纸好吗？四、实践造纸，体验乐趣。
1. 介绍造再生纸的方法和注意点。
2. 学生小组合作制造再生纸。
3. 说说通过这个活动你有什么样的感受。
（由于时间问题这部分可以鼓励学生在课后时间来完成。
）
（B案）
谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了生活中用到的物品是由各种各样的材料做
成的。
例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的……。
今天我们就来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料——纸。
（板书课题：纸）
一、讨论：在我们的日常生活中，和纸打交道的机会很多。
以小组为单位，轮流说出纸的各种用途，比比看，哪个小组说得多？
出示各种纸制品，说一说，为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼
等。
、研究纸的性质
纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。
实验研究：
1．不同方向纸的结实程度实验。
（1）把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；
（2）把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？
（3）换一张其他的纸重复上面的实验。
2．用显微镜观察纸将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。
3．吸水性实验学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？
4．透明度实验把几种纸分别对着光亮看一看。
比较哪种纸的透明度好。
（拓
展）想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？学生认真填写实验记录单。
三、了解制造再生纸的过程（观看录像）大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。
为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。
造纸的过程：
砍伐树木T剥去树皮T将木头切成小片T将木片煮烂成浆T搅拌纸浆T漂白纸浆T沥干水分T烘干水分后压成纸张。