人教版小学一年级上册语文第17课《雪地里的小画家》教案
精选《雪地里的小画家》教案（通用16篇）
《雪地里的小画家》教案精选《雪地里的小画家》教案（通用16篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教案篇1教学目标认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
)教学难点：理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。
教学准备：多媒体课件，实物(颜料)。
教学过程一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。
北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。
)2、指导朗读下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。
下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。
理解课文第四句。
(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
(2)用因为，所以说的格式练习说话。
《雪地里的小画家》教学设计（通用15篇）
《雪地里的小画家》教学设计（通用15篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重点：认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
教学过程：第一课时一、谈话导入1、导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。
2、板书课题。
二、初读课文，自主识字1、老师范读课文。
2、引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4、出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5、引导学生交流识字方法。
三、指导书写1、出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、强调书写要点。
4、组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业出示作业：抄写5个会写字。
第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2、指名分句读课文。
二、再读课文，整体感知1、课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2、过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。
3、课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4、过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5、根据学生的回答，板书。
6、过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。
7、过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8、引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸1、启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2、引导全班交流。
《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）
《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《雪地里的小画家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教学设计篇1一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
人教课标版《雪地里的小画家》教学设计（精选10篇）
人教课标版《雪地里的小画家》教学设计（精选10篇）人教课标版《雪地里的小画家》教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的人教课标版《雪地里的小画家》教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教课标版《雪地里的小画家》教学设计1一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
二、教学过程：（一）交流信息，谈论冬天：导语：1冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。
让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。
）2下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。
3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
一边放音乐，一边说出自己看到的事物。
（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。
）（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
关于雪地里的小画家教学设计【六篇】
关于雪地里的小画家教学设计【六篇】【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
以下是我整理的关于雪地里的小画家教学设计【六篇】，仅供参考，盼望能够关心到大家。
雪地里的小画家教学设计1敬重的评委老师：大家上午好！我说课的题目是《雪地里的小画家》。
下面，我着重从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材《雪地里的小画家》是学校语文人教版一班级上册第17课的内容，它是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌。
设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，介绍几种动物脚的不同外形及青蛙冬眠的学问。
全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，特别符合低班级同学的认知特点，是培育同学阅读爱好的良好素材。
依据新课标要求、教材特点以及同学实际，我确定了以下教学目标：（一）学问目标：1、熟悉11个生字，会写几、用、鱼这3个字，熟悉2个偏旁“虫、目”，能正确流利有感情地地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同外形以及青蛙冬眠的特点。
（二）力量目标：培育同学的阅读、表达、观看、思维、想象力量。
（三）情感目标：培育同学的阅读爱好和喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重、难点：1、识字、写字。
理解课文引导同学在读中了解四种动物脚的不同外形及青蛙冬眠是本课的重点。
2、由于一班级同学的生活阅历少，观看力量较差，因此了解四种动物脚的不同外形与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。
此外我将预备多媒体手段帮助教学。
二、说教法、学法由于一班级同学形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发同学的学习爱好，我采纳情景教学法、诵读体验法，为同学营造轻松开心地学习氛围，设计敏捷多样的教学形式引导同学运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观看对比，学问的迁移等学习方法，培育同学阅读、表达、观看、思维、想象等多种力量。
雪地里的小画家教案(优秀10篇)
雪地里的小画家教案（优秀10篇）一年级语文雪地里的小画家教学设计篇一《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
下面是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计，欢迎阅读参考！教材分析：《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。
作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。
2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。
2、雪景图片、电脑动画课件。
教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。
小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。
（下雪）老师，也很期盼下雪。
你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。
《雪地里的小画家》教案3篇
《雪地里的小画家》教案3篇《雪地里的小画家》教案篇1教学目标1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学准备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识________于生活。
）课件展示白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生1：我想知道动物是怎么画画的？生2：我想知道都有哪些动物参加画展？生3：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。
二．初读整体感知自主合作识字1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。
2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。
（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。
）3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
2023最新-小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了8篇小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
雪地里的小画家篇一第一课时教学目标：1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。
围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3.小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。
或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。
加法，参加。
我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。
“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。
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人教版小学一年级上册语文第17课《雪地里的小画家》教案
【篇一】
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。
）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。
说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
2、借助拼音，试读课文。
说说你知道了什么？
3、自学生字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。
A、谁能勇敢地说，我读得好！
B、谁能诚实地说：我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。
（发出小动物的叫声，随之留下脚印。
）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？
（引导学生带着高兴的心情再读课文）
四、指导书写。
（略）
【篇二】
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的11个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的
特性。
教学教程
一、设情境，揭示课题
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）
师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
【点评：导语的语言亲切而又简单，
一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。
使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】
二、层层递进，引导初读
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：
（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？
4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？
【点评：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。
接着让学生用“小鸡画────────
”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。
】
三、创设情境，读好课文
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）
（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？
（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）
2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？
请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）
3、指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读
（3）指导读
①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？
（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
4、指导朗读第四句。
（1）自由读第四句。
（2）指名读第四句。
5、指导读第五、六句。
（1）自由读
（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。
青蛙为什么在洞里睡觉呢？
（3）反复读句子
6、齐读课文。
【点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情
境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。
】
四、复述课文
在情境中背诵。
教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？
【点评：背诵、复述是读书内化的重要过程。
本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
】
五、识字训练
（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？
（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？
【点评：学生互相交流，能互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。
教师适时补充。
】
六、总结。