浅析教学游戏在小学语文课堂中的应用(同名3049)
试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用
试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用游戏教学法是一种利用游戏的形式进行教学的方法，它以生动、趣味性强、情感投入度高等特点深受学生的喜爱。
在小学语文教学中，学生对语文学习的兴趣往往较低，学习负担较重。
利用游戏教学法进行语文教学，可以极大地调动学生学习语文的积极性，提高学生的学习效果。
通过游戏教学法，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学生的学习兴趣，拓展学生的语文素养，促进学生的全面发展。
游戏教学法在小学语文教学中具有重要的意义。
1. 利用游戏进行语文知识的传授在小学语文教学中，可以利用各种形式的游戏来进行语文知识的传授。
利用益智游戏来进行拼音教学，通过游戏的形式，让学生在玩中学，使学生对拼音有更深刻的理解。
还可以利用解谜游戏来进行成语故事的传授，通过游戏的形式让学生了解成语的来源和用法，提高学生的语文素养。
也可以利用对战游戏进行汉字学习，通过游戏的形式，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的汉字识字能力。
三、游戏教学法在小学语文教学中的效果分析1. 提高学生的学习兴趣利用游戏教学法进行语文教学，可以极大地提高学生的学习兴趣。
游戏是孩子们最喜爱的活动之一，通过游戏的形式进行语文教学，可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，提高学生对语文学习的兴趣。
3. 促进学生的全面发展尽管游戏教学法在小学语文教学中具有诸多优点，但也存在一些问题。
游戏教学法容易使学生产生学习的浮躁心理，学生在追求游戏乐趣的过程中容易忽视学习的过程，影响学生的学习成绩。
游戏教学法的实施需要教师投入更多的时间和精力，对教师来说是一种挑战。
针对以上问题，可以采取一些对策。
要合理安排游戏教学的时间和场地，让学生在玩游戏的同时不忘学习，提高学生的学习成绩。
要加强对教师的培训，提高教师的游戏教学能力，使教师能够有效地开展游戏教学。
还要不断完善游戏教学法，探索出更多适合小学语文教学的游戏形式和内容，提高游戏教学的实际效果。
游戏教学在小学语文课堂中的应用
游戏教学在小学语文课堂中的应用随着时代的发展，游戏已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是在小学教育中，游戏教学更是被广泛应用。
在传统的语文教学中，学生可能会感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣，但是通过游戏教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文素养。
本文将从游戏教学的优势、小学语文教学的特点以及游戏教学在小学语文课堂中的应用等方面进行探讨。
一、游戏教学的优势1. 激发学生学习兴趣游戏教学在小学语文课堂中的应用可以极大地激发学生的学习兴趣。
相比传统的课堂教学，游戏教学更加富有趣味性，让学生在玩耍中不知不觉地学到了知识。
学生通过参与游戏，能够更加主动地投身到教学活动中，很好地激发了学生学习语文的兴趣。
2. 提高学习效果游戏教学能够通过情景模拟，让学生在实际操作中更好地理解和掌握语文知识。
相比传统的纸上谈兵式的教学方法，游戏教学更加注重学生的参与度和互动性，能够更好地激发学生的学习热情和积极性，达到更好的学习效果。
3. 培养学生的团队合作精神许多语文游戏都是以团队或小组为单位进行的，通过与同学的合作，学生们可以培养团队合作的精神。
在游戏中，学生需要相互配合、制定策略，这不仅能够增进师生之间的情感交流，还能够培养学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感。
二、小学语文教学的特点1. 学生的认知能力有限小学生的思维能力和逻辑能力相对较弱，很难理解抽象的语文知识。
在语文教学中需要针对学生的认知特点，通过直观形象的方式来进行教学。
2. 学生的兴趣需要调动小学生对于学习的兴趣是比较容易被外界因素影响的，如果教学内容枯燥乏味，学生容易失去兴趣。
在语文教学中需要注重调动学生的学习兴趣，使学生愿意主动投入到学习中去。
3. 学生的记忆能力较弱小学生的记忆能力还比较薄弱，难以长时间地保持注意力。
因此在语文教学中需要采取一些形象生动的教学方法，帮助学生更好地记忆和理解知识。
1. 诗词接龙游戏在小学语文教学中，诗词教学一直是一个难点。
浅谈游戏教学在小学语文课堂教学中的应用
浅谈游戏教学在小学语文课堂教学中的应用随着社会的发展和科技的进步，游戏教学在小学语文课堂中得到了越来越多的应用。
游戏教学是一种很好的教学方式，它能够让学生在愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣，增强学生的记忆力和思维能力。
游戏教学在小学语文课堂中的应用有利于激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果，培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
游戏教学可以激发学生学习语文的兴趣。
语文课程繁重，学习任务繁重，学生在学习过程中容易感到疲惫和无聊。
而通过游戏教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生的学习兴趣。
在学习汉字的过程中，可以通过拼图游戏、猜字游戏等形式，让学生感到学习汉字是一件有趣的事情。
通过游戏的方式学习语文，可以打破学习的枯燥，激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
游戏教学可以提高学习效果。
小学生的认知水平有限，他们对抽象概念和抽象思维的理解能力较弱。
通过游戏教学，可以将抽象的语文知识变得具体形象，让学生更容易掌握。
在学习古诗词的过程中，可以用游戏的形式让学生感受古诗的韵律、意境，从而更好地理解和记忆古诗词的内容和意义。
通过游戏教学，可以让学生在轻松愉快的环境中学习语文知识，提高学习效果。
游戏教学可以培养学生的语文素养。
语文素养是指学生在语文学习中所应具备的知识、技能、情感、态度等方面的综合素质。
通过游戏教学，可以培养学生的语言综合运用能力、语言文化意识、审美情感等方面的素养。
在学习阅读理解的过程中，可以通过游戏的形式让学生感受文章的语言韵律和情感表达，从而培养学生的语文素养。
通过游戏教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中提高语言能力，增强语文素养。
游戏教学可以提高学生的综合素质。
游戏教学是一种寓教于乐的教学方式，可以锻炼学生的思维能力、创造力、团队合作能力等。
在学习写作的过程中，可以通过游戏的形式让学生进行头脑风暴，激发学生的创造力，从而提高学生的综合素质。
通过游戏教学，可以让学生在轻松愉快的环境中锻炼综合能力，提高综合素质。
浅谈游戏在小学语文课堂中的应用
浅谈游戏在小学语文课堂中的应用浅谈游戏在小学语文课堂中的应用摘要:喜欢游戏是孩子的天性。
将游戏渗透到小学语文课堂中，能够活跃课堂气氛，让知识学习变得更加生动有趣，从而实现“寓教于乐”的目的。
本文通过分析游戏教的内涵和必要性，阐述了游戏在小学语文课堂教学中的应用策略。
关键词:游戏教学;小学语文;课堂;内涵;策略喜欢游戏是孩子的天性。
小学生对游戏的兴趣远远超过学习。
小学语文主要以拼音、汉字和阅读为主，知识结构简单，形象。
在教学实践中，将游戏与教学内容有效结合起来，会对语文教学起到事半功倍的效果。
本文分析了游戏教学的内涵及其实施的必要性，阐述了游戏在小学课文课堂中的有效实施策略。
1、小学语文游戏化教学内涵小学语文游戏化教学是指依据小学语文教学目的和内容，精心设计相的游戏，将知识与游戏有效结合起来，让学生在游戏的过程中学习和掌握语文知识。
语文游戏化教学符合小学生的身心发展特点，能够营造轻松愉悦的课堂气氛，增强学生的语文学习兴趣和参与课堂的热情，从而提高自身的语文素养和综合素质。
2、游戏化教学实施的必要性2.1游戏化教学能够弥补孩子们游戏时间的不足，有利于小学生的身心健康发展。
孩子喜欢玩游戏是天性，小学阶段的学生玩游戏本是他们学习和生活中的重要组成部分。
然而，由于现代社会压力打，不管是老师还是家长，对孩子都抱有很高的期望，过于看中孩子的学习成绩，导致孩子的游戏时间大大减点，重视文体，甚至很多孩子没有和小朋友交往游戏的时间，导致性格内向、孤独，呈现出不同程度的心理问题，严重损害了孩子的健康成长。
2.2游戏化教学可以激发小学生的学习热情，提高学习效率，减轻学习负担。
新课程改革实施以来，各种教学模式如雨春笋，给我们的课堂带来很大的变化。
然而，课堂中的主要教学方式仍旧以讲授法为主，讲台上老师讲得滔滔不绝，学生在座位上听得无精打采。
而且，针对作业的布置，也缺少新意，依旧是布置大量的生字词让学生抄写，很多老师并不关注学生掌握学习的情况，只是一味看学生是否完成了抄写任务。
游戏在小学语文教学中的应用
标题：游戏在小学语文教学中的应用随着科技的发展，教学方式也在不断地推陈出新。
在这个信息化时代，小学语文教学也不能落后，其中最明显的趋势之一就是游戏化教学在小学课堂中的兴起。
游戏不仅可以激发学生学习的兴趣，更能以更直观、生动的方式，加深学生对知识的理解。
本文将从以下几个方面详细探讨游戏在小学语文教学中的应用。
一、激发学习兴趣传统的小学语文教学方式往往比较枯燥，学生容易感到厌倦和疲劳。
而游戏化教学则能通过游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如，在识字教学中，教师可以通过设计有趣的闯关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
这样的教学方式不仅能提高学生的学习效率，还能增强师生之间的互动，使课堂气氛更加活跃。
二、加深知识理解小学生正处于具体形象思维阶段，他们对于抽象的概念和知识往往难以理解。
而游戏化教学则可以通过生动直观的方式，帮助学生加深对知识的理解。
例如，在古诗词教学中，教师可以通过设计角色扮演游戏，让学生通过扮演诗词中的角色，亲身感受诗词的意境，从而更好地理解诗词的含义。
三、培养合作精神游戏往往需要团队合作才能完成，这对于培养学生的合作精神非常有帮助。
在游戏中，学生需要相互配合、协作，才能取得胜利。
这种合作精神不仅可以在游戏中得到锻炼，也可以延伸到课堂之外的生活中。
例如，教师可以通过设计团队答题游戏，让学生在游戏中学会合作、学会分享，培养他们的团队精神。
四、提升创新能力游戏是一种充满创新和变化的活动，它能够激发学生的创新精神。
在游戏中，学生需要不断地尝试、探索、创新，才能找到解决问题的方法。
这种创新精神不仅可以应用到游戏中，也可以应用到学习生活中。
例如，教师可以通过设计开放性的游戏任务，引导学生发挥想象力，自己设计任务内容和规则，从而提升他们的创新能力。
五、提高学习自主性游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和自主性。
通过游戏，学生可以更加主动地参与到学习中来，不再是被动的接受者，而是成为学习的主人。
例如，教师可以设计一些需要学生自主探索和发现的解谜游戏，让学生在游戏中主动寻找答案，培养他们的自主学习能力。
浅谈游戏教学在小学语文课堂教学中的应用
浅谈游戏教学在小学语文课堂教学中的应用随着教育教学理念的不断更新和发展，游戏教学在语文教学中的应用越来越受到教师和家长的重视。
游戏教学是一种以游戏为媒介进行教学的教育方式，通过游戏的形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
特别是在小学语文课堂中，游戏教学可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文素养，促进语文学习兴趣的培养。
本文将就游戏教学在小学语文课堂教学中的应用进行浅谈。
一、游戏教学激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对于枯燥的学习内容常常缺乏兴趣，这就需要教师通过巧妙的方式激发他们的学习兴趣。
游戏教学是一种轻松愉快的学习方式，通过游戏的形式，可以吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。
在学习语文课文时，可以组织学生进行语文游戏，将课文内容转化成角色扮演的游戏形式，让学生在游戏中体验课文内容，从而达到深刻理解和记忆的目的。
这样的学习方式不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以激发学生对语文学习的主动性，从而提高学习效果。
二、游戏教学促进学生积极参与在传统的语文教学中，学生往往是被动接受知识的，而游戏教学可以让学生在游戏中积极参与，主动学习。
在学习语文课文时，教师可以设计各种游戏环节，比如语文知识竞赛、语文知识抢答等，让学生在游戏中进行思考和交流，从而促进学生的积极参与。
通过游戏教学，可以将学生的学习动机和学习目标结合起来，激发他们的学习热情，培养他们的团队合作意识和交流能力，提高他们的语文学习效果。
三、游戏教学培养学生的创新能力游戏教学强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力。
在小学语文课堂中，通过游戏教学，可以激发学生的想象力和创造力。
在学习作文时，教师可以组织学生进行各种有趣的创作游戏，让学生在游戏中发挥自己的想象力，进行作文创作，从而培养他们的语言表达能力和创新思维能力。
这样的学习方式既可以激发学生的创新潜能，又可以让学生在游戏中体验成功的喜悦，激发他们学习语文的动力。
四、游戏教学促进语文知识的巩固和运用在小学语文教学中，学生往往容易忘记语文知识，需要通过不断的巩固和运用来保持记忆。
试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用
试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，游戏教学法在教育领域中被越来越广泛地应用，尤其是在小学语文教学中。
游戏教学法不仅可以增加学生的学习兴趣，提高学生的参与度，还可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
本文将从游戏教学法对小学语文教学的意义、游戏教学法在小学语文教学中的具体运用以及如何有效地运用游戏教学法等方面进行探讨。
一、游戏教学法对小学语文教学的意义1. 增加学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对游戏有着天然的兴趣。
利用游戏教学法进行语文教学可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
通过游戏教学法，学生在玩中学，不仅能够轻松愉快地学习语文知识，还能够在学习中体验到成功的喜悦，从而增强学习动力。
2. 提高学生的参与度传统的语文教学方式往往是老师讲，学生听，学生对知识的掌握往往是被动的。
而游戏教学法则是建立在学生参与的基础上，学生在游戏的过程中不仅需要全神贯注地参与，还需要主动思考、解决问题。
这种积极参与的学习方式可以激发学生的学习热情，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 帮助学生更好地理解和掌握语文知识游戏教学法通过情境模拟、角色扮演、团队合作等方式，使抽象的语文知识变得具体生动，让学生在实际操作中体会到语文知识的用途和重要性，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
比如通过语文知识的游戏化呈现，学生可以在游戏中体验到字词句段的组织规律，感受到语文知识的魅力，从而更深刻地理解和掌握语文知识。
1. 制定适合小学生的语文游戏在小学语文教学中，可以针对不同阶段的学习内容设计不同形式的语文游戏。
根据小学生的年龄和学习特点，可以设计一些趣味性强、互动性强的语文游戏，比如词语接龙游戏、句子接龙游戏、字母拼图游戏、成语猜谜游戏等。
通过这些游戏，可以激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性。
2. 结合教学内容进行游戏化设计对于不同的语文教学内容，可以设计相应的语文游戏。
浅析教学游戏在小学语文课堂中的应用
浅析教学游戏在小学语文课堂中的应用作者：张伟来源：《学校教育研究》2016年第17期学生是教学活动的主体，所有的教学活动都要围绕这一主体进行。
小学阶段是最重要的阶段，是为以后终身学生奠定基础的关键。
在教育界中，有这样一句经典的话：“兴趣是最好的老师”。
尤其是小学生对新鲜事情充满了好奇心，特别是游戏。
因此，小学语文教师在课堂教学中要充分利用游戏化教学的长处，激发学生的兴趣，提高教学质量。
一、游戏化教学在小学语文教学中的重要性1、帮助培养小学生自我表达能力与人际交往能力。
在小学生成长过程中，游戏是实现精神成长的一种重要形式，是他们独特的表达方式。
在教育事业的发展中，游戏的运用有着悠久的历史记载。
因此，在小学语文教学中学生通过游戏认识与体验世界，在游戏中成长、发展、交往。
在游戏中他们全神贯注、主客不分，在这种境界下实现与外界的交流，与同窗之间的交流，从而提高与锻炼学生自我表达能力与人际交往能力。
2、有利于小学生的身心健康。
现在的小学生大多有孤僻症、心灵脆弱等心理疾病，10个小学生中有4个对老师非常畏惧、仇视、不信任，同学之间相互猜疑、钩心斗角。
探究引发这些心理现象的深层因素时，发现他们是因为一些有益身心的游戏的缺失，损害了他们的思维能力以及表达能力，造成他们心理不健全。
对于小学生而言，游戏是他们表达自我的主要方式之一，在小学语文课堂上进行游戏教学，可以促使他们身心成长健康的发展。
3、建立小学生主体人格的责任。
伴随着不断深入的基础教育改革，"人性化"在语文教学科目中逐渐受到重视。
小学语文不但能丰富小学生的精神世界，而且对培养他们的人文素质很有帮助。
小学语文游戏化教学方案需要根据学习者的心理特征，借鉴游戏的教育功能，设计富有趣味性、参与性、情境性的游戏教学法，保留游戏的"可玩性"特点结合学习策略，实现在执行与知识探究的过程中有机地结合在一起。
实施小学语文游戏化教学法里三要素是指：老师、小学生、游戏。
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浅析教学游戏在小学语文课堂中的应用(同名3049)
浅析教学游戏在小学语文课堂中的应用
摘要：随着新课程改革的不断推进，人们对于小学语文课堂教学也有了新的要求。
小学语文课堂的教学模式不再推崇传统的“说教式”教学模式，而是提倡把游戏活动引进小学语文课堂，使小学语文课堂充满灵气、个性。
教学游戏作为一种新的有效的教学方式，不仅能够唤起学生学习的兴趣，促进学生认知能力的提高，培养学生的观察能力，还能发展学生的思维想象能力，增进师生互动，加强生生之间的交流。
因而这种教学方式正在被越来越多的教师所接受。
关键词：教学游戏，小学语文课堂，有效应用爱玩、好动是孩子的天性，这是根据孩子的身心发展水平和年龄特点所得出的结论。
我认为把教学游戏引入小学语文的课堂是适应新课程改革提高课堂教学质量的重要举措之一。
教学游戏是指围绕教学目标将游戏渗透在课堂内容之中的一种教学活动类型，在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的资料，表现自己的能力、表达自己的愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。
教学游戏种类很多，有学者根据游戏目的将教学游戏分为互动游戏、模拟类游戏、情景游戏和角色扮演。
[1]不过我认为这些概念性的名称对于小学生来说显得过于深奥，难以运用，在小学语文课堂中引入的教学游戏应该根据小学生的身心特点进行设计，通俗、简单、易于操作，比如：抽卡片、看图讲故事、“拍苍蝇”、模拟购物、猜谜语等等。
这些轻松、活泼的教学游戏不仅可以活跃课堂气氛，
调动学生参与课堂的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在乐中学，学中乐。
还可以促进师生互动、生生互动，优化语文课堂教学，培养学生的创新精神和合作精神，有利于构建和谐高效的小学语文课堂。
一、教学游戏能唤起学生学习的兴趣
游戏活动符合儿童的身心特点，特别是低学段儿童更喜爱游戏活动。
桑新民教授说：“游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。
游戏里面有很多这种东西。
所以我们要是能把这种东西拿来，放到我们教育里面，学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然地培养起来。
”[2]
游戏可以帮助儿童在体力、智力、交际能力和感情等方面得到发展。
在语文教学中适时采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。
例如教《鲜花和星星》这篇课文时，教师先请学生猜几则关于星星的谜语，学生猜出了谜底很开心，对学习本课有关果实的知识充满了兴趣。
在课中教授新知、巩固新知、运用新知，采用游戏的方式，都能激发学生的兴趣，使学生由被动地听听看看，变为主动地说说做做。
其次，在课堂上创设一种竞赛的氛围，有利于调动学生的学习兴趣。
因为大脑处于竞赛状态时，效率要比平时的效率高得多，即使对毫无兴趣的活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣也使他们忘记事物本身的乏味，而兴致勃勃的投入到竞赛中去。
比如语文课上开展“背诵课文竞赛”、“书写竞赛”、等等。
通过竞赛活动，可以将每个学生潜在的学习积极性充分地调动起来。
二、教学游戏促进学生认知能力的提高
研究表明，中小学生，尤其是小学生的记忆，由于第一信号系统活动占优势，因此容易记住一些具体形象的事物。
而对于语文课本中一些抽象、枯燥的知识，如何让学生在“乐学”中记忆，并且保持持久的记忆力，这就需要教师采取一系列新颖的方法，比如教学游戏的使用。
瑞士心理学家皮亚杰认为：“游戏与模仿使儿童身体活动的图式在不断扩大的同时得到确认，这种图式作为一种形象，在内化的同时，形成有关符号并萌发出表象的思考。
”[3]
因此在小学语文课堂教学中通过游戏来发展和提高学生的认知能力较之直接的传授知识教学和作业教学，具有明显的优越性。
例如：《三个小伙伴》这篇课文讲述的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，需要学生们懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
在教学中，教师设计了一个动物王国植树竞赛的游戏，让学生参与进来直接感受到只靠一个人的努力是不行，只有通过大家齐心协力才能取得成
功，从而理解“合作的重要性”这个抽象的概念并且能牢记在心中。
由此可见，教学游戏能够把小学语文课文中一些抽象的、理性的概念形象化、具体化、感性化，让学生在直接、形象的游戏活动中，培养和提高思维的认知能力。
三、教学游戏培养学生的观察能力
观察是注意的继续，是学生认识世界的主要途径，是学生吸收知识的首要渠道，是学生智力与能力得以全面和谐发展的基础。
没有观察就没有思维，没有观察也就没有深厚的知识积累。
培养学生观察能力的最佳时段，就是学生好奇心最强的中小学阶段。
在教学游戏中有许多动手、动口、动眼、动脑的机会，例如“摘苹果”的教学游戏，在复习所学生字的时候，教师可以在黑板上画一颗大树，上面挂满苹果，每个苹果上写有一个生字，有的书写正确，有的书写错误，学生通过找对正确的生字、读对字音，并能用这个字说一句话才能摘掉这个苹果。
这样的教学游戏让学生在活动中一边观察一边思考一边操作，做到了手、口、眼、脑的协调统一，培养了学生的观察能力。
四、教学游戏发展学生的思维想象能力
思维是指在认识客观世界的过程中，对特定事物及属性的标识过程，是概念及理论模式的形成过程，它在人类意识形成过程中处于重要的地位。
教学游戏的应用使学生由直观形象逐步向抽象思维发展，培养和提高学生的逻辑思维能力。
例如：在学习《三个小伙伴》这一课时，让学生根据课文中的内容进行自主编写剧本，并让学生依据自己的剧本制作精美的头饰和道具，然后分小组进行表演。
设计这样的教学游戏，通过让学生编写剧本使学生不拘泥于书本知识，拓展思维；通过自己动手制作道具，不仅刺激学生去主动地观察周围的事物，还丰富了学生的生活，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力和想象力；通过角色表演，学生创造了一个个生动活泼的角色，搭建了一个自我发展的舞台，并通过走进角色进行交流，在角色创造中体验了情感，发挥了想象，培养了学习创造性思维，教学游戏不仅能培养学生的思维积极性、激发学生的思维潜力，还能提高学生的想象力和创新思维能力，从而轻松地完成教学任务。
五、教学游戏能增进师生互动，加强生生交流
小学语文课堂教学是师生共同参与，相互作用，创造性地实现教学目标的过程。
小学语文课堂教学中，教师是一个具体的活生生的人，而不是抽象意义的教师形象，他有自己的意识、情感、态度、文化素养和学科素养；学生也是具体的活生生的人，对个体而讲，他有自己的情感、态度、有上课的基本状态。
因而师生关系对于教学活动具有重要的影响，良好的师生关系有利于营造积极的教学氛围，提高课堂教学的效率。
新课程改革要求学生成为学习的主体，教师只是一个引导者、合作者、参与者，并且要与学生之间形成积极的互动。
游戏教学正好可以帮助师生形成良好的互动关系，通过教学游戏使学生与老师之间形成游戏者与游戏者之间的平等关系，双方在共同创造的游戏氛围中全身心地投入到教学活动中，使得学生与老师之间的互动加强，学生愿意与老师交流，加深师生间的情感共鸣，营造良好的师生氛围。
其次，一般在小学语文课堂教学中的游戏都是以小组为单位开展的，在游戏教学的过程中，学生之间需要相互帮助、相互配合才能完成游戏的任务。
采取这样的方法进行教学，学生与学生之间就不再是以纯粹的个体出现，而是通过合作的形式出现，因而他们直接的交流也会不断的加强。
形成了这种观念以后，学生们在遇到困难时，就会相互鼓励，共同加油，完成目标。
由此看来，教学游戏能在潜移默化中促进师生互动，加强生生之间的交流，营造和谐、开放的课堂氛围。
总之，教学游戏是低年级语文课堂快乐的催化剂，是小学语文教学的一把“金钥匙”。
游戏在小学语文教学中有着重要的作用，它能够唤起学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，激发学生的思维潜力，提高学生的认知能力和创新思维能力。
然而目前我国的小学教师游戏化教学能力还不是很足，应试教育课程内容的繁重等等一系列问题的存在，使得小学语文游戏教学的实施面临着严峻的挑战，这就需要我们教师进行不断的探索，在游戏设置的过程中遵循一定的原则，想方设法地优化教学结构，使游戏有效地运用于小学语文课堂中，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，也为小学语文课堂教学添上浓墨重彩的一笔。
参考文献
[1][德]迈尔著；冯晓春,金立成译.课堂教学方法.实践篇[M]. 上海:华东师范大学出版社,2010:286-287.
[2]转引自刘宏武.课程改革教师岗位培训资源包.主动参与教学模式[M].北京:中央民族大学出版社,2004:107-109.
[3]转引自张秀转.游戏让语文课堂充满活力——浅谈游戏在小学语文教学中的作用[J].新课程,2009,(03):106.
致谢
本篇毕业论文是在史老师的悉心指导下完成的。
老师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。
不仅使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人接物与人处事的道理。
本论文从选题到完成，每一步都是在温老师的指导下完成的，史老师耐心的教导我，帮助我一次次的修改完善，倾注了大量的心血。
在此，谨向史晖老师表示衷心的感谢!。