《冰心：巴金这个人》教案
高中语文 第一单元 冰心：巴金这个人精品教案2 粤教版必修2
《冰心：巴金这个人》教案1【走进多彩课堂】这幅漫画给了我们一个古老的命题：谁是真正的朋友？真正的朋友如风帆，让你在生命的航线上辟风斩浪；如护栏，让你在人生的岐途上悬崖勒马；如乐曲，让你的如歌岁月荡起最和谐的旋律；如良药，让你苦尽甘来拥有健康快乐每一天！古人云：与势交者，势倾则绝；与利交者，利穷则散。
只有超然物外，淡交如水，才能上演桃园结义，奏响高山流水……真正的友情，不是言语所能尽其意。
还是让冰心和巴金二老用他们的行动来向我们诠释友情的真谛吧！【名师细说教材】〖知识卡片〗1．走近作者吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。
本文是作者为巴金百年寿辰而写的暖寿的文章。
吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。
在种种文友之间相互拜访与聚会中，种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。
吴泰昌是站在明天的角度来观察今天，选择今天，记录今天和收藏今天的。
当“今天”渐渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。
吴泰昌对文坛有浓烈的热情。
他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲切后生。
为人又急公好义，替人出力，排难解纷，不辞辛苦。
从他个人的角度看，文坛是情感化的。
他把文坛看做花坛。
所以他才会这样珍视文坛的点点滴滴。
对于泰昌之散文，文学大家们早有定评。
孙犁说：我很喜欢读泰昌的这类文章，文字流畅，考订详明，耐人寻味。
钱钟书云：你是“文学世家”，又有轻灵的手笔，所以兼有史料价值和轶事笔记的趣味。
吴组缃曰：我把《论语》、《孟子》都看作散文；泰昌的散文，正是这样一路的散文；它们的特色，是随随便便，毫不作态的称心而道，注重日常生活和人情事理的描述，读来非常真切、明白，又非常自然而有意味。
2、相关资料①冰心简介冰心（1900．10—1999．2），福建长乐人，原名谢婉莹。
1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。
冰心 巴金这个人 教案教学设计
冰心《巴金这个人》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《巴金这个人》，使学生了解巴金的生平事迹、文学成就和思想特点，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受冰心对巴金的敬仰之情，激发学生对文学的热爱，培养正确的价值观。
二、教学重点：1. 巴金的生平事迹和文学成就。
2. 冰心对巴金的评价和敬仰之情。
三、教学难点：1. 巴金作品的主题思想和艺术特色。
2. 引导学生正确评价巴金，培养正确的价值观。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括巴金的生平事迹、作品图片等。
2. 学生预习《巴金这个人》，了解巴金的基本情况。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍巴金的基本情况，引发学生对巴金的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《巴金这个人》，了解巴金的生平事迹、文学成就。
3. 合作探讨：分组讨论，分析巴金作品的主题思想和艺术特色。
4. 课堂讲解：教师讲解冰心对巴金的评价和敬仰之情，引导学生正确评价巴金。
5. 情感体验：学生分享自己对巴金的感悟，培养正确的价值观。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课堂拓展，介绍其他著名文学家，如鲁迅、茅盾等，分析他们的文学成就和思想特点。
2. 邀请文学家或文学爱好者来校讲座，分享他们的创作经历和阅读心得，激发学生的文学兴趣。
七、课堂互动：1. 设置课堂提问环节，鼓励学生积极提问，解答学生对巴金及其作品的问题。
2. 开展课堂讨论，让学生发表自己对巴金作品的看法，培养学生的批判性思维。
八、教学评价：1. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。
2. 关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考问题的方式等，全面评价学生的综合素质。
九、教学资源：1. 利用图书馆、网络等资源，为学生提供更多的阅读材料，拓宽学生的文学视野。
2. 推荐学生参加文学社团或阅读俱乐部，培养学生的文学兴趣和阅读习惯。
《冰心：巴金这个人》教学设计
《冰心：巴金这个人》教学设计《冰心：巴金这个人》教学设计《冰心：巴金这个人》教学设计教学目的：1、学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。
2、感受冰心与巴金的纯真友谊，学做真人。
教学重点：选取典型事例表现人物的手法。
教学安排：一课时。
教学过程：一、导入：二、检查预习1、给下列生字注音僖藻尹汲靳笃2、介绍古代一些表现友谊的诗歌。
赠汪伦问刘十九别董大李白白居易高适李白乘舟将欲行，绿蚁新醅酒，千里黄云白日曛，忽闻岸上踏歌声。
红泥小火炉。
北风吹雁雪纷纷。
桃花潭水深千尺，晚来天欲雪，莫愁前路无知己，不及汪伦送我情。
能饮一杯无？天下谁人不识君！并主编《收获》杂志。
四、整体感知：1、如：淡交如水。
语出《庄子山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。
”2、学习选取典型事例表现人物的手法。
学生讨论，课文中写了冰心和巴金哪些典型事例。
（自由发言。
）再讨论，为什么要写这些事例，而不写冰心参加过“五四”运动；巴金勤奋写作，担任中国作家协会主席等。
（启发学生应如何选取典型事例表现人物，能证明观点的材料就选，不能证明观点的材料就不选。
）3、概括文章的主题。
本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。
4、学生活动。
请同学们用典型事例说出一个人的特点。
五、延伸拓展：1、平时我们看电影、电视放松自己，娱乐身心，那么，同学们知道哪些关于友情的影视呢？生答：《香樟树》、《山鸡故事》、《不能没有你》、《难兄难弟》、《兄弟连》、《红苹果乐园》。
（3分钟）2、你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢？（5分钟）生答：桃园三结义、高山流水、歌德席勒、鲁迅瞿秋白、马克思恩格斯。
3、你有自己的好朋友吗？你与好朋友之间又感人的故事吗？请说出来与大家分享一下。
（5分钟）4、（真情告白）也许，为了追求理想，我们不能与好朋友天天在一起，如今新年到了，你想对好朋友说些什么呢？请用笔写下来。
（5分钟）六、课堂小结：1老师寄语：相识是缘，相知是福，成为挚友是幸，我愿与每一位同学成为好朋友，共同谱写一曲人间至真至纯的友情之歌。
冰心 巴金这个人 教案教学设计
冰心《巴金这个人》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《巴金这个人》，使学生了解巴金的生平事迹、文学成就和的人格特点，提高学生对文学家的认识和了解。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习巴金的敬业精神，激发学生对文学的热爱，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 巴金的生平事迹和文学成就。
2. 冰心对巴金的评价和看法。
3. 学习巴金的敬业精神和人格特点。
三、教学难点1. 巴金作品的主题思想和艺术特色。
2. 如何引导学生深入理解冰心的评价和看法。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过阅读课文，了解巴金的生平事迹和文学成就。
2. 合作探讨：分组讨论冰心对巴金的评价和看法，引导学生深入思考。
3. 案例分析：分析巴金的代表作品，使学生了解其作品的主题思想和艺术特色。
4. 情感体验：通过朗读、表演等形式，让学生感受巴金的文学魅力和人格魅力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍巴金的生平事迹和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，了解冰心对巴金的评价和看法。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享对冰心评价和看法的理解和感悟。
4. 案例分析：分析巴金的代表作品，使学生了解其作品的主题思想和艺术特色。
5. 情感体验：通过朗读、表演等形式，让学生感受巴金的文学魅力和人格魅力。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生学习巴金的敬业精神，激发学生对文学的热爱。
六、教学评价1. 学生对巴金的生平事迹、文学成就和人格特点的理解程度。
2. 学生对冰心对巴金的评价和看法的认同程度。
3. 学生对巴金作品的主题思想和艺术特色的把握程度。
4. 学生对巴金的敬业精神和人格特点的学习效果。
七、教学准备1. 教材：《巴金这个人》课文。
2. 参考资料：关于巴金的生平事迹、文学成就的资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT。
冰心：巴金这个人 教案教学设计
《冰心：巴金这个人》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课，使学生了解巴金的生平事迹、文学成就和思想观点，提高学生对现代文学的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习巴金的崇高精神，培育学生热爱文学、追求真理的品质。
二、教学重点：1. 巴金的生平事迹和文学成就。
2. 冰心对巴金的评价和看法。
三、教学难点：1. 巴金作品的主题思想和艺术特点。
2. 冰心评价巴金的方法和角度。
四、教学准备：1. 教材：《冰心：巴金这个人》。
2. 参考资料：关于巴金的生平、作品和思想的研究资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍巴金的生平事迹和文学成就，引发学生对巴金的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解冰心对巴金的评价和看法。
3. 合作探讨：分组讨论巴金作品的主题思想和艺术特点，引导学生从多角度分析问题。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解和总结，重点解析巴金作品的主题思想和艺术特点。
5. 情感教育：引导学生学习巴金的崇高精神，激发学生热爱文学、追求真理的热情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调巴金的文学成就和思想观点。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。
8. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：通过课后测试或提问，了解学生对巴金生平、作品和思想的理解程度。
4. 情感态度：观察学生在课堂讨论、作业中的一系列表现，了解学生对文学及真理追求的态度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行巴金作品朗读会，让学生更深入地感受巴金作品的艺术魅力。
2. 邀请文学专家进行专题讲座，为学生提供更多关于巴金及其时代的背景知识。
冰心：巴金这个人 教案教学设计
《冰心：巴金这个人》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
帮助学生掌握作者冰心的背景信息及作品特点。
1.2 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和兴趣。
通过图片展示和视频资料，帮助学生更好地理解作者和作品。
1.3 教学内容向学生简单介绍冰心的生平和作品风格。
提出问题，引导学生关注本节课的学习目标。
第二章：作者简介2.1 教学目标帮助学生了解作者冰心的生平背景。
使学生掌握冰心的文学地位和主要作品。
2.2 教学方法采用讲解法，向学生详细介绍作者冰心的生平背景。
通过问答法，让学生更好地理解冰心的文学地位和主要作品。
2.3 教学内容向学生详细介绍作者冰心的生平背景。
让学生掌握冰心的文学地位和主要作品。
第三章：作品概述3.1 教学目标帮助学生了解作品《巴金这个人》的主要内容。
使学生理解作品的主题思想和艺术特色。
3.2 教学方法采用讲解法，向学生详细介绍作品的主要内容。
通过分析法，让学生理解作品的主题思想和艺术特色。
3.3 教学内容向学生详细介绍作品《巴金这个人》的主要内容。
让学生理解作品的主题思想和艺术特色。
第四章：文本解析4.1 教学目标帮助学生深入理解作品《巴金这个人》的文本内容。
培养学生对文本的分析和理解能力。
4.2 教学方法采用问题引导法，引导学生深入理解文本内容。
通过小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.3 教学内容引导学生深入理解作品《巴金这个人》的文本内容。
培养学生对文本的分析和理解能力。
第五章：课堂小结5.1 教学目标帮助学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
激发学生对冰心作品的进一步学习兴趣。
5.2 教学方法采用问答法，帮助学生回顾本节课的学习内容。
通过展示冰心的其他作品，激发学生对冰心作品的进一步学习兴趣。
5.3 教学内容帮助学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
激发学生对冰心作品的进一步学习兴趣。
第六章：拓展阅读6.1 教学目标引导学生阅读冰心其他相关作品，拓宽视野。
【粤教版】高中语文必修二第2课冰心：巴金这个人学案
22目标导航1．认识作者吴泰昌，认识文坛巨匠冰心与巴金以及两人的友情，掌握重点字词。
2．学习本文精心选材，用小标题构造全文的方法。
3．感觉冰心与巴金之间的单纯友情，学习巴金与冰心的尊贵品行。
连线作者平生简介：吴泰昌，生于1937 年，安徽当涂人，今世作家、文学议论家。
主要作品：《我亲历的巴金旧事》《我认识的钱钟书》《梦里沧桑》《文学情思》等。
基础导练1．词语释义（1）淡交如水：意思是君子订交往，平庸如水，不为名利，不尚虚华。
（2）应酬：①社交来往；以礼相待。
②指个人间的宴会、聚会等。
（3）领衔：在共同签字的文件上签字在最前方。
（4）滞留：逗留不动。
（5）大方：①充满正气，情绪激动。
②不惜惜。
（6）笃厚：忠实老实。
（7）风骨：①指人的气派、品行。
②（诗文书画）雄健有力的风格。
2．词义辨析（1）暴发·迸发辨析：暴发：忽然发达或得势，多含贬义；忽然发生，重视指忽然性。
迸发：事变忽然发生，重视规模大，多指火山、事变、情绪等。
判断正误：①此次国际金融危机暴发后，金融看管在全世界范围内遇到亘古未有的关注，增强和完美金融看管成为广泛共鸣。
（）②最新研究报告以为，冰岛火山迸发的影响仍将连续，关于全世界航空业都将带来打击，对中国航空企业也会带来负面影响。
（）（ 2）捐赠·捐赠辨析：“捐赠”指赠予物件给国家或集体，重视于“赠”。
“捐赠”指取出财物献给国家或集体，重视于“献”。
判断正误：①成都铁路局向全局干部员工发出提议，快速在机关和重庆南碚、北碚、珞璜等23 个站、 5 个企业掀起向玉树地震灾区捐赠活动高潮。
（）②对温哥华冬奥会心外身亡的雪橇选手的事故检查报告将于周一宣布，日前温哥华商界对逝者的家庭捐赠了一万美金的慰劳金。
（）（ 3）三言两语·三言两语辨析：两者都有“字数少”的意思。
“三言两语”指琐碎的文字资料，重视指文字方面。
“三言两语”形容话极少，重视在口头所说。
判断正误：①假如只凭他信里的三言两语，就把未经核实的信息流传出去，可能会造成不行挽回的损失。
冰心：巴金这个人 教案教学设计
冰心：巴金这个人教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解冰心的生平背景及其文学地位；（2）掌握课文《巴金这个人》的主要内容，理解冰心对巴金的评价和看法；（3）学会分析课文中的描写手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受冰心对巴金的敬意和友谊，体会文学大家的风范；（2）学习巴金的人格魅力，树立正确的价值观；（3）激发学生对文学的热爱，培养的人文精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《巴金这个人》的主要内容及其结构；（2）冰心对巴金的评价和看法；（3）课文中的描写手法和语言特点。
2. 教学难点：（1）理解冰心对巴金的人格魅力的赞美；（2）分析课文中的描写手法和语言特点；（3）运用批判性思维评价课文内容。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介冰心的生平背景及其文学地位；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意；（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析冰心对巴金的评价和看法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）分析课文结构，梳理课文内容；（2）解析冰心对巴金的人格魅力的赞美；（3）讲解课文中的描写手法和语言特点。
5. 课堂练习：（1）让学生运用批判性思维评价课文内容；（2）进行课堂问答，巩固所学知识。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）拓展学生对冰心和巴金其他作品的了解；（3）激发学生对文学的热爱，培养的人文精神。
四、课后作业1. 复习课文，总结冰心对巴金的评价和看法；2. 分析课文中的描写手法和语言特点，体会作品风格；五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果；3. 课堂问答：评估学生在课堂问答中的表现，了解学生的理解程度。
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2.冰心：巴金这个人……吴泰昌教学目标：1.熟悉、理解课文内容，分析冰心、巴金的形象特点；2.体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；3.激发学生发现身边可贵的友情，珍惜真诚的友谊。
教学重难点：1.分析文章中记叙的小事，了解冰心、巴金的崇高品格；2.学习本文如何通过冰心的角度刻画巴金，学习选择适合的写作角度。
教学环节：【自习预习：学生自读课文，熟悉课文内容。
】导入：在上一堂课，我们学习了老舍的《我的母亲》这篇课文。
这是一篇讲述一位母亲的故事的文章，满溢着作者浓浓的亲情。
世上除了亲情、爱情，还有友情。
这一堂课，让我们一起来了解冰心和巴金这两大文学家之间的友情。
一、相关知识1．走近作者吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。
本文是作者为巴金百年寿辰而写的暖寿的文章。
吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。
在种种文友之间相互拜访与聚会中，种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。
吴泰昌是站在明天的角度来观察今天，选择今天，记录今天和收藏今天的。
当“今天”渐渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。
吴泰昌对文坛有浓烈的热情。
他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲切后生。
为人又急公好义，替人出力，排难解纷，不辞辛苦。
从他个人的角度看，文坛是情感化的。
他把文坛看做花坛。
所以他才会这样珍视文坛的点点滴滴。
对于泰昌之散文，文学大家们早有定评。
孙犁说：我很喜欢读泰昌的这类文章，文字流畅，考订详明，耐人寻味。
钱钟书云：你是“文学世家”，又有轻灵的手笔，所以兼有史料价值和轶事笔记的趣味。
吴组缃曰：我把《论语》、《孟子》都看作散文；泰昌的散文，正是这样一路的散文；它们的特色，是随随便便，毫不作态的称心而道，注重日常生活和人情事理的描述，读来非常真切、明白，又非常自然而有意味。
2.冰心简介你们对于冰心和巴金了解多少呢？（学生发言，说说他们所了解的巴金的相关常识。
）冰心（1900.10.5—1999.2.28）原名谢婉莹。
现代著名散文家、小说家、儿童文学家、诗人。
五四运动爆发以后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
3.巴金简介巴金(1904.11.25 － 2005.10.17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
1923年到上海、南京等地求学，1927年赴法国。
法国资产阶级大革命所揭示的民主主义思想最吸引他，并开始创作早期作品《灭亡》《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等都写一群知识青年在军阀统治中从事的种种活动，揭露了封建军阀的残暴与不义。
他的代表作是《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
作者以很大激情对封建势力进行揭露，歌颂了青年知识分子的觉醒，抗争并与这种家庭决裂。
在对青年进行反封建启蒙教育方面，尤其《家》作用最大。
鲁迅曾称赞说：“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，是屈指可数的好作家之列的作家”。
4.冰心和巴金的友情1989年冰心过九十岁生日，巴老从上海打电话委托吴泰昌买90朵玫瑰花组成一个花篮代他送给冰心。
巴金与冰心是莫逆之交，冰心称巴金是“一位最可爱可佩的作家”。
“您好像一盏明亮的灯”——巴金心中的冰心曾经多少次，被疾病折磨的巴金想搁笔不写了，但看到冰心仍在写，仍在呐喊，便“不敢躺倒，不敢沉默，又拿起笔来了”。
1989年5月5日巴金给冰心写信道：“70年了，我还在跟着您前进。
”/“冰心大姐的存在，就是一种巨大的力量，她是一盏明灯，照亮我前面的道路。
她比我更乐观。
灯亮着，我放心地大步向前。
灯亮着，我不会感到孤独。
”【两人的交往】1922年夏，巴金和堂弟在老家的园子里，读着刚刚出版的冰心的诗《繁星》，被那些富有哲理的、纯真的诗句所吸引。
1933年，巴金正在北平小住，与郑振铎、章靳以等一起创办《文学季刊》,初次见到冰心。
冰心给巴金的第一印象是一位坦率、亲切而温和的女性，而巴金给冰心的第一印象是内向、忧郁的。
1940年冬，冰心从昆明到重庆，两人再次相见，一起参加文艺界抗战会议。
五六十年代，巴金和冰心还多次在同一个代表团到国外参加会议、活动。
此时见面较多。
“文革”时，巴金与冰心都进牛棚，入干校，在极左思潮恐怖的统治下失去联系11年。
“四人帮”倒台后，他们恢复了通信。
到了1980年，他们之间几十年的友谊有了进一步的深化，也是一种升华，使他们由文学界的老友，跃为人生难得的知己。
同年4月，巴金和冰心一起参加中国作家代表团访问日本。
当时巴金已是76岁的老人，冰心更已是八旬高龄。
期间得到一次从未有过的畅怀长谈。
1985年，冰心迁往新居，巴金去探望她，这是他们最后一次见面。
二、积累字词：钦佩(qīn) 滞(zhì)留胡絜(jié)青靳(jìn)以慷慨（kǎi) 聘任（pìn)压抑（yì) 缔结（dì) 惦念（diàn)领衔（xián) 笃厚（dǔ)【请学生齐读，注重常见或容易理解错误的字词，如弹冠相庆、不经之谈、大方之家等。
】1.淡交如水：意思是君子交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。
2.弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多做贬义。
3.党同伐异：和自己同派的就偏袒，不同一派的就攻击。
4.不经之谈：形容荒唐无根据的话。
5.身体力行：亲身体验，努力实行。
6.大方之家：原指深于道术的人。
后来指精通某种学问或技艺的专家。
7.淡交如水，大道若弦: 形容君子之间的友谊真挚而淡泊，互相仰慕，互相支持，达到很高境界。
三、整体感知【冰心与巴金这两位文坛巨人，一个住在北京，一个住在上海，人们也许知道他们许多共同的优秀品质，却未必知道他们之间深厚的友情，让我们通过吴泰昌去了解两位文坛巨星那纯洁而又真挚的友谊。
本文记录了几件冰心与巴金交往的鲜为人知的事情。
文章看似松散，但由作为冰心与巴金之间友情的见证人的吴泰昌所写，无论是作为文学史料，还是对后人研究冰心与巴金两人的友谊却都是很有帮助的。
冰心与巴金的友谊是经得起考验的，也是值得后人学习的。
文章以小标题的形式分成三个部分。
回顾小标题的好处：一目了然，层次清晰；让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解。
】阅读全文，掌握大意，概括三个部分的主要事情。
一、“好好休息，尽情享受”写作者与冰心一道给巴金发贺电，祝他80大寿。
二、“淡交如水，大道若弦”写冰心和巴金之间真诚亲密淳朴的友谊。
三、“人生得一知己足矣”写冰心与巴金互引为人生“知己”的故事及原因。
【文章先用一件事引出两人的友谊，再道出成为知己的原因。
】四、思考讨论【通过刚刚的文学常识，我们对巴金有了一定的了解，但这并不能构筑起一个真切的巴金形象。
与之相交70年的冰心看到的巴金先生又是怎么样的呢？请大家快速浏览课文，找到相关内容。
】1、作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多的东西。
请你根据课文的内容，说说巴金是一个什么样的人？（1）文章很少直接写到巴金，但是从各人尤其是冰心的片言只语中，我们可以勾勒出巴金的轮廓。
■“巴金这人辛苦一辈子，勤奋一辈子，认真一辈子。
”■“巴金是讲真话的。
”■余思牧认为“冰心欣赏巴金的纯真、坦诚、大公无私，巴金也一样欣赏冰心的坦率、坚强、友善”。
（2）从巴金的行为上也可以总结其为人：■巴金几十年不拿工资；■参加作协会议也不报销飞机票；■巴金大力倡导建设现代文学馆，并带头捐款捐物；■冰心研究会成立，巴金乐意担任会长；等等。
“巴金这个人……”可以这样总结：巴金是一个勤奋、认真，敢说真话、大公无私、人品文品俱佳的一代文学大师。
2、本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。
文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊？◆冰心提议用“好好休息，尽情享受”作为电文给巴金拍电报。
用这么随意的八个字作为电文，既轻松活泼，又反映了冰心对巴金的了解，只有挚友才会想出这么一句贺词来的。
◆冰心丧夫，反倒担心巴金牵挂自己，因而嘱托泰昌转告自己赏花的一些细节给巴金，以免除巴金的牵挂，足见两人的互相关心。
◆冰心热情支持巴金提议成立中国现代文学馆，不仅多方呼吁，而且积极捐赠自己珍藏的手稿，就是要完成老朋友的心愿。
◆巴金乐意担任冰心研究会的会长。
巴金曾公开表示不再兼任一切荣誉和名誉职务，但他却乐意担任冰心研究会的会长，还亲自签名聘任了顾问、副会长，足见他对冰心的仰慕和支持。
◆巴金给《冰心传》作序，在序中热情赞扬了冰心的为人与为文的优秀品质，也足见他对冰心的敬仰。
可归纳为：①互相祝寿；②互相安慰；③互相支持；④互相勉励；⑤互相学习。
3、研读第三部分，冰心眼中的巴金和巴金眼中的冰心，分别是怎样的？他们为什么能成为朋友？冰心欣赏巴金——纯真、坦诚、大公无私互相欣赏巴金欣赏冰心——坦率、坚强、友善4、自由讨论：冰心与巴金之间的情感深厚、纯洁、实在难得。
你们认为一份真挚的友情需要什么条件？【学生讨论完后，适当的引入古代关于友谊的诗歌。
如：】赠汪伦李白别董大高适李白乘舟将欲行, 千里黄云白日曛，忽闻岸上踏歌声。
北风吹雁雪纷纷。
桃花潭水深千尺，莫愁前路无知己，不及汪伦送我情。
天下谁人不识君！五、写作特色作者在描写巴金这一人物形象时，既从正面写其言行，表现其精神品质；又巧妙地从侧面通过冰心或他人的介绍来表现其形象特征，给读者留下了深刻的印象。
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
【侧面描写是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一，是描写手法的其中一种。
它的好处在于使文章或小说更加生动和感人。
描写方法（1）以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。
例如《夜走灵官峡》，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝的父母不畏艰险、忘我劳动的精神；（2）以对面写正面。
如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现；（3）以反面写正面。
如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。
】侧面描写的作用：1.更能激发人的想象力；2.是对正面描写的有益补充；3.有利于表现人物的性格。
【本文就是通过冰心和其他人对巴金的评价，进行了侧面描写，表现了巴金一生辛苦、认真、性格内向、敢说真话，大公无私、品格高尚的性格特征。