青岛版小学科学最新三年级上册科学2.7 植物的茎教案(表格式)

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青岛版科学四上《植物的茎》表格式教案

3、植物的茎具有运输水分和养料的作用。
4、在树皮里有运输养料的细管，叫筛管。
二、小法官。
1、根吸收的水分和叶制造的养料，在茎内是通过同一种管子运输的。（×）
2、植物的茎都是生长在地面之上的。（×）
3、在树枝上割一圈树皮，树枝上端就会得不到水分和养料，这个树枝就会死亡。（×）
4、环割时，割断的是茎部的筛管。不能割得太深。（√）
（一）探究茎有运输水分的作用
1、分发课前用红墨水浸泡的植物（可以简单介绍一下课前浸泡的过程），引导学生想办法用工具观察。
2、讨论观察方案：怎样观察，应注意哪些事项，并汇报交流。
3、教师演示、小结并强调以下几个问题：
（1）观察时要注意观察横切面和纵切面。先横切再纵切。（教师演示）
（2）茎部、根部和叶部纵横切面的情况都观察一下。
12、植物的茎
编委：高辉刘娟
使用人：
时间：
教材简析：本节课探究植物的另一重要器官——茎的作用，引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察。
教学目标：
1．知识目标：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
2．技能目标：能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。
（3）认真观察，做好观察记录。
4、学生解剖观察，记录实验现象，思考实验结论。
5、展示交流，教师小结
（茎有运输水分和无机盐的作用。茎内运输水分和无机盐的管子叫做导管。茎内的“导管”与根部的、叶部的“导管”都是相通的。）
教师小结：解剖用红墨水浸过的植物时，横切后，发现横切面上有红色的水珠，这是因为将运输水分的管子割断后造成的。纵切后，看到茎内有管子。植物体能的这种管子叫做“导管”。茎内的“导管”与根部的、叶部的“导管”都是相通的。

青岛版(2024)小学科学三年级上册教学计划

青岛版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生对科学课充满了好奇和兴趣，他们在经过一二年级的科学学习后，已经具备了一定的观察能力和简单的思维能力。

但他们的自主探究能力还较弱，需要教师进一步引导和培养。

同时，这个阶段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，在教学中需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

二、教材分析青岛版（2024）小学科学三年级上册教材包括《动物与环境》《植物的生活》《土壤与岩石》《固体和液体》《测量工具》五个单元。

教材内容贴近学生生活实际，注重激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学素养。

三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。

知道土壤和岩石的种类及用途，理解它们与人类生活的关系。

区分固体和液体的性质，了解它们在生活中的应用。

学会使用常见的测量工具，准确测量物体的长度、质量等。

2. 科学探究能够运用多种感官和简单工具进行观察和测量。

能够提出问题、作出假设，并通过实验、调查等方式寻找答案。

培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和实验操作能力。

3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。

培养学生尊重事实、善于合作、乐于分享的精神。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给人们带来的便利。

意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识。

四、教学重难点1. 教学重点动物和植物的特征及与环境的关系。

土壤和岩石的性质及用途。

固体和液体的区别和性质。

测量工具的正确使用方法。

2. 教学难点探究动物和植物适应环境的方式。

理解土壤的成分和岩石的形成过程。

比较固体和液体的不同性质。

运用测量工具进行准确测量并记录数据。

五、教学措施1. 激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、故事、游戏等方式引入教学内容。

2. 创造条件让学生亲自参与实验和观察活动，培养他们的动手能力和观察能力。

青岛版小学科学《植物的茎》优秀教案

青岛版⼩学科学《植物的茎》优秀教案12.植物的茎【教学内容】四年级上册第三单元第⼗⼆课【教学⽬标】1．能⽤实验的⽅法探究茎运输⽔分的作⽤；会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察；⽤⾃⼰喜欢的⽅式（画图或⽂字）表述研究成果。

2．在探究过程中能⼤胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。

【教学重难点】教学重点：会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察，知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。

教学难点：学会解剖茎的⽅法，进⼀步培养学⽣的观察、想象能⼒。

【教具、学具】学⽣准备：每组：提前剪取带叶的枝条，迅速放⼊滴过红墨⽔的⽔中，并在阳光下照射3～4⼩时、放⼤镜、⼩⼑、红墨⽔、⽔、⽔杯、胶头滴管、观察记录表、彩笔。

等。

教师准备: 与茎有关的图⽚、⽂字资料。

【教学过程】⼀、创设情景，提出问题1.教师出⽰⼈们在⽣活中给花的根部浇⽔的情景，谈话导⼊：根吸收的⽔分怎样到达植物的叶、花、果实?学⽣讨论交流。

（教师出⽰课件相机引导：掐断植物的茎有液体渗出，说明什么？如果⽔分通过茎运输的，你认为茎的内部可能有什么样的构造?我们喝饮料可以借助吸管，茎⾥⾯有没有这样的吸管？）2.教师根据学⽣汇报进⾏⼩结：通过以上讨论我们知道茎可能具有运输⽔分的作⽤。

⼆、⼩组学习，⾃主探究1.制定实验⽅案。

这些只是我们的猜测，要想知道是不是这样，该怎样做？学⽣讨论交流：把植物的茎切开看看有没有运输管⼦。

同学们说得很好，要想知道梨⼦的滋味就得亲⼝尝⼀尝，为了能观察到茎⾥发⽣的变化，我要告诉⼤家解剖茎的两种⽅法——横切和纵切。

(课件演⽰)（教师引导：要想更清晰地看到运输⽔分的管⼦，最好给它做⼀个记号，看看还能⽤上⽼师给你们提供的哪种材料？学⽣交流：如果茎⾥真的有“管⼦”，可以把⼀些红墨⽔滴在杯⼦⾥，然后放⼊枝条浸泡⼀会⼉，再切开观察就能看到⽔分经过的路线了。

你估计这根枝条在红墨⽔中浸泡⼀段时间以后会产⽣什么现象? ）根据学⽣交流教师讲解：植物的枝条在墨⽔中要多浸泡⼀段时间，观察到的现象才能明显。

青岛版小学科学新三年级上册科学2.植物的茎教案

如果环割不宽，过一些时候，这种癒伤组织可以使上下树皮再连接起来，恢复有机物向下运输能力。如果环割得较宽，上下树皮就不能连接，环割口的下端又不长出枝条，时间久一些，根系原来贮存的有机物消耗完毕，根部就会饿死。“树怕剥皮”就是这个道理。
因此，可确认有机物的运输途径是韧皮部。
2.读了资料你又有哪些新的收获。
（四）揭示暗箱
1.师：解剖用红墨水浸过的植物时，横切后，发现横切面上有红色的水珠，这是因为将运输水分的管子割断后造成的。纵切后，看到茎内有管子。植物体能的这种管子叫做“导管”。茎内的“导管”与根部的、叶部的“导管”都是相通的。所以茎有运输水分和无机盐的作用。
2.师：通过我们的分析还发现：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输叶制造的养料。
二、依据经验，猜测暗箱
1.观察课前准备的植物，并让学生自由讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花和果实呢？
2.叶制造的养料怎样到达植物的其他部分供他们生长呢？（多种问题激发学生的好奇心，让学生们产生强烈的求知欲望）
三、模拟验证，揭示暗箱
（一）制定方案
1.探究茎有运输水分的作用
（1）分发课前用红墨水浸泡的植物（可以简单介绍一下课前浸泡的过程），引导学生想办法用工具观察。
四、总结运用，升华暗箱
1.教师出示课件呈现以下资料，引导学生阅读：
环割技术证明有机物的运输途径是由韧皮部担任的。在木本植物的树干上，环割一圈，剥去圈内的树皮。环割上部枝叶照常生长，因为根系吸收的水分和矿物质沿导管正常向上输送，可是向下运输的养料由于要经过韧皮部，环割后养料运输受阻，所以环割的上端切口处聚集许多有机物，引起树皮组织生长加强而形成粗大的癒伤组织，有时成为瘤状物。
1.教师演示解剖茎的方法并强调以下几个问题：

青岛版(六三制)小学科学新版三年级上册科学7 植物的茎(2课时) 教案

7、植物的茎教学目标：1、了解茎的多样性与它的功能。

2、初步会根据茎的形态特征进行分类。

3、培养探究植物茎的兴趣。

教学重点、难点：让学生了解茎的形态和茎的功能第 1 课时一、组织教学。

二、复习导入提问：上一堂课我们学习了植物的根，有哪位同学能告诉我，你知道植物的根可以分为哪几种吗？植物的根有什么作用？教师在学生回答的基础上引入新课。

今天，我们就来学习植物的茎。

板书课题：植物的茎三、教学新授1．什么叫植物的茎。

（1）教师出示一棵棉花的植株，提问；你知道这棵植物的名称吗？（2）这棵植物的根是哪个部分？（3）茎在哪个部分？有什么特点？（4）叶是哪个部分？有什么特点？（5）师生共同谈论得出茎的特点。

有节、节间、节上有芽，是植物生长叶、花、果实的部分。

2．认识植物的四种茎（1）教师把事先准备好的四种茎分发给学生。

（2）请学生先观察后提问：向日葵的茎与其他三种植物的茎有什么不同？牵牛花、葡萄、番薯的茎有什么区别？（3）师生共同讨论得出：象向日葵那样茎在地上直立生长的，这种茎叫直立茎。

牵牛花的茎是缠绕着别的植物生长的，这种茎叫缠绕茎。

葡萄的茎靠卷须攀附着葡萄架上升，这种茎叫做攀缘茎。

番薯的茎爬在地面上生长，这种茎叫匍匐茎。

3．对几种植物的茎进行分类（1）教师可利用挂图、投影片、录象或课本上的饿插图，让学生观察和分类。

（2）提问：哪些植物的茎与向日葵一样是直立茎？哪些植物的茎与番薯一样是匍匐茎？哪些植物的茎与葡萄一样是攀援茎？哪些植物的茎与牵牛花一样是缠绕茎？（3）让学生来分类。

（课后教师还可带学生到校外，边观察边进行分析）4．茎的功能教师拿出事先准备好的演示实验，在教室里巡回，让学生观察横切和纵切后枝条的切面，提问：茎的切面上为什么有染红的部分？引导学生认识茎有输送水分和养料的作用。

下课之前教师要学生考虑，茎还有什么功能？四、教师总结提问：这节课学习了什么？说说植物的茎可以分成哪几类？茎有什么功能？第2课时教学重点、难点：茎的特殊功能教学过程：一、组织教学。

【教学设计】青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》

《植物的茎》教学设计教学目标1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证试验——获得结论——表达与交流”的过程，自主探究茎的作用；学会解剖茎的方法。

2、培养学生热爱科学和热爱学习的兴趣；提高他们的交流合作能力、动手操作能力、观察分析能力及自我评价能力。

3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

教学准备整株植物(用塑料袋包扎住植物茎、叶部分，放置一段时间)，新鲜的芹菜，小刀，红墨水，水杯，胶头滴管，观察记录表；学生准备彩笔。

教学重点、难点重点：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

重点突破：通过试验操作探究茎的作用。

难点：学会解剖茎的方法。

难点解决：多媒体课件直观演示与实验观察相结合。

教学过程一、创设情境，提出问题老师出示同学们在植树节植树的情景，其中有一部分同学在给树的根部浇水，引发学生提问：根吸收的水分是怎样运输到植物的各部分的？生：是根部吸收了水分跑到叶子里的。

师：看来你前面的知识学得不错啊!同学们还有什么想说的吗?生：我同意他说的!我还知道根部吸收的水分是通过茎传送到叶子里的呢!二、积极参与，大胆猜测师：你们知道得可真多啊!是呀，茎在根和叶之间像一座桥梁一样把根吸收的水分传送到叶子里面去。

那么你们能猜测一下茎里究竟有着什么样的结构能把水分传输到叶子里呢?(板书：茎里有着什么样的结构?)(学生以小组为单位讨论猜想，集体交流)师：同学们都猜测茎内有一些类似管子一样的结构把根部的水分传输到叶子里的。

我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢? 生：动手做实验!师：老师为你们准备了一些实验器材，(出示器材，学生观察并说出它们的名称)你们能不能亲自来设计一个实验方案验证你们的猜想呢?生：能!三、设计方案。

验证猜想(学生小组合作设计方案，老师适当指导)师：哪个小组愿意与大家交流一下?(师生交流)生：我们用胶头滴管把一些红墨水滴在塑料杯里，然后放入枝条浸泡一会儿，再切开来用放大镜观察。

师：我有几点不明白要问一下，为什么要把枝条放入红墨水当中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间以后会产生什么现象?生：我们想，如果茎里真的有“管子”可以把水分传到叶子里去，那红墨水也一定能被传上去，茎里面可能就变成红色。

小学科学27《植物的茎》教学设计青岛版科学六三制三年级上册

小学科学27《植物的茎》教学设计青岛版科学六三制三年级上册植物的茎-探索生命的支撑力引言植物是我们生活中不可或缺的存在，无论是庭院里的花草树木，还是农田里的庄稼，都离不开植物。

而植物的茎被认为是植物的主要支撑结构，保持植物的立体形态。

通过本节课的学习，孩子们将了解到茎的结构、功能以及不同类型的茎，帮助他们更好地认识和理解生命的奇妙。

一、目标：1. 能够理解植物的茎是植物的主要支撑结构。

2. 能够描述茎的结构和功能。

3. 能够识别和区分不同类型的茎。

二、教学活动：1. 导入：通过引导孩子们观察图片，问一些问题，引起他们对茎的兴趣和好奇心。

例如，你们在日常生活中见过什么样的植物？植物是如何生长的？2. 发现-植物的茎的结构：给孩子们展示植物茎的图片，并让他们观察和描述茎的外形和特征。

然后，引导他们发现茎的主要结构：主茎和侧枝。

通过展示不同类型的植物，比如树木、向日葵等，让孩子们理解不同植物的茎结构也会有所差异。

3. 探究-茎的功能：通过展示植物的茎和叶子的关系图，让孩子们理解茎不仅是植物的支撑结构，还是植物的输送管道。

茎可以通过细小的管道将水和养分从根部输送到其他部分。

让孩子们参与茎的实验，使用带吸水绒头的塑料袋，观察水是如何通过茎的管道流动的。

4. 分组讨论-不同类型的茎：将孩子们分成小组，让他们通过观察茎的图片、植物样本、种菜盆栽等，发现和识别不同类型的茎。

比如地下茎、地上茎和蔓生茎等。

鼓励学生描述每种茎的特点，并从中探讨不同茎的适应环境和功能。

5. 延伸活动-茎的利用：与历史或地理科目进行连接，让孩子们了解人们对不同类型茎的利用。

例如地下茎被用于繁殖，地上茎可以制作草帽和编织品，蔓生茎可以用来爬墙。

6. 总结：带领学生回顾本节课学到的知识，总结植物的茎是植物的主要支撑结构，也是植物的输送管道。

通过实验和观察，他们了解到了茎的功能和不同类型的茎。

三、评估：组织小组活动，让孩子们分别展示他们所了解的不同类型的茎，并通过观察和描述，互相检查对方的理解。

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2、Байду номын сангаас切后，先让学生汇报看到的是什么？
教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。
小结：植物的茎内有导管，它起着运输水分的作用。
（7）观察身边的植物，得出植物的茎有支撑的作用3.师生总结。
茎能支撑植物的身体，还能运输水分。
三、拓展活动
出示各种树瘤的图片。
4、知道植物的茎有运输和支撑的作用。
教材分析
《植物的茎》是三年级上册第二单元植物的生活中的一课，主要是通过学生观察植物的茎的外部特征，初步感知植物的茎的基本特征。会分辨植物的茎是哪一部分。在自主探究植物的茎的作用时经历问题、猜想、设计实验、验证实验、获得结论、表达交流的过程。
重点难点
掌握并了解茎的作用
查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的？
个性修改（二次备课）
板书设计
植物的茎
支撑
茎的作用
运输
教学反思
2.大家的猜想很有道理，接下来我们用实验来验证你们的猜想。
（1）大家认为应该怎样来做这个实验呢？
（将准备好的枝条用剪刀剪去一截（以便观察），然后浸泡在红色水里，然后放在阳光下一段时间。由此推想植物茎的内部有什么？）
（2）下面进行实验（使用剪刀时要注意安全）并完成实验装置。
（3）青岛版由于实验时间较长，学生可以课下进行观察，教师出示已经浸过红色水的枝条，让学生观察。
二、活动探究
（一）观察不同植物的茎
课件播放各种植物的茎，观察有什么发现？
师生小结：植物的茎的基本特征。
接着出示各种植物的变态茎，进行分辨，拓展视野。
（二）探究植物的茎的作用。
1.教师引导提出问题：茎对植物的生存有什么作用？
学生大胆猜想：a、植物的茎有运输水分的作用。B、植物的茎还有支撑植物身体的作用。
解剖并观察植物的茎
教学准备
学生准备；柳树枝条，剪刀，红墨水，放大镜，广口瓶。
教师准备：在红墨水中浸过的枝条
教学方法
实验、探究
教学过程
一、复习导入新课
在学习第九课时我们认识了植物的根，那么植物的根有什么作用呢？谁愿意说说？
（生答）植物的根有固定、吸收水分和养分的作用，
教师提出问题：根吸收的水分和养分是怎样输送到植物各部分的呢？
（4）学生提出问题：怎样观察植物茎内部的情况。学生讨论得出实验方法：先横切，再纵切。（提醒学生使用小刀要注意安全.观察时可借助放大镜观察剖面）
（5）下面请大家进行实验，仔细观察，认真记录。哪个小组来汇报一下你们观察到的现象？
（6）（学生汇报）
1、横切枝条后，你观察到了什么现象？（让学生回答）横切后，能够发现横切面上有红色水点。这是因为将运输水分的管子割断后造成的。
课题名称
7、植物的茎
教学目标
1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验— —获得结论——表达与交流”的过程，认识茎并自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具进行观察。
3．能在好奇心的驱使下，对石头表现出探究兴趣；愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。