三年级语文上册 5北大荒的秋天教案 苏教版
5北大荒的秋天教学要求 1. 通过本课的学习,学生能领略北大荒的美景,体会景美人更美。
2.学会生字,积累“物+颜色”这种类型的表示颜色的词语,如“银灰”。
3.培养有感情地朗读课文的能力,掌握一些背诵的方法。
重点 难点 1.通过学习,学生要了解北大荒是个景色优美、物产丰富的地方。
激发学生热爱北大荒的情感,懂得劳动创造美的道理。
2.指导学生了解第四自然段的特点,体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。
3.积累表示颜色的词语。
教学课时 三课时。
1 北大荒的秋天2 月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
[①你从这句话中体会到了什么?]第一部分(第1自然段):主要写北大荒秋天的到来。
空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕(lǚ)流云❶。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘(jú)黄、一道血红、一道绛(jiànɡ)紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓(lán)的锦缎。
3[②这句话运用了什么修辞手法?有什么好处?] 段导读:总写天空的云,为全文奠定了明快、绚丽、神奇、热烈的基调。
河清澈(chè)见底,如同一条透明的蓝绸(chóu)子,静静地躺在大地的怀抱里。
4[③小河的特点是什么?“如同一条透明的蓝绸子”说明了什么?]一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾(yànɡ)❷5起了一道道波纹。
[④这句话描写了什么?]段导读:具体写小河的清澈。
作者运用比喻和拟人的修辞手法,表达了自己对北大荒的喜爱之情。
6 野热闹非凡。
[⑤这句话在文中的作用是什么?]成片的大豆摇动着豆荚(jiá),发出1 知识点详解 ☜2 ①文章开头交代了时间和地点。
时间是“九月(秋季)”;地点是“北大荒”,一个听起来让人觉得很荒凉的地方。
❶流云:天空中飘动的云。
3 ②重点句解析:比喻,把“流云”比作“五彩斑斓的锦缎”。
这样不仅写出了流云变幻莫测的光泽,而且表现了流云的质感,只有这样才能与“美丽的仙女”的容貌和舞姿交相辉映。
4 ③小河的特点:清澈见底。
这个比喻说明水是可以一眼看到底的,洁净而泛着蓝色。
5❷漾:水轻微动荡。
④这句话是动态描写,鱼的游动搅了明镜一样的水面,以动衬静。
6 ⑤这句话是本段的总起句。
了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞(pánɡ),像是在乐呵(hē)呵7地演唱。
[⑥这句话运用了什么修辞手法?好处是什么?]山坡上,大路边,村子口,榛(zhēn)树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
8[⑦读了这句话你想到了什么?]段导读:用比喻、拟人的修辞手法写原野的热闹非凡的丰收景象。
第二部分(第2~4自然段):北大荒秋天的美丽景色。
活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸(diàn)子❸,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
9[⑧这句话用“大豆摇铃千里金”点明了什么?你怎样理解这句话?]第三部分(第5自然段):北大荒物产的丰富。
,北大荒的秋天真美呀!10[⑨结尾与开头是什么关系?]第四部分(第6自然段):作者饱含深情地赞美了北大荒的秋天,抒发了对北大荒的热爱之情。
1.通过阅读课文,学生初步感受北大荒的富饶、美丽。
2.学会本课的生字,正确读写“映照”“顿时”“脸庞”“一碧如洗”“燃烧”“赞美”“挺拔”“热闹非凡”等词语。
3.积累好词、佳句。
幻灯片。
一导入新课揭示课文题目。
简介北大荒,学生交流自己搜集到的有关北大荒的资料。
北大荒旧指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里一片荒芜,7⑥拟人。
让我们体会到丰收在望的景象和人们的喜悦心情。
8⑦我们从这句话中可以看出:榛树在北大荒随处可见,显然这是一种生命力很顽强的树。
到了秋天,榛树的叶子会变红,红得鲜艳、热烈,就像“一团团火”。
比喻修辞手法的运用,把北大荒人民丰收的喜悦之情融入了对景色的描绘中。
❸草甸子:长满野草的大片湿洼地。
9⑧重点句解析:拟人句,用“大豆摇铃千里金”点明了北大荒丰收的情景。
这句话突出说明了北大荒的富饶,同时也赞美了北大荒的建设者。
10⑨结尾和开头相呼应,赞美了北大荒的秋天。
新中国成立后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田,“北大荒”变成了“北大仓”。
那么北大荒的秋天是什么样的呢?二自读课文,了解大意1.轻声、自由读课文,勾画自己不熟悉的生字、新词。
2.重点理解以下词语。
映照:照射。
顿时:立刻,很短的时间。
脸庞:脸。
燃烧:物质剧烈氧化而发光、发热。
赞美:称赞。
挺拔:直立而高耸。
3.重点读准字音。
烧是翘舌音。
岭、铃是边音;纹是前鼻音。
茫是后鼻音;荒是三拼音节。
4.自由读课文,说说课文主要讲了什么。
三细读课文,感悟内容1.提问北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?(啊,北大荒的秋天真美呀!)2.认真读课文,想想文章从哪几个方面描写了秋天的美丽,练习写出每个自然段的段意。
第一自然段:北大荒的秋天从九月开始。
第二自然段:北大荒秋天的天空很美。
第三自然段:北大荒秋天的小河很美。
第四自然段:北大荒秋天的原野热闹非凡。
第五自然段:北大荒物产丰富。
第六自然段:作者饱含深情地赞美了北大荒的秋天,抒发了热爱北大荒的真挚感情。
归纳小结:理清课文脉络,课文是从两个方面来写秋天的北大荒景色优美的。
(1)自然景观优美。
(天空、小河)(2)物产丰富。
(遍地金黄)3.指导学生朗读。
想象北大荒秋天的美丽景象,假如你身在北大荒,心情会怎样?看到这里的景象会有什么感受?把自己的心情和感受用朗读的方式表达出来,读出欣赏、赞美的情调。
四思考假如你是北大荒的居民,你将怎样向前来观光的人们介绍这里的景象?请你重点了解一方面的内容,准备一份解说词(可以加上自己课外阅读获得的内容)。
5 北大荒的秋天1.利用课件,展现情境。
儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了儿童积极性的契机。
教师通过多媒体展示一幅北大荒的天空图,一下子就带着学生走进了北大荒,使学生感受到北大荒天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。
结合教学过程,教师将北大荒的天空、小河、原野等图片及文字一一呈现在学生面前,以此丰富学生对北大荒的感性认识,在具体可感的画面面前,进一步超越文本,发挥想象,相继进行语言文字训练。
2.以读为本,培养能力。
针对本课,教师设计多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读。
每一次读都有不同的目的,通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色和表达的情感,培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情。
1.抄写词语。
(1)映照顿时脸庞一碧如洗(2)燃烧赞美挺拔热闹非凡2.比一比,再组词。
3.读一读,试着写一写。
1.通过学习课文,激发学生热爱北大荒的情感,知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的情感,体会劳动创造美的道理。
2.学习通过分析重点词语理解句子的方法。
3.学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
4.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
图片或幻灯片。
一回忆复习,理清思路1.自由朗读课文,回忆上节课学习时对哪方面内容更感兴趣,再把这个地方的段落读一读。
2.与同桌交流意见。
二创设情境,体会感情1.如果你是北大荒人,你将怎样向前来观光的人介绍北大荒的秋天?2.小组合作学习,组织语言介绍北大荒秋天的美景。
提示:学习时应抓住重点词句。
3.小组汇报学习成果,评选出优秀组。
甲组:介绍北大荒秋季的天空。
(学习课文第二自然段。
)这一段共有两句话,第一句话写的是一天里大部分时间天空的特点是“一碧如洗”,只有傍晚时才有流云。
“一碧如洗”这个词语告诉我们北大荒秋天的天空纯洁、干净、透亮,这是一个比喻句。
天空中的流云什么样呢?这一节作了详细的介绍:流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,色彩真多呀!(重点关注几个表示颜色的词语,看看每读一个词会想到什么。
“银灰”想到“白银”,“橘黄”想到“橘子”,“血红”想到“鲜血”,“紫”想到“葡萄”,前三个词是由“物+颜色”组合成的表示颜色的词语,给人的印象十分深刻)文中把五颜六色的流云比作“五彩斑斓的锦缎”,锦缎是一种十分华贵的丝织品,足见作者对流云的喜爱。
指导朗读,注意要合理停顿。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
乙组:介绍北大荒秋季的小河。
(学习课文第三自然段。
)这一段主要写的是北大荒清澈见底的小河,从哪里我们知道河水清澈透明,一眼能望到底呢?(1)把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。
(2)小鱼的动作使河水发生变化,明镜一样的水面顿时漾起一道道波纹。
丙组:介绍北大荒秋天的原野。
(学习课文第四自然段。
)这一段共有三句话。
第一句话“原野热闹非凡”概括了这一段的意思,“热闹非凡”的意思是“十分热闹,超出一般”。
那么,这一段是怎样把“热闹非凡”写具体的呢?“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。
”这句话把大豆、高粱拟人化,把风吹过成熟的大豆发出的声响想象成大豆在高兴地笑,把挺拔的高粱想象成正在演唱的黑红脸庞的大汉,这个句子充分表现出人们丰收的喜悦。
“山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
”这句话把红色的榛树叶比作“一团团火”,同样表现出人们的兴奋。
指导朗读,读出喜悦之情。
丁组:介绍北大荒秋天一派丰收的景象。
(学习课文第五自然段。
)理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”这几个词语的意思,想想田野、山岭、江河、草甸子捧出的宝物会是什么。
三总结全文课文最后一个自然段是一个感叹句,抒发了作者对北大荒秋天景象的喜爱。
从本文我们也能够悟出一个道理:劳动创造美,没有劳动就没有丰收的喜悦。
四有感情地朗读课文1.以画促读,唤起美感。
课文第三自然段描写小河的文字极其优美,精读时,教师要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的勃勃生机。
然后引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时感受美。
2.本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。
为了让学生在朗读中表现这份热闹,教师采用表演这一形式。
请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”等动作。
学生发挥想象,把北大荒的原野搬进教室,使课堂热闹起来。
1.读一读,比一比哪句写得好。
2.照样子,写词语。
银灰血红橘黄金黄苹果绿葡萄紫梨黄……1.仿照文章第四自然段先概括后具体的段式写一段话。
2.背诵课文。
一学习作者用先概括后具体的段式介绍景物的方法,练习用这种段式写一段话二练习背诵课文理清文章思路,练习背诵。
三年级上册语文教案5北大荒的秋天_苏教版
三年级上册语文教案5北大荒的秋天_苏教版教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
（第一课时）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学要求要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
1：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美。
2：学会本课10个生字，明白得由生字组成的词语。
3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4：通过对课文的通读感悟，明白北大荒是个漂亮富饶的地点，培养学生热爱祖国的思想感情。
苏教版语文三年级上册教案：5北大荒的秋天
5、北大荒的秋天教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。
教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、导入新课，朗读课题，激发阅读期待。
1、（出示：荒）这个字念——请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。
事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。
（2）长满野草或无人耕种。
（3）严重缺乏。
（4）荒凉。
读了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。
……）2、（出示地图）在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。
3、但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。
“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。
”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。
（课件演示往日北大荒）4、新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，是全国闻名的“北大仓”。
现在那里已经是秋天了，让我们一起去那走一走，看一看。
让我们美美地读一读课题。
（齐读课题）二、初读课文。
1、把书打开，我们一起欣赏一下课文。
（听朗读录音）2、老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。
听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美）3、想读课文吗？把这些生字新词和长句读好，就能更好地读课文。
谁来试试？银灰透明波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿时脸庞赞美挺拔明镜一碧如洗热闹非凡读记生字时，要字字入目，声声入耳。
三年级上册语文教案5北大荒的秋天 苏教版
5北大荒的秋天第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
3学习先概括后具体的构段方式。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词；能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题1师：秋天来到了。
人们喜欢秋天，因为秋高气爽；人们喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。
小朋友喜欢秋天，因为秋天气候凉爽宜人，还可以秋游，投人大自然的怀抱，去欣赏那秋天的美景。
今天，老师带领大家去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天。
(板书：北大荒的秋天)2生读课题，问：读了题目，你想知道些什么?3出示中华人民共和国地图，简介“北大荒”：包括我国东北黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原在内的广大地区。
从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成了我国重要的粮食生产基地，人们称它是“北大仓”。
二、初读课文1自学课文，要求：(1)读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解词语意思。
(2)标出各自然段的序号。
按照下面的意思给课文划分段落。
①秋天来了；②北大荒秋天的天空、小河、原野美；③秋天的北大荒“大豆摇铃千里金”；④赞扬北大荒的秋天美。
(3)思考：①如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说? ②北大荒的秋天美，美在哪里? 2检查自学效果。
(1)出示生字词，学生认读。
(2)引导学生联系上下文理解词义。
(3)指名朗读课文。
(4)同座讨论分段意见。
组织交流后小结：全文可分四段。
第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。
(5)赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀!”。
(6)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。
三、指导书写1讲解字形。
半包围结构。
首笔“撇”起笔要高，要写短平，“秀”下面的“乃”先写横折折折钩，后写撇。
最后一笔是“平捺”。
2学生描红、仿影。
板书设计：5北大荒的秋天第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。
教学重点：1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句，想象意境，训练朗读教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
教学过程：一、复习导入1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？3、是啊，我们一起来赞美它！二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流4、天空的美（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。
读一读（3）前三个词语很有特点，你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗？（4）色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？（6）流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。
(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？(10)什么叫一碧如洗？(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）（4）小河还美在哪？（5）宁静从什么地方看出来？（6）原来水面上有波纹吗？（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天
苏教国标版三年级语文上册教案：北大荒的秋天一、教学目标：1.了解北大荒的历史和现状，感受祖国农业生产的成就；2.学习了解文学作品中的元素，加深对文学作品的理解和鉴赏；3.引导学生在阅读文学作品时，发挥自己的联想和想象能力，提高阅读理解水平；4.掌握正确的阅读方法，提高阅读的效果；二、教学内容：1.课文：《北大荒的秋天》；2.康康文学家在作品中是如何通过细节描写展现北大荒的历史和现状的；3.学习如何运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
三、教学重难点：1.学习阅读方法，提高阅读效果；2.学习如何通过细节描写更好地理解和鉴赏文学作品。
四、教学过程：1. 预习导入教师出示一张北大荒农田的图片，让学生描述这张图片中的内容。
然后教师通过提问题的方式，引导学生了解北大荒的历史和现状。
2. 阅读课文教师分段带领学生阅读课文《北大荒的秋天》。
在阅读过程中，教师要及时解释课文中的难点词汇，并让学生学会通过上下文理解课文的意思。
教师：大家看到了，文中描述的是北大荒的景象，那么文中的北大荒指的是什么？学生：指黑龙江省的一个地方。
教师：非常好，请看黑板上的黑龙江省地图，一起来找找北大荒的具体位置在哪里。
学生：在黑龙江省最北面的一个地方。
3. 核心阅读通过学生的自主阅读和老师的指导，让学生在阅读文中的描写时，注意到一些细节，然后让学生试着想象这些细节描写背后的含义和情感。
教师：我们通过刚才的阅读，发现文中描写了很多农作物的成熟情况、果实的大小、味道，每一处细节都展现了北大荒丰收的景象。
这些细节给我们带来了什么样的感受呢？请大家谈一下自己的想法。
4. 课文赏析教师通过翻阅相关资料，让学生了解文学作品中的元素，然后根据这些元素来发掘文本的深层含义。
教师：大家觉得，在《北大荒的秋天》中，除了描写农作物的生长和收割，还有什么其他的元素？学生：有季节的变化。
教师：非常好，季节的变化让文中的主角更加真实，你们有没有发现文中描述的天气和季节变化对于农作物的生长和果实的大小、味道有什么影响？学生：对。
苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计苏教版教材三年级上册5 北大荒的秋天一、教学目标：1、学会本课生字，读准多音字“转”，能够积累表示颜色的词语，并能与实际生活中的事物相联系，加深对色彩的认识。
2、朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上思考课文写了北大荒的哪些景色，初步培养学生整体把握文本的能力。
3、了解课文中比喻、拟人的修辞方法，感受它们的表达效果，并试着运用。
体会先概括后具体的构段方式。
4、通过文本阅读，结合相关资料，了解北大荒的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重、难点：重点：读懂课文，学会本课生字新词，在知道课文写了北大荒的哪些景色的基础上，整体感知课文。
难点：了解课文中比喻、拟人的修辞方法，感受它们的表达效果，体会先概括后具体的构段方式，并试着运用。
三、教学评价设计：1、检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书的情况。
2、在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活实际、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会北大荒的美丽富饶，并进行切合实际的评价。
3、借助体会比喻、拟人的修辞方法及先整体后具体的构段方式，鼓励学生试着运用，要及时捕捉学生的新鲜感受，及时评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性，实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，了解北大荒1、同学们，现在已经是什么季节了？你在哪里发现秋姑娘的脚印了？（学生交流）今天我们一起走进北大荒，去看看那里的秋天是什么样的。
（板书课题）2、师生交流对北大荒的了解。
师出示课件，简单介绍。
（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生认读生词，检查是否正确规范。
由于本课形近字较多，所以要引导学生仔细观察，指导根据义旁识记生字，强调多音字“转”。
[苏教版语文三年级上册第5课北大荒的秋天教案设计] 苏教版北大荒的秋天
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小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的苏教版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案，希望能帮助到大家!语文《北大荒的秋天》教案一教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。
然后教师介绍北大荒;再读题，说说秋天是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词，读通长句：1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语一叶知秋。
《北大荒的秋天》教案
《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
学习时间：两课时第一课时学习过程一、想象推测，揭示课题。
师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡(书写‘草字头、亡’)，水流枯竭(书写‘川’)，十分荒凉，(学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，)这个地方的名字叫“北大荒”(出示图片)过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒凉。
所以，人们就把这荒凉的地区叫做“北大荒。
而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了许多宝贝的漂亮仓库。
这不，我们走进她的秋天去看看。
(板书：的秋天)二、读通课文，整体感知1、学生自由读课文师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。
(学生读课文)2、检查朗读课文和学习局部生字和词语。
(1)第一自然段师：同学们读得很投入。
老师想听一听你们的朗读。
第一自然段只有一句话，请一位同学读。
(一生读)(2)第二自然段师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。
出示：几缕(lv)流云橘（ju）黄绛（jiang）紫五彩斑斓（lan）锦(Jin)缎duan (“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音)师：这些生字新词组合成了这样一段内容(出示课文第二段) 天空一碧如洗，只有在黄昏，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
(先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。