培养学生良好书写习惯的总结
如何培养小学生的良好书写习惯总结
如何培养小学生的良好书写习惯总结XXX：何未XXX高XXX人们常说：“文如其人，字如其人。
”这是由于字写得如何经常反映出一个人的学识、性情、气质、风度等。
写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养，是贯串语文教育始终的重点。
写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练，它是一个接受文化熏陶、构成良好惯、培养高尚品质的进程，是一个磨练意志、陶冶情操、研究做人的进程。
“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
”围绕这个宗旨，我们在这一学期狠抓书写教育，现将一学期以来的开展情况及效果汇报如下：一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。
而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
我们注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。
因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生研究写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。
1、开展竞赛活动，激励写字欲望1）营造氛围策略。
要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中研究、进步。
每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写好的，格式美观的进行展示，让学生有可比物。
学生的所有作业和测试在打等级时我都加入书写分，对好的和需要改进的给与表扬和评价，一期下来书写还真有改观。
2）活动激趣策略。
我们举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法比赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。
在一系列书写活动的影响下和榜样的鼓励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好民风和主动向上的集体舆论。
在这类舆论的导向下，学生的世界观、审雅观都有了很大提高，良好的书写惯也在逐步形成。
学校书法教育工作总结(通用5篇)
学校书法教育工作总结学校书法教育工作总结（通用5篇）时间乘着年轮循序往前, 一段时间的工作已经结束了, 回顾这段时间的工作, 一定有许多的艰难困苦, 制定一份工作总结吧。
可是怎样写工作总结才能出彩呢？以下是小编帮大家整理的学校书法教育工作总结（通用5篇）, 供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。
学校书法教育工作总结1中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。
书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格；通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化, 从小培养爱国主义情操。
同时, 书法教育是对学生进行特长教育的重要途径, 它有利于学生个性发展和提高艺术修养。
我校书法教育的目标是: “全面普及书法教育, 从一年级抓起, 从“双姿”抓起, 达到人人都能“规规矩矩书法, 堂堂正正做人”, 人人都在书法教育中受益”。
围绕这一思路开展工作, 全员参与, 真抓实干, 形成了学校书法教育健康发展的良好局面, 并取得了可喜成绩。
下面, 根据本人一学期来的小学一、二年级书法课的教学实践, 作如下总结:一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教育的主阵地。
优化课堂教学, 提高书法教学质量非常重要。
在日常教学工作上, 要重视备课、上课及学生训练等环节, 积极运用多种教学手段, 优化课堂结构, 改进教学方法。
书法教育是一条线, 始终贯穿在各科教学中, 它还是一面镜子, 能折射出许多问题, 如：学习态度、学习习惯、意志品质等, 我们把抓双姿作为书法教学的切入点, 提出了“抓双姿, 养习惯, 写好字, 促发展”的口号, 把“双姿”培养作为一项工程来抓, 书法教育陶冶了学生的情操, 磨练了坚强的意志, 培养了良好的学习习惯, 促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成, 促进了良好校风和学风的形成。
二、培养学生良好的学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题, 比如学生不爱护笔, 打翻笔盒,脚乱放, 紧靠桌子, 在写字过程中震动同学的桌子。
学生书写习惯的培养总结
学生的书写习惯培养总结威海市环翠区千山路小学王召娟学生良好的书写习惯的培养对孩子日后的发展特别主要，我主要从以下几个方面培养孩子的书写习惯。
一、首先要求老师自己养成良好的书写习惯。
小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。
在实际工作中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。
所以我在黑板上写的所有字必须写得规范，在批改作业时也要认真书写，给学生以示范作用。
这样一来，就对学生潜移默化地产生了提笔就要写规范、漂亮的字的意识。
二、培养学生浓厚的书写兴趣。
培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。
事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。
因此，我们要求老师们：一是在语文课写字指导时结合所写的内容适时向学生传递中华民族灿烂的汉字历史文化；二是把字的书写质量、清晰度与作业评价紧密联系起来，及时的进行激励性语言评价，把写字抓小、抓细、抓实落在平时作业中；三是积极开展不同形式的作业展评活动。
将语文作业上墙，开展评比，激发学生的好胜心。
同时将作业的写字部分单独打分，增强学生对写字的重视。
这极大地激发了学生的规范工整书写兴趣。
三、正确引导，强化训练。
培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。
比如写字时要做到头正。
肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。
这些学生百分百之百都知道。
但真正写字时往往就忘记了。
所以学生在写字时，不是老师休息时，而是老师更忙碌时，老师得眼观八方，巡视学生，对不正确者给予纠正。
另外我们不定期在平行班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。
比如说“比比谁的错别字最少”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，让学生在活动中学习、锻炼和提高。
国方块字的字形美，培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣，来延长小学生有意注意时间，从而形成良好的书写习惯。
此外，我们还要求语文老师少留作业，精留作业，使学生不至于为了应付作业而将字写得潦草。
小学规范汉字书写活动总结5篇
小学规范汉字书写活动总结5篇篇1一、活动背景与目标为贯彻落实教育部门关于提升小学生汉字书写能力的相关要求，我校开展了本学期规范汉字书写活动。
活动旨在培养学生们的汉字书写兴趣，提高汉字书写水平，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、活动内容与实施1. 课程设计：我们组织了专门的书法课程，结合教材和名师资源，引导学生认识汉字的构造特点和美学价值。
通过实例展示与现场临摹，提高学生的实践操作能力。
2. 书写比赛：组织了全校性的汉字书写比赛，鼓励学生展现自己的书写技能。
比赛分为初赛和决赛两轮，评选出优秀选手并给予表彰。
3. 书法展示：定期举办学生书法作品展，展示优秀学生的作品，以此激励其他学生提高书写水平。
同时邀请校外书法家进行书法讲座和现场指导。
4. 书写练习：布置家庭作业，要求学生每天完成一定时间的汉字书写练习，并鼓励家长参与评价和监督。
三、活动成效与收获1. 技能提升：通过活动的开展，学生们的汉字书写技能得到了显著提高，字迹更加规范美观。
学生们对汉字的结构和笔顺有了更深入的理解。
2. 兴趣培养：学生们对汉字书写的兴趣明显增加，积极参与各类书法活动和比赛，表现出了对中华传统文化的热爱。
3. 品德教育：在书写活动中，学生们不仅提高了书写技能，也培养了耐心、细致和专注的品质，增强了文化自信和民族自豪感。
四、活动反思与改进1. 资源优化：虽然本次活动取得了一定的成效，但仍需进一步优化教学资源，如增加书法名家视频教程、购买更多书法练习册等。
2. 个别指导：对于个别书写基础较差的学生，需要更多的个别指导和鼓励。
未来我们将安排专门的辅导老师进行有针对性的辅导。
3. 家校合作：加强家校合作，鼓励家长参与学生的汉字书写练习，共同营造良好的学习氛围。
五、未来展望我们将继续深化规范汉字书写活动，不断丰富活动内容，创新活动形式。
计划开展更多形式多样的书法比赛和展览，加强与其他学校的交流与合作，共同提高小学生的汉字书写水平。
同时，我们将进一步完善评价体系，注重过程评价和学生个体差异评价，确保每个学生都能在汉字书写活动中得到发展和进步。
小学生书法的活动总结（精选6篇）
小学生书法的活动总结（精选6篇）小学生书法的活动总结1练习书法对学生来说是一件比较乏味的事。
我觉得首要的是应该正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。
要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。
通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。
书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。
书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。
通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
因此，在平时的练习作业中，我引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。
在书法教学中我教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。
书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。
要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。
如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。
在今后的工作中，还要给学生阐明学书法道理、增强学习勇气。
使学生明白，书法不是高不可攀的。
给创造学书气氛、形成专注心境。
小学生书法的活动总结2我校书法社团组建，正是基于书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。
指导学生＂规规矩矩写字，堂堂正正做人＂，在书法教育中受益。
每周的书法社团活动，社团老师把＂抓双姿，养习惯，写好字，促发展＂作为一项工程来抓，要求学生在书写前，平心静气；书写时，意到笔随。
写字课教学总结8篇
写字课教学总结8篇第1篇示例：写字课教学总结写字课教学需要注重基础。
学生们在学习写字的过程中，首先需要掌握正确的握笔姿势和姿态。
只有正确的握笔姿势，才能够保证书写的流畅和美观。
在课堂上，我们会花费相当大的时间和精力来纠正学生们的握笔习惯，并指导他们如何正确握笔。
学生们也需要通过大量反复的练习，来巩固这种正确的握笔姿势。
在练习字形和结构时，也需要注重基础概念的教学，让学生们理解每个汉字的构造和组成，从而更好地掌握书写技巧。
写字课教学需要激发学生的学习兴趣。
写字是一项需要持之以恒的技能，而持之以恒的动力往往来自于学习的兴趣。
在教学过程中，我们尝试采用一些趣味性的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
我们会设计一些有趣的写字游戏，让学生们在游戏中学习，从而提高他们的学习积极性。
我们也会鼓励学生们用自己的方式来表达文字，比如在文具上进行涂鸦，或者自行设计一些有意思的字体。
这样的做法，既可以增强学生的学习兴趣，又可以激发他们的创造力。
在学生们对写字产生了兴趣后，便会更加主动地参与到写字课的学习中，并且坚持下去。
写字课教学需要注重实践。
书写是一项实践性很强的技能，只有通过不断的实践，才能够掌握好书写的基本技巧。
我们在写字课的教学过程中，会安排一定的书写练习时间。
在这个时间里，我们会给予学生们一定的自主权，让他们可以选择自己感兴趣的内容进行书写练习。
可以选择自己喜欢的诗词或文章进行抄写，也可以自行设计一些内容，进行书写实践。
通过这样的书写练习，学生们既可以提高自己的书写水平，又可以在实践中体会到写字的乐趣。
在书写练习之后，我们也会对学生的书写作业进行认真的批改和指导，让他们可以及时地发现并纠正自己的书写错误，提高书写质量。
通过充分的书写实践，学生们可以更好地掌握书写的基本技能，为以后的学习和生活打下良好的基础。
写字课教学需要注重个性化。
每个学生都有自己独特的学习风格和特点，因此在写字课的教学中，我们也要注重个性化教学。
小学生写字活动总结(必备8篇)
小学生写字活动总结(必备8篇)小学生写字活动总结第1篇一、指导思想写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高用汉字这一交际工具的准确行和效率。
一手好字，具有很搞的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。
对于小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志力、只能素质、审美情操的培养。
二、活动目标1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平。
胸部挺起，头部要端正，身子微微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有比切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
（1）汉字的基本笔画，如要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折、勾等。
（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后两边，右上或里边的点先写等。
（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
（4）汉字的偏旁部首刂彳口见斤耂毛木牛日氏礻白癶甘瓜禾彑立疒等 3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
三、活动措施1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的书写习惯，教师的板书要给学生一种规范，漂亮的印象。
6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔即是练字的习惯。
参加书法的活动总结（精选5篇）
参加书法的活动总结（精选5篇）参加书法的活动总结1根据学期初制定的活动计划，本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。
现对本学期的活动作一小结。
一、注重基本功——基本间架结构的训练在上学期，本小组注重培养学生基本笔画的训练。
通过上学期一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。
基本上的学生都掌握了基本笔画的书写要领。
所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。
我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。
在本学期，我们以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手，每节课发一张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论，找出还需要注意的地方，当场进行核定。
然后学生进行练习。
在练习中，教师进行当场指导。
练习后，进行全班交流，找出共同的错误，并进行改进。
通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。
二、注重练习方式，以描、临为突破口学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。
所以，这学期我每节课都提供给学生一张既有描写，又有临写的标准练习纸。
在描写中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构，使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排。
通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。
通过描、临结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。
事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了一定的进步。
三、书法学习小组——学生成长的阵地一个兴趣小组里的成员，也不可能全是“乖孩子”，我们班的40多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。
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培养学生良好书写习惯的总结
写字是一项重要的语文基本功。
写字和写字能力的培养，是语文教育的一个重点。
要求学生做到书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势正确”。
一直以来我就是这样要求学生的。
为了更好地让学生养成良好的书写习惯，做了如下的工作。
一、观察联想，活化字形，感知字形美
观察是认识事物的基础。
写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。
在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师。
《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。
汉字由抽象的笔画组成。
如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。
撇像扫把，捺”像剑。
点”像小雨点。
横像小扁担……比如伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树••…想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学人”，人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来的入”字，就像两根支撑起来的小棍子。
我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这撇”像什么，捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，人”这个字在孩子的心中已经不再
抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、比较观察，示范演示，体会书写美
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。
那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
比较运笔方法：教学一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。
教学竖”，我让学生比较悬针竖”和垂露竖” 的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。
例如：教学皮”，在观察皮”后，我让学生临摹，学生写出来的皮”字，五花八门。
有的把下面的又”字写得太短，有的把又”写的太窄，有的又写得太宽••…这时我将他们这些字在黑板上公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到病因”，指出治病良方”。
欣赏着自己的杰作；孩子们也不好意思地笑了起来。
比较之后的书写，效果令人满意。
三、严格训练，培养习惯，发展个性美
1. 练字要严格要求。
没有规矩，就不成方圆。
《课程标准》中明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”正确的写字姿
势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。
练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
教师在课堂上反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成了写字能力，养成良好的写字习惯。
2. 训练要有度，要注重学生的发展。
练字贵在精，而不在多。
小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。
过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。
因此在教学中，坚持一个少”保证一个好”字。
每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。
你还想写哪个字，就可以再写几个。
目的只有一个，那就是好”我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。
我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，
而是有的多，有的少。
写的字，有的可能是五、一、二、三……”有的可能是入、八、大、…… 作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。
四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲是小学生的特点。
我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。
课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。
课后，举行学生作业比赛，将他们的作品上墙公开发表”，比比谁上榜次数多。
这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。
这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜, 会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
一个学期的写字教学，效果十分明显。
学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。
他们的字真正做到书写规范、端正、整洁”。
看到他们的成绩, 心中便又增添了无穷的力量和信心。