外研版英语(新标准)八年级上册Module 7 A famous story Unit2教案
Unit 2 She was thinking about her cat.一、学习目标:A.单词和短语：fall ,follow, hole, rabbit, ssh, ground, tea party, twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while, land, dryB.交际用语：1. Ssh!2. Sorry!3. —What’s the book?—It’s about…4. Why was it running?5. Alice was sitting with her sister by the river.6. It was sitting in a tree and was smiling at everyone.7. They were having a tea party in the garden.8. She was playing a strange game!9. Where was it going?10. To see if you remember the story!11.—The Cheshire Cat was sitting on the grass.—No, it wasn’t. It was sitting in a tree.12. — The white rabbit was looking at its watch.— Yes, it was.13— What were you doing at 5 am yesterday?— I was getting up.二. 教学目标1. Function: Telling a story2. Structure: Past continuous3. Skills:1) Listening and understanding the plot development of Alice’s Adventures in Wonderland. Understanding the major c haracters and events..2) Participating in a role-play with th e teacher’s guidance.3) Reading and understanding the sequence of events in Alice’s Adventures in Wonderland.4) Writing a short passage about what happened after Alice fell down the rabbit hole.4. Around the world: Stories5. Task: Writing a short story about your own experience.三、重点及难点:Grammar: Past continuous四、教学设计:Unit 2 She was thinking about her cat.ⅠTeaching modelReading and writing.ⅡTeaching methodTop-down approachⅢTeaching aims1. Listening and understanding the plot development of Alice’s Adventures in Wonderland. Understanding the major characters and events..2. Participating in a role-play with the teacher’s guidance.3. Reading and understanding the sequence of events in Alice’s Adventures in Wonderland.4. Writing a short passage about what happened after Alice fell down the rabbit hole.ⅣTeaching Objectives1. Key vocabulary: twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while, land, dry2. Keys structure: Past continuous: was / were + v-ingⅤTeaching aidsRecorder , OHP , videoⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Enjoy a play: Alice’s Adventures in Wonderland2. Review the text of Unit 1.3. Show some pictures.4. Look at the pictures, and talk something about the pictures.Step 2 Work in pairs.1. Ask the students to look at the picture in Activity 2 and say what you think isstrange.1. It is standing up on its back legs. Rabbitscan only walk on four legs.2. It is wearing clothes. Rabbits don't wearclothes.3. It is looking at a pocket watch. Rabbits don'tcarry watches and can't tell the time.2. Introduce the new words.3. Learn the new words.4. Read the new words.Step 3 Reading.1. Play the recording and listen to the tape carefully.2. Read the start of Alice’s Adventures in Wonderla nd and guess what happens next.3. Ask the students to read through the passage.4. Read the passage by themselves.5. Read the text together.Step 4 Number the events in the order.1. Read the passage again.2. Number the events in the order they happened in Activity3.a) Alice landed on some dry leaves.b) Alice was sitting by the river with her sister.c) Alice fell down a hole.d) A rabbit ran by.e) Alice ran across the field after the rabbit.3. Check with a partner.4. Call back the answers from the whole class.Keys: a) 5 b) 1 c) 4 d) 2 e) 3Step 5 Answer the questions.1. Ask the students to the words in the box in Activity 4.2. Ask the students to read through the passage in Activity 4.1) Was Alice interested in her sister’s book? How do you know?2) What colour were the rabbit’s eyes?3) Where was the rabbit’s watch before he took it out?4) What did Alice run across after the rabbit?5) What did she fall down?6) Where did she land?3. Answer the questions. Use the words and expression in the box.4. Check with a partner.5. Call back the answers from the whole class.Keys:1. No, she wasn’t. Once or twice she looked into her sister’s book.2. They were pink.3. It was in its pocket.4. She ran across the field after the rabbit.5. She fell into a very, very deep hole.6. She landed on some dry leaves.Step 6 Learning to learn.1. Look for was / were doing sentences:1) Alice was sitting with her sister by the river and her sister was reading a book.2) … she was going to get out again.3) She found she was falling down into a very, very deep hole.4) She was falling for a long time.5) While she was falling, she was thinking about her cat, Dinah.2. Learning to learn.You ma y find books like Alice’s Adventures in Wonderland and Harry Potter very interesting but too difficult. Try to read simplified versions of the books you like.Step 7 Writing.1. Match the answers with the questions in Activity 5.( )1. What did Alice find on a table?( )2. What did Alice do with the key?( )3. What did Alice find next?( )4. What happened to Alice when she drank from the bottle?a) She became very small.b) Alice found a small key on a table.c) She found a bottle with the words “DRINK ME” on it.d) She opened a small door with the key and saw a beautiful garden.2. Check with a partner.3. Call back the answers from the whole class.Keys: 1. b 2. d 3. c 4. a4. Write what happened to Alice after she found a small key on the table. Use the answers in Activity 5 to help you.Alice found a small key on the table, she opened a small door…5. Now imagine what will happen next.Step 8 Important and difficult points1. Once or twice she looked into her sister’s book.（她偶尔看一眼姐姐的书，但书上既没有插图也没有对话。
外研(新标准)版八年级上Module7 A famous story 模块导学课件(共91张PPT)
3. ——它为什么在跑?
——因为天太晚了。
—Why __________ it __________ ? —Because it was late. 4. 它正坐在一棵树上并朝大家微笑。 It was sitting __________ a tree and __________ __________ everyone. 5. 为了看看你是否还记得这个故事!
help when we are in trouble. 有些朋友也许微不足道, 但是在我
们身处困境的时候他们也许能提供巨大的帮助。
语言目标
谈论有关童话故事的话题
单词
follow跟随; 紧跟 hole洞; 孔; 穴 rabbit兔; 家兔 ground地面 fall down跌倒; 掉下 in the ground在地上 smile at. . . 对„„微笑 have a tea party 开茶会 (1)—What’s the book about?—It’s about a girl called Alice. (2)—Why was it running? —Because it was late. (3)They were having a tea party in the garden.
_________ ________ __________ you remember the story!
答案: 3. was; running 4. in; smiling at 5. To see if
1. One day Alic river.
短语 Unit 1
句型
语言目标
谈论有关童话故事的话题 suddenly突然地; 出乎意料地 pink粉红色的; 粉红色 pocket衣袋; 口袋 field牧场; 田地 单词 deep深的 while当„„的时候 land降落(或 跳落、跌落)到地面(或水面上) dry干的; 干 燥的
外研版英语八年级上册module7单词速记法
外研版英语八年级上册module7单词速记法【模块7】Module 7 A famous story（模块7 一个著名故事）【1】fall 英[fɔ:l] 美[fɔl] v.下落，跌落①音标：[fɔ:l] 【落下;坠落;掉落】【摔倒;跌倒;倒塌】②词性：动词【n. 降落，下降；瀑布；秋天；（摔跤中）双肩着地】【adj. <美> 秋天的，秋季的】③意思：掉下，落下；下降，降低；摔倒，跌倒；倒塌，崩溃④拼写: f-all【fa-ll】【f-a-ll】①用法: 作谓语①现在分词：falling（用于进行时态）②一般过去式：fell (用于一般过去时态)③过去分词：fallen（用于完成时态）④动词三人称单数：falls（一般现在时态）⑤动名词：falling(作主语，作动词和介词宾语)【2】follow 英[fɔləu] 美[fɑlo]v.跟随，紧跟①音标：[fɔləu] 【继承；（按时间、顺序等）接着；从事；采用】②词性：动词【理解；发生兴趣；由此产生；跟着人（或物）去（或来）】【追随，跟随；[台球]推球，跟球打法（使竿击的球在击中目的球后继续滚动的打法】③意思：跟随，接着；跟随;跟着;尾随;跟踪; 追随④拼写: fol-low【fo-ll-ow】【fo-l-low】②用法: 作谓语①现在分词：following（用于进行时态）②一般过去式：followed(用于一般过去时态)③过去分词：followed（用于完成时态）④动词三人称单数：follows（一般现在时态）⑤动名词：following (作主语，作动词和介词宾语)【3】hole英[həʊl] 美[hol] n. 洞，孔，穴①音标：[həʊl] 【vi. 凿洞；（高尔夫球等）进洞】②词性：名词【vt.& vi. （在…上）打洞或穿孔】③意思：n. 洞，孔；洞穴，穴；缺陷；绝境④拼写: ho-le【h-ole】【h-ol-e】【h-o-l-e】⑤用法: 作主语，宾语，表语【4】rabbit ['ræbɪt]n. 兔，家兔①音标：['ræbɪt] 【vt. 让…见鬼去吧】②词性：名词【猎兔（通常作go rabbiting）；（兔子似的）聚拢在一起；<英俚>唠叨，喋喋不休（常与on about连用）】③意思：兔子，野兔；兔子皮毛；兔子肉；〈俚〉新手，弱手④拼写: ra-bb-it【r-ab-bit】【ra-bb-it】⑤用法: 作主语，宾语，表语【5】ssh [ʃ] int. 嘘，示意某人不要说话①音标：[ʃ]②词性：感叹词③意思：嘘，示意某人不要说话④拼写: s-sh【ss-h】【s-s-h】⑤用法: 插入语【6】ground [graʊnd]n. 地面①音标：[graʊnd] 【把…放在地上；在…的基础树立上；交给…基本知识；使…受初步训练】②词性：名词【vi. 搁浅，停飞；着陆】③意思：地面，土地；基础；范围；阵地，战场④拼写: g-round【gr-ou-nd】【g-ro-un-d】⑤用法: 作主语，宾语，表语【7】tea party [ti: pɑ:ti] 美[ti pɑrti] 茶会①音标：[ti: pɑ:ti]②词性：名词③意思：茶（话）会④拼写: tea-p-art-y【tea p-ar-ty】【tea party】⑤用法: 作主语，宾语，表语【8】twice [twaɪs] adv.两次，两倍①音标：[twaɪs]②词性：副词③意思：两次；两倍；两遍④拼写: tw-ice【t-wi-ce】【t-wice】⑤用法: 作状语【9】once or twice 英[wʌns ɔ: twais] 美[wʌns ɔr twaɪs] 偶尔，一两次①音标：[wʌns ɔ: twais]②词性：名词短语③意思：一两次，偶尔④拼写: once twice 【on-ce tw-ice】⑤用法: 作状语【10】suddenly 英[sʌdənli] 美[sʌdn:lɪ] adv. 突然地，出乎意料地①音标：[sʌdənli]②词性：形容词【突然地;出乎意料地】③意思：意外地，忽然地；奄；勃；霍然④拼写: sudd-en-ly【su-dd-en-ly】【su-dd-enly】⑤用法: 作状语【11】pink [pɪŋk]adj. 粉红色的，n.粉红色①音标：[pɪŋk]【粉红色；典范；香石竹；顶点，极度】②词性：形容词/名词【比较级：pinker】【最高级：pinkest】③意思：粉红色的；淡红色的；略带左翼政治观点的；与同性恋者有关的④拼写: p-ink【p-in-k】【pin-k】⑤用法: 作定语，表语,补足语,主语，宾语，表语【12】pocket 英['pɒkɪt] 美[pɑkɪt] n. 难对付的①音标：['pɒkɪt]【adj. 放在口袋里的；小的，迷你的；金钱上的】②词性：名词【vt. 隐藏；放进口袋；私吞，盗用；忍受】③意思：口袋，钱袋；金钱，财富；容器；凹处④拼写: pock-et【po-ck-et】【p-oc-ket】⑤用法: 作主语，宾语，表语,【13】field英[fi:ld] 美[fild] n. 牧场，田地①音标：[fi:ld] 【vi. [棒球、板球等]担任外场员，担任守队队员；接守，接防；接，掷还（球）】【vt. 保护；把（农作物等）晒在场上；[棒球、板球等]按（或截）（球）；即席圆满回答】②词性：名词【adj. 实地的；[体育]1)。
外研版英语八年级上册Module7《Afamousstory》(Unit2)说课稿
外研版英语八年级上册Module 7《A famous story》（Unit 2）说课稿一. 教材分析《A famous story》（Unit 2）是外研版英语八年级上册Module 7的一篇课文。
本节课的主要内容是讲述《罗宾汉》这个英国民间故事。
故事主要围绕罗宾汉这个主人公，描述了他如何劫富济贫，以及他与郡主的情感纠葛。
通过学习这篇课文，学生可以了解英国的民间故事，提高他们的阅读理解能力，培养他们学习英语的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对于英语学习有着浓厚的兴趣。
但同时，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，对于长篇课文的理解和分析能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们通过关键词和句子来把握课文内容。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握故事的主要情节，理解罗宾汉这个人物形象，以及他代表的精神品质。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力，能够用英语简单描述故事情节。
3.情感目标：学生能够理解并学习罗宾汉劫富济贫的精神品质，培养他们的正义感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：学生能够用英语描述故事情节，理解并学习罗宾汉的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示罗宾汉的图片，引导学生谈论关于他的故事，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生通过关键词和句子来理解课文内容。
3.课文讲解：教师详细讲解课文内容，解释生词和短语，帮助学生更好地理解故事情节。
4.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述故事情节，培养他们的口语表达能力。
5.情感教育：引导学生学习罗宾汉劫富济贫的精神品质，培养他们的正义感。
外研版英语八年级上册Module7《Afamousstory》(Unit1)说课稿
外研版英语八年级上册Module 7《A famous story》（Unit 1）说课稿一. 教材分析《A famous story》（Unit 1）选自外研版英语八年级上册Module 7。
本节课的主要内容是讲述《狼和小羊》这个脍炙人口的故事，通过这个故事让学生学习一般过去时态的运用，以及不定冠词a和定冠词the的用法。
教材内容丰富，插图生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有所了解，但运用起来还不够熟练。
学生在学习过程中，需要通过大量的练习来提高自己的语言运用能力。
此外，学生对不定冠词a和定冠词the的用法也有一定的了解，但需要在实际语境中进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读《狼和小羊》这个故事的主要内容。
（2）掌握一般过去时态的构成和用法。
（3）掌握不定冠词a和定冠词the的用法。
2.能力目标：（1）能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
（2）能够在适当的情境中运用不定冠词a和定冠词the。
3.情感目标：通过学习《狼和小羊》这个故事，培养学生热爱真理、敢于斗争的品质。
四. 说教学重难点（1）一般过去时态的构成和用法。
（2）不定冠词a和定冠词the的用法。
（3）《狼和小羊》这个故事的主要内容。
（1）一般过去时态在实际语境中的运用。
（2）不定冠词a和定冠词the在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语；利用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的积极性；运用交际法，培养学生的人文素养和跨文化交际能力。
六. 说教学过程通过展示《狼和小羊》的故事插图，引导学生谈论故事中的人物和场景，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：（1）讲解一般过去时态的构成和用法。
（2）讲解不定冠词a和定冠词the的用法。
八年级英语上册 Module 7 A famous story主题阅读 (新版)外研版
Module 7主题阅读Ⅰ. 阅读理解AA man went to a fast-food restaurant to buy his lunch. “Hi,” a worker said.“May I help you?”“I'd like a hamburger, large chips, and a Coke,” the man said.“Anything else?” the worker asked.“No,” the man answered.”That's it.”“Is that for here or to go?” The worker asked.“To go,” the man said.The worker put the man's lunch in a bag. The man took out his money and paid for his lunch.“Thank you,” the worker said. “Have a nice day.”The man took the bag and walked to a park. He sat down and opened the bag. He was surprised. There was no hamburger in the bag. There were no chips. There was no Coke. There was only money in the bag—a lot of money! The man counted the money. Two thousand dollars! Why was the money in the bag? Where was the man's lunch?The manager of the fast-food restaurant needed to go to the bank. He put two thousand dollars in an envelope (信封). He put the envelope in a bag and put the bag down. The worker gave the manager's bag to the man by mistake. So the manager had a hamburger, chips and a Coke, and the man had two thousand dollars. What should the man do?.（）1. The man went to a restaurant to __________.A. buy his lunchB. have a restC. sell drinksD. cook food（）2.The man wanted to have his lunch __________.A. in a hotelB. in a shopC. in a restaurantD. in a park（）3. When the man opened the bag, he found __________ in it.A. foodB. drinkC. moneyD. nothing（）4._________ couldn't find his money.A. The manB. The managerC. The workerD. Nobody（）5. Where was the man’s lunch?A. in the bankB. in the restaurantC. in the man’s handD. in an envelopeBHaving Fun “Growing” and “Stealing”?An Internet game has become a new fashion among young office workers and students. People can “farm”on a piece of land and “grow”, “sell”or even “steal” vegetables，flowers. And fruit on the net. They can earn some e-money and buy more seeds, pets and even houses. Huang Lin interviewed some young people. Here are their opinions．Wang Hua：I don't quite understand why they are so mad about the childish game. Maybe they are just not confident enough to face the real world.Zhang Ming: I enjoy putting some bugs in my friends’ gardens and we’ve become closer because of the game. Having fun together is the most exciting thing about it．Li Ming: You know, people in the city are longing for(渴望) the life in the countryside. It reduces my work pressure(压力); besides, it gives me the exciting experience of being a thief.Zhou Xiao Jun: Well. It’s just a waste of time. Teenagers playing the game spend so many hours on it that they can not focus on (专注于)their study.( )6. According to the passage, peoplecan’t _______thing s in this game.A. growB. borrowC. stealD. sell( )7. Among the people Huang Lin interviewed, _______ likes the game while_______ dislikes the game.A. Li Ming; Zhang MingB. Zhang Ming; Wang HuaC. Li Ming; Zhou Xiao JunD. Zhou Xiao Jun; Zhang Ming( )8. From Li Ming’s words, we can guess that he’s most probably_________A. a studentB. an office workerC. a farmerD. a thief( )9. Which is NOT the reason why peoplelike the game?A. They are longing for country life．B. They can have fun with friends．C. The game can relax people and give them a new experience．D. They are confident enough to face the real world．( )10. here can you find this passage?A. In a car magazine．B. In an advertisement．C. In a newspaper.D. In a science book.Ⅱ. 完形填空An old man has a cat. The cat now is very old. She can’t run quickly, and she can’t bite 1 .One day the old cat saw a mouse, she jumped and 2 it. But she couldn’t bite it. So the mouse got out of her 3 and ran away. The old man got very 4 and beat the cat. The cat said to him. “Don’t beat your servant. Don’t be unkind to the 5 .When they are young, they can do good work.”（）1. A. too B. also C. either（）2. A. catch B. caught C. catches（）3. A. mouth B. eyes C. hands（）4. A. sad B. satisfied C. angry（）5. A. young B. old C. sickModule 7主题阅读Ⅰ. A 1.A 2. D 3. C 4.B 5.AB 6. B 本题属于细节考查。
Module 7 A famous story 单元整体教学设计(外研版八上)
单元整体教学设计表二：单元大观念;核心素养的综合表现：学生学习本单元后能够运用目标语句I/He/She/Itwasdoing...;They/Weweredoing...;Itwastoo...M..;WhiIe…等介绍自己喜欢的故事；能够用过去进行时表达自己过去的经历；能够根据小剧本参与表演。
学情分析（一）自然情况本单元围绕“童话故事”这一话题，开展教学活动，学习介绍西方童话故事，符合ModUIe7Afamousstory这个话题的内容探究，以及八年级学生对西方童话故事了解的汲取需求。
（二）已有基础持续性评价的手段与方式I.通过略读回答问题链，精读抓住细节并复述阅读篇章，完成对故事情节的介绍，评价学生对于用目标语言介绍自己过去的经历；掌握记叙文的逻辑思维和框架。
2.通过小组活动，询问和回答自己过去的经历。
掌握过去进行时的用法.通过图片和提供的信息对内容的整体推测，评价推测听力内容的能力。
3.通过小组配合出演爱丽丝梦游奇境记的一个片段，培养学生的合作精神。
4.通过网络查询资料，了解更多的中国神话故事，培养爱国情操，增强其民族自豪感。
教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成四课时。
每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是童话故事，单元内容是从When,what,where,how各个角度，对爱丽丝梦游奇境记进行介绍，同时语篇中又特别强调以时间顺序记叙人物的方法，目的明确的输出很多，考查学生的篇章结构的认识，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以自身的实际情况输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在真实情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计带有学生更喜欢的稍微浅显一•些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价经过本单元的学习，大部分学生对过去进行时的用法掌握的比较好，并能在日常生活情境中灵活的去运用，有些学生能够用目标语言介绍描写自己过去的经历，能够利用语篇标题、段落标题和图片来获取文章主旨。
外研版八年级上册英语《Module7Afamousstory,Unit2》说课稿
外研版八年级上册英语《Module 7 A famous story,Unit 2 》说课稿一. 教材分析《Module 7 A famous story, Unit 2》是人教版八年级上册英语教材的一部分，本节课的主要内容是通过学习《灰姑娘》这个著名的故事，让学生掌握一般过去时的用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
教材中包含了灰姑娘的故事梗概，人物关系，以及一些关于过去时态的练习题。
通过对这个故事的学习，学生可以提高自己的听力、口语、阅读和写作能力。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经掌握了简单的一般过去时态，但运用到具体情境中还需要加强。
此外，学生对于听力理解方面也有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些特点，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.教学难点：引导学生运用一般过去时进行口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾已学过的一般过去时态，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过播放《灰姑娘》故事的音频，让学生初步感知一般过去时的用法。
3.课堂讲解：讲解一般过去时的概念、构成和用法，让学生明确学习目标。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用一般过去时进行口语表达和写作。
5.小组活动：学生分组讨论，运用一般过去时讲述自己经历过的事情。
6.课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调一般过去时的用法。
外研版八年级上册英语《Module 7 A famous story,Unit 2 》教学设计1
外研版八年级上册英语《Module 7 A famous story,Unit 2 》教学设计1一. 教材分析《Module 7 A famous story,Unit 2》的主要内容是关于《白雪公主》的故事。
本节课通过讲述白雪公主与七个小矮人的生活，让学生掌握一般过去时的用法，学会描述过去发生的事情。
教材还包括了相关的词汇、语法和听力练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时描述日常生活。
但他们对一般过去时的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生对《白雪公主》这个故事较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本节课所学词汇和句型。
2.掌握一般过去时的用法，能够用英语描述过去发生的事情。
3.提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
4.培养学生的团队协作能力和创新思维。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的用法，本节课所学词汇和句型。
2.难点：一般过去时的运用，如何用英语描述过去发生的事情。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在特定的环境中学习和运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.白板、投影仪等教学设备。
3.与本节课相关的图片、视频等素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《白雪公主》的图片，引导学生谈论他们对该故事的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要内容，包括词汇、句型和对话。
在呈现过程中，教师用一般过去时描述故事中的情节，让学生初步感知一般过去时的用法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，根据教师提供的情境，用一般过去时进行角色扮演。
鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。
外研版八年级英语上册-Module-7-知识归纳
Module 7. A famous story一、主题：故事（Stories）二、必背单词￥名词：hole 洞；孔；穴 rabbit 兔；家兔 ground 地面 pocket衣袋；口袋 field牧场；田地动词：fall下落；跌落 follow跟随；紧跟 land降落（或跳落、跌落）到地面（或水面上）形容词：deep（从顶部向下）深的 dry干的；干燥的副词：twice两次；两倍 suddenly突然地；出乎意料地连词：while当……的时候…感叹词：ssh 嘘（示意某人不要说话）兼类词：pink adj.粉红色的 n.粉红色三、常用短语1、by the river 在河边2、run past 从旁边跑过去3、fall down 掉进4、arrive at 到达5、tea party 茶会6、have nothing to do 无事可做`7、once or twice 偶尔；一两次8、hear sb. do sth. 听见某人做某事9、take…out of… 从………中取出………10、get up 站起来，起身11、see sb. do sth. 看到某人做某事/12、think about 考虑13、get out 出去14、go off 熄灭；停止运作15、call up 打电话16、show sb. around 带领某人参观!17、run after 追赶18、more than 多于；超过19、be asleep 睡着的20、tell a story 讲故事21、once upon a time 从前！22、take some more tea 再喝些茶23、in the past 在过去24、run across 跑着穿过四、重点句型&1、询问相关内容：--What’s the book about --It’s about…2、询问原因的句型：（1）Why was it running (2) And what is a book for…3、too…to…结构：It was too dark for her to see anything.五、模块语法过去进行时（1）（Alice was sitting with her sister by the river.）>Module famous story详细笔记1、One day，Nice was sitting with her sister by the river and she saw a white rabbit with a watch.有一天，爱丽丝正和她姐姐坐在河边，她看到一只带着一块表的自兔。
2019年外研版八年级上册英语教案：Module7Afamousstory
（3）阅读理解：如何引导学生从故事中提取关键信息，分析人物性格和情节发展，对一些学生来说可能是一个挑战。
（4）口语表达：在角色扮演和情景对话中，部分学生可能难以运用一般过去时进行流畅表达。
难点突破方法：
-针对词汇难点，可以通过同义词、反义词、词组搭配等方式进行拓展，帮助学生更好地理解记忆。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和故事中的关键词汇这两个重点。对于难点部分，如不规则动词的过去式变化，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如：“如果你是故事中的小孩，你会怎么做？”
1.优化教学策略，针对不同学生的学习需求，调整教学方法和节奏。
2.加强对难点内容的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握。
3.注重培养学生的口语表达能力，增加课堂互动环节，让每个学生都能积极参与。
4.关注学生的心理需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
同学们，今天我们将要学习的是Module 7的“A famous story”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过《皇帝的新装》这个故事吗？在生活中，你们有没有遇到过类似的不敢说出真相的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个经典故事的奥秘。
-对于语法难点，可以通过分类整理、典型例句和互动练习等方法，让学生掌握动词过去式的变化规则。
-在阅读理解方面，可以设置问题链，引导学生逐步深入理解故事，提高推理判断能力。
-口语表达方面，可以组织小组活动，让学生在轻松的氛围中进行角色扮演和对话练习，逐步突破难点。