说课标说教材说建议郝晓艳
七年级下册语文第二单元说课标说教材大荔县洛滨中学郝晓艳尊敬的各位评委各位老师：大家好！很高兴能参加这次说课活动，今天我将对人教版七年级语文下册第二单元进行说课标说教材，我说课的流程是说课标、说教材、说建议。
其中说课标我将说学段目标和内容标准；说教材从教材的编写特点、教材的编写体例、教材的内容结构、立体整合等四个方面进行说明；说建议从说教学建议、说评价建议、说课程资源的开发和利用建议三个方面说明。
一、说课标（一）、学段目标：九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
我先简单对比一下新旧课程标准，在实验稿的课程标准中没有对习惯和书写姿势的要求，而在新课标中提出写字姿势正确，有良好的书写习惯；在阅读部分旧课标要求达到理清思路，理解内容，提到利用图书馆、网络搜集信息和资料，而在新课标中则明确提出要能够分析内容，同时还增加了利用图书馆、网络帮助阅读的内容；旧课标在写作中的要求是能捕捉事物的特点，要求学生能够进行缩写、改写、扩写、续写，新课标中提出能够抓住事物的特点，要求有所提高，增加有自己的感受和认识的内容，没有提到续写；旧课标在口语交际中提出使说话有感染力和说服力，新课标则提出增强感染力和说服力，程度有所增加。
结合本册的实际，我制定的第四学段的目标如下：识字与写字：能熟练使用字典、词典独立识字，在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
临摹名家书法，体会书法的审美价值。
阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
能够区分写实作品和虚构作品。
写作：能够正确运用标点符号。
写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
注重写作过程中材料搜集、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
根据表达的需要借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
口语交际：注意对象和场合，学习文明得体地交流。
耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情手势等，理解对方的观点和意图。
自信、自负地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
综合性学习：自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
掌握查找资料、引用资料的基本方法，并能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
（二）、内容标准七年级语文下册第二单元我主要从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面来说。
知识与技能：1、增加词汇积累，了解一些重要的作家作品知识、文学体裁知识。
2、注重朗读训练，要求读准字音读出感情，通过反复朗读领会文义3、揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。
过程与方法：1、引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容2、细心揣摩课文精彩语段和关键词句，使学生体会到学习语言运用的技巧。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操，提高文化品位和审美情趣。
二、说教材1、教材编写特点第一、按照专题组织单元本册书共有六个单元，每个单元的主题为：成长足迹、热爱祖国、名人伟人、文化艺术、探险传奇、关爱动物。
采用这样的编排体系，打破文体界限，以语文与生活的联系为线索，体现语文的人文性，提高学生的整体语文素养。
第二、单元内部自成系统在人教版语文教材中，每个单元包括单元提示、阅读、综合性学习.写作.口语交际。
阅读包括阅读提示、读一读写一写、研讨与练习各个环节的设计兼顾知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观，尊重学生阅读的自主性和独立性第三、资源丰富七下第二单元资源丰富，有课后资料袋和插图资源，在课后资料袋中又有阅读链接和方法指导，课外阅读《松花江上》和方法指导朗读要读出感情。
插图资源中有教材彩页和课文插图，教材彩页有壶口瀑布和黄河鸟瞰。
综合性学习中的黄河源和从山间流过的黄河。
课文插图有《黄河颂》中的黄河、《最后一课》中记录大家上的最后一堂法语课的情形、和《木兰诗》中木兰的图片。
多种资源增大了学生的信息量，拓宽了学生的视野，更直观形象的提供了教学资源第四、体现时代特点和现代意识本单元选文以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。
既体现时代特点和现代意识，又继承和弘扬中华民族优秀文化，同时还汲取了人类优秀文化营养。
2、教材编写体例本册书的编排体例是：单元课文、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
采用专题单元的编排体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有六个单元。
其中单元课文包括阅读和综合性学习。
阅读即课文，是学生学习的主要内容，通过学习，要求学生达到把握文意、理清思路、体验情感、揣摩语言、筛选信息、质疑问难、发表见解、作出评价等;综合性学习要求要完成六次习作，开展相关的语文活动。
课外古诗词背诵目的让学生积累优秀诗文，提高语文素养。
名著推荐向学生推荐的是《童年》《昆虫记》旨在培养学生的阅读兴趣。
附录部分临摹欣赏颜体书法，学生通过欣赏，从而督促自己注意自己的规范书写习惯。
七年级语文下册第二单元包括单元导语、课文、综合性学习、写作、口语交际。
单元导语概括了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出一些具体要求；课文是学生学习认识的主体，在课文的学习中掌握一定的方法，培养好的阅读习惯；综合性学习旨在沟通课堂内外，引导学生注意生活中的现象，并锻炼学生的口语交际能力和写作能力。
其中每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写四部分。
3、教材内容结构本单元是以热爱祖国爱国为主题，选编了五篇不同题材的文学作品，从不同角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。
精读课文2篇，略读课文3篇，从体裁上说，《黄河颂》是诗歌《最后一课》是小说，《艰难地国运与雄健的国民》和《土地的誓言》都是散文，《木兰诗》属乐府诗。
通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养爱国主义精神，了解中国现代国情，培养爱国情操注重朗读训练。
口语交际安排一次“黄河，我的母亲河”，分散的口语交际活动在课后“研讨与练习中叶有适当安排《最后一课》课后四，《艰难的国运和雄健的国民》课后三《木兰诗》课后二、四。
综合性语文学习以“黄河，我的母亲河“为主题，让学生根据主题搜集分类整理黄河的资料，然后小组交流合作，筛选相关信息，通过多种形式的活动如演讲、讲故事、赏析、写作等展示黄河文化，让更多的学生参与到活动中，从而培养了学生的创新意识和创造能力。
4、教材立体式整合通过整合可以让知识更加系统，便于在教学中前后联系，充分把握各个阶段的教学特点和重点。
（1）、横向整合体裁、时代、国别的整合：本单元体裁有诗歌、散文、小说、乐府诗。
第八课《艰难地国运与雄健的国民》和第九课《土地的誓言》体裁上都是散文。
本单元以现当代作品为主，又有古代作品：以中国作品为主又有外国作品。
编排顺序的整合：本单元选文编排先略读再精读再略读再精读，内容上从粗线条到细线条，便于学生理解和掌握。
（2）、教材纵向整合主题整合：人教版七年级语文下册共有六个单元，每个单元都有自己的主题，成长、祖国、名人、艺术、探险、动物。
各主题之间前后贯联，一二单元主题是以人与自我为主，三四单元主题是以人与社会为主，五六单元是以人与自然为主，内容环环相扣，七下第二单元是以祖国为主题，与九下第一单元主题相同，七下第二单元是以诗歌、散文、小说等形式表现爱国，九下第一单元是以诗歌的形式表现爱国，表现形式不同，九下第一单元是七下第一单元内容的延续和深化，教材之间的关系式相互衔接，内容上由浅---深，由易---难，由单一---全面多角度多方面培养科学精神和探索未知世界的兴趣（3）中考链接人教版七年级语文下册第二单元在课后题中充分体现了陕西省2013年初中毕业考试说明：如第七课课后练习二、通过分析韩麦尔先生的语言、动作、神态描写分析韩麦尔形象。
第三题中分析韩麦尔的语言有什么深刻含义？和第十课对木兰形象的考察都体现了2013年中考说明对现代文的要求：欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
和重点词语和句子在具体语境中作用。
第十课课后练习二翻译下列句子。
练习三、分析下列句子的句式特点？体现了2013年中考说明中对古诗文的要求：用现代汉语准确翻译文中的重点句子、了解常见的与现代汉语不同的句式及用法中考题型有：1、请写出与黄河有关的俗语（或谚语）和古诗各一句2、有诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
”《木兰诗》中有相似的两句是---------------，------------------。
3、《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是-------，-----------。
与人教版七年级下册主题相同的九年级下册第一单元的中考题型有：1、----------------？因为我对这土地爱得深沉........（艾青《我爱这土地》2、而现在/--------------/我在这头/----------。
3、我是你河边上破旧的老水车，--------------------。
4、我是你额上熏黑的矿灯，--------------------------三、说建议（一）说教学建议1、积极践行“五步教学法”：明确目标、自学指导、自学交流、精讲释义、达标检测，明确目标就是老师直接口述，让学生总体知道这节课的学习任务和要求，自学指导是课前写在黑板上，给学生出示完整的问题为主的自学指导，并以提问题的方式对学生进行指导，让学生知道自学什么？怎么自学？用多长时间？自学交流就是让中等生尤其是后进生用扮演或口答的形式对所学知识进行操作。
精讲释义是指学生能解决的就让学生自己解决，找出那些需要教师引导点拨的问题，既是补差又是培优。
五个步骤环环相扣，紧密联系，充分发挥学生的主体性，实现了语文课堂的高效化。
2、合作交流问题探究运用自主、合作、探究的学习方式，让学生真正的参与其中，最大限度的发挥学生的主体性。
如我在班级里安排小组长带领本组同学进行交流，学习，复习所学知识，提出话题让学生讨论，翻阅资料寻找问题的答案等，多角度调动学生的积极性。
让所有的同学都能真正的动起来。
我在综合性学习中，把学生分成八个小组，每一小组承担一项任务，然后小组长进行分工，各小组进行讨论交流，由小组长对搜集的内容进行整理归类，然后由各个小组选代表进行展示，并写在黑板上，评选最佳组，这样充分发挥了学生的主体意识和合作精神，通过展示成果、评价活动等途径达到资源共享，使学生相互受益。
人教版四年级语文下册说教材
抓住身边资源， 合理地开发和利 用。
与课 利程 用资 源 的 开 发
爱
第二学段
三年级下册 三年级上册
“奉献与关爱” 第一学段
二年级 上册第六单元 的“关爱他人”
螺 旋 上 升
循序渐近
1教学建议 2评价建议 3课程资源的开发与利用
阅读
习作
口语交际
综合性学习
教 学 目 标
本 册 教 材
略读Hale Waihona Puke 文精读 课文选读课 文
编 排
体 例
评价写作 能力：包 括日记、 练笔和习 作。 课堂表现： 包括听讲、 讨论、发言。
第七单元 执着追求的人
第八单元 中外神话中充满智慧的人
教 材 的 内 容 结 构
第六单元
第四单元 呼吁世界和平
第五单元 热爱生命
充满诗意的田 园风光
浑 然 一 体
第一单元
第二单元
第三单元 保护大自然
缤纷美丽的大自 具有美好心灵的 人 然
循序渐近
知识与技能的立体整合
五年级上册 第三阶段 四年级下册 四年级上册 第二单元“以 诚待人” 第六单元“人 间真情” 第五单元“可 贵的亲情友情” 第八单元“献 出我们的爱” 下册第二单元 第六单元“父 母之爱”
☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆ ☆
☆☆ ☆
分段表达
标点正确 书写整洁 字数400 注：（）内容为本次习作的重点，师生共同填写随时更改。
教师综合评价：
等级 良好 优秀 特优 成果推荐
姓名
班级园 校内投 网络投 地 稿 稿
☆ ☆
李阳
张丽
☆
☆
注：特优指习作中某一项有特色，有亮点 。
任翠英 说课标说教材说建议
说课标说教材说建议——六年级上册第一单元感受自然乌审旗第一实验小学任翠英各位领导，老师：大家好！我是乌审旗第一实验小学的任翠英。
今天我说课标说教材的内容是人教版六年级语文上册第一单元，这一单元的涉及面是感受自然，我要从说课标、说教材、说建议三个方面来展开，说课标从语文课程的第三学段目标和六年级上册第一单元内容标准两方面来进行，说教材从六年级上册编写特点、编写体例及目的、第一单元内容结构、知识与技能立体式整合四方面展开。
说建议从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三方面展开。
第一部分、说课标1、课程目标正确解读课标，把握课标才能在教学中驾驭教材。
而我所说的六年级上册第一单元属于第三学段的内容，下面我就从五方面展开来说说第三学段目标，它们分别是识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。
（一）识字与写字有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
能正确工整地用楷书书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。
（二）阅读具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。
能联系上下文推想文中词句的意思和表达效果。
注重情感体验，发展感受和理解能力。
背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作养成留心观察周围事物的习惯。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，修改或交换修改习作，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际具有日常口语交际的基本能力，倾听、表达、交流。
注意语言美。
（五）综合性学习尝试写简单的研究报告。
策划简单的校园和社会活动学习辨别大家共同关注的问题初步了解查找、运用资料的基本方法。
2、内容标准课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，六年级上册第一单元是以感受自然为专题编排教学内容的，本组课文为《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》。
研课标说教材各位评委老师好
各位评委老师好，今天我研说的教材是人教版小学语文一年级上册。
下面我从说课标、说教材、说建议三个方面，对本册教材进行研说。
首先，说课标。
从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。
（一）语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。
分别是：体现人文性的目标是：1.形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大。
3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。
体现工具性的目标是：1.能主动进行探究性学习。
2.学习汉语拼音。
能说普通话。
3.具有独立阅读的能力。
4.能具体明确。
文从字顺地表述自己的意思。
5.具有日常口语交际的基本能力。
6.学会使用常用的语文工具书。
以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成和发展。
（二）具体到本册教材内容标准：汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
鼓励学生多阅读，扩大阅读量。
2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
其次，说教材。
教材的基本结构本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
王艳春说课标说教材演讲稿(已修)
王艳春说课标、说教材演讲稿（已修）人教版四年级数学上册“说课标、说教材”演说稿通辽市库伦旗红旗小学-----王艳春尊敬的各位领导、老师：上午好！我是库伦旗红旗小学的王艳春。
今天我展示的说课标、说教材的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级上册。
下面我从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
一说课标 1．课程目标数学课程总目标要求学生做到：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，增强发现、提出问题和分析、解决问题的能力。
（3）了解数学价值，提高数学学习的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
学段划分：九年义务教育的数学学习分为三个阶段，即：第一学段（1~3年级），第二学段（4~6年级），第三学段（7~9年级）。
四年级上册教材属于第二学段的内容。
在这个学段，课标要求学生在“知识技能”方面应该达到：（1）体验抽象出数的过程，掌握必要的运算技能。
（2）探索图形特征，发展操作技能。
（3）经历数据收集、整理和分析的过程，体验事件发生的等可能性。
在“数学思考”这一维度上学生应该达到：（1）初步形成数感，体会数学思想。
（2）认识数据中蕴涵信息，感受随机现象。
（3）发展合情推理能力，能表达思考过程与结果。
在“问题解决”方面要求学生做到：（1）发现并提出问题并加以解决。
1（2）经历合作解决问题的过程，尝试解释思考过程。
（3）能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
在“情感态度”方面要求学生做到：（1）了解生活中与数学相关的信息，主动参与数学活动。
（2）认识数学的价值。
（3）养成良好的学习品质。
2．内容标准通过数学学习，在“数与代数”这部分内容中要求学生做到：（1）认识计数单位和自然数，掌握十进制计数法。
会根据要求用四舍五入法求近似数。
（2）会笔算三位数乘两位数的乘法及除数是两位数的除法，会进行相应乘、除的验算。
“说课标_说教材”的认识及体会郝桂忠
“说课标，说教材”的认识及体会上头地小学郝贵忠通过参加对于“说课标，说教材”的活动有一些自己的认识及体会，在此与各位老师们一起分享，也欢迎领导和老师们批评指正。
一、“说课标，说教材”如何去说。
说课标和说教材的内容和形式可概括为“三说一看”——说课标、说教材、说建议、看演讲。
说的内容涉及以下七个方面：1.说课程目标。
依据本学科课程标准说总目标或阶段目标或一册目标或单元目标。
（依据课标）。
具体的说也就是你可以选择一课的内容去说，也可以选择一个单元或者一册教材甚至是整套教材去说。
2.说内容标准。
根据课程标准，说本学科的内容分为几个方面（或板块、领域，如小学语文分为“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性练习”五个方面、数学分为“数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与运用”四大领域，），这几个方面具体到本年级的内容要求是什么。
（依据课标）以上两项为“说课标”。
但无论我们怎样说都要依据我们手中有的课标作为依据。
3.说本校使用版本教材的特点和内容结构。
包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等。
（依据教材和编者的解读）。
4.说知识和技能的立体式整合。
要求教师既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行立体式的整合。
5.说教学建议。
根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。
6.说评价建议。
根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落实情况，不是单纯说考纲和考点。
（依据课标、教材和编者的解读）7.说课程资源的开发与利用。
教学评价建议中，依据课标要求只有三点教学评价：即自评、互评与教师评价相结合；形成性评价与终结性评价相结合；定量性评价与质性评价相结合。
在这三点基础上我又提出了自己的观点，也是符合音乐学科特点的评价方式：即以关注学生发展为主线的纵向评价为主，横向评价为辅的评价方式。
对于“说课标、说教材”活动的总体的感受是：它既不同于过去的“通教材”，也不同于说课，是深入把握课标和教材的好方法。
北师大五年级下册说课标说教材说建议
不仅要使学生掌握技 能操作的程序和步骤， 还要使学生理解程序 和步骤的道理
学生在积极参与教学 活动的过程中，通过 独立思考、合作交流， 逐步感悟数学思想
重视学生 在学习活 动中的主 体地位
注重学生 对基础知 识、基本 技能的理 解和掌握
感悟数学 思想，积 累数学活 动经验 关注学生情 感态度的发 展
在整个课 堂中我们坚 持从方法上引 导，始终为学生 的可持续发展服务
让学生在动 手实践、自主探 索、合作交流的过 程中，有效地进行数 学活动，达成四维目标 课堂教学设计要面向全体学生， 让不同的学生都在数学上得到不同的发展
教学感悟
教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前 提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材， 引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带 领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩 子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插
本册 内容 标准
1、体会学习数学的乐趣，提高 学习数学的兴趣，建立学好数学的 信心。 2、养成认真作业、书写整洁的 良好习惯。
二、说教材
1、编写意图及特点
2、内容结构及知识整合
3、教材的逻辑关系
一、编写意图及特点
注重知识 联系与综 合 关注不同的学 生需求
由浅入深， 循序渐进， 螺旋上升
编 写 意 图
4、理解百分数的意义，会正确读写 百分数，并能进行百分数与小数、分数 的互化，能解决有关百分数的简单实际 问题。 5、认识扇形统计图，了解其特点与 作用，理解中位数和众数的意义，会求 一组数据的中位数和众数。
知识与技能 情感态度 价值观
过程与方法
1、经历从实际生活中发现问题、提 出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用 数学知识解决问题的能力。 2、初步了解数学编码的思想方法， 培养发现生活中的数学的意识，初步形 成观察，分析及推理的能力。
说教材
词（小令）
说建议:教学建议
一、通过分析学情找准教学方向
八年级学生开始要“自己走”，不满足 于“跟着走”；合作、综合的能力有所提 高。 八年级学生的语文阅读需要专门化的能 力和针对性的方法。 八年级的学生更需要关注社会生活。
说建议:教学建议
二、通过诵读加深理解、形成语感
思考探究 《三峡》朗读并背诵课文。 《短文二篇》朗读并背诵课文。 《与朱元思书》朗读并背诵课文。 《唐诗五首》反复诵读课文。背诵这五首诗。 《<孟子>三章》反复朗读并背诵课文。 ……
说课标
1.全面提高学生的语文素养
基
2.正确把握语文教育的特点
本
理
3.积极倡导自主、合作、探
念
究的学习方式
4.努力建设开放而有活力的 语文课程
说课标
说
读 写
课
听
程 目
美
思
标 与
德
创
内
知过情
容
识程感
与与态
能方度
力法与
价
值
观
说课标
组织参与文学活动，体验合作与成功的 喜悦 质疑、探究、获取资料、讨论分 析问题、写简单的研究报告 关心生活 中的热点问题，搜集资料展示成果 查资料，注明出处
生活的记忆
山川美景
情感哲思 文明的印迹 情操与志趣
篇目
《消息二则》 《藤野先生》 《三峡》
《首届诺贝尔奖 《回忆我的母 《短文二篇》
颁发》
亲》
《与朱元思
《“飞天”凌空》 《列夫·托尔 书》
《一着惊海天》 斯泰》
《唐诗五首》
《国行公祭，为 《美丽的颜色》
佑世界和平》
五上语文研课标说教材
研课标说教材小学语文五年级上册尊敬的各位评委，老师：大家好，我是来自哈达铺小学的罗友忠。
今天我所说的教材是人教版小学语文五年级上册。
我将结合语文课程标准从说课标、说教材、说建议三个部分向大家介绍。
说课标包括说总目标和学段目标。
说教材包括说教材编写意图、编排体例、内容结构和教材知识的立体式整合。
说建议包括说教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
具体解说如下：首先介绍第一部分说课标课程目标为我们的教学引路导航，是我们教学的根本依据。
下面我从课程总目标和学段目标两方面来介绍。
总目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
总目标共有10条，我做了简要的归纳：知识与能力：学会汉语拼音。
能说普通话。
具有独立阅读的能力，学会倾听、表达与交流，并运用常见的表达方式写作。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
过程与方法：学生能主动进行探究式学习，在实践中学习，运用语文。
情感态度价值观：①培养学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字；②养成实事求是崇尚真知的科学态度；③形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
（二）接下来是学段目标：五年级属第三学段，本学段目标我做了如下概括：1、识字、写字。
①认识200个、会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。
②能用钢笔书写楷书，型款整齐，并有一定的速度。
能使用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
2、阅读①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
③能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
④在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法。
⑤养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
3、口语交际①能用普通话与人交流，交流时能尊重理解对方，表达有条理，语言优美。
研课标说教材讲用
4.学习通过具体的事例 表现人物的主要特点， 能按要求写一篇 推荐文章。
Hale Waihona Puke 二、说教材编写体例
编排特点
说 教 材
立体整合
1.体现了课标倡导的“教材选文 要具有典范性文质兼美， 富有文化内涵和时代气息， 体裁、风格丰富多样， 难易适度， 适合学生学习”的要求。
2.本次的编排原则是： “三维整合，统筹安排， 因课设练，多次重复， 螺旋上升。
2. 积累课文中
过程和方法
1.培养爱国主义感情、 社会主义道德品质
优美词语， 精彩句段
知识和能力
情感态度和价值观
3.能不拘形式的写下见闻
在活动中学习语文 学会合作
学 段 要 求
2.逐步形成积极的 人生态度和正确的价值观， 提高文化品位和审美情趣。
2.正确、流利、有感情地 朗读课文， 理解课文内容。
动物篇 爱护动物的教育
颂春篇
单 元 教 材 结 构
国魂篇
是关于歌颂领袖人物 和民族精神的教育。
有意识地丰富 自己的见闻， 积累习作素材。
尝试在习作 中运用自己平时 积累的语言材料
要求写自己 想说的话， 写想像中的事物
3.有较强的 独立识能力。
2.会使用字典、 词典， 有初步的独立 识字能力。 1.能用音序和部首检字法 查字典， 学习独立识字。
阅读
习作
口语交际 综合性学习
策划简单的校 园和社会活动 在老师指导下 组织语文活动
识字与写字
立 体 整 合
热心参加校 园社区活动
三、说建议
评价建议
教学建议 课程资源的开发 和利用
说 建 议
精读词句 积累语言 指导朗读 默读 放手于学生 激发欲望 注重规范 和指导
冀教版小学语文二年级下册说课标、说教材讲稿
说课标、说教材讲稿尊敬的各位领导、老师你们好：今天，我将与大家交流的是冀教版小学语文二年级下册，我将按说课标、说教材、说建议的顺序呈现给大家。
第一方面：说课标对教材而言，课标是灵魂总目标：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者相互渗透，融为一体，目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
知识与能力要求学生学会汉语拼音，认识3500个左右的常用汉字。
能正确工整地书写汉字并有一定的速度；过程与方法方面培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法；情感态度与价值观方面则是在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义情感，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2 学段目标识字与写字方面：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1600个左右，会写800个左右，掌握常用汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；写字姿势要正确，书写规范、端正、整洁。
学会用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。
阅读方面：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
（2）能阅读浅近的课文读物，能与他人交流自己的想法和感受。
写话方面：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
口语交际方面：逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，能主动与别人交流，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
综合性学习方面：对周围事物有好奇心，观察大自然，能表达自己的见闻和想法。
第二方面：说教材教材是一艘船，是把课程理念运送给学生的工具。
我结合教材的编排体例，编写特点，教材的立体式整合来谈。
1、教材的编排体例每个单元分为课文、课后习题、综合学习三部分。
课文是围绕单元的主题选编的，题材丰富，体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平，每篇课文后都附有思考题，启发学生理解文本，将语文学习向课外和生活中延伸。