中学作文训练成效问卷调查及分析总结
初中语文阅读写作问卷调研结果分析
初中语文阅读写作问卷调研结果分析
1. 阅读兴趣：调查结果显示，大多数初中生对语文阅读兴趣浓厚，超过80%的学生表示喜欢读书，并愿意花时间阅读各种类型的书籍。
2. 阅读习惯：调查结果显示，绝大多数学生每天都会阅读，大部分学生每天阅读时间在30分钟以上。
然而，仍有一小部分学生表示他们不太喜欢阅读或很少进行阅读活动。
3. 阅读内容：调查结果显示，学生们喜欢阅读的内容类型多种多样，包括小说、故事、诗歌、报纸、杂志等。
其中，小说和故事是最受欢迎的阅读材料。
4. 写作能力：调查结果显示，大部分学生认为他们在语文写作方面有一定的能力。
然而，也有一小部分学生表示他们对写作没有自信或不喜欢写作。
根据以上结果，我们可以得出以下建议：
1. 鼓励阅读：学校和家长应该进一步鼓励学生进行阅读，提供丰富多样的阅读材料，以满足学生们的不同阅读需求。
同时，可以组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，以激发学生的阅读兴趣。
2. 提高写作能力：学校应该加强语文写作教育，培养学生的写作能力。
可以通过开展写作比赛、写作讲座等方式，激发学生的写作热情，并提供针对性的指导和反馈。
3. 关注不喜欢阅读的学生：对于那些表示不太喜欢阅读或很少进行阅读活动的学生，学校和家长应该关注其原因，并积极采取措施帮助他们建立阅读兴趣和习惯。
总之，通过对初中语文阅读写作问卷调研结果的分析，我们可以更好地了解学生们的阅读习惯和写作能力，从而提供有针对性的教育措施，促进学生的语文学习和发展。
初中生作文问卷调查分析报告
初中生作文问卷调查分析报告初中生作文问卷调查分析报告范文本次调查采取问卷的形式，对我校初中一年级的十个班，共500人进行了调查。
本次调查是从学生角度对自己的写作情况和其他相关问题进行评价的，有较强的真实性和可信性。
现将情况分析如下：一、写作态度与兴趣方面，在选择题第1题问的“你对作文的态度是”中，有55%的同学选择了兴趣不大，有2%的同学选择了没有兴趣，可见有将近60%的同学对写作文不感兴趣。
二、写作积累方面，在第一题的选择题第4题问的“你经常写日记和随笔吗”中，有8%的同学选择了不写，83%的同学选择了偶尔写，4%的同学选择了没时间写。
在第二题简答题中，有63%的同学选择了“没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么。
”可见大部分同学腹中空空，缺少素材的积累，更没有积累素材的好方法、好习惯。
三、写作方法、技巧方面，在第一题的选择题第7题问的“作文时，你遇到的最大困难是”中，49%的同学不知从何写起，38%的同学选择了“有话说不出。
表达困难”。
在简答题中有51%的同学选择了“心中有作文主题、内容，不知道该怎么写，东拉西扯，不知所云，最后连自己也不知道写的是什么。
”有37%的同学选择了“有时感到某个话题要写的东西很多，能想到很多观点和事例，但不知道如何来抉择。
”45%的同学选择了“写出来的文章总是主题不深刻。
”可见很多学生感到写作文很困难，没有好的方法技巧。
四、写作批改与指导方面，在第一题的第10题问的“你对批改后的作文的做法是”中，有2%的同学没时间看，19%的同学只看分数和评语。
在第15题问的“你如何利用作文指导类书籍”中，2%的同学选择了没有兴趣，36%的同学选择了偶尔看看，24%的同学选择了写作时看看。
在第18题问的“你认为你的写作能力提高得益于什么”中，49%的同学选择了课外读书，37%的同学选择了勤于练习，只有13%的同学选择了写作课指导。
从这些内容可以看出，教师如果一味的精批细改，是没有什么用处的，而且在方法指导方面教师做的还不够好。
初一作文问卷调查报告（精选5篇）
初一作文问卷调查报告（精选5篇）第一篇：初一作文问卷调查报告初一作文问卷调查报告潜山三中方春生一、调查目的为了了解初一新生对目前作文教学现状的看法，帮助学生形成写作的意识，提高学生的写作兴趣，特制此问卷。
二、调查问题针对学生现状，提出了如下问题：1、写作文时，你觉得快乐吗？（）A、快乐B、不快乐C、仅当做任务2、你喜欢目前的作文教学吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、无所谓3、你有积累作文素材的习惯吗？（）A、有B、没有C、偶尔4、你期望自己的作文在课堂上朗读吗？（）A、十分期望B、比较期望C、无所谓5、你有写作文时，激动得流泪的经历吗？（）A、经常有B、没有C、偶尔有6、你对写作文要求写真人真事持什么意见？（）A、非常赞同B、比较赞同C、无所谓7、有过要写点东西的冲动吗？（）A、常有B、偶尔有C、从来没有8、你重视作文训练吗？（）A、重视B、比较重视C、不重视9、你是否养成了写周记的习惯？（）A、已形成B、正在形成10、你认为自己在写作中最大的困难是什么？（）A、言之无物B、立意不深C、思路混乱D、表意不清11、你喜欢写哪些题材的作文？（）A、家庭B、校园C、社会生活D、个人生活经历12、你的写作目的是什么？（）A、增强自己的语言表达能力B、为了应付考试C、表达内心的想法13、你如何对待老师的作文评语？（）A、认真领会，有问题进行改正B、看过就算了C、只关心分数14、你对快乐作文教学有什么好的建议？三、调查结果分析本次问卷调查共选取了初一三个班级。
设计了选择题13题，问答题1题。
参加调查人数184人，收回问卷184份。
其中1—13题的数据统计结果如下：经调查，学生写作的目的比较明确，有78人认为写作是为了增强自己的语言表达能力，有81人认为写作是为了表达内心的想法，只2有25人认为写作是为了应付考试。
184人中，超过半数的学生对目前的作文教学表示基本满意，认为作文课堂是快乐的，回答比较重视作文训练的有94人，十分期望在课堂上朗读自己的作文有82人，能认真领会老师的评语且能针对性地修改的有153人。
育才学校八年级学生作文状况调查分析
育才学校八年级学生作文状况调查分析育才学校八年级学生作文状况调查汇总和分析（A）新课改以来，作文教学成为中学语文教学的一个相当薄弱环节。
今年三月，我校申报的自治区级校本研究课题-----《初中语文小练笔》在八年级开题。
为了全面掌握开题前学生写作状况，我们对八年级的四个班级，进行了“初中学生作文问卷调查”，汇总如下：八年级学生作文状况调查问卷１. 1、对目前自己的写作状况，感觉是（）A、满意13%B、基本满意42%C、不很满意32%D、很不满意12%2、喜欢写作文吗（）A、喜欢20%B、一般65%C、不喜欢24%D、没想过1.6%3、你觉得写一篇作文（）A、难2%B、不难48%C、有的难，有的不难68%4、你觉得那种文体好写？A、记叙文60%B、散文27%C、说明文24%D、诗歌11%E、议论文14%5、作文时，你遇到的最大困难是（）A、没什么可写35%B、不知从何写起51%C、有话说不出，表达困难32%D、老一套，没意思6.5%6、作文外是否进行过其他形式的写作（）A、是42%B、否56%7、你觉得生活中有没有可写的东西（）A、有87%B、没有11%8、是否经常把生活中的感受记录下来（）A、是26%B、否70%9、你希望老师怎样指导作文（）A、老师不提要求，不做指导2%B、老师只提要求，不做指导12.5%C、老师帮助审题28%D、让学生讨论43%E、老师提供材料启发45%F、老师读同类作文开导43%10、你看课外书吗（）A、经常看；31%B、偶尔看；62%C、从不看4%11、你喜欢读哪种类型的书（）A、文学名著；33%B、科技知识；39%C、卡通、漫画、武侠小说；46%D、报纸杂志；19%E、教材辅导读物；12%F、作文选。
31%12、你写读书笔记和日记吗（）A、写日记29%B、写读书笔记16%C、都写24%D、都不写44%14、写作文时，你最喜欢写什么样的内容（）A、写个人的生活志趣13%B、写同学之间的事13%C、写个人家庭的事13%D、写社会中的事13%E、写自己不熟悉的事13%F、写教材中的人和事13%G、写其他内容13%15、你是否认真阅读老师给自己的作文评语（）A、是93 %B、否7%16. 你是否根据老师的评语认真修改过作文（）A、是46%B、否54%17、你喜欢课堂“小练笔”吗（）A、喜欢59%B、不喜欢41%18、你觉得课堂“小练笔”对你写好作文有帮助吗？A、有92%B、没有4%19、你喜欢哪种形式的“小练笔”（）A、仿写35%B、扩写11%C、创写37%D、改写20%E、补写9%F、续写37%G、都很喜欢14%H、都不喜欢4%20、每天一次“小练笔”你觉得会加重你学习的负担吗（）A、会40%B、不会60%21、你愿意加入“小练笔”写作训练行列中来吗（）A、愿意65%B、不愿34%二、“小练笔”练习题1、根据所给材料仿写。
作文训练及批改效果的调查研究
《作文训练及批改效果的调查研究》结果分析为了解学生对作文训练的兴趣，了解学生喜欢的作文方式，寻找最有效作文批改方式。
特做此调查。
1、你觉得那种途径可以提高作文水平？（）A 多读有益的课外书85 人，B 用心观察，经常点东西13人，C 靠作文课上的练习 2人。
分析：有百分之八十的学生认为多读有益的课外书可以提高写作水平，我们现在每一大周有4节读书课，并且每天的晚自习第二节都是学生的自主学习时间，学生也可以读一些课外书。
对于读课外书，我们每一个月都给孩子们推荐一本好书。
我们第一个月推荐了《繁星春水》与《伊索寓言》，第二个月推荐了《三国演义》，并且做了两个课时的名著导读，一个课时有师生共同讲三国前十回的故事，如“桃园三结义”“曹操献刀”“三英战吕布”等故事。
激发了学生的阅读的欲望。
第二课时我们推进到三国演义第十到三十回，我们给学生了“吕布射戟”“吕布白门楼之死”“青梅煮酒论英雄”等八个故事名字，由学生分组选自己最熟悉的故事来讲。
有的学生三国已经读过几遍，讲起三国故事滔滔不绝，有声有色，讲的学生乐此不疲，听的学生聚精会神，对三国故事不熟悉的学生很是羡慕那些“三国通”，我想他们也许会很快迷上三国，去读三国的。
只是有一点不足就是，有的学生带来的古装本，读的不是很懂，因此会放在那儿，有读不下去的现象。
我想，对于一年级的学生，只要他们能把青少版的读物读过一遍，初步了解三国的主要故事，也就达到了我们的要求。
第三个月，我们语文课本上选入了法国著名昆虫学家法布尔的一篇说明文《绿色蝈蝈》，他的《昆虫记》是一部获得高度评价的写昆虫故事的书，从它的丰富的内容，到法布尔具有文学色彩的笔法，再到法布尔那醉心于昆虫世界的痴迷和执着，我们可以学习的东西真的太多。
学生也非常喜欢法布尔所写的昆虫的故事，读《昆虫记》，是他们很感兴趣的事。
另外，我们还向学生推荐了一些优秀的课外杂志，如《意林》《读者》《科学探秘》《中学生阅读》等。
告诉孩子们读书要有选择，杜绝一些不良课外书的侵入，用健康的课外书占领孩子们的读书阵地。
中学生作文现状调查报告
中学生作文现状调查报告调查背景作文是中学教育中重要的组成部分，它既是对学生语言表达能力的考验，也是对思维逻辑和文化素养的综合展示。
然而，近年来中学生作文水平的普遍下降引起了广泛的关注。
为了深入了解中学生作文现状，并结合实际情况找出问题所在，我们对某所中学的学生进行了作文现状调查。
调查方法我们采用了问卷调查和课堂观察的方法来收集数据。
首先，我们设计了一份问卷，涵盖了课程设置、学生积极性、写作习惯等多个方面，共发放给该中学的500名学生进行填写。
其次，我们进入课堂进行了观察，并记录了学生在写作过程中的表现。
调查结果作文课程设置据调查结果显示，该中学的作文课程设置不够科学和系统。
超过60%的学生认为作文课程安排太少，甚至有一部分学生表示在过去一年中根本没有接触过作文课。
此外，近80%的学生认为教师在课堂上只是简单对写作技巧进行传授，缺乏对作文素材的引导和启发。
学生积极性不高约有70%的学生反映他们对写作没有兴趣，认为写作只是一项功课，缺乏实际意义。
他们认为写作是一个枯燥而繁琐的任务，缺乏自由发挥的空间。
缺乏阅读积累近90%的学生承认他们平时缺乏阅读，尤其是优秀的作文阅读。
这使得他们在写作时出现了原创性不足和语言表达困难的问题。
写作习惯差调查显示，超过80%的学生往往将写作行为集中在课堂上，缺乏自主写作的习惯。
同时，近60%的学生表示他们在写作前没有充分的构思和准备，导致写作时思路混乱、逻辑不清。
问题解析综合以上调查结果，我们可以看出中学生作文现状存在以下问题：1. 作文课程设置不够科学和系统，导致学生在写作技巧和思维逻辑上的欠缺。
2. 学生对写作缺乏兴趣和动力，使得写作成为一种负担而非乐趣。
3. 缺乏阅读积累导致学生思维贫乏、语言表达受限。
4. 学生缺乏自主写作的习惯，缺乏对作文构思和准备的重视。
对策建议基于以上问题，我们提出以下对策建议：1. 改革作文课程设置，增加课堂时间，注重作文素材的引导和启发。
关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析
关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析报告___《初中学生英语写作能力培养的有效方法研究》课题组一、调查目的英语写作是英语教学的重要环节，是学生研究英语应掌握的一项基本技能。
然而目前学生的写作水平整体不高，针对这种情况，本课题组从近年来的初中写作教学实践出发，设计了本次“关于初中生英语写作现状的的问卷调查”课题的调查问卷。
本次调查的目的是为老师提供真实的研究依据。
二、调查时间2015年4月7日三、调查对象我们对我校初中三个年级的200个学生进行了随机抽样，其中七年级40人，八年级80人，九年级80人，发放问卷并回收率达到了100％。
经过仔细统计，我们得到了真实的第一手资料。
四、调查过程一)调查的方法1.问卷调查我们自编的问卷共有20道选择题目，每题有2—4个选项，问卷内容覆盖研究态度、平时做法、存在问题三个方面。
2.抽样定性调查我们从200个样本中，随机抽取100份问卷进行数据的对比分析。
二)调查结果与现状分析（选择了最主要的几个问题）1.学生对英语写作的兴趣常言道，“好之者不如乐之者”。
兴趣浓，效果更佳。
我们发现只有14%的学生对英语写作较感兴趣，而大多数学生对英语写作兴趣不浓或不敢兴趣，对写作有畏难情绪。
因此，我们应加强写作方法的指导和写作能力的培养，消除学生的畏难情绪，对学生作文中的精彩部分要大力表扬，对其错误之处要委婉提出，给学生想写好的动力。
千方百计培养学生对英语研究的兴趣，只有吸引住了他们才有可能提高英语成绩。
2.你写作的动机是什么？我们发现仅有16%的学生是出于个人兴趣，绝大多数是老师要求或应付考试。
这表明学生对写作缺乏内在动力，需要我们在教学中注重培养学生的自主研究能力。
3.学生对自己英语写作的满意度。
我们发现只有2%的学生对自己的英语写作感到满意，74%的学生不满意。
这说明我们需要更好地指导学生写作，提高他们的写作能力。
同时，我们也需要关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。
关于中学生作文现状的调查报告
关于中学生作文现状的调查报告-中学语文论文关于中学生作文现状的调查报告龙凤萍一、调查概况调查时间：2016年4月调查方法：问卷调查法调查范围：东风中学全体学生402人，发放调查问卷70份，有效问卷70份。
调查目的：学校语文组正着手开展“如何提高同学们的作文水平”的集体备课活动。
笔者作为一名市级骨干教师为了更好发挥示范、带动和辐射作用，积极推动本次活动开展，使之达到实效，对“目前，学生在作文写作中，最大的问题是什么”进行研究，希望为改进作文课堂教学，提高中学生写作水平提供依据。
二、调查研究的内容及结果统计语文组围绕“目前，学生在作文写作中，最大的问题是什么”设计了20题。
（要求：请同学在你所遇到的作文问题后的括号里打上“√”，一般为10个以内）1.难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不出，难以下手。
（84.2%）2.能说清楚事例，但语言贫乏，找不到有用的词语，语言不具有美感，无法尽情抒发情感。
（51.42%）3.语言表达差，全是“口水话”、“流水帐”，使自己对作文没有信心，从而不想写作，害怕写作。
（50%）4.作文主题、内容、想法只在脑海里反映，知道该写什么，但是很难落实到本子上，难以用语言表达，东垃西扯，不知所云，最后连自己也不知道写什么了。
（61.43%）5.没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么，思维打不开。
（68.57%）6.对作文写作技巧不理解，不知道写作的方法。
（50%）7.找不到写的内容，反反复复就那么点。
（61.43%）8.对作文兴趣不大，写作文应付了事，作文很少表达自己的内心感受。
（38.57%）9.有时感觉某个话题要写的东西很多，能想到很多观点和事例，但不知道如何来选择。
（48.57%）10.对老师布置的作文题目不感兴趣，不想写作文。
（28.57%）11.以前作文很好，现在忙于理科作业，没时间来管语文，也不像以前那样做摘抄了，因此感觉作文素材少了，写不出来，难以下笔了。
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中学作文训练成效问卷调查及分析总结一．中学作文训练成效问卷调查
同学你好！请认真阅读下表，结合自己在中学三年写作训练中的实际情形，如实反馈你的看法。
此表的统计数据将为河南省省级作文教学重点课题的研究提供相关的数据支撑，也会为一线语文老师的写作教学提供有益的反馈。
谢谢配合！
1.在过去三年里语文老师组织你们的写作训练课有写作的系统性、体系性吗？（____）
A.有
B.很少有
C.几乎没有
2.在前两年写作训练中，语文老师主要是根据什么来组织课堂写作训练呢？（____）
A.语文教材上的写作点
B.围绕应试作文来组织
C.没有明确的写作训练规划
3.老师平时要求写作训练的数量是多少？（____）
A.一周一次
B.两周一次
C.其它
4.老师指导和要求学生进行课外写作训练的情况怎样？（____）
A.很重视
B.比较重视
C.一般
D.不重视
5.老师对学生作文的批改情况怎样？（____）
A.批改很认真
B.批改很简略
C.几乎没什么批改
6.老师在作文批改中最常用的批改方式是什么？（____）
A.写简要的针对性评语
B.写一个“阅”字
C.打一个分数
D.其它
7.老师平时讲评作文的情况怎样？（____）
A.认真、具体有针对性
B.比较笼统随意
C.几乎不讲评
1/ 10。