小学生初始作文问卷调查分析_调查报告.doc
作文调查问卷报告模板
一、前言随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生的语文素养和表达能力。
为了解当前作文教学的现状，分析存在的问题，并提出针对性的改进措施，我们特开展了本次作文调查问卷。
以下为本次调查问卷的报告。
二、调查背景与目的背景：随着信息时代的到来，学生的阅读面和写作需求发生了很大变化，作文教学面临着新的挑战。
为了更好地适应时代发展，提高作文教学质量，有必要对作文教学现状进行深入调查。
目的：1. 了解学生作文学习的兴趣、态度和习惯。
2. 分析教师作文教学的方法和策略。
3. 探究影响作文教学效果的因素。
4. 为提高作文教学质量提供参考依据。
三、调查方法与对象方法：本次调查采用问卷调查法，通过设计调查问卷，收集学生、教师和家长的反馈信息。
对象：1. 学生：随机选取不同年级、不同学校的学生作为调查对象。
2. 教师：随机选取不同年级、不同学科的教师作为调查对象。
3. 家长：随机选取部分学生家长作为调查对象。
四、调查结果与分析（一）学生作文学习情况1. 兴趣与态度：大部分学生对作文学习感兴趣，但部分学生对作文感到厌学。
2. 写作习惯：部分学生有良好的写作习惯，但仍有部分学生存在拖延、抄袭等问题。
3. 写作能力：学生在写作能力上存在一定差异，部分学生表达能力强，但部分学生表达困难。
（二）教师作文教学情况1. 教学方法：教师普遍采用传统作文教学方式，但部分教师尝试运用现代教育技术。
2. 教学策略：教师注重培养学生的写作兴趣，但对学生写作技巧的培养不足。
3. 教学效果：部分教师反映作文教学效果较好，但仍有部分教师感到教学效果不明显。
（三）家长作文教育观念1. 关注程度：大部分家长关注孩子的作文学习，但部分家长对作文教育重视程度不够。
2. 教育方式：家长普遍认为应注重培养孩子的写作兴趣，但部分家长过度关注孩子的成绩。
3. 沟通与合作：家长与教师之间的沟通与合作不足，影响了作文教学效果。
五、结论与建议结论：本次调查表明，当前作文教学存在一定问题，如学生写作兴趣不足、教师教学方法单一、家长教育观念不统一等。
小学生写作调查报告_2
小学生写作调查报告小学生写作调查报告1一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。
2.家长对写作教育的理解。
3.教师对写作方法的认识和重视。
三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。
2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。
四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。
65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。
为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。
其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。
65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。
2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。
五、应对策略:1.注意培养正确的'写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。
这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。
三个一求记住。
三个一意思是笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。
使用教学课件，学生可以检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
一旦形成了正确的姿势，对学生来说是受益终生的。
小学生中高年级作文调查问卷分析报告
小学生中高年级作文调查问卷分析报告全文共5篇示例，供读者参考小学生中高年级作文调查问卷分析报告篇1课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。
因此，为了较为全面了解掌握xx小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对xx小学四至六年级学生进行了问卷调查。
现将分析调查情况报告如下。
一、调查对象本次问卷调查选取了xx小学四至六年级共46名学生进行调查。
二、调查时间20xx年11月18日----19日。
三、调查问卷内容及结果`内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。
1、你喜欢阅读吗？a、非常喜欢26人占56 %b、一般19 人占41%c、不喜欢1 人占2 %2、你在什么情况下阅读课外书？a、主动阅读39人占84%b、老师要求4人占9 %c、家长监督3人占7%3、你最喜欢的课外书籍是a 、漫画3人占7 %b、童话故事7人占15%c、科幻故事19人占41%d、神话故事17人占37%4、你每天用多少时间阅读课外书？a、一小时以上10人占21 %b、40分钟14人占31%c、30分钟19人占41%d、15分钟3 人占7%5、你阅读书籍来源有哪些？a、购买34人占74%b、向同学借8人占17%c、交换4人占9%6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？a、提高语文成绩7人占15%b、打发时间、消遣娱乐2人占5 %c、丰富自己的知识26人占56%d、没感觉说不清11人占24%7 、你读课外书时喜欢a、摘抄好词佳句24人占52%b、写读后感6人占14c、圈圈点点，写批注5人占10%d、随意地看看11人占24%8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是b、请教他人10人占21%c、不管它，跳过去6人占14%9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？b 、20到50元24人占52%c 、50到元3人占7%d 、元以上5人占10%10、我一个学期大约读课外书a 、2本13人占28%b 、3本7人占15%c 、4本12人占26%d 、5本或以上14人占31%11、在阅读中你感觉快乐吗？a 、快乐41人占90%b 、不快乐c 、说不清5人占10%12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？a 、会43人占93%b 、不会3人占7%13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？b 、有时布置22人占48%c 、不布置10人占21%14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。
小学生作文现状调查报告
小学生作文现状调查报告小学生作文现状调查报告摘要：小学生作文时无话可说，教师作文指导不力，是造成学生作文困难的主要原因。
丰富学生的学习生活，培养学生观察生活的能力，使学生爱作文，乐作文，是小学作文训练的主要任务。
小学中高年级语文教师把丰富学生的学习生活，培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。
一、调查概况：调查时间：XX年12月调查方式：问卷调查、座谈会调查对象：礼河实验学校中高年级局部学生调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改良作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析〔一〕调查问卷包括三个方面：1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？下面就这三个方面进行简单的分析：1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？在60份问卷中，认为必须字词运用准确的有51人，占85%，认为必须句子通顺连贯有60人，占100%，认为必须中心明确，条理清楚，有60人，占100%，认为必须内容真实具体的有46人，占76.6%，认为必须标点正确，字迹工整有40人，占66.7%。
调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？作文中的困难：〔1〕无兴趣、意志弱〔2〕不会观察〔3〕无话可说，思维单纯〔4〕无从下笔，根本功差〔5〕教师指导不力〔6〕不会修改比率 16% 、70% 、21.6%、 11.67%、 13.3% 、23.3%3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？希望提高的途径：〔1〕学好语文〔2〕多读课外书籍〔3〕参加活动，丰富生活〔4〕勤练笔，常写日记〔5〕教师加强指导，培养兴趣〔6〕磨练意志比率 68.3% 、98.3%、 96.7%、 18.3% 、91.6%、 20%〔二〕座谈会主要有两方面的内容：1、你喜欢作文吗？为什么？参加座谈会的学生共20人〔每班1人，均抽取《班主任工作手册》中第10号学生〕，表示喜欢的有7人，占35%，明确表示不喜欢的，有5人，占25%，其它学生不置可否。
小学生作文调查问卷分析报告
小学生作文调查问卷分析报告小学生作文调查问卷分析报告一、背景介绍为了更好地了解小学生们在写作方面的现状，我们进行了一次小学生作文调查问卷。
本次调查的目标是探究小学生们在写作过程中遇到的问题，以及他们对写作的看法和需求。
本次调查的对象为某小学一至六年级的学生，共发放问卷400份，回收有效问卷360份。
二、调查结果1、写作频率在接受调查的学生中，超过一半的学生（58%）表示他们每周至少写一篇作文，而35%的学生则表示他们每月会写一篇作文。
此外，7%的学生表示他们很少写作文。
2、写作难度调查结果显示，45%的学生认为写作有一定难度，其中20%的学生表示他们在写作时经常遇到困难。
而55%的学生认为写作并不是很难，其中30%的学生表示他们可以轻松地完成写作任务。
3、写作兴趣在接受调查的学生中，60%的学生表示他们对写作感兴趣，而40%的学生则表示他们对写作并不感兴趣。
4、对写作的看法在接受调查的学生中，65%的学生认为写作是一项重要的技能，而35%的学生则认为写作是一项不得不完成的任务。
此外，70%的学生表示他们希望通过学习更多的写作技巧来提高自己的写作水平。
三、结果分析从调查结果来看，大部分小学生还是对写作感兴趣的，并且认识到写作的重要性。
然而，有四成的学生在写作过程中遇到了困难，这可能是因为他们在平时的写作训练中缺乏指导，或者他们的语文基础不够扎实。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1、加强写作指导：在语文课堂上，老师可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生掌握更多的写作方法。
同时，老师还可以针对学生在写作中遇到的问题进行一对一的指导。
2、增加写作训练：通过更多的写作训练，学生可以更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
学校可以组织一些写作比赛或活动，鼓励学生多写多练。
3、激发学生的写作兴趣：通过丰富多样的写作主题和形式，激发学生的写作兴趣。
例如，可以让学生写日记、故事、诗歌等不同类型的作文，让他们感受到写作的多样性和乐趣。
小学生调查报告作文400字(大全11篇)
小学生调查报告作文400字(大全11篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村小学生习作调查问卷分析报告
农村小学生习作调查问卷分析报告农村小学生习作调查问卷分析报告调查调研农村小学生习作调查问卷分析报告问卷分析报告调查习作小学生农村一、调查的目的小学习作教学一直是困扰语文老师的一个老大难，但习作又是语文教学的一个重中之重，小学以字、词、句、篇循序渐进的进行语文教学，其终究目标还是要教会学生如何学会篇，如何自己撰写篇，而大多数小学生，特别是农村的小学生就在这个重中之重的关节被卡住难之前进。
针对此种情况，我校的几位资深教师对此进行了深入调查研究。
二、调查的内容本次调查问卷主要分成中年段、高年段两部份进行。
问卷内容共21道小题。
分别从学生课外浏览的爱好，留意观察的品质，勤于动笔和搜集资料的习惯三方面着手设计，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用集体开卷式问卷的方法。
共发下中年段25份，高年段25份，收回有效问卷50份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效力达100%。
2、调查对象：五里小学四、六年级部份学生参加。
四、调查结果与分析（一）关于浏览本次问卷的前五道题都是有关浏览的，通过问卷体现出学生还是有读书的习惯，只是读的片面性太强，而且在读的时候只是单纯的读，没有动脑、动手的习惯，所以浏览就没有起到为习作打基础的作用。
另外，农村学生的浏览氛围也欠缺，很少有喜欢浏览的家长，陪孩子一起读书的家庭更是少之又少。
因此大多数学生只是选择自己喜欢或感爱好的书籍浏览，或是在家长老师的要求下走马观花的通读全书。
（二）关于对习作所持的态度通过问卷调查，大多数学生在家长与老师的教诲下熟悉到作文的重要性，因此很少有学生说自己讨厌习作，乃至大多数学生还说自己很喜欢习作，实在，这是与现实不符的。
大多数学生提到习作就开始忧愁，要不就是敷衍了事，根部谈不上喜欢习作，而在问卷中学生填的虚假信息却能体现出他们知道习作固然难，但还是要学好。
（三）关于习作内容和习作习惯本次问卷的大部份内容是围绕这两点来调查的，调查结果显示孩子喜欢的习作内容大都是不收束缚的，喜欢自由发挥，想写甚么就是甚么，可以是自己的心情，可以是感爱好的事，乃至喜欢以自己想象的内容为题材。
小学作文教学调查报告7篇
小学作文教学调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生初始作文问卷调查分析_调查报告
小学生作文的“初始阶段”主要是指小学三年级的学生。
这一阶段的作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
这一部分的学生处于练习的初始阶段。
一些学生对练习充满期待，而一些学生害怕困难。
因此，教师应该对练习给予正确的指导。
为了培养学生的自主写作能力，为教师寻找有效的作文教学策略，为今后的作文教学提供依据，我们课题组于20月对小学生的作文进行了问卷调查。
本问卷共有27个项目。
从学生的作文课、爱好、习惯、日记、家庭环境等方面分别设计，但各有侧重。
它以一种更为全面、层次化的方式对“初级阶段”学生作文学习的现状进行了调查和分析。
1.调查方法:调查采用集体开卷问卷和登记问卷的方法。
2.调查对象:Xi周至县马昭镇中心学校三年级学生。
(一)现象分析
从调查数据中，我们发现了这一现象:
一方面，孩子们对他们的家庭作业感兴趣，但是另一方面，他们不能写下来。
大多数学生喜欢写虚构的作文。
3.就写作而言，孩子们都希望能够自由地写主题，写自己喜欢的东西，而不限制写作风格。
(2)问题
当前学校作文教学中存在的问题主要表现在:
1.学生作文内容贫乏，选材过于狭窄。
对学生来说，最大的问题是他们觉得没有什么可写的。
学生的生活相对简单，他们的课外生活很无聊。
2.没有材料选择。
面对生活中的人和事，学生缺乏仔细的观察和经验，甚至不知道如何选择材料。
3.学生的写作方法相对简单，尤其是在开头和结尾，这很容易是相同的。
4.构图没有主次之分，细节和细节都不恰当。
写一本“运行的书”很容易。
大多数学生在业余时间看电视，玩得很开心，但是他们几乎没有时间阅读。
6.学生没有通过作文的基本要求。
7.作文训练的等级是不相关的
调查发现，大部分三年级教师直接要求学生写作文，这一要求太高了，而且他们经常忽视写片断的做法，要求他们立刻写短文。
因此，坡度至坡度的收敛坡度相对较大，出现了裂缝层。
此外，在一年级和二年级，只强调识字练习，忽视了口语和写作技能的培养，这也是原因之一。
8.阅读和写作的结合并不紧密
在阅读教学中，许多教师不重视表达方法的教学，不注重指导学
生学习观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，不注重指导学生学习选择、组织材料、确定中心等写作方法。
结果，学生没有话可说，没有感情可表达，没有话可说，没有感情可表达。
结果，学生害怕写作，讨厌写作文。
9.教师指导方法不当
教师只注意研究作文是如何写的，如何修改以及如何评分。
他们不知道如何观察生活，也不能捕捉生活中可以作为写作题材的人和事。
他们害怕写作，也缺乏写作方法，但他们很少学习写作。
教师在指导学生作文时，仍然使用“教师提问——学生作文——教师批改——教师评语”的旧教学模式。
由于教师不能指导，这制约了学生思维的发展，抑制了学生作文水平的提高。
此外，一些教师不擅长作文，导致学生害怕作文，形成恶性循环。
许多老师按照剧本画一个葫芦，然后画一个葫芦。
他们认为范文是万灵药，不能离开范文。
10.缺乏及时有效的反馈
为了详细审核班上的几十篇作文，t
从素质教育的角度进一步明确作文教学的目的。
教师应引导学生正确使用祖国的语言，使学生具备初步的写作能力，同时学会做人，发展智力，培养良好的语言习惯。
2.实施所有年级的作文教学要求。
在教学中，要认真贯彻《课标》的要求，特别是要加强低年级学生的写作训练意识，落实低年级学生的说和写要求，使句子内容丰富、流畅、连贯、完整。
注意初中阶段的片段练习，让学生逐渐达到具体
的内容和流畅连贯的句子。
以“夯实基础，培养能力，提高素质，发展个性”为目标，根据要求，用适当的语言和文字，让学生表达他们所看到的、听到的、想到的或经历的。
3.遵循“从说到写”的原则，提前开始。
我们应该打破从三年级开始的习惯，抓住儿童语言发展的最佳时期，从一年级开始作文训练。
在加强口语训练的基础上，培养学生的书面表达能力，坚持“从说到写”的原则。
在作文教学中，教师应充分利用课堂教学时间，有目的、有系统、有步骤地对学生进行强化口语练习，引导学生有条理、有重点地观察事物，培养学生的观察能力，并要求学生用相对流利的语言说出他们通常看到、听到、想到、印象深刻、新鲜有趣的人和事。
在此基础上，引导学生将阅读和口语结合起来，培养学生的能力。
培养学生写作兴趣和能力的方法很多，从浅入深，从支持到释放。
4.提高阅读和练习意识。
阅读与写作相互渗透，阅读是写作的基础，写作是阅读的延续、巩固和发展。
因此，我们应该扩大学生的阅读范围，增加阅读量，增强锻炼意识。
教师在阅读教学中应有计划地加强对学生的写作指导，引导学生从课文中学习作文，增加写作练习的数量。
有效地提高学生的阅读和写作能力，努力引导学生阅读，积累优美的篇章，学会模仿和创造，使学生不仅能广泛阅读，而且能吸收美国文学的精华，学以致用。
此外，教师应重视课外阅读的指导和实践，从大量的课外阅读中汲取营养。
此外，定期举行读书会、讲故事会和课外阅读知识竞赛，
举办墙报和黑板报，提高学生的阅读兴趣。
学生积累的材料越多，他们练习写作的机会就越多，他们对写作的思考就越开放。
5.顺应学生心理，开展作文活动。
对于一些学习有困难的学生，应适当采用作文表面改性的方法。
然后，一些学生被挑选出来发表重要的评论。
在对他们练习中的一些成功和不足进行全面评估后，他们被一个一个地挑选出来。
问题，如中心不清、句子不完整、标点符号使用不当等。
可以亲自指出，标记，或建议修改，从而激励学生，让他们写和修改。
在面对面的采访中，学生们感到这是他们对他的信任和鼓励，这增强了他们的自信心，使他们充满热情和渴望尝试。
修改后，学生阅读自己写的“优秀作品”，沉浸在创作的乐趣中，结合前后对比，可以很快体会到如何写出好的作文，这对挖掘学生的潜能很有好处。
积极开展作文竞赛，让学生获得成功经验，不断激发学生写作的兴趣和欲望。
总之，要提高小学作文教学质量，关键是教师要加强学习，提高语文素养，重视作文教学的研究，不断探索新的有效的作文教学方法。