《Season》教学设计
Seasons教学设计
Seasons教学设计《Seasons 教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：1.Be able to study some new words: hot, warm, cool, cold, spring, summer, autumn, winter.2.Be able to replay and describe the season by the new sentences.What`s the weather like in autumn?It`s____.学习内容分析：主要学习四季的四个单词和冷热程度的四个单词教学重点：Students could describe the season about the new words.教学难点：Students could replay the sentences by the pictures.学生学情分析二年级2班，33人，刚学一年英语，基本上0基础，但激情高。
教学策略设计Step1 Warm-up：1.Greeting!2.Review some phrases by some pictures.T: Look at the pictures and speak the phrase or sentences.T: What`s the weather like today?T: What can you do in snowy days?Students could answer teacher`s question.3.Students could make the new sentences by the pictures.Step2 Presentation:1.Teacher show the new words by the pictures.T: Look at the picture. There`s snow in winter. We can make a snowman in winter.Teacher will show the other pictures and ask some question.T: What are they about?Ss could speak Chinese.T eacher help students introduce the pictures.2.Teacher show seasons and introduce their temperature.T: It`s warm. Spring is warm.Students could make the new sentences by teacher`s sentence.Ss: It`s cool. Autumn is cool. It`s hot. Summeris hot. It`s cold. Winter is cold.3.Teacher draw the seasons and students introduce them.4.Teacher make the new chant and let students chant together.T: Spring. Spring. It`s warm. Spring is warm..Summer. Summer. It`s hot. Summer is hot.Autumn. Autumn. It`s cool. Autumn is cool.Winter. Winter. It`s cold. Winter is cold.Step3 Practice1.Draw and say.Teacher speak some words or phrases, students will draw and speak the sentences. T: Draw a snowman. Ss: It`s cold. Winter is cold.T: Draw a kite. Ss: It`s warm. Spring is warm..T: Draw leaves. Ss: It`s cool. Autumn is cool.T: Draw an ice cream. Ss: It`s cold. Winter is cold.2.Listen and chant.Step4 ConsolidationStudents read the new words by the words cards.信息技术运用说明主要运用多媒体PPTSeasons 教学设计这篇文章共1901字。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Self-assessment)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）主要介绍了四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述日常生活和交流情感方面有了一定的掌握。
但部分学生在英语听说方面仍有困难，需要通过更多的实践和操练来提高。
此外，学生对于季节变化及活动的了解可能存在地域性差异，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述季节变化，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增进对自然环境的关注，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.难点：运用英语进行情景交际，灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种季节场景，让学生在真实情境中运用英语描述季节变化。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高英语交际能力。
3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有季节图片、视频等资源的PPT，辅助教学。
2.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）。
3.辅助材料：相关季节活动的图片、视频等。
4.课堂用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节变化的感受。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现季节的英文表达，如spring, summer, autumn, winter，并简要介绍每个季节的特点。
Unit 3 Lesson 13 Seasons(教学设计)-2022-2023学年英语六年级上册
Unit 3 Lesson 13 Seasons （教学设计）一、教学目标1.通过本课教学，使学生能正确地掌握四季的英文表达方式。
2.通过本课教学，使学生能听懂和会说本课所学的句子。
3.通过本课教学，使学生能够较好地讲述四季的特点，并能够进行小组交流。
二、教学内容本课教学的主要内容是四季的英文表达方式，即spring, summer, autumn 和winter。
通过掌握这些词汇，学生能够描述四季的气候、天气、植物和活动等特点，并能进行小组交流。
三、教学重点和难点教学重点是掌握四季的英文表达方式，以及能用所学词汇进行口语表达。
教学难点是运用所学词汇进行组内交流。
四、教学方法1.师生互动型教学法：教师扮演调查员，进行采访，学生扮演受访者，进行提问和回答。
2.合作学习法：学生在小组内进行情境表演和角色扮演，以此巩固所学知识。
3.影视教学法：通过播放一些有关四季的短片，帮助学生更好地理解四季的特点。
五、教学过程Step 1 Warm-up1.教师向学生介绍今天的主题——四季，询问学生对四季的了解程度，是否喜欢和喜欢哪个季节，并引导学生谈论各自喜欢的季节的原因。
2.教师播放一段有关四季的短片，引导学生对四季有一个整体性的认识，同时，强化学生对各个季节的特点的记忆。
Step 2 Presentation1.教师向学生展示四季的图片，并分别介绍每个季节的英文表达方式，引导学生跟读、模仿和记忆所学单词。
2.教师通过现场调查、采访、提问和回答的方式，帮助学生更深入地理解各个季节的特点，同时引发学生的口头表达和思考能力。
Step 3 Practice1.学生分组，每组三人。
教师分配角色，其中一人扮演调查员，其他两人扮演受访者。
2.教师根据所学句型和单词，提供几个问题作为模板。
3.受访者根据所在季节的特点回答调查员的问题，调查员整合信息后向全组汇报。
4.所有组员都要听取汇报，并进行组间交流，共同讨论各个季节的不同之处。
seasons教案赵刚
Seasons 教案赵刚一、教学目标1. 知识目标学生能够认知和区分四季：spring, summer, autumn, winter。
学生能够用英语描述四季的特点和活动。
2. 技能目标学生能够听懂、会说、会读四季的英文单词和短语。
学生能够用英语简单描述自己喜欢的季节及原因。
3. 情感目标学生能够培养对大自然和生活的热爱，增强对季节变化的感知。
二、教学内容1. 教学主题：四季2. 教学重点：四季的英文表达、描述四季特点和活动。
3. 教学难点：四季的转换、用英语描述季节特点和活动。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、动作等创设情境，引导学生理解和运用四季的英文表达。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语描述季节特点和活动的能力。
四、教学准备1. 图片：四季图片、季节活动图片。
2. 实物：四季衣物、季节水果等。
3. 课件：四季的英文单词和短语、季节特点和活动描述。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生喜欢的季节。
引导学生用英语描述自己喜欢的季节及原因。
2. 引入（10分钟）教师展示四季的图片，引导学生用英语说出四季的名称。
学生听录音，跟读四季的英文单词和短语。
3. 呈现（15分钟）教师通过实物、图片等展示四季的特点和活动。
学生听教师讲解，跟着教师一起描述四季的特点和活动。
4. 实践（10分钟）学生分成小组，用英语讨论自己喜欢的季节及原因。
每个小组选择一个季节，用英语展示该季节的特点和活动。
5. 总结（5分钟）教师引导学生用英语总结今天学到的内容。
学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置学生回家后，用英语写一篇关于自己喜欢的季节的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、展示等。
2. 口语表达能力：评估学生在描述季节特点和活动时的语言准确性和流畅性。
四年级上册英语教案-Unit4《Seasons》∣鲁科版(五四制)(三起)
四年级上册英语教案Unit 4《Seasons》|鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元《Seasons》围绕春、夏、秋、冬四个季节展开，教学内容主要涵盖四季的英文表达，以及与四季相关的活动、天气变化等。
学生将通过学习，能够用英语描述四季的特点，表达对不同季节的喜好，并能够简单讨论季节对日常生活的影响。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并读写春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）四个季节的英文单词，并能用简单的英语句子描述每个季节的特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、情境模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力，并培养其合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习四季的不同，引导学生关注自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。
教学难点1. 四季相关词汇的发音和记忆。
2. 运用英语描述季节变化及活动的表达能力。
3. 不同季节天气变化的英语表达方式。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示四季图片和视频。
2. 四季相关的图片和卡片：用于词汇教学和情境模拟。
3. 学生手册和练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具：用于小组讨论和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生用中文描述每个季节的特点，激活学生背景知识。
2. 新授：教授四个季节的英文单词，并让学生跟读、拼写，通过图片和实物强化记忆。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节中的活动，并用英语进行简单对话。
4. 巩固：通过多媒体展示不同季节的动画，让学生听音并选择对应的季节，巩固词汇学习。
5. 拓展：引导学生讨论自己最喜欢的季节，并说明原因，提高学生的英语口语表达能力。
板书设计板书将围绕四季词汇展开，每个季节旁边配有代表性的图片和简单句型，如“Spring It's warm. Flowers bloom.”，以便学生直观理解和记忆。
作业设计1.抄写并记忆四季的英文单词。
seasons教学设计(共8篇)
seasons教学设计（共8篇）第1篇：Seasons教学设计《Seasons》教学设计三都中心校梁海霞一、教学方法本节课采用各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；各种方法，比方学习英语chant辅助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联要拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5次单词和一组对话的教学目标。
采用即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。
爱说会写会读能听懂目标单词。
最后，用一次关于一棵Apple tree经历四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱惜花草树木，维护环境。
二、教学目标:1、语言知识（1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold2、言语技能（1）学生能流利地听、说、读、写新单词（2）能够将本课的着重句型在现实情景中运用3、情感态度通过四季活动培养学生爱惜花草树木，维护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣,二、教学着重和难点教学着重：了解关于季节的五次单词season spring fall summerwinter及句型-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold的问答教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际三、教学过程A、Lead-in. Sing the song> 边唱边做动作B、浮现新课（Presentation）Gusting game 学习生词1.从图片猜What’s the season? 引出新词汇autumn教读音,意思以及拼写方法（和fall都可以表现秋天，而且有相同的元音） a.教师范读，演示发音着重，嘴形。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
《Seasons》教学设计
《Seasons》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读季节单词：spring,summer,autumn,winter。
2.能用“It's...in...I like...season.”描述季节和表达自己喜欢的季节。
3.培养学生的观察力和对季节的认知能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握季节单词及句型。
2.难点：准确发音和运用句型描述季节和表达喜好。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程
1.导入
播放一段四季的视频，引出季节主题。
2.学习季节单词
（1）教师展示季节图片，依次教授单词。
（2）学生跟读，通过描述季节特征等方式巩固单词。
3.句型练习
（1）教师用“It's...in...I like...season.”句型描述季节和表达自己喜欢的季节，引导学生模仿。
（2）学生观察周围环境，用句型描述当前季节并表达自己喜欢的季节。
4.游戏巩固
“季节大转盘”：教师制作一个季节大转盘，学生转动转盘，用句型描述转到的季节。
5.总结与作业
总结季节单词及句型，布置作业让学生画自己喜欢的季节并用英语介绍。
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《Season》教学设计
北京市昌平区城关小学林秀琴执教
一、教材内容概述：
1、本节课是一节复习课。
本班学生
使用北师大版先锋英语5年级上
册，在UNIT 4中有这样一个看
图说话练习。
基于学生经过了四
年的英语学习，学习效率较高、
进度较快，为更多地丰富学生的
语言学习，在课时充实的基础上
教师自行补充了本节以
《Seasons 》主题课，把在前四
年的英语学习中，学生初步学习
的有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型进行归类复习，通过概念图的方式呈现，进行思维训练。
2、在本课时中，将课标要求与教师搜集的网络资源进行重组，在一些重点句型
上由教师进行启发、引导，最终为学生综合运用语言打下坚实基础。
二、教学目标：
1、知识目标：
3、巩固有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型,如能正确表达在什么
季节穿什么衣服，做什么活动。
2、能力目标：
1）能够就一个季节提出相应的问题。
2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。
How many seasons in a year?
What are they?
Which season do you like ?
What’s the weather like in spring?
What can you do in spring?
What do you wear in spring?
3）能力较高的学生根据提示，能够运用更丰富的语言描述一个季节。
3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。
三、学生特征分析：
1、学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成，能够熟练掌握信息技术的
基本操作，在阅读资源时，能够准确找到资源的所在位置。
2、学生通过自主学习后，要经过两两协作进行会话，本班学生已有协作的意识，
但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。
3、当教师提供给学生大量篇章阅读时，大部分学生基本能够流利地通读完整，
部分学生对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。
4、本单元的学习是为学生补充的学习内容，内容比较接近学生生活，对提高学
生的学习兴趣有所帮助。
5、本课时主要训练学生综合运用语言能力的思维意识。
四、教学设计思想：
这节课的设计主要采取“听”“说”两种形式，有两人说，有听多媒体资源说，而且老师也在示范，充分体现了英语课“以语言运用为中心”，学生听和说的机会
都比较多，从而能够基本达到课标要求。
这堂课以学生的自主听和学生的两两对话为主，但是并不全是学生自主听说，而是在于老师有意地引导，体现在师生对话和关键点的展示上，在学生自主学习、两两对话的时候都有关键点、相应的提示；在学生自主学习的同时教师也
深入到了学生中间，去解决学生学习过程中的困难，以“主导与主体”关系贯穿课
堂。
通过丰富的、有趣的多媒体资源（英文小对话、小故事、小韵文等），让学生自主听读，既活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，同时开阔了学生的视野，使课堂内容更丰富，更具有实际意义，体现了英语的交际性。
五、英语学科中信息技术运用策略
1、信息技术的运用拓宽了教学途径。
2、信息技术的运用丰富了教学资源
3、信息技术的运用改变了师生、生生之间的互动关系。
六、学习资源:
1、专门为本单元制作的网络资源
2、有关单词卡片
七、教学过程
第一阶段：引出seasons话题。
第二阶段：引导描述北京的秋季。
第三阶段：拓展阅读，丰富词汇，发散思维。
第四阶段：利用思维导图，描述北京的春、夏、冬。
第五阶段：说说最喜爱的北京的哪个季节。
第六阶段：根据季节制定出游北京的计划。
六. 教学过程
StepⅠwarm up:
出示在北京不同地点的照片，让学生猜是哪里？
T:Where do I come from?
S:Beijing.
StepⅡ：lead in and show the concept mapping
以问答形式呈现北京秋天的特色;逐步出示概念图
（1）自由问答：
T: How many seasons in a year?
What are they?
S:
T: What season is it now?
S: It's Autumn now.
T: What’s the weather like ?
S: It's hot.
T:Is it hot in Beijing ? Let’s take a look!
出示秋天S: It's cool.
（2） Ask some other questions:
T: What can you see in Autumn in Beijing?（colorful leaves）
What can you eat in Autumn?
（apples,pears,grapes,chestnuts,date,persimmons）出示秋天果实图片：苹果、梨、葡萄、栗子、核桃、柿子，枣)学习单词harvest!
What can you do in Autumn?（pick up,采摘 go hiking徒步旅游,climb the mountain 爬山）
（3）．Talk about the Autumn in Beijing
概念图辅助描述北京的秋天
T: Point the concept map ( make a model)
S: work in pairs
StepⅢ: Extending reading
通过阅读资料学习北京的其他三个季节的特点（春，夏，冬）
（1）T: OK , do you what to know the other seasons in Beijing? Take out the material.and try to read it .
S:
（2）反馈小组活动：每组选一个季节完成概念图
全班展示
Step Ⅳ Drill practice (重点句型训练)
1.T: OK , so lovely seasons in Beijing ! I love the seasons in Beijing!（板书)
2、教师示范对话内容
T:
A: Which season do you like?
B: I like spring.
A: Why ?
B: Because I can pick up the apples.
…
3、两两练习
4、展示成果
StepⅥ Writing the travel plan in Beijing
（1）北京风光片
（2）写出你想在什么季节到北京旅游及原因
（3）展示成果
StepⅦ Homework:
(1)给家长介绍北京的四季吧！
板书：
I love the seasons in Beijing!。