人教版七年级生物上册复习课件 3.5.2 绿色植物的呼吸作用(86张ppt)
4.呼吸作用是生物的共同特征 呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用, 一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。
例2 (2020独家原创试题)中央电视台《焦点访谈》播出的新闻专题调查,鲜明地
指出了我国农业由于长期、大量并依赖性地使用化学肥料,已经将我们本来健康
肥沃的土地“喂”得板结,土壤板结不利于植物生长,其直接原因是( )
(1)如果该图表示的是绿色植物的光合作用,则③表示的物质是
。为了促
进光合作用,提高农作物的产量,农民往往向温室大棚中通入[①]
气
体。
(2)如果该图表示的是植物的蒸腾作用,则气体②主要通过叶片上的
散失到
大气中。
(3)如果该图表示的是植物的呼吸作用,请结合图示将下列反应式补充完整(填写文
字)。
有机物(储存着能量)+[①]
答案 B 呼吸作用是生物的共同特征,为生物的生命活动提供能量,只要是活的 细胞都需要能量,都要进行呼吸作用。煮熟的种子,种子已死亡,没有生命现象,因 此煮熟的种子不能进行呼吸作用。
3.(2018山东聊城中考)我们摄入的食物经消化吸收后,为生命活动提供所需要的能 量。这一能量转换过程发生在人体细胞中的 ( ) A.细胞核 B.叶绿体 C.线粒体 D.染色体
例3 (2019云南昆明中考)绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡,原理是绿 色植物通过光合作用 ( ) A.消耗氧气,释放二氧化碳 B.消耗二氧化碳,释放氧气 C.消耗氧气,制造有机物 D.分解有机物,释放二氧化碳
解析 绿色植物通过光合作用,能不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大 气中,这样就使得生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡的状态。 答案 B
2.影响呼吸作用的外界因素
3.呼吸作用在农业生产上的应用 在不同的细胞、不同的生命时期,呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱 常常是生命活动强弱的标志,影响着植物体的生长发育,关系到农作物的产量和品 质。农业生产上常用的措施有:(1)中耕松土,保证根的正常呼吸;(2)增加昼夜温差; (3)降低温度或氧浓度,延长水果、蔬菜的贮藏时间。
答案 B 花卉在夜间进行呼吸作用消耗氧气,产生二氧化碳;人的呼吸作用也要 消耗氧气,产生二氧化碳。室内花卉摆放过多,夜晚花卉会与人体争夺氧气。
5.(2019山东东营中考)科研工作者从水果废弃物中提取出特殊的混合脂类物质,把这 些脂类喷洒到蔬菜水果表面后,可以形成一层看不到的“保护膜”,从而隔绝果蔬和外 界的空气交流,锁住水分,起到保鲜的效果。“保护膜”保鲜的原理是 ( ) A.降低果蔬呼吸作用和减少水分散失 B.添加某些化学物质,杀死或抑制微生物的繁殖 C.降低果蔬温度,抑制微生物的繁殖 D.吸收水果自身产生的促进成熟的物质,减缓果实成熟 答案 A “保鲜膜”能隔绝果蔬和外界的空气交流,使蔬菜、水果的呼吸作用 减弱,减少了呼吸作用对有机物的消耗,同时“保鲜膜”还能减少水分散失。
6.(2020福建龙岩期末)绿色植物在如图所示的五种不同条件下都能持续进行的生 理活动是 ( )
A.光合作用
图3-5-2-2 B.呼吸作用 C.根毛吸水 D.蒸腾作用
答案 B 呼吸作用是生物的基本特征,只要是活细胞,就无时无刻不在呼吸。
知识点三 绿色植物在维持生物圈碳一氧平衡中的作用
7.(2018黑龙江齐齐哈尔中考)绿色植物的
2.实验二:种子萌发过程中放出二氧化碳 (1)实验过程:如图所示,瓶中是萌发的种子(瓶内的种子也可用新鲜的豆苗代替)。 实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后,往瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内 的气体进入试管,观察澄清的石灰水发生了什么变化。
图3-5-2-2
(2)实验现象:萌发的种子产生的气体能使试管中澄清的石灰水变浑浊。 (3)实验结论:萌发的种子放出了二氧化碳。 (4)实验分析:二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。上述实验中澄清的石 灰水变浑浊,说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学实验证明,二氧化碳来自种子 里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳,还产生水。
知识点二 呼吸作用
1.呼吸作用
概念
细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生 命活动的需要的过程
表达式 (有储存机着能物量)+氧气
二氧化碳+水+能量
场所 实质 意义
主要是活细胞的线粒体内 分解有机物,释放能量 呼吸作用释放的能量一部分是植物进行各项生命活动的动力,另一部分以热能形式释放出去
解析 据图甲可知a、d点表示此时的光合作用强度和呼吸作用强度相等,A正确。 如图甲,在夏季晴朗的一天中,d点时氧气含量最多,B错误。如图甲,bc段中植物为 了降低蒸腾作用,关闭部分气孔,导致二氧化碳吸收减少,光合作用强度也有所下 降,所以bc段下降主要是部分气孔呈图乙中的②状态造成的,C正确。图乙中气孔 ①→②状态的转化,表示气孔关闭,可能影响水和无机盐的运输,D正确。
初中（人教版）七年级 上册
第三单元 生物圈中的绿色植物
第二节 绿色植物的呼吸作用
知识点一 与呼吸作用有关的实验 1.实验一:种子萌发时会产生热 (1)实验过程:用两个暖水瓶装种子,甲瓶中装的是萌发的种子,乙瓶中装的是煮熟的种子 。往瓶中各插入一支温度计。过一段时间,观察温度计显示的温度变化(如图所示)。
答案 A 二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊,黑色塑料袋内的植物在没光的 条件下只进行呼吸作用,消耗了氧气,产生了二氧化碳,所以用手挤压黑色塑料袋会 发现澄清的石灰水变浑浊。
知识点二 呼吸作用
2.(2018贵州遵义中考)下列选项中不进行呼吸作用的是 ( )
A.萌发的种子
B.煮熟的种子
C.刚收获未晒干的种子 D.未萌发的有活力的种子
A.缺少肥力,减弱光合作用
B.缺少水分,减弱光合作用
C.缺少二氧化碳,减弱根的呼吸作用 D.缺少氧,减弱根的呼吸作用
解析 植物的根呼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ消耗氧气,经常松土,可以使土壤疏松,土壤缝隙中的氧气增 多,有利于根的呼吸。土壤板结,土壤缝隙中氧气过少,减弱了根的呼吸作用,从而 影响植物的生长。
答案 D
知识点三 绿色植物在维持生物圈碳一氧平衡中的作用 1.碳一氧平衡 生物的呼吸作用、自然界中有机物的分解以及燃料的燃烧,都要消耗氧气,排出二 氧化碳,而绿色植物通过光合作用,能不断消耗大气中的二氧化碳,释放氧气,对维 持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳—氧平衡)起了重要作用。
有助于维持生物圈中的碳—氧
平衡。 ( )
A.呼吸作用 B.光合作用
C.蒸腾作用 D.吸收作用
答案 B 绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,从而维持大气中氧气 和二氧化碳含量的相对稳定。
8.(2019黑龙江齐齐哈尔中考)如图表示发生在植物体内的某些生理过程,请据图回 答问题:
图3-5-2-3
二氧化碳+水+
答案 (1)有机物 二氧化碳 (2)气孔 (3)氧气 能量
解析 (1)绿色植物利用光能,在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物,并且 把光能转化成化学能,储存在有机物中,这个过程就叫光合作用。如果题图表示的 是绿色植物的光合作用,则①②③④表示的物质分别是二氧化碳、氧气、有机 物、水。为了促进光合作用,提高农作物的产量,农民往往向温室大棚中通入二氧 化碳气体。(2)蒸腾作用是指植物体内的水分通过气孔以水蒸气的形式散发到植 物体外的过程。(3)细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机 物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的 表达式:有机物(储存着能量)+氧气 二氧化碳+水+能量。
能量转变 储存能量
释放能量
联系
①光合作用产生有机物,并储存能量,为呼吸作用提供原料;
②呼吸作用的产物也是光合作用的原料,呼吸作用释放的能量可供植物体各项生命活动需
要,包括光合作用产物的运输;
③呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
例 (2020福建浦城第三次测试)有关光合作用与呼吸作用的叙述中。错误的是 () A.二者之间是交错进行的 B.没有光合作用,呼吸作用无法进行 C.没有呼吸作用,光合作用无法进行 D.呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
3.实验三:种子萌发时吸收氧 (1)实验过程:如图所示,甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子(甲瓶内 可改用新鲜的豆苗,乙瓶内可改用经沸水烫过的豆苗),把甲、乙两瓶同时放到温暖 的地方。24小时以后,观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
图3-5-2-3
(2)实验现象:甲瓶中的蜡烛熄灭,乙瓶中的蜡烛正常燃烧。 (3)实验结论:萌发的种子消耗了氧气。 (4)实验分析:燃烧的蜡烛放进甲瓶里,火焰立刻熄灭了,这是因为甲瓶里缺少氧。 甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了。科学实验证明,有机物在彻底分解成二氧化碳 和水时,需要氧的参与。
解析 呼吸作用每时每刻都在进行,光合作用有光才能进行,二者之间不是交错进 行的,A错误。 答案 A
知识点一 与呼吸作用有关的实验 1.(2020广东英德期末)如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置。表述 正确的是 ( )
图3-5-2-1
A.检验呼吸作用,释放二氧化碳 B.检验呼吸作用,释放氧气 C.检验光合作用,释放二氧化碳 D.检验光合作用,释放氧气
例1 (2020独家原创试题)作为全国鲜食大豆种子的主要产区,目前,开原市鲜食大
豆种子销量已占全国的90%。将正在萌发的大豆种子装在密闭的保温瓶中,一段
时间后测量以下指标,结果上升的是 ( )
A.氧气浓度、温度
B.二氧化碳浓度、温度
C.二氧化碳浓度、有机物含量 D.氧气浓度、有机物含量
解析 萌发的大豆种子进行呼吸作用,消耗氧气,释放二氧化碳,同时释放能量。因 此将正在萌发的大豆种子装在密闭的保温瓶中,一段时间后瓶中二氧化碳浓度和 温度均会上升。 答案 B
例2 (2020独家原创试题)中央电视台《焦点访谈》播出的新闻专题调查,鲜明地
指出了我国农业由于长期、大量并依赖性地使用化学肥料,已经将我们本来健康
肥沃的土地“喂”得板结,土壤板结不利于植物生长,其直接原因是( )
(1)如果该图表示的是绿色植物的光合作用,则③表示的物质是
。为了促
进光合作用,提高农作物的产量,农民往往向温室大棚中通入[①]
气
体。
(2)如果该图表示的是植物的蒸腾作用,则气体②主要通过叶片上的
散失到
大气中。
(3)如果该图表示的是植物的呼吸作用,请结合图示将下列反应式补充完整(填写文
字)。
有机物(储存着能量)+[①]
答案 B 呼吸作用是生物的共同特征,为生物的生命活动提供能量,只要是活的 细胞都需要能量,都要进行呼吸作用。煮熟的种子,种子已死亡,没有生命现象,因 此煮熟的种子不能进行呼吸作用。
3.(2018山东聊城中考)我们摄入的食物经消化吸收后,为生命活动提供所需要的能 量。这一能量转换过程发生在人体细胞中的 ( ) A.细胞核 B.叶绿体 C.线粒体 D.染色体
例3 (2019云南昆明中考)绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡,原理是绿 色植物通过光合作用 ( ) A.消耗氧气,释放二氧化碳 B.消耗二氧化碳,释放氧气 C.消耗氧气,制造有机物 D.分解有机物,释放二氧化碳
解析 绿色植物通过光合作用,能不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大 气中,这样就使得生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡的状态。 答案 B
2.影响呼吸作用的外界因素
3.呼吸作用在农业生产上的应用 在不同的细胞、不同的生命时期,呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱 常常是生命活动强弱的标志,影响着植物体的生长发育,关系到农作物的产量和品 质。农业生产上常用的措施有:(1)中耕松土,保证根的正常呼吸;(2)增加昼夜温差; (3)降低温度或氧浓度,延长水果、蔬菜的贮藏时间。
答案 B 花卉在夜间进行呼吸作用消耗氧气,产生二氧化碳;人的呼吸作用也要 消耗氧气,产生二氧化碳。室内花卉摆放过多,夜晚花卉会与人体争夺氧气。
5.(2019山东东营中考)科研工作者从水果废弃物中提取出特殊的混合脂类物质,把这 些脂类喷洒到蔬菜水果表面后,可以形成一层看不到的“保护膜”,从而隔绝果蔬和外 界的空气交流,锁住水分,起到保鲜的效果。“保护膜”保鲜的原理是 ( ) A.降低果蔬呼吸作用和减少水分散失 B.添加某些化学物质,杀死或抑制微生物的繁殖 C.降低果蔬温度,抑制微生物的繁殖 D.吸收水果自身产生的促进成熟的物质,减缓果实成熟 答案 A “保鲜膜”能隔绝果蔬和外界的空气交流,使蔬菜、水果的呼吸作用 减弱,减少了呼吸作用对有机物的消耗,同时“保鲜膜”还能减少水分散失。
6.(2020福建龙岩期末)绿色植物在如图所示的五种不同条件下都能持续进行的生 理活动是 ( )
A.光合作用
图3-5-2-2 B.呼吸作用 C.根毛吸水 D.蒸腾作用
答案 B 呼吸作用是生物的基本特征,只要是活细胞,就无时无刻不在呼吸。
知识点三 绿色植物在维持生物圈碳一氧平衡中的作用
7.(2018黑龙江齐齐哈尔中考)绿色植物的
2.实验二:种子萌发过程中放出二氧化碳 (1)实验过程:如图所示,瓶中是萌发的种子(瓶内的种子也可用新鲜的豆苗代替)。 实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后,往瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内 的气体进入试管,观察澄清的石灰水发生了什么变化。
图3-5-2-2
(2)实验现象:萌发的种子产生的气体能使试管中澄清的石灰水变浑浊。 (3)实验结论:萌发的种子放出了二氧化碳。 (4)实验分析:二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。上述实验中澄清的石 灰水变浑浊,说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学实验证明,二氧化碳来自种子 里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳,还产生水。
知识点二 呼吸作用
1.呼吸作用
概念
细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生 命活动的需要的过程
表达式 (有储存机着能物量)+氧气
二氧化碳+水+能量
场所 实质 意义
主要是活细胞的线粒体内 分解有机物,释放能量 呼吸作用释放的能量一部分是植物进行各项生命活动的动力,另一部分以热能形式释放出去
解析 据图甲可知a、d点表示此时的光合作用强度和呼吸作用强度相等,A正确。 如图甲,在夏季晴朗的一天中,d点时氧气含量最多,B错误。如图甲,bc段中植物为 了降低蒸腾作用,关闭部分气孔,导致二氧化碳吸收减少,光合作用强度也有所下 降,所以bc段下降主要是部分气孔呈图乙中的②状态造成的,C正确。图乙中气孔 ①→②状态的转化,表示气孔关闭,可能影响水和无机盐的运输,D正确。
初中（人教版）七年级 上册
第三单元 生物圈中的绿色植物
第二节 绿色植物的呼吸作用
知识点一 与呼吸作用有关的实验 1.实验一:种子萌发时会产生热 (1)实验过程:用两个暖水瓶装种子,甲瓶中装的是萌发的种子,乙瓶中装的是煮熟的种子 。往瓶中各插入一支温度计。过一段时间,观察温度计显示的温度变化(如图所示)。
答案 A 二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊,黑色塑料袋内的植物在没光的 条件下只进行呼吸作用,消耗了氧气,产生了二氧化碳,所以用手挤压黑色塑料袋会 发现澄清的石灰水变浑浊。
知识点二 呼吸作用
2.(2018贵州遵义中考)下列选项中不进行呼吸作用的是 ( )
A.萌发的种子
B.煮熟的种子
C.刚收获未晒干的种子 D.未萌发的有活力的种子
A.缺少肥力,减弱光合作用
B.缺少水分,减弱光合作用
C.缺少二氧化碳,减弱根的呼吸作用 D.缺少氧,减弱根的呼吸作用
解析 植物的根呼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ消耗氧气,经常松土,可以使土壤疏松,土壤缝隙中的氧气增 多,有利于根的呼吸。土壤板结,土壤缝隙中氧气过少,减弱了根的呼吸作用,从而 影响植物的生长。
答案 D
知识点三 绿色植物在维持生物圈碳一氧平衡中的作用 1.碳一氧平衡 生物的呼吸作用、自然界中有机物的分解以及燃料的燃烧,都要消耗氧气,排出二 氧化碳,而绿色植物通过光合作用,能不断消耗大气中的二氧化碳,释放氧气,对维 持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳—氧平衡)起了重要作用。
有助于维持生物圈中的碳—氧
平衡。 ( )
A.呼吸作用 B.光合作用
C.蒸腾作用 D.吸收作用
答案 B 绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,从而维持大气中氧气 和二氧化碳含量的相对稳定。
8.(2019黑龙江齐齐哈尔中考)如图表示发生在植物体内的某些生理过程,请据图回 答问题:
图3-5-2-3
二氧化碳+水+
答案 (1)有机物 二氧化碳 (2)气孔 (3)氧气 能量
解析 (1)绿色植物利用光能,在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物,并且 把光能转化成化学能,储存在有机物中,这个过程就叫光合作用。如果题图表示的 是绿色植物的光合作用,则①②③④表示的物质分别是二氧化碳、氧气、有机 物、水。为了促进光合作用,提高农作物的产量,农民往往向温室大棚中通入二氧 化碳气体。(2)蒸腾作用是指植物体内的水分通过气孔以水蒸气的形式散发到植 物体外的过程。(3)细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机 物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的 表达式:有机物(储存着能量)+氧气 二氧化碳+水+能量。
能量转变 储存能量
释放能量
联系
①光合作用产生有机物,并储存能量,为呼吸作用提供原料;
②呼吸作用的产物也是光合作用的原料,呼吸作用释放的能量可供植物体各项生命活动需
要,包括光合作用产物的运输;
③呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
例 (2020福建浦城第三次测试)有关光合作用与呼吸作用的叙述中。错误的是 () A.二者之间是交错进行的 B.没有光合作用,呼吸作用无法进行 C.没有呼吸作用,光合作用无法进行 D.呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
3.实验三:种子萌发时吸收氧 (1)实验过程:如图所示,甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子(甲瓶内 可改用新鲜的豆苗,乙瓶内可改用经沸水烫过的豆苗),把甲、乙两瓶同时放到温暖 的地方。24小时以后,观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
图3-5-2-3
(2)实验现象:甲瓶中的蜡烛熄灭,乙瓶中的蜡烛正常燃烧。 (3)实验结论:萌发的种子消耗了氧气。 (4)实验分析:燃烧的蜡烛放进甲瓶里,火焰立刻熄灭了,这是因为甲瓶里缺少氧。 甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了。科学实验证明,有机物在彻底分解成二氧化碳 和水时,需要氧的参与。
解析 呼吸作用每时每刻都在进行,光合作用有光才能进行,二者之间不是交错进 行的,A错误。 答案 A
知识点一 与呼吸作用有关的实验 1.(2020广东英德期末)如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置。表述 正确的是 ( )
图3-5-2-1
A.检验呼吸作用,释放二氧化碳 B.检验呼吸作用,释放氧气 C.检验光合作用,释放二氧化碳 D.检验光合作用,释放氧气
例1 (2020独家原创试题)作为全国鲜食大豆种子的主要产区,目前,开原市鲜食大
豆种子销量已占全国的90%。将正在萌发的大豆种子装在密闭的保温瓶中,一段
时间后测量以下指标,结果上升的是 ( )
A.氧气浓度、温度
B.二氧化碳浓度、温度
C.二氧化碳浓度、有机物含量 D.氧气浓度、有机物含量
解析 萌发的大豆种子进行呼吸作用,消耗氧气,释放二氧化碳,同时释放能量。因 此将正在萌发的大豆种子装在密闭的保温瓶中,一段时间后瓶中二氧化碳浓度和 温度均会上升。 答案 B
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人教版生物七年级上册绿色植物的呼吸作用课件
推理过程：
• 1.两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量是 基本相同的。
• 2.甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 • 3.甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 • 4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温
度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环 境温度越高，植物的呼吸作用就越强。
讨论
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？我们应当怎样预防？ 1、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 2、制止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
条件 原料
在光下进行 二氧化碳、水
产物
有机物、氧
能量转变
制造有机物 储存能量
联系
相互依存
呼吸作用
所有活细胞 有光无光都进行
有机物、氧 二氧化碳、水 分解有机物
释放能量
第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
一、绿色植物呼吸作用的过程
讨论：种子在萌发过程中产生了能量变化吗？
甲瓶萌发的种子温度（ 升高了 ）
乙瓶煮熟的种子温度（ 不升高 ）
说明萌发的种子（ 放出了热 结论：种子呼吸时，有机物
） 分解
能量
讨论：1、你视察到什么现象？ 2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？ 3、种子在萌发过程中放出了什么气体？
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应
3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧 化碳增多的原因. 过多燃烧煤炭、石油、天然气
4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么?
植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子。
区分光合作用和呼吸作用
光合作用
部位 含叶绿体的细胞
区分
如图所示的瓶子内装有正在萌发的种子，24小 时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛熄灭，其 原因是（ ）
3.5.2绿色植物的呼吸作用(课件)七年级生物上册(人教版)
物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，释放出大量二氧化碳， 那自然界是如何保证二氧化碳和氧气含量的相对稳定的呢？
生物圈碳—氧平衡图示
人和动植物的呼吸， 化石燃料的燃烧等
绿色植物的光合作用
绿色植物通过光合作用，能 不断消耗大气中的二氧化碳， 又将氧气排放到大气中，对维 持生物中二氧化碳和氧气的相 对平衡（简称碳一氧平衡）起 了重要作用。
出谋划策：作为生物圈中的一员，我们能做些什么呢？
国家层面： ①保护现有森林，大力植树造林 ②开展国际合作，减少二氧化碳排放
社会层面： 加强宣传，提高全民环保意识
个人层面： 低碳出行、循环利用课本等
技能训练
推理
甲乙两地出产同一种甜瓜，家地的甜瓜比乙地的的含糖量高。
经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相源自实验结论： 种子萌发释放了能量
甲
乙
思考：萌发种子释放出来的能量来自于细胞内 有机物 。
实验二 知识铺垫： 1. 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 2. 将注水排气法改成用注射器抽取气体的方法
注水排气法
→
注射器抽取法
实验现象： 澄清的石灰水变浑浊
实验结论： 种子萌发释放出了二氧化碳。
实验三
甲
乙
实验现象： 甲瓶：萌发种子瓶内的蜡烛 熄灭 ； 乙瓶：煮熟种子瓶内的蜡烛 继续燃烧 。
人教版 •生物•七年级•上册•课件 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第二节 绿色植物的呼吸作用
学习目标
01 说出呼吸作用是生物的共同特征。 02 描述呼吸作用的过程。 03 认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧
平衡中的重要作用。
知识回顾
光合作用的公式
光合作用的实质（P131）
生物圈碳—氧平衡图示
人和动植物的呼吸， 化石燃料的燃烧等
绿色植物的光合作用
绿色植物通过光合作用，能 不断消耗大气中的二氧化碳， 又将氧气排放到大气中，对维 持生物中二氧化碳和氧气的相 对平衡（简称碳一氧平衡）起 了重要作用。
出谋划策：作为生物圈中的一员，我们能做些什么呢？
国家层面： ①保护现有森林，大力植树造林 ②开展国际合作，减少二氧化碳排放
社会层面： 加强宣传，提高全民环保意识
个人层面： 低碳出行、循环利用课本等
技能训练
推理
甲乙两地出产同一种甜瓜，家地的甜瓜比乙地的的含糖量高。
经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相源自实验结论： 种子萌发释放了能量
甲
乙
思考：萌发种子释放出来的能量来自于细胞内 有机物 。
实验二 知识铺垫： 1. 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 2. 将注水排气法改成用注射器抽取气体的方法
注水排气法
→
注射器抽取法
实验现象： 澄清的石灰水变浑浊
实验结论： 种子萌发释放出了二氧化碳。
实验三
甲
乙
实验现象： 甲瓶：萌发种子瓶内的蜡烛 熄灭 ； 乙瓶：煮熟种子瓶内的蜡烛 继续燃烧 。
人教版 •生物•七年级•上册•课件 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第二节 绿色植物的呼吸作用
学习目标
01 说出呼吸作用是生物的共同特征。 02 描述呼吸作用的过程。 03 认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧
平衡中的重要作用。
知识回顾
光合作用的公式
光合作用的实质（P131）
人教版七上3.5.2生物绿色植物的呼吸作用课件(24张ppt)共26页PPT
人教版七上3.5.2生物绿色植物的呼吸 作用课件(24张ppt)
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》课件(17张ppt)(新版)新人教版
技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙 地的含糖量。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两 地的光照条件和栽种措施基本相同，而温度条件 差别较大，详见下表：
平均温度（。C）
白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用 的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写下 来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有 不严密的地方。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入 地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中 植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。 5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用。 6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 呼吸作用消耗了大量的有机物。 7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 减少水分，降低呼吸作用
演示实验2
石灰水变浑浊了。二氧化碳能使石灰水变浑浊。说明 种子萌发时，放出了二氧化碳。 分解 种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳
甲乙两瓶的种子有何不同，分别放入燃烧的蜡烛 现象将会如何？ 由此可得出结论是？
证明了种子呼吸时吸入了氧
讨论：1、氧气有什么作用？ 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
知识回顾
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
叶绿体 1.光合作用的场所是
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 太阳光（光能） 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的物质转变是 无机物 有机物
6.光合作用的能量转变是
人教版生物七年级上册.2《绿色植物的呼吸作用》课件
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实验结论：
萌发的种子放出了热量。
萌发的种子
煮熟的种子
想工一作想回顾
种子在萌发过程中，有机物产生了变化，释放能量一部分能 量用于种子萌发，一部分能量以热能情势散失。
01 知识回顾
知工识作回回顾顾
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含水量较高的种子呼吸作
用较强不仅消耗种子储存
的有机物，而且会产生大
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科学实验证明：有机物在彻
底分解时不仅产生二氧化碳，
还有水。
演工示作实回验顾3——为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
2、作为生物圈中一员，为了我们的生活环境空气永远清新,
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》课件(18张ppt)(新版)新人教版
演示实验二
瓶中是萌发的种子。实验 开始时阀门是关闭的。过一段 时间后，往瓶子里注入清水， 打开阀门，使瓶内的气体进入 试管。观察澄清的石灰水发生 了什么变化?
二氧化碳
关闭 棉花 打开
清水
澄 清 的 石 灰 水
种子在萌发过程中放出了什么气体？
演示实验三
甲瓶装有萌发的种子，乙 瓶装有等量的煮熟的种子，把 甲、乙两瓶同时放到温暖的地 方。 24 小时以后，观察蜡烛在 甲、乙两瓶中的燃烧情况。
甲
乙
为什么燃烧的蜡烛在甲瓶中熄灭的原因是什么？ 甲瓶中缺少氧气
自主学习
阅读课本P126内容，讨论： 1.说出呼吸作用的定义。 2.呼吸作用的原料、产物、场所是什么？ 3.写出呼吸作用的式子。 4.简单地说呼吸作用的实质是什么？
1.呼吸作用的定义：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储 存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
课后练习
4.为什么要控制二氧化碳的排放量？你该怎 样响应低碳生活号召？ 答：大气中二氧化碳浓度不断增加,导致温室 效应愈演愈烈, 例如：冰川加速融化,干旱、 洪涝灾害频发,全球许多地方受灾。
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 75、自己选择的路，跪着也要走完。
七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用课件 (新版)新人教版
四、绿色植物通过光合作用维 持生物圈碳—氧平衡中
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方 米,每天能能吸收150—500 千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
1.碳—氧平衡会被打破吗？ 在什么情况下会被打破？我 们应当怎样预防？ 2.二氧化碳增多已经给环境 带来了什么影响。
二氧化碳、水
分解有机物， 释放能量
甲乙两地生产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含 糖量高。经调查，在甜瓜生长的季节，甲乙两地的 光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较 大，详见下表
平均温度
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱 有什么影响？说出推理的全过程。
3.联系自己的生活环境，谈谈 环境中二氧化碳增多的原因。
4.作为生物圈中一员,为了我们 的生活环境空气永远清新,我们 应该做些什么?
光合作用和呼吸作用的比较：
光合作用
项目
呼吸作用
场所 含有叶绿体的细胞 所有活细胞的线粒体
条件
光
有光无光都行
原料 二氧化碳、水
有机物、氧
产物 有机物、氧
能量 制造有机物 ， 变化 储存能量
7.呼吸作用在植物体的哪个部位进行？(D)
A.根、茎
B.叶、种子
C.花、果实 D.任何生活的部分
8．能正确表示呼吸作用的公式为( D)
A.有机物＋氧 光 二氧化碳＋水＋能量
B.有机物＋氧 叶绿体 二氧化碳＋水＋能量
C.有机物＋氧
二氧化碳＋水
D. 有机物＋氧
二氧化碳＋水＋能量
9．验证种子有呼吸作用时最好选用 ( C )
人教版七上3.5.2绿色植物的呼吸作用 课件(43张PPT)
对光的需求
在光下进行
有光无光都进行
物质变化情况 无机物合成有机物 有机物分解成无机物
能量变化情况 联系
储存能量
释放能量
对立统一， 相互联系
光合作用与呼吸作用的比较
光合作用 呼吸作用
释放能量 储藏能量 吸收二氧化碳,释放氧气 吸收氧气,释放二氧化碳 在有光的地方才能进行 有光、无光都能进行 有叶绿体的细胞 所有生活细胞 合成有机物 分解有机物
证明了种子呼吸时吸入了氧
实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里， 火焰立刻熄灭了。燃烧的 蜡烛放进乙瓶里，火焰没 有立刻熄灭。
实验证明：甲瓶里缺少氧，乙瓶里有 氧，甲瓶里的氧被萌发的 种子吸收了
实验2：探究种子在呼
吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变浑浊
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
2.呼吸作用的公式
呼吸作用公式
呼吸作用的意义
植物体的各种生命 活动所需要的能量都来 自呼吸作用。
植物的生殖
信
植物体没有专门的呼吸器官，它
的所有生活着的部位都能进行呼吸作用，
息
在萌发的种子，幼小的果实和生长旺盛 的叶片里呼吸作用最为显著．大气中的
库
氧和植物体内产生的二氧化碳主要从叶 片的气孔进出，植物的根毛也可以和土
1、光合作用的原料和产物什么？ 原理：二氧化碳、水
产物：有机物、氧气
2、光合作用的实质是什么？
实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如 淀粉），并且释放出氧气的过程。
3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应 用？
七上 人教版3.5.2 绿色植物的呼吸作用 课件(共30张PPT)
技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜 比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季 节，甲乙两地的光照条件和栽种措施基本相 同，而温度条件差别较大，详见下表：
平均温度（℃） 白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作 用的强弱有什么影响？
推理过程：
1.
2. 3.
晚上记得把卧室里 的植物搬走哦！
有些人喜欢在卧室里摆放许多绿色植物， 来净化卧室里的空气，但是到了晚上会感 到闷气，这是怎么回事呢？ 白天（有光）：呼吸作用 + 光合作用 晚上（无光）：呼吸作用
二、呼吸作用是生物的共同特征
构建植物体 自身需要 绿色植物 制造的有机物 其他生物体 需要
为生命活动提供能量
绿色植物的呼吸作用
光合作用 二氧化碳
+水
光能 叶绿体
有机物 +氧气
（储能）
想一想：
绿色植物的呼吸作用
构建植物体
为植物的生命活动提供能量
一、绿色植物呼吸作用的过程
种子在萌发过程中，通过呼吸作用分解 有机物时，释放出了能量。
种子在萌发过程中，通过呼吸作用分解 有机物时，放出了二氧化碳。
练习
5．在农业生产中，为了利于植物的呼吸，常采用 的措施是（ ） A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料 C.大量浇水 D.中耕松土
练习
6．“小草依依，何忍踏之。”如果经常从草坪上 穿过，会造成土壤板结而不利于草的生长，其主要 原因是（ ） A. 缺少肥料，妨碍光合作用 B.缺少二氧化碳，妨碍光合作用进行
构建其他生物体 为生命活动提供能量
Hale Waihona Puke 呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是 分解有机物，释放能量。
人教版七年级生物上册 3.5.2绿色植物的呼吸作用(共52张PPT)
实验现象： 燃烧的蜡烛放进甲瓶里， 火焰立刻熄灭了。燃烧的 蜡烛放进乙瓶里，火焰没 有立刻熄灭。 实验证明： 甲瓶里缺少氧，乙瓶里有 氧，甲瓶里的氧被萌发的 种子吸收了
实验小结
实验 实验一 实验二 实验三
操作
甲：萌发 乙：煮熟
现象
甲瓶温度 升高 乙瓶温度 不变
甲瓶石灰水 变浑浊 ， 甲瓶蜡烛 熄灭 ， 。 乙瓶石灰水 不变
说出漏斗加水到瓶中的作用。
排出瓶子中的气体
是什么气使澄清的石灰水变混浊？
二氧化碳气体
分析实验现象，你得出的结论是什么？
萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明： 萌发的种子释放出二 氧化碳。
实验三
，
。 乙瓶蜡烛 仍在燃烧 。 种子萌发 吸收 氧气 。
结论
种子萌发 释放 能量
种子萌发 产生 二氧化碳 .
（四）实验小结
上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但 吸收二氧化碳 _____，释放________ ______。 氧气，而且会产生热量
呼吸作用
呼吸作用的定义：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水， 并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命 活动需要的过程叫呼吸作用。 呼吸作用的表示式：
呼吸作用的意义
呼吸作用释放的能量，一部分以 热能 形式 散失，其余主要用于植物体的 各项生命活动 。
植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。
植物的呼吸作用与人类生产、 生活密切相关
农业生产中对作物的田间松 土，有利于根的（呼吸作用 ）； 涝灾妨碍了根的 （ 呼吸 ）作 用 ，导致植株生长不良甚至 死亡。