[职业资格类试卷]2016年下半年中学教师资格考试(高级化学学科知识与教学能力)真题试卷.doc
[职业资格类试卷]2016年下半年中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）真题试卷一、单项选择题1 下列物质中，只有非极性共价键的是( )。
（A）H2（B）NaCl（C）NaOH（D）H2S2 下列化学用语使用正确的是( )。
（A）过氧化钠的电子式：（B）氯原子的电子排布式：1s22s22p63s23p6（C）原子核内有8个中子的碳原子：614C（D）硫化氢的电离方程式：H2S=2H++S2-3 下列实验装置不能达到实验目的的是( )。
（A）用①检验装置的气密性（B）用②制取并收集氢气（C）用③制取氨气（D）用④制取并收集乙酸乙酯4 某化学反应在任何温度下均可自发进行。
下列关于该反应△H和△S的判断正确的是( )。
（A）△H＞0 △S＞0（B）△H＜0 △S＞0（C）△H＞0 △S＜0（D）△H＜0 △S＜05 相同温度下，体积均为0．25 L的两个恒容密闭容器中发生可逆反应：N2(g)+3H2(g)2NH3(g) △H=-92．6KJ／mol实验测得的有关数据如下表：下列叙述中，正确的是( )。
（A）容器②中达平衡时放出的热量Q=23．15 kJ（B）平衡时，①容器中N2的转化率为25％（C）容器①和②中反应的平衡常数不相等（D）若容器①体积为0．5 L．则平衡时放出的热量大于23．15 kJ6 下列化学实验事实及其解释都正确的是( )。
（A）FeCl3溶液可以腐蚀线路板上的Cu,因为Fe的金属活动性大于Cu（B）将SO2通入HClO溶液中，生成H2SO4，因为HClO酸性比H2SO4强（C）铝箔在酒精灯火焰上加热熔化但不滴落．因为铝箔表面氧化铝膜熔点很高（D）可用石英制造耐酸容器．因为二氧化硅不与任何酸反应7 室温下，向10 mL pH=3的醋酸溶液中加入水稀释后，下列说法正确的是( )。
（A）溶液中醋酸的电离平衡常数不变（B）溶液中导电粒子的数目增多．导电性增强（C）醋酸的电离程度增大,pH减小（D）再加入10 mL pH=11的NaOH溶液，混合溶液pH=78 下列推断中,合理的是( )。
（A）乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色。
则丙烯也能使酸性KMnO4溶液褪色（B）氮的非金属性比磷强，则NH3的碱性比PH3强（C）铁、铝在冷的浓硝酸中钝化，铜也能在冷的浓硝酸中钝化（D）SO2使品红褪色，加热可恢复红色；SO2使溴水褪色，加热也能恢复原色9 香叶醇是合成玫瑰香油的主要原料，其结构简式如下所示。
下列有关香叶醇的叙述正确的是( )。
（A）它能发生加成反应，不能发生取代反应（B）分子中只有1个手性碳原子（C）它不能使酸性高锰酸钾溶液褪色（D）分子式为C10H18O10 铁镍蓄电池又称爱迪生电池，放电时的总反应为Fe+Ni2O3+3H2O=Fe(OH)2+Ni(OH)2下列有关该电池的说法正确的是( )。
（A）电池的电解液为碱性溶液，正极为Ni2O3、负极为Fe（B）电池放电时,负极反应为2Ni(OH)2+2OH--2e-=Ni2O3+3H2O（C）电池充电过程中，阴极附近溶液的pH降低（D）电池充电时，阳极反应为Fe+2OH--2e=Fe(OH)211 下列选项中，属于《普通高中化学课程标准(实验)》内容的是( )。
（A）课程目标、内容标准、教师资格（B）内容标准、教师资格、实施建议（C）课程目标、内容标准、实施建议（D）课程目标、教师资格、实施建议12 下列关于高中化学课程性质的叙述中，不正确的是( )。
（A）普通高中化学课程是与义务教育阶段化学课程相衔接的基础教育课程（B）普通高中化学课程的主要任务是培养化学专业人才（C）普通高中化学课程提供多样的、可供选择的课程模块（D）普通高中化学课程要为学生的未来发展打下良好基础13 常见的学习目标可分为认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。
下列表述中，属于“体验性学习目标”的是( )。
（A）初步学会溶液配制实验技能（B）能利用物质的量进行简单化学计算（C）知道元素、核素的含义（D）赞赏化学对社会发展的重要作用14 高中化学课程标准中，下列主题属于必修模块的是( )。
①常见无机物及其应用②物质结构基础③化学与健康④化学与可持续发展（A）①②③（B）①③④（C）②③④（D）①②④15 某教师为了帮助学生理解化工厂对社会生活的影响，设计了“在某市郊建立化工厂的利弊”等问题，并让学生分别以化工厂法人代表、当地居民、政府官员、经济学家、环保志愿者、教育工作者等身份,就问题发表各自的观点。
这种教学活动属于( )。
（A）科学探究（B）社会调查（C）角色扮演（D）小组讨论16 高中化学课程标准倡导评价方式多样化，其倡导的主要评价方式不包括( )。
（A）纸笔测验（B）活动表现评价（C）学习档案评价（D）课程评价17 化学教师在组织学生小组合作学习活动时，应遵循的分组原则是( )。
（A）组间同质，组内异质（B）组间异质，组内异质（C）组间同质，组内同质（D）组间异质，组内同质18 教师在讲授“随着核电荷数的递增，元素的性质呈现周期性变化”这一内容时，可以体现的主要思想是( )。
（A）物质结构决定性质（B）一般与特殊的关系（C）量变与质变的关系（D）归纳与演绎的关系19 对于高中教学中的演示实验．教师应尽可能( )。
（A）让学生看实验录像（B）现场完成实验（C）利用黑板讲实验（D）让学生看实验动画模拟20 下列有关化学课程中科学探究活动的说法不正确的是( )。
（A）探究活动的环节既是系统的也是灵活的（B）探究活动可以有多种形式和不同水平（C）对科学探究活动的评价．应兼顾过程和结果（D）探究活动耗费时间．所以教学效率总是很低二、简答题21 《普通高中化学课程标准(实验)》中有这样的表述：以实验为基础是化学学科的重要特征之一。
化学实验对全面提高学生的科学素有着极为重要的作用。
综上所述，简要回答下列问题：(1)化学实验有哪些主要教学功能?(2)化学教学中，如何利用化学实验开展教学?22 元素化学知识是高中课程内容的重要组成部分，但是元素化学知识比较零散，若用死记硬背的方法来学，事倍功半，易挫伤学生学习积极性。
综上所述，简要回答下列问题：(1)请简述开展元素化学知识教学的主要教学策略。
(2)请以“二氧化硫”为例，简要说明如何开展元素化学知识教学。
三、诊断题23 某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题．并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。
【试题】用下列三种方法来制取等质量的硝酸铜：①铜跟浓硝酸反应；②铜跟稀硝酸反应；③铜跟氧气反应生成氧化铜，氧化铜再跟硝酸反应。
下列叙述中，正确的是( )。
A．三种方法所消耗的铜的物质的量相等 B．三种方法所消耗的硝酸的物质的量相等 C．硝耗的铜的物质的量是：③＞①＞② D．消耗的硝酸的物质的量是：①＞②＞③【解题结果】对参加考试的全体考生的答题情况统计如下：根据上述信息，回答下列问题： (1)此题的正确答案是_________。
(2)从环境保护的角度来说，上述三种制硝酸铜的方法中最好的是_________，为什么? (3)根据上述答题情况统计，选A的学生占50．2％，选AD的学生占35．8％，请分析产生这种现象的主要原因。
四、案例分析题24 案例：某教师设计了如下“物质的量”教学的导入情境：分别取20 g黄豆、绿豆和大米，请同学(2人或4人一组)数这些豆子、米各有多少粒。
要求：最短时间内准确地数出来。
颗粒越小，数目越多，数起来越困难，同学们为了快而准确地数，就自然地会将它们分成堆，一堆一堆的来计量。
原子、分子等微观粒子是比豆子、米小得多的粒子，当我们要对它们计量时，更需要一堆一堆的进行，这样一个“堆量”就是“物质的量”，物质的量是一个基本物理量。
问题：(1)在“物质的量”的教学中为什么需要精心创设导入新课?(2)请分析该情境创设的特点。
五、教学设计题25 阅读下列材料，按要求完成教学设计。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》的内容标准根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质。
材料二某版本教材《化学1》(必修)第2章“几种重要的金属化合物”部分内容碳酸钠和碳酸氢钠碳酸钠(Na2CO3)俗名纯碱，也叫苏打，碳酸氢钠(NaHCO3)俗名小苏打。
在厨房里你常常能找到这两种物质。
【科学探究】碳酸钠和碳酸氢钠的性质 (1)在2支试管里分别加入少量Na2CO3和NaHCO3(各约1．5 g)；①观察二者外观上的细小差别。
分别滴入几滴水，振荡试管，观察现象。
用手摸一摸试管底部，有什么感觉?②继续向试管内加入10 mL水，用力振荡，有什么现象?③向试管内滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么现象?④在下表中记录实验现象并得出初步结论。
材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了《化学1》“从实验学化学”和“化学物质及其变化”等知识。
学校条件和学生发展现状符合国家一般要求。
请完成材料二所示内容的教学设计(不少于300字)。
要求：(1)确定教学目标。
(2)选择教学方法。
(3)设计教学过程。
答案见麦多课文库。
2016年下半年中学教师资格考试《高级化学学科知识与教学能力》真题及详解
2016年下半年中学教师资格考试《高级化学学科知识与教学能力》真题(总分100,考试时间90分钟)1. 单项选择题1. 下列物质中，只有非极性共价键的是( )。
A. H2B. NaClC. NaOHD. H2S2. 下列化学用语使用正确的是( )。
A. 过氧化钠的电子式：B. 氯原子的电子排布式：1s22s22p63s23p6C. 原子核内有8个中子的碳原子：614CD. 硫化氢的电离方程式：H2S=2H++S2-3. 下列实验装置不能达到实验目的的是( )。
A. 用①检验装置的气密性B. 用②制取并收集氢气C. 用③制取氨气D. 用④制取并收集乙酸乙酯4. 某化学反应在任何温度下均可自发进行。
下列关于该反应△H和△S的判断正确的是( )。
A. △H＞0 △S＞0B. △H＜0 △S＞0C. △H＞0 △S＜0D. △H＜0 △S＜05. 相同温度下，体积均为0．25 L的两个恒容密闭容器中发生可逆反应：N2(g)+3H2(g)2NH3(g) △H=-92．6KJ／mol实验测得的有关数据如下表：下列叙述中，正确的是( )。
A. 容器②中达平衡时放出的热量Q=23．15 kJB. 平衡时，①容器中N2的转化率为25％C. 容器①和②中反应的平衡常数不相等D. 若容器①体积为0．5 L．则平衡时放出的热量大于23．15 kJ6. 下列化学实验事实及其解释都正确的是( )。
A. FeCl3溶液可以腐蚀线路板上的Cu,因为Fe的金属活动性大于CuB. 将SO2通入HClO溶液中，生成H2SO4，因为HClO酸性比H2SO4强C. 铝箔在酒精灯火焰上加热熔化但不滴落．因为铝箔表面氧化铝膜熔点很高D. 可用石英制造耐酸容器．因为二氧化硅不与任何酸反应7. 室温下，向10 mL pH=3的醋酸溶液中加入水稀释后，下列说法正确的是( )。
A. 溶液中醋酸的电离平衡常数不变B. 溶液中导电粒子的数目增多．导电性增强C. 醋酸的电离程度增大,pH减小D. 再加入10 mL pH=11的NaOH溶液，混合溶液pH=78. 下列推断中,合理的是( )。
2016年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)最后冲刺卷(5)(考生版)
云测库，互联网测评考试与人才管理平台2016年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)最后冲刺卷(5)（考生版）试卷题量：25题试卷总分：150分试卷限时：120分钟测评/引用码：WwyMPfY一、单项选择题1、制定化学教学目标的直接依据是（ ）。
A、化学课程目标B、化学教学内容C、学生的科学素养基础D、学生身心发展特点2、关于高中化学教学，以下陈述正确的是（ ）。
A、“综合实践活动”是指在化学课堂教学中要给学生呈现综合性的活动任务B、制造认识冲突是进行概念转变教学的重要策略C、新课程倡导探究教学．因此教师需要把所有的活动设计为探究活动D、用先进的多媒体技术代替传统的演示实验可以取得更好的教学效果3、在《普通高中化学课程标准(实验)》中，“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”内容标准对应的课程模块是（ ）。
A、化学1B、化学2C、物质结构与性质D、实验化学4、化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（ ）。
A、情境素材要真实B、教学中用到的情境素材越多越好C、选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活现状D、选用情境素材时要考虑学生的生活背景和学习基础与能力5、下列表述能突出体现中学化学教学过程特殊性的是（ ）。
A、以实验为基础．以化学用语为工具B、教师讲．学生听C、培养学生科学素养D、理性思维和动手操作相结合6、近年来．随着人类对能源危机、全球气候、环境变化等问题的广泛关注，STSE思想也受到了日益重视。
STSE的含义是（ ）。
A、科学、技术、学生与资源教育B、科学、技术、社会与环境教育C、科学、技术、学生与能源教育D、科学、技术、社会与气候教育7、化学实验设计的首要原则是（ ）。
A、可行性原则B、简约性原则C、科学性原则D、安全性原则8、教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法是（ ）。
A、谈话法B、演示法C、讨论法D、讲授法9、基础教育课程改革的指导思想是（ ）。
2016年下半年中学教师资格考试(初级化学学科知识与教学能力)真题试卷精选
2016年下半年中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）真题试卷精选(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.向饱和的澄清石灰水中加入少量CaC 2，充分反应后，再恢复到原来的温度，所得溶液中，下列说法正确的是( )。
A.c(Ca 2+ )、c(OH － )均增大B.c(OH － )增大、c(H + )减小C.c(Ca 2+ )、c(OH － )均减小D.c(Ca 2+ )、c(OH － )均保持不变√解析：解析：碳化钙加入饱和澄清石灰水中会发生如下反应：CaC 2 +2H 2 O＝ca(OH) 2 +CH＝CH↑，产生新的溶质与澄清石灰水溶质相同，因温度未变，溶解度不变，饱和澄清石灰水中各离子浓度不发生变化，因此选D。
2.在标准状况下，石墨燃烧反应的焓变为－393．7kJ／mol，金刚石燃烧反应的焓变为－395．6 kJ／mol。
则石墨转变为金刚石的反应焓变为( )。
A.一789．3kJ／molB.＋1．9 kJ／mol √C.一1．9 kJ／kJ／molD.0解析：解析：标准状况下：石墨燃烧的热化学方程式为：C(石墨)+O 2 (g)＝CO 2(g) △H 1 =－393．7 kJ ／mol 金刚石燃烧的热化学方程式为：C(金刚石)+O 2 (g)＝CO 2(g) △H 2 =－395．6KJ／mol 由石墨转变为金刚石的热化学方程式为：C(石墨)＝C(金刚石) △H 3石墨转变为金刚石的反应焓变为△H 3=△H 1－△H 2＝+1．9kJ／mol，因此选B。
3.下图是表示气体分子的示意图，其中“○”和“●”分别代表两种元素的原子，请判断原子之间为极性键，而分子为非极性分子的是( )。
A.B. √C.D.解析：解析：极性键是不同原子形成的共价键，分子构型为对称型的为非极性分子，因此选B。
4.下列推断中合理的是( )。
A.乙烯能使酸性KMnO 4溶液褪色，则丙烯也能使酸性KMnO 4溶液褪色√B.氮的非金属性比磷强，则NH 3的碱性比PH 3强C.铁、铝在冷的浓硝酸中钝化，铜也能在冷的浓硝酸中钝化D.SO 2使品红溶液褪色，加热可使其恢复红色；SO 2使溴水褪色，加热也能恢复原色解析：解析：乙烯能够使酸性高锰酸钾溶液褪色是因为分子内含有不饱和键，因此推断丙烯具有相同的性质：元素的非金属性越强，它的气态氢化物越稳定，不能根据元素金属性的强弱判断对应氢化物的酸碱性；铜不能在冷的浓硝酸中钝化；SO 2与Br 2发生的是氧化还原反应而使溴水褪色，加热颜色不能恢复。
2016年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷化学学科知识与教学能力试题(初级中学)(答案)
2016年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷化学学科知识与教学能力试题（初级中学）（答案）一、单项选择题（本大题共20道小题，每题3分，共60分）1.【答案】C。
解析：本题的关键信息为各元素的原子序数依次增大，突破口为元素Y和R，两者可形成两种共价化合物，所以分别为O和S，从而确定W为Cl，Y和Z最外层电子数之和与W的最外层电子数相同，则Z为Na，25℃时，0.01mol/L X和W形成化合物的水溶液pH为2，可知该化合物为HCl,A项O没有最高价氧化物，错误；B项Z和Y可形成氧化钠和过氧化钠，阴阳离子个数比均为1：2；D项三种元素形成的化合物的水溶液可能为中性，比如高氯酸钠（NaClO4）。
2．【答案】【答案】C。
解析：A选项中收集氨气的集气瓶口应用一团棉花，如果用橡皮塞塞住空气就没有办法排出，故不正确。
B选项的二个烧杯中电解质溶液放反了，无法构成原电池，本选项不正确。
C选项是利用压强形成水柱的方法来检验气密性，能达到实验目的。
CO2的密度比空气大，这图中装置收集时应该是导管长进短出才能收集到纯净的CO2气体，故本选项不正确。
3.【答案】A。
解析：B选项为电离，C选项Fe3+可以将I-氧化成I2，D选项亚硫酸氢根不能拆开写。
4．【答案】D。
解析：A．高纯度的硅单质用于制作半导体，二氧化硅用于光导纤维，A错误；B．合金相对于金属单质，其硬度更大，但熔沸点低，B错误；C．食品添加剂需要科学合理利用，C错误；D．过氧化钠能与水、CO2反应产生氧气，因此可以用在潜艇和呼吸面罩中作供氧剂，D正确，答案选D。
5.【答案】B。
解析：A．能使蓝色石蕊试纸变红色的溶液是酸性溶液。
在该溶液中会发生反应：2H++ CO32-=H2O+CO2↑。
离子不能电离共存。
错误。
B．c(H＋)＝1×10－1mol/L的溶液是酸性溶液，此时H+与选项中的离子不会发生任何反应。
可以大量共存。
正确。
C．能使碘化钾淀粉试纸变蓝的溶液含有强氧化性的微粒，而S2－、Br－有还原性，容易发生氧化还原反应而不能大量共存。
2016下半年化学教师资格证面试真题(精选)
2016下半年化学教师资格证面试真题（精选）2016下半年化学教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析题目：高中化学《萃取》一、考题回顾二、考题解析高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗?【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。
环节二：讲授新课【展示讲解】分液漏斗的构造与使用原理(斗体，盖在斗体上口的斗盖，斗体的下口安装一三通结构的活塞，活塞的两通分别与两下管连接。
)【演示讲解】实验1-4：教师边演示边讲解操作时注意事项：①分液漏斗使用前要验漏②振荡时要及时放气③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。
【提出问题】请尝试归纳什么是萃取、什么是分液?【得出结论】萃取是利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
分液是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
环节三：巩固提升【实验探究】给出药品：苯、溴水、蒸馏水、酒精，请学生分组进行实验萃取溴单质、汇报现象和结论，讨论萃取剂的选取标准。
【得出结论】选取萃取剂的标准为：萃取剂与原溶液互不相溶;溶质在萃取剂中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取剂与原溶液无反应。
环节四：小结作业【小结】萃取是利用物质在互不相溶的容剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法;分液时萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
【作业】请尝试总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。
解释在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理?板书设计萃取1.萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
步骤：装液→震荡→静置→分液。
2.分液：萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
3.萃取剂的选择标准：(1)萃取剂与原溶剂不互溶、不反应;(2)溶质在萃取剂的溶解度大于原溶剂中的溶解度;(3)溶质不与萃取剂发生反应。
2016年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)最后冲刺卷(2)(考生版)
答案解析部分
一、单项选择题
1、【答案】A 【解析】解析：题干所述五种物质均为强碱弱酸盐，所以都呈碱性。要比较它们的pH，也就是要比较它们的碱性强弱。强碱 弱酸盐所对应的酸的酸性越强，则形成的强碱弱酸盐的碱性越弱。因为酸性：醋酸>碳酸>苯酚>碳酸氢根>偏铝酸，故碱性： 醋酸钠<碳酸氢钠<苯酚钠<碳酸钠<偏铝酸钠。
2、【答案】B 【解析】解析：湿润的pH试纸测碱溶液的pH相当于将碱性溶液稀释，pH减小。定容时俯视刻度线，导致所配溶液的体积偏 小，根据C=n/V可知，所配溶液物质的量浓度增大。滴定前滴定管内无气泡，终点读数时有气泡，气体占据液体应占有的体
积，导致所消耗标准溶液体积偏小。测定中和热时，将碱溶液缓慢倒入酸中，导致热量损失过大．所测的中和热偏小。故本题
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2016年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)最后冲刺卷(2)
（考生版）
试卷题量：25题 试卷总分：150分 试卷限时：120分钟 测评/引用码：ncXsJ4l
一、单项选择题
1、相同温度下，物质的量浓度均为0．1 mol/L的下列各溶液：
请按pH由小到大的顺序排列（ ）。 A、④②③①⑤ B、③④②⑤① C、⑤①②③④ D、②⑤①③④
要求：
(1)确定本课的三维教学目标。 (2)确定本课的教学难点和重点。 (3)写出科学探究的现象，并写出化学反应式。 (4)由上述发生的反应类型是哪种，并说出其概念。 (5)给本节课设计一个导入方式。
试卷链接：/t/ncXsJ4l.html
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13、下列各组粒子在水溶液中能大量共存的是（ ）。
高中化学教师资格考试学科知识与教学能力试卷与参考答案
教师资格考试高中化学学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、高中化学课程内容中，下列选项属于物质结构与性质模块的是（）。
A、化学反应原理B、化学实验探究C、有机化学基础D、物质结构与性质2、根据《普通高中化学课程标准（2017年版）》，普通高中化学课程的必修模块有多少个？A、2B、3C、4D、53、在化学教学中，以下哪种教学方法最有利于学生通过实验探究活动掌握化学概念？A. 演示法B. 讨论法C. 探究法D. 翻译法4、在高中化学课程中，教师在讲解原子结构相关内容时，以下哪种现象最有利于学生对“核外电子的排布规律”这一概念的理解？A. 铜原子吸收电子形成铜离子B. 氨分子与溴分子的共价键形成C. 氢气燃烧的发生D. 碳酸钠与盐酸反应生成二氧化碳气体5、下列关于元素周期表的说法中，哪一项是错误的？A. 元素周期表按照原子序数递增顺序排列。
B. 同一族的元素具有相似的化学性质。
C. 第三周期从左至右非金属性逐渐增强。
D. 所有过渡金属都位于副族。
6、在实验室制备氧气的方法中，下列哪种方法不适合用于中学化学实验？A. 加热高锰酸钾B. 分解过氧化氢水溶液C. 电解水D. 氯酸钾与二氧化锰混合加热7、在下列物质中，不属于金属元素的是：A. 铝（Al）B. 铁（Fe）C. 氢（H）D. 铜（Cu）8、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：A. Zn + CuSO₄ → ZnSO₄ + CuB. 2H₂ + O₂ → 2H₂OC. Fe + 2HCl → FeCl₂ + H₂↑D. 2KClO₃ → 2KCl + 3O₂↑9、在中学化学教学中，下列哪种物质最适合于演示水的电解实验？A、纯水B、蒸馏水C、含有少量电解质的水（如KCl溶液）D、去离子水 10、在高中化学中，当讨论原子结构时，下列哪种模型能最直观地解释化学元素间通过外层电子互相结合的现象？A、汤姆生的“葡萄干蛋糕”模型B、道尔顿的原子模型C、卢瑟福的行星模型D、量子力学模型11、下列关于化学平衡常数K的说法中，正确的是( )。
2016年下半年教师资格证考试中学《教育知识和能力》真题答案解析
>>2015下半年教师考试中学《教育知识与能力》真题答案一、单项选择题(本大题共21小题。
每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分。
1、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是( )A. 夸美纽斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是()A. 知识，技能和技巧B. 知识，理解和应用技能C. 认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能()A. 经济功能B. 政治功能C. 文化功能D.人口功能4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是()A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D.壬戌学制5、教育的本质特点是()A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 有目的地培养人D.完善人的自身生产6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行()A. 六三分段设置B. 五四分段设置C. 九年整体设置D.多种形式设置共存7、主课程的容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是()A 学科课程 B活动课程C 分科课程 D综合课程8、教师进行教学的直接依据是()A.课程计划B.课程目标C. 课程标准D.教科书9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。
他在教学中贯彻了()A.直观性原则B. 科学性和思想性相结合原则C. 循序渐进原则D.巩固性原则10、老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢?老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是()A. 实验法B. 讲授法C.演示法D.谈话法11、老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。
2016年下半年-教师资格证中学教育知识与能力真题及答案
2016 下半年教师资格国考笔试真题估分——中学教育知识与能力——（科目代码：302 ）注意事项：1 1 、考试时间为0 120 分钟，满分为0 150 分。
2 2 、请按规定在答题卡上填涂，作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共 1 21 小题，每小题2 2 分，共2 42 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求的，，请用B 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无效。
1 1 、我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D 庄子答案：A 【解析】本题考查的是教育学发展的人物及思想的对应。
“有教无类”是孔子提出的，是指教育没有类的差别，所有人不论贫富、贵贱、善恶、智愚，人人都可以接受教育。
“因材施教”最先是孔子对学生实施的教学方法，先是对学生有充分的了解，并能因材施教，让学生们各尽其才，有所进步。
A 项正确。
2. 西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（）。
A 柏拉图的《理想国》B 昆体良的《论演说家的培养》C 夸美纽斯的《大教学论》D 赫尔巴特的《普通教育学》答案：C 【解析】本题考查的是教育学家及其主要观点的识记与辨析。
十七世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。
夸美纽斯的泛智教育思想是以“泛智论”和“教育适应自然”为基础的。
泛智教育思想适应了时代和社会的需要，为创立独立的、系统的教育学奠定了基础，对西方教育理论体系的形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响。
因此，C 项正确。
3 3 、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为（）。
A 交往起源论B 生物起源论C 心理起源论D 劳动起源论答案：C 【解析】本题考查教育起源说。
2016年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)最后冲刺卷(3)(教师版)
【答案】A 【解析】解析：旧知导入是以复习、提问、做习题等教学活动开始．提供新旧知识关系的“支点”．引导学生进入新的学习情境 的导入方法。故本题选A。
二、简答题
21、阅读下面文字，回答有关问题。
下面是氯水性质检验的微型实验设计：
(1)实验用品
仪器：铁架台(带铁夹)、双通管1个、单孔塞2个、Y型管l根、小试管2个、15 mL医用一次性注射器1个、胶头滴管1个、止水夹2
【答案】A 【解析】解析：化学作业是在分析教材的基础上设计的，不属于化学教材分析的内容要素。故本题选A。
14、高中化学课程中．侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的是（ ）。 A、有机化学基础 B、化学与生活 C、化学反应原理 D、物质结构与性质
【答案】B 【解析】解析：高中化学选修课程设置6个特点不同的模块：侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的“化 学与生活”“化学与技术”模块：侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的“有机化学基础”“物质结构与性质”及“化学反应原 理”模块：体现化学学科的基本特点和侧重探究能力和方法培养的“实验化学”模块。
10、随着电子的发现，人类开始揭示原子内部的秘密，最早发现电子的科学家是（ ）。 A、拉瓦锡 B、道尔顿 C、阿伏加德罗 D、汤姆生
【答案】D
【解析】解析：拉瓦锡首先通过实验验证了空气是由氮气和氧气组成的结论；道尔顿提出了近代原子学说：阿伏加德罗提出了 分子与原子的区别：汤姆生最早发现了电子。
11、在选择化学教学媒体时，其选择依据是（ ）。 A、化学教学媒体的功能和特点 B、教学内容的要求 C、是否易于操作。达到最佳效果 D、学生的个性特点
【答案】B