教科版《蚯蚓的选择》优秀公开课教案1
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一课，主要讲述了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。
本节课通过观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点，以及它们对土壤改良和植物生长的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、动手能力和环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和动手能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们对蚯蚓的了解可能局限于表面，对蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，提高他们对蚯蚓的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性，掌握蚯蚓对土壤改良和植物生长的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
2.难点：如何引导学生观察、思考，并激发他们的学习兴趣。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点。
2.实验法：让学生参与蚯蚓的生活习性实验，巩固所学知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验心得。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，提高他们对蚯蚓的认识。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、植物等实物；显微镜、放大镜等观察工具；实验器材（如试管、培养皿等）。
2.课件：蚯蚓的生活习性、生态系统作用等相关图片和视频。
3.教学场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓和土壤的图片，引导学生关注蚯蚓的生活环境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蚯蚓的生活习性和特点，呈现蚯蚓在生态系统中的作用。
3.操练（15分钟）学生分组进行观察实验，使用显微镜、放大镜等工具观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生分享观察心得，巩固所学知识。
新教科版小学五年级下册科学《1.4蚯蚓的选择》优质教案
《蚯蚓的选择》教学设计【教学目标】一、科学概念目标认识到动物生存需要一定的环境条件。
二、科学探究目标1.通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。
2.能基于事实证据进行合理分析。
三、科学态度目标1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
2.在集体论证中愿意分享自己的观点，倾听他人的想法，并及时修正自己的观点。
四、技术、社会与环境目标体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。
【教学准备】为学生准备：长方形扁纸盒两个、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15 条、干土、湿土。
教师准备：教学课件、《【教学实验】蚯蚓的选择1》、《【教学实验】蚯蚓的选择2》、《【知识解析】动物对不同环境因素的适应性》等视频资料。
【教学过程】聚焦1.回顾引导：从观察绿豆苗的生长，我们得出了什么结论？2.出示蚯蚓图片，提问，你在什么地方见过蚯蚓？3.聚集主题：对于蚯蚓适宜它们生活的环境会是怎么样的？这节课我们就通过控制变量法，探究蚯蚓对环境的需求。
探索（一）预测蚯蚓喜欢的生活环境1.引导：根据自己的经验推测蚯蚓适宜怎样的生活环境。
2.我们怎样用实验来证明我们的猜想？3.帮助学生梳理实验的想法：①在你的实验中，改变的条件是什么？没改变的条件的有哪些？②放多少蚯蚓实验才严谨？（二）观察实验中“蚯蚓的选择”过渡：现在我们通过实验来观察蚯蚓喜欢的环境。
实验1：蚯蚓对光照的选择1.设计实验2.组织学生分组实验。
3.学生交流实验数据和结论。
4.小结：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
实验2：蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择1.设计实验2.组织学生分组实验。
3.学生交流实验数据和结论。
4.小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里。
研讨1.提问：适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？2.追问：为什么蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。
3.蚯蚓的生存需要一定的环境，其他动物对环境有什么需求呢？举例说明。
《蚯蚓的选择》教案-2022-2023学年五年级科学下册同步教学(教科版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蚯蚓在环境保护中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在总结回顾环节，我发现有些学生对蚯蚓的生态价值有了更深刻的认识，但还有部分学生对相关知识点的掌握不够牢固。这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握课程内容。
1.科学探究：通过观察蚯蚓的生活习性和身体结构，培养学生提出问题、猜想与假设、观察与实验、分析与论证的科学探究能力。
2.生态意识：使学生了解蚯蚓在土壤中的作用，增强学生对生物多样性保护和生态环境建设的意识。
3.实践与创新：引导学生运用所学知识，设计保护蚯蚓生存环境的措施，培养学生的实践操作能力和创新思维。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都表现得积极主动。但我也观察到，有些小组在讨论时可能会偏离主题，讨论一些与课程内容关联不大的话题。在今后的教学中，我应该在分组讨论时给出更明确的指导，引导学生围绕核心问题进行深入探讨。
此外，在学生小组讨论环节，我意识到了学生之间的差异性。有些学生能迅速提出自己的观点，而有些学生则显得比较拘谨。为了鼓励更多的学生参与到讨论中来，我可以在提问时给予他们更多的鼓励和支持，让每个学生都有机会表达自己的看法。
四、教学流程
《蚯蚓的选择》教案-2022-2023学年五年级科学下册同步教学（教科版）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蚯蚓的选择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过土壤中的小动物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蚯蚓的生活习性和它们对土壤的影响。
五年级教科版科学《蚯蚓的选择》教学设计
五年级教科版科学《蚯蚓的选择》教学设计一、教学目标（一）科学概念目标1.学生能够理解动物的生存需要一定的环境条件，蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。
2.认识到不同的环境因素（如光照、水分、温度等）会影响蚯蚓的生活和分布。
3.了解蚯蚓对环境的选择是长期适应的结果。
（二）科学探究目标1.能够通过对比实验，探究光照和水分对蚯蚓生活环境的影响，培养设计实验、控制变量的能力。
2.能够运用观察、记录、分析数据等方法，得出蚯蚓对生活环境的选择倾向。
3.能根据实验结果提出新的问题，并尝试改进实验方案。
（三）科学态度目标1.对蚯蚓的生活环境探究保持好奇心和探究热情，积极参与实验活动。
2.在实验过程中培养认真、严谨、实事求是的科学态度，尊重实验数据和结果。
3.培养爱护小动物的情感，在实验结束后妥善处理蚯蚓。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解人类活动对蚯蚓等生物生存环境的影响，增强保护环境的意识。
2.认识到研究动物与环境关系在生态保护和农业生产等领域的应用价值。
二、教学重难点（一）教学重点1.引导学生设计并实施光照和水分对蚯蚓生活环境影响的对比实验，掌握变量控制方法。
2.让学生通过实验观察和分析，理解蚯蚓对特定环境条件的选择。
（二）教学难点1.帮助学生理解对比实验中变量控制的重要性，确保实验结果的科学性。
2.引导学生从蚯蚓的行为和分布情况推断其对环境的选择，以及这种选择与生存的关系。
三、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件，包含蚯蚓生活习性的图片、动画（如蚯蚓在土壤中活动、蚯蚓对光照和水分刺激的反应动画等）、视频资料（如蚯蚓在不同环境中的生存状况视频、蚯蚓在生态系统中的作用视频等）。
2.蚯蚓若干（提前收集或购买，确保蚯蚓健康）、长方形纸盒（多个）、黑纸、透明塑料纸、潮湿的土壤、干燥的土壤、镊子、小铲子、喷壶、水、手电筒、实验记录单、笔。
3.资料卡片（关于蚯蚓的结构和功能介绍、蚯蚓与环境关系的研究资料、对比实验设计要点、生态环境对蚯蚓生存影响的案例等）、奖励贴纸（如“科学探究小达人”“环保小卫士”等）。
教科版5年级下科学第一单元第4课《蚯蚓的选择》优质课说课稿
教科版5年级下科学第一单元第4课《蚯蚓的选择》优质课说课稿一. 教材分析《蚯蚓的选择》这一课是教科版五年级下科学第一单元的第4课。
本课的主要内容是让学生了解蚯蚓的生活习性和生活环境，以及蚯蚓对土壤的选择。
通过本课的学习，学生可以深入了解到蚯蚓的特点和其在生态系统中的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于蚯蚓这一生物，他们可能在生活中有所接触，但对其生活习性和生活环境可能了解不深。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察和实验，深入了解蚯蚓的特点和其生活习性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解蚯蚓的生活习性和生活环境，知道蚯蚓对土壤的选择。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够养成关爱动物的好习惯，意识到保护动物的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解蚯蚓的生活习性和生活环境，知道蚯蚓对土壤的选择。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，深入了解蚯蚓的特点和其生活习性。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用观察法、实验法和讲授法相结合的方式进行教学。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考蚯蚓的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：通过多媒体课件和实物模型，讲解蚯蚓的生活习性和生活环境，让学生深入了解蚯蚓的特点。
3.观察实验：学生分组进行实验，观察蚯蚓在不同环境下的行为，引导学生通过实践了解蚯蚓对土壤的选择。
4.总结提升：通过讲解和实验，让学生明白蚯蚓在生态系统中的作用，引导学生关爱动物，保护环境。
5.布置作业：让学生课后观察生活中常见的蚯蚓，并记录其生活环境，培养学生的观察能力。
七. 说板书设计板书设计如下：•黑暗的环境•富含有机物的土壤蚯蚓的作用：•促进植物生长•生态系统的重要组成部分八. 说教学评价本课的教学评价将采取多种方式进行，包括课堂问答、实验报告、课后作业等。
新教科版五年级科学下册第一单元《4蚯蚓的选择》优秀教学设计
新教科版五年级科学下册第一单元《4蚯蚓的选择》优秀教学设计一. 教材分析《蚯蚓的选择》是新教科版五年级科学下册第一单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解蚯蚓的生活习性和生活环境，培养学生对蚯蚓的喜爱和保护意识。
教材通过生动的图片和文字，引导学生探索蚯蚓的生活习性，进而理解蚯蚓对环境的选择。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对蚯蚓有一定的了解。
但学生对蚯蚓的生活习性和生活环境的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步了解。
此外，学生对保护动物的意识还不够强烈，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和生活环境，学会观察和记录蚯蚓的行为。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对蚯蚓的喜爱和保护意识，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解蚯蚓的生活习性和生活环境，学会观察和记录蚯蚓的行为。
2.难点：理解蚯蚓对环境的选择，培养学生的观察能力和实验能力。
五. 教学方法1.观察法：通过观察蚯蚓的行为，了解蚯蚓的生活习性和生活环境。
2.实验法：通过实验，验证蚯蚓对环境的选择。
3.引导法：教师引导学生观察和实验，帮助学生理解蚯蚓的生活习性和生活环境。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、观察箱等。
2.学具：观察记录表、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓，激发学生对蚯蚓的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍蚯蚓的生活习性和生活环境，引导学生了解蚯蚓的特点。
3.操练（10分钟）学生分组观察蚯蚓在不同的环境中的行为，记录蚯蚓的行为，培养学生的观察能力和实验能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享观察蚯蚓的心得，帮助学生理解蚯蚓对环境的选择。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何保护蚯蚓和蚯蚓的生活环境，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调蚯蚓的生活习性和生活环境，提醒学生保护蚯蚓和环境。
五年级科学上册《蚯蚓的选择》教案设计1 教科版
《蚯蚓的选择》【科学教育理论指导】学生在探究过程中为证实假设、回答问题而设法收集证据时，教师需要给予指导。
在收集证据的过程中，教师要引导学生思考哪些信息是解决问题所需要的，指导学生确定收集信息的方法和呈现信息的方式。
信息的来源主要包括亲身的观察和实验所得，有时也包括别人已经观察和证实的实验数据等第二手资料。
在收集数据的过程中，教师要让学生及时地把有关的数据收集起来，要求做到所获得的数据尽可能准确；要让学生明白实验数据需要经过多次测试得出；要求学生尊重事实，不人为更改数据；同时引导学生把数据用合适的方式表达出来，以便于经过分析和推理，形成一定的解释。
【学情分析】学生在三年级上册《蚯蚓》一课中，已经学习了蚯蚓的身体结构及对外界的刺激做出相应的反应，为本节课的学习奠定了良好的基础。
本节课是学生对蚯蚓认识的进一步延伸，是认识动物选择环境的一个知识突破点。
同时学生对于科学实验有着异乎寻常的热情，因此，如何引导学生进行科学合理的实验，教学的设计和课堂组织就至关重要。
【设计特色简述】为了达成以上教学目标，突破教学难点，我是这样来设计教学的：首先让学生观察纸盒，在心中形成“对比”的观念和思想，为后面的教学打下伏笔和建立基础。
然后在“黑暗与光亮”实验进行的同时，让学生谈谈自己对蚯蚓的认识。
这样设计既合理安排了学习时间，同时可以避免学生由于过于关注蚯蚓而干扰实验的进行。
在对蚯蚓的认识的基础上，让学生进行合理的科学猜想，提出实验验证的要求。
由于学生并不知道什么是对比试验，两个实验都由学生来设计完成难度很大，时间上也不够。
因此，第一个“黑暗与光亮”实验主要是教师引导，让学生进行观察分析，找出对比实验的特性和优点，以及怎样有针对性的设计对比实验。
这样既突出了教师的主导，也为学生自主设计“干燥和潮湿”对比实验做好铺垫。
为了在有限的时间里引导学生研究蚯蚓对环境的选择，在实验时我对教材进行了编排优化，简化了教材中的每种实验的实验次数。
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教案
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教案一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。
课文通过描述蚯蚓的生活环境、食物来源以及它们对土壤的改良作用，引导学生了解蚯蚓的特点和价值，培养学生的生态保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于蚯蚓这种常见的生物，他们可能有一定的了解。
但对于蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解蚯蚓的特点，并培养他们的生态保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，学会观察和描述蚯蚓的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
2.难点：蚯蚓的特点和价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。
4.讨论法：引导学生分组讨论蚯蚓的特点和价值，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，准备相关的教学材料和实验器材。
2.学生准备：提前了解蚯蚓的基本知识，准备好观察和实验的心情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓这种生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，并简要介绍蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行蚯蚓观察实验，亲身体验蚯蚓的生活习性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享观察蚯蚓的收获，总结蚯蚓的特点和价值。
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《蚯蚓的选择》教学设计
横峰小学徐伟
一、教学设计学科名称
《蚯蚓的选择》是教科版《科学》五上第一单元“生物与环境”的第四课。
这一课是在研究植物的生长需要一定环境后，继续研究动物的生长是否也需要一定的环境。
二、学情分析
学生普遍爱上科学课，上课的热情比较高，再加上他们喜欢动手，善于善于操作。
在三年级对蚯蚓已有了认识的基础，但对它的生活习性还缺乏认识，需要进一步实验来验证已有的认知。
针对这种情况，我设计教学如下：
三、教学内容分析
《蚯蚓的选择》是小学科学新教材五上第四课，教材的教学内容分为两部分：
第一部分：蚯蚓与环境
在这一部分中，学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。
把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。
在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。
然后请学生猜测实验结果，并观察、记录实验。
在这个实验中，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。
一个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间。
在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。
请学生猜测实验结果，观察、记录实验。
在这个实验中，蚯蚓会爬向湿土的一边。
第二部分：动物对环境的需要和适应
这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。
体会到自然事物是相互联系的。
四、教学目标
1：科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
2：过程与方法：掌握对比实验的方法。
3：情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。
五、教学重难点
教学重点：设计对比实验。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
六、教学准备：
每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
七、教学过程
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那上课前我们先来玩个小游戏吧，游戏的名字叫以少见多，游戏规则很简单，屏幕上会出现不同动物的身体的一小部分，同学们通过观察这
小部分来猜猜它是什么动物，第一题（屏幕出示），你是怎么猜出来的？下一题。
第五题：蚯蚓，你怎么知道是蚯蚓的呢？
二、今天就让我们一起来围绕着蚯蚓进行探究吧！（板书：蚯蚓）
你们见过蚯蚓吗？在哪里见到的？（学生答：菜园里、砖头下。
）
我发现蚯蚓出没的地方环境好像都差不多呀，都是怎么样的环境呢？（学生：阴暗、潮湿的环境）板书
蚯蚓真的只喜欢蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中吗？它会不会也喜欢明亮干燥的环境呢？（板书：明亮，干燥）
今天我们就让蚯蚓来做一次选择吧（板书：的选择）
2、既然要让蚯蚓来做选择，那我们就应该来设计个实验方案，大家想想，如果想知道蚯蚓在明亮和黑暗中选择哪个环境，我们应该怎么来实验呢？（学生思考）提示：选择。
方法说完后。
总结，也就是说，在探究明亮与黑暗这个实验中，改变的条件是什么？需要保持相同的条件呢？
那如果是探究干燥与潮湿的环境呢？改变的又是什么？相同的条件又是什么？明白了吗？明白了的话，我们一起来看一下这两个实验的实验过程！请看视频，（视频播放）注意每次实验完后都要记录各个位置的蚯蚓数。
这两个实验我们同时进行，请小组里分好的人员完成自己的实验，三次实验都完成后，请组长将记录表汇总到屏幕上。
下面请组长上台领取实验材料，领到材料的小组拿出材料开始实验。
温馨提示一下：实验过程中请不要伤害蚯蚓，轻轻的夹取和放下。
3、完成的小组马上坐端正。
请大家一起来看一下我们的实验数据，能从这些数据中发现什么吗?
我们先来看一下明亮和黑暗这个实验。
（学生回答）
也有一些蚯蚓选择了明亮或者中间，你能解释吗？（蚯蚓的选择可能还需要一定的时间，我们这5分钟可能它还没决定好呢！所以停留在了中间）等。
再来看一下潮湿与干燥这个实验，又发现了什么呢？
那留在中间的蚯蚓呢？或者选择干燥端的能解释吗？
看来同学们的想法是对的，蚯蚓喜欢（学生说:黑暗潮湿的环境）PPT
4、蚯蚓选择了它喜欢的环境来生存，那么其他动物呢？他们的生存是否需要选择适合的环境呢？谁来举个例子。
（学生举例）看来你的课外知识非常丰富，（可以列举：前面的熊猫，鲨鱼，鱼类，狮子等。
）
是啊，动物的生存需要一定的环境，不同的动物对环境有不同的需求。
PPT
老师给大家带来了另一个简单的小游戏：叫动物选择连连看，我们一起来玩玩吧！PPT
5、今天的探究很顺利，也很愉快，那探究完后你收获了什么吗？
6、今天我们就一起探究到这吧，下课！
板书设计：
蚯蚓的选择
潮湿干燥
阴暗光亮
蚯蚓的选择
教材分析：本节课的主要目标是动物生活需要一定的环境，采用的研究对象是小学生熟悉的蚯蚓，通过简单易于操作的两个对比实验，让学生了解蚯蚓适应的环境是什么，更易于拓展了解其他动物的生活环境。
教学目标：1、知道蚯蚓的生活环境。
2、动物生活需要一定的环境条件。
3、掌握对比试验的方法，提高操作能力。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，学会用事实数据说话。
教学准备：长方形扁纸盒两个，黑布，塑料薄膜，玻璃片，干土，湿土，蚯蚓若干
教法设计：对比实验的方法
教学过程：
一、谈话导入
1，同学们，你们看到过蚯蚓吗？一般在哪些地方看的到，你们觉得蚯蚓喜欢什么样的环境。
2，学生自由发表
3，出示图片，教师介绍：
蚯蚓在地球上大约存活了2。
5亿年，又叫地龙，地虫等，环节动物，没有骨骼，
除了身体前两节以外，其余各节均有刚毛，目前知道蚯蚓有2000多种，1837年被
生物学家达尔文称为地球上最有价值的动物。
4、蚯蚓究竟喜欢什么样的环境呢，我们用实验来说话
二、实验1：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1、怎样设计实验呢？
2、学生说说自己的想法，引导进行对比试验，并注意控制条件。
3、讨论步骤，发放器材。
1：把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，在另一端用黑布包住。
2：把盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
3：把5条蚯蚓放到盒子中间，盖好盖子。
4：五分钟以后打开盒子，做好观察记录。
5：重复一次。
4：学生实验，教师巡视指导。
5：收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境
三．实验2：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1、过渡，那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢？让我们也来设计一个对比实验。
2、教师出示实验材料，学生根据材料设计实验，自由发表意见，在交流中概括出比较合理的实验步骤（课件出示）
1：在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥一边湿润。
2：把5条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子。
3：五分钟后打开盒子观察，作好记录。
4：重复一次实验。
3、分发记录单和相关实验材料，学生实验教师巡回指导。
4、收回材料，组织交流，师生小结概括得出结论：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应
1、归纳蚯蚓适合怎样的生活环境。
2、过渡：跟蚯蚓一样，其它各种动物都喜欢生活在一定的环境里
3、举例说说不同的动物喜欢生活在怎样的环境？（企鹅、天鹅、青蛙、大雁、狼、）
4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择适合的环境去生活，否则就难以生存。
5、所以最后，陪我们上了一节课的蚯蚓，我们该如何对待它们。
五、总结
通过本节课的学习，你知道了什么？
教学反思：本节课我让学生亲自动手实验，又经历了猜测、推想、设计、动手操作、观察、总结等环节。
让我的课堂显得有声有色，感觉就是时间不够用，内容稍稍多了点，实验显得很仓促。
我们的科学课要把绝对的时间留给学生，教师尽量少说，少指挥，特别是对学生数据分析能力的培养很重要，因为那才是事实，事实胜于雄辩嘛。