大象版科学四年级上册5.1一次神奇的旅行 课件及练习题和答案
大象版科学四年级上册
第五单元人体的消化器官
1.一次神奇的旅行 练习题
一、填空。
1.被牙齿磨碎的食物通过（ 食管 ）进入胃。 2.（ 肝脏 ）能分泌胆汁，帮助小肠消化和吸收。 3.人体的消化器官有（口腔）、（ 咽 ）、 （ 食管 ）、( 胃 )、（ 小肠 ）、（ 大肠 ）等。
二、我会选。
1.人吃完饭后，食物经过的消化器官依
A.呼吸
B.消化 C.循环
5.下列说法错误的是( A )。 A.小肠可以消化食物残渣 B.小肠可以吸收大部分营养物质 C.食物的消化要依靠身体各消化器官之间的 协同工作
三、判断对错。
1.肾脏也是消化器官。 2.食管是食物的通道。
（× ） （√ ）
3.肝脏能分泌胆汁，帮助胃消化和吸收。
（× ）
4.吃进去的食物经过的消化器官有:口腔、
新知讲解
食物的消化过程
小肠不能消化的食物 残渣会慢慢进入大肠。
在弯弯曲曲的小肠里,肠液、 胆汁、胰液一起消化食物中 的糖类、蛋白质和脂肪。养 料被小肠壁上绒毛里的血管 吸收，传到全身各处。
粪便从肛门排出。
视频：食物的消化过程
新 知 讲 解
新知讲解
拼拼摆摆
把下面左图中的消化器官模型摆放到右图人体的相应位置。
次是( A ) 。
A.口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠 B.口腔、咽、食管、大肠、小肠、胃门 C.口腔、咽、食管、胃、大肠、小肠
2.食物消化不经过的器官是( B ) 。
A.口腔
B.肝脏
C.胃
3.下列不属于消化器官的是( B )。
A.胃
B.肺
C.小肠
4.人体活动需要的能量来自于( B )器官对食
物的消化与吸收。
食管、肝、胃、小肠、大肠。 （ × ）
5.口腔中的食物通过吞咽进人食管，再依
次通过胃、小肠、大肠等消化器官。（√ ）
大象版科学四年级上册 第五单元人体的消化器官
1.一次神奇的旅行
问题导入 我们吃的食物到哪里去了？
猜想假设
新知讲解
食物的消化过程
在口腔里,食物被牙齿 嚼烂,并和唾液混合,其 中的一些淀粉被消化掉。
被牙齿磨碎的食物 通过食管进入胃里。
肝脏能分泌胆汁，帮 助小肠消化和吸收。
胃能分泌胃液初步消化食 物中的蛋白质,它还不断 地收缩、蠕动，把食物揉 烂再慢慢地送入小肠。
得出结论
人体的消化器官 好复杂,有袋子一 样的胃,还有团在 一起的肠......
我知道了,食物进 入胃里后,还要进
入肠道......
人体的消化 器官？
Байду номын сангаас口腔 咽 食管
大肠
小肠 胃
食物在口腔中初步消化后，会经过咽、食管、胃、 小肠、大肠等一系列消化器官。在这些器官的消 化作用下，食物被分解成各种营养物质，并被吸 收进入人的血管内，随着血液运往全身各处。而 不能被吸收的食物残渣，则通过肛门排出体外。
大象版(2024)小学科学四年级上册《一次神奇的旅行》教学设计
大象版（2024）小学科学四年级上册《一次神奇的旅行》教学设计一、教材分析《一次神奇的旅行》是大象版（2024）小学科学四年级上册的内容。
本单元以“一次神奇的旅行”为主题，引导学生通过观察、实验、探究等方式，了解人体的消化系统，认识食物在人体内的消化过程，培养学生的科学探究能力和健康生活意识。
本单元共分为四个部分：1.《食物的旅行路线》：通过观察、讨论等活动，让学生了解食物在人体内的旅行路线，认识人体的消化系统主要器官及其功能。
2.《口腔里的变化》：观察口腔的结构，了解口腔在食物消化过程中的作用，认识牙齿、舌头等器官的功能。
3.《呵护我们的消化器官》：了解不良饮食习惯对消化器官的危害，学会保护自己的消化器官，养成健康的生活习惯。
4.《制作消化道模型》：通过制作消化道模型，加深学生对人体消化系统的认识，培养学生的动手能力和创新思维。
教材内容紧密联系学生的生活实际，以生动有趣的方式呈现科学知识，激发学生的学习兴趣。
同时，教材注重培养学生的科学探究能力和实践能力，通过实验、观察、制作等活动，让学生在亲身体验中学习科学知识。
二、教学目标（一）科学知识目标1.了解人体消化系统的主要器官及其功能。
2.知道食物在人体内的消化过程。
3.认识口腔在食物消化过程中的作用，了解牙齿、舌头等器官的功能。
4.了解不良饮食习惯对消化器官的危害，学会保护自己的消化器官。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关人体消化系统的信息。
2.能够运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行整理和分析。
3.能够提出问题、作出假设、设计实验方案，并进行实验探究。
4.能够用科学的语言、图表等方式表达自己的研究成果。
（三）科学态度目标1.对科学探究保持好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。
2.尊重事实，敢于质疑，勇于创新，培养科学精神。
3.养成良好的科学思维习惯，提高科学素养。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解科学技术在人体消化系统研究中的应用，感受科学技术对人类生活的影响。
四年级上科学教学-一次奇妙的旅行_大象版
四年级上科学教学-一次奇妙的旅行_大象版
3 一次奇妙的旅行
要点
放开让学生自己进行实验的计划与组织；了解人体消化和吸收营养的过程。
目标
（1）通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。
（2）了解人体消化和吸收营养的过程。
（3）通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。
怎样进行
本课由引入活动、了解人体的消化过程、淀粉的消化实验、总结四个渐进层次构成。
第一层次：引入活动
认识人体的消化过程是本单元学习活动的进一步深化。
由于人体的消化器官和消化过程是一个暗箱问题，不便于学生直接观察和研究，一般采取教师讲解的方式进行教学，因而大大降低了儿童学习的欲望和兴趣。
为了调动学生的主动性，吸引学生的有意注意，本教材大胆探索精心设计了引入活动，奇奇、机器人、和小豆子三个孩子喜欢的卡通，将与学生一起对话，一起探索。
教学时，通过引导学生阅读卡通人物的漫画，吸引儿童主动了解人体的消化器官和消化过程。
第二层次：了解人体的消化过程
学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进行了一次奇妙的旅行”，初步了解人体的消化过程。
之后，教师可以利用消化器官模型，。
大象版四年级科学上册一次奇妙的旅行课件2
胃
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
哗！这里肌肉发达， 能把我进一步磨碎。
现在食物躲到哪里去呢 ?
口腔
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里是停留食物 残渣的地方，并能吸 收大部分的水分的。
现在食物躲到哪里去呢 ?
大肠
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里有多种液体； 我们在这里停留时间 最长，大部分在这里 被消化、吸收。
食物捉迷藏现在食物ຫໍສະໝຸດ 到哪里去了呢 ?提示小锦囊 :
这里最长，有 5-7米而且弯曲。 这里是一道又长又 直的管子，陆续把 我送到胃里去了。
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里能分泌胆汁， 流到小肠，帮助小肠 完成消化和吸收任务。
现在食物躲到哪里去了呢 ?
肝脏
食物捉迷藏 提示小锦囊 :
这里有很多唾液， 并会把我磨碎成小块。
统系化消体人
讨论： 1、食物是通过什么器官被运 输到胃里，它有什么作用？ 2、食物是在什么地方被进一 步磨碎和分解的，它有什么作 用？ 3、食物是在什么地方被吸收
吃下去的食物依 次去了哪里？
食物捉迷藏… …
食物进入我们的身体后，就会被 消化吸收。你认识每个消化器官的特 点及功能吗？
现在食物走进人体内和你玩捉迷藏， 凭每次的提示小锦囊，你能猜出食物 躲在哪个器官吗？
现在食物躲到哪里去呢 ?
小肠
温馨提示：
保护消化器官，请做到以下几点： （1）细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”； （2）饮食有节制，不暴饮暴食、
不贪吃生冷辛辣刺激性食物； （3）起居有规律，定时排便。
四年级科学上册2.3《一次奇妙的旅行》 优秀课件2大象版
垃圾食品
无公害农产品
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
2024年大象版四年级科学上册 5.1一次神奇的旅行(教案)
6.师总结：人们把所有参与食物消化的器官构成的这个系统称为“消化系统”。它包括：口腔、咽、食管、胃、肝脏、胰腺、小肠和大肠等；其中把口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门称作消化道。消化道起始端是口腔，末端是肛门。把唾液腺、肝脏、胰腺等称作消化腺。
7.提出问题：“消化”是怎么回事？你是如何理解消化的？
胶囊小导游解释：食物中有很多能给我们提供能量、有利于我们生长的物质，我们称它们“营养物质”。但是在食物中有些营养物质不能被人体直接吸收，所以身体就要把它们分解开，变成人体可以吸收的物质。而消化就是在消化器官的作用下，利用许多种化学物质，把食物中的营养物质一点点地分解成人体可以吸收的物质，为人体所用。
2.提出问题：我们吃下去的食物都到哪里去。
让学生能够结合生活经验，进行合理的猜想。
二、搜集证据（预设15分钟）
任务二：阅读食物的消化过程图
1.我们吃下去的食物究竟到哪里去了呢？让我们跟随着胶囊小导游一探究竟吧！
2.带着问题阅读课本49页的“食物消化过程图”。
2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道人体的消化器官和食物消化过程。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
利用图画与模型认识人体的消化器官，对照模型与自身，认识器官在人体的位置。
大象版 四年级上册 《人体的消化器官》单元 1.一次神奇的旅行 教学设计
单元
《人体的消化器官》
课题
1.一次神奇的旅行
课时
1
核心 概念
大象版科学四年级上册一次神奇的旅行课件
● •●第二第第级三三级级
● •第三第第四级四级级 ••第 四第第级五五级级
• 第五级
一、有哪些器官参与了食物的消化过程？
二、这些器官都做了什么事情？
三、食物先后通过了哪些器官？
单单单击击击此新此此知处处处讲编编编解辑辑辑母母母版版版标食标题标物题的样题样消式化样式过式程图
•● 单单击击此此处编处辑编母版辑文母本样版式文本样式
•● 单单击击此此处编处辑编母食版辑文物母本在样版口式文腔本中样初式步消化后，会经过咽、食管、胃、
● •●单第第击二此二级处级编辑母版文本样式
● •●第二第第小级三三肠级级、大肠等一系列消化器官。在这些器官的消化作用 ●下•第，三第第 四级四••第食级四级第第级物五五级级被分解成各种营养物质，并被吸收进入人的血 管内，• 随第五着级 血液运往全身各处。而不能被吸收的食物残
•● 单单击击此此处编处辑编母版辑文母本样版式文本样式
● •●单第第击二此二级处级编辑母版文本样式
● •●第 人 二第第级三三级级 们把所有参与食物消化的器官称为“消化系 ● •第三第第四级四级级 统”，包括 ••第四第第级五五级级 口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠等消 • 第五级
化器官。
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渣，则通过肛门排出体外。
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● •●单第第击二此二级处级编辑母版文本样式
● •●第二第第级三三级级
作业布置
● •第三第第四级四级级
1.查找 资••第四第第•料级五五第，级五级级在我们的身体上找出消化器官对应的位置，并说一说各个
四年级科学上册2.3《一次奇妙的旅行》 优秀课件1大象版
奇奇
纳 米 机 器 人
1、在口腔里， 食物被牙齿嚼烂， 并和唾液混合， 其中的一些淀粉 被消化掉。
2、食管并不笔 直，被牙齿磨 碎的食物通过 食管进入胃。
3、胃里面有 胃液，能杀死一些病 菌，初步消化食物中 的蛋白质。它还不断 的收缩蠕动，揉搓食 物。稀烂的食物再慢 慢进入小肠。
肝脏能分泌 胆汁留到小 肠，帮助小 肠完成消化 和吸收任务。
小肠弯弯曲曲，在 这里，肠液、胆汁、 胰液一起消化食物 中的糖类、蛋白质、 脂肪。养料被小肠 壁上的绒毛里的血 管吸收，传到全身 各处
大肠比较宽阔， 不能消化的食物 残渣慢慢进入这 里
粪便从肛门 排除体外
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
大象版科学四上2.3《一次奇妙的旅行》ppt课件1
奇奇
纳 米 机 器 人
1、在口腔里， 食物被牙齿嚼烂， 并和唾液混合， 其中的一些淀粉 被消化掉。
2、食管并不笔 直，被牙齿磨 碎的食物通过 食管进入胃。
3、胃里面有 胃液，能杀死一些病 菌，初步消化食物中 的蛋白质。它还不断 的收缩蠕动，揉搓食 物。稀烂的食物再慢 慢进入小肠。
肝脏能分泌 胆汁留到小 肠，帮助小 肠完成消化 和吸收任务。
小肠弯弯曲曲，在 这里，肠液、胆汁、 胰液一起消化食物 中的糖类、蛋白质、 脂肪。养料被小肠 壁上的绒毛里的血 管吸收，传到全身 各处
大肠比较宽阔， 不能消化的食物 残渣慢慢进入这 里
新大象版科学四年级上册全册练习题附答案
2.食品保质期指的是（ A ）。 A.最佳食用期 B.生产日期 C.最终食用期 3.《中华人民共和国食品安全法》从（ C ）实施的。 A.2015年1月1日 B.2015年5月1日 C.2015年10月1日
4.食品是2019年12月4日生产的，保质期为一年， 在( A )食用是最佳时间 。 A.2020年1月10日 B.2020年12月4日 C.2020年7月1日
8.有些石头的颜色、形状 、质地或者结构非常特别
看起来很漂亮，因此成为人们观赏的对象。（√ ）
第二单元 岩石与矿物 2.不一样的岩石 练习题
新大象版科学四年级上册
一、填空。
1.我们常见的天然石头通常都是（ 岩石 ）， （ 花岗岩）、砂岩、（大理岩）是常见的岩石。 2.花岗岩的颗粒（ 大 ），不均匀。（“大” 或者“小”）
三、判断对错。
1.保质期快到了，并不意味着食品不能食用或 安全性下降，但某些品质可能会变差。( √ ) 2.头食品经灭菌后立即进行无菌密封包装，罐 内细菌已被杀死。（ √ ）
3.包装相同 ，但类别不同的食品保质期也
相同。
（× ）
4.借助统计表、统计图整理食品的相关信息,
更有利于说明问题。（ √ ）
A.花岗岩 B.砂岩
C.大理岩
4.当制作岩石标本时，下列说法错误的是（ C ）。 A.去实验室查阅资料 B.去学校询问老师 C.放弃给岩石贴标签
三、判断对错。
1.花岗岩很硬。
(√)
2.花岗岩一般是红色的。
(×)
3.岩石种类不同，颜色各异。
（√）
4.观察岩石颗粒大小时借助于放大镜。（ √）
四、说说你对大理岩的了解。
新大象版科学四年级上册 全册练习题
准备单元 食品保质期的研究 练习题
大象版小学科学四年级上册《一次神奇的旅行》教学设计
大象版小学科学四年级上册《一次神奇的旅行》教学设计一、教材分析《一次神奇的旅行》是大象版小学科学四年级上册的内容。
本单元以“一次神奇的旅行”为主题，引导学生通过观察、实验、探究等方式，了解人体的消化系统，认识食物在人体内的消化过程，培养学生的科学探究能力和健康生活意识。
本单元共分为四个部分：1.《食物的旅行路线》：通过观察、讨论等活动，让学生了解食物在人体内的旅行路线，认识人体的消化系统主要器官及其功能。
2.《口腔里的变化》：观察口腔的结构，了解口腔在食物消化过程中的作用，认识牙齿、舌头等器官的功能。
3.《呵护我们的消化器官》：了解不良饮食习惯对消化器官的危害，学会保护自己的消化器官，养成健康的生活习惯。
4.《制作消化道模型》：通过制作消化道模型，加深学生对人体消化系统的认识，培养学生的动手能力和创新思维。
教材内容紧密联系学生的生活实际，以生动有趣的方式呈现科学知识，激发学生的学习兴趣。
同时，教材注重培养学生的科学探究能力和实践能力，通过实验、观察、制作等活动，让学生在亲身体验中学习科学知识。
二、教学目标（一）科学知识目标1.了解人体消化系统的主要器官及其功能。
2.知道食物在人体内的消化过程。
3.认识口腔在食物消化过程中的作用，了解牙齿、舌头等器官的功能。
4.了解不良饮食习惯对消化器官的危害，学会保护自己的消化器官。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关人体消化系统的信息。
2.能够运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行整理和分析。
3.能够提出问题、作出假设、设计实验方案，并进行实验探究。
4.能够用科学的语言、图表等方式表达自己的研究成果。
（三）科学态度目标1.对科学探究保持好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。
2.尊重事实，敢于质疑，勇于创新，培养科学精神。
3.养成良好的科学思维习惯，提高科学素养。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解科学技术在人体消化系统研究中的应用，感受科学技术对人类生活的影响。