《专业情景演练与综合案例编写》 (新版)

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中小学课题申报:《涉外护理情景模拟综合实训》微课资源的开发和应用研究

中小学课题申报:《涉外护理情景模拟综合实训》微课资源的开发和应用研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

《涉外护理情景模拟综合实训》微课资源的开发和应用研究课题名称:《涉外护理情景模拟综合实训》微课资源的开发和应用研究关键词:涉外护理、实训、微课申报级别:全国教育信息技术研究课题课题类别:专项课题学科分类:其他研究类型:其他预期研究成果:立项号:课题设计论证1.本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.1研究背景、意义及价值经济全球化的逐步迈进,国际化进程的推进,涉外病房的建立,外国医院的进入,护理领域国际学术交流的日趋频繁,涉外医疗机构的建立,以及国际护理劳务市场的开放等,为护理人才的发展提供了机遇,同时也对护理人才的专业英语水平、思维和技术也有了更高层次的要求,在无真实情境下,对真实情境中的涉外护理情景进行模拟,无疑是最好的学习和提高专业英语水平和护理技能的方法。

本研究在前期《涉外护理情景模拟综合实训》课程开发和教材编写的基础上,进一步拍摄教材配套的微课,将其应用到教学中,培养涉外护理学生的核心能力,以提高护生的实际专业英语应用能力、临床思维能力和护理综合能力,从而加快国际化护理人才培养进程。

1.2国内外研究现状因国内外关于《涉外护理情景模拟综合实训》的课程寥寥无几,此课程为校本开发课程,关于其实施的研究也极少,更未查到本课程相关的微课的设计、开发和应用研究。

但此课程属于护理专业课程,因此将从国内外护理课程的微课设计、开发和应用进行综述,以期挖掘其对《涉外护理情景模拟综合实训》教材相配套的微课开发和实施的指导意义。

近年来,信息化的发展异常迅猛,但护理专业受到本身专业的限制,信息化的手段和程度都不是很高,关于微课方面的研究也不多。

临床护理情景模拟演练教材的开发与应用课堂PPT

临床护理情景模拟演练教材的开发与应用课堂PPT

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情境十二 静脉输血综合护理 Logo
• 场景一 血的标本采集
• 场景二 取血
• 场景三 评估病人
• 场景四 静脉留置针穿刺生理盐水诱导输液
• 场景五 输全血
• 场景六 输血浆
• 场景七 输血反应观察与处理
• 场景八 停止输血
• 能力拓展 成分输血护理
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情境十三 出院护理 Logo
• 场景一 出院前的准备
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综合技能模拟教学 Logo
布置任务 学生预习 分组训练
综合评价
•做什么 •角色分配
•观看VCD
•计算机模 拟练习
5人一组 每次2组
作业 练习 临床
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Logo
敬请各位领导、专家赐教!
欢迎各位同仁加盟!
谢谢!
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情境一 入院护理
• 场景一 门诊接诊 • 场景二 住院处入院护理 • 场景三 护送病人入病区 • 场景四 床单位准备 • 场景五 入病区接待 • 场景六 测生命体征 • 场景七 相关表格处理 • 场景八 入院评估 • 场景九 处理入院医嘱 • 能力拓展 急危重症病. 人的入院护理
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情境二 晨间护理 Logo
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情境七 排尿护理
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• 场景一 诱导排尿 • 场景二 留置导尿 • 场景三 尿标本留取 • 场景四 更换集尿袋 • 场景五 膀胱冲洗 • 场景六 拨导尿管 • 能力拓展 留置导尿并发症的观察、处理与预防
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情境八 排便护理
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• 场景一 术前口服高渗溶液清洁肠道 • 场景二 大量不保留灌肠 • 场景三 肛管排气 • 场景四 保留灌肠化疗 • 场景五 预防便秘宣教 • 能力拓展 全肠道灌洗

《护理综合实训》课程标准

《护理综合实训》课程标准

《护理综合实训》课程标准本课程性质:应用技术课程适用专业:五年制高职护理专业开设学期:第七学期课程学时:50先修课程:专业基础课程、内外妇儿专科课程、护理学基础、临床集中见习后续课程:临床实习一、前言1.课程的定位护理综合实训是以基础护理技术、专科护理常用技术为主要内容的应用技术课程,是护理专业学生在护理学基础、各专科护理课程学习完成后,进行实习前的综合实训的过程,是护理专业理论联系实际、培养护生实践能力的重要途径,是护理教学过程的一个重要环节。

通过护理综合实训,使护生更加熟练掌握各项常用护理技术,提高了护生护理实践动手能力,使护生养成良好的职业素质和职业能力,建立积极的专业情感、专业态度,发展人际沟通、协作能力和评判性思维意识,同时也巩固了护理的基本知识,为护生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。

实习前的技能强化培训作为护生从课堂迈向临床实践的第一步,也使护生在临床实习前有充分的思想准备、良好的心理状态,能有效缩短实习适应期,较好地完成实习任务,提高临床实习质量。

2.课程设计的基本理念根据护理专业职业教育的课程教学基本要求和护理岗位群的要求,坚持从护理岗位的实际需要、行业标准出发,以培养护生的职业能力为重点,以培养高技能护理人才为目标构建课程体系,体现护理专业职业教育的特点。

3.设计思路本课程教学项目主要在校内仿真实训基地完成,为了提高学生动手能力、培养其职业能力和职业素养,真正做到专业与需求、课程与职业标准、教学与生产三个对接,要打破传统实训方法,邀请临床一线专家参与课程教学的设计,遵循护生认知,重新构建综合实训模式,将基础护理技能训练与专科护理技能训练相结合,以护理实践为导向,拟定临床案例,模拟临床护理场景,组建临床模拟护理小组,采用案例教学、情境模拟、角色扮演、小组合作、小老师教学、研究式教学等多种教学方法,以翻转课堂的模式进行训练。

教学设计注重培养护生解决临床实际问题的能力、沟通能力、人文关怀及团队合作精神、循证评判意识等综合护理能力和学生技能迁移力。

情景教学法在临床护理教学中的应用效果分析喻玲玲

情景教学法在临床护理教学中的应用效果分析喻玲玲

情景教学法在临床护理教学中的应用效果分析喻玲玲发布时间:2023-07-03T09:36:22.260Z 来源:《护理前沿》2023年07期作者:喻玲玲[导读] 目的:探究临床护理教学中,采取情景教学法的价值。

方法:2021.03至2022.03,选入骨科护理专业实习生。

70名实习生分组,采取奇偶分组法。

参照组、试验组:均35名。

两组依次实施常规临床护理教学、情景教学法。

检验各组教学结果。

结果:教学后,试验组Mini-CEX评分、学习积极主动性、综合能力、实习满意度、临床学习收获等,均比参照组优异,P<0.05。

结论:临床护理教学中,采取情景模拟教学法,对提高学生综合能力作用显著,并且还可激发其学习主动性,从而提升实习满意度。

三峡大学附属仁和医院骨科三病区 443000摘要:目的:探究临床护理教学中,采取情景教学法的价值。

方法:2021.03至2022.03,选入骨科护理专业实习生。

70名实习生分组,采取奇偶分组法。

参照组、试验组:均35名。

两组依次实施常规临床护理教学、情景教学法。

检验各组教学结果。

结果:教学后,试验组Mini-CEX评分、学习积极主动性、综合能力、实习满意度、临床学习收获等,均比参照组优异,P<0.05。

结论:临床护理教学中,采取情景模拟教学法,对提高学生综合能力作用显著,并且还可激发其学习主动性,从而提升实习满意度。

关键词:情景教学法;临床护理教学;综合能力护理学具有较强的应用性、实践性。

但是在护理学教学中,存在诸多问题,例如理论知识教学与临床割裂,从而影响学生在临床的实际操作[1]。

为提高临床护理带教效果,提高学生理论与实践的结合能力,需要采取合适的带教方案。

情景教学主要是模拟、再现事件、事物发生发展环境,从而让受教育者掌握相关内容[2]。

本研究评价情景教学法应用于临床护理教学中的价值,报告如下。

1资料与方法1.1基础资料录入骨科护理专业实习生,总计70名,时间2021.03至2022.03。

《AE》课程标准

《AE》课程标准

附件1郑州电力职业技术学院课程标准课程名称《After Effects》课程代码 0340课程类型专业核心课课程总学时 70适用专业动漫专业课程负责人何广超艺术(教学系部)动画教研室制定(修订)2020年6月《After Effects》课程标准课程代码:0340课程类型:理实一体化课学时/学分: 7/70适用专业:动漫设计与制作专业1.课程概述1.1课程性质本课程是动漫设计与制作专业专业必修的一门专业核心课程After Effects,是在学习了动漫角色设计、场景设计、ps、等课程、具备了审美设计和基础软件使用能力的基础上开设的一门理实一体课程,其功能是对接专业人才培养目标,面向广告宣传、电台和影视后期、自媒体等工作岗位,通过对AE界面和软件的草错及粒子特效等内容的学习,培养学生独立剪辑、短视频设计和广告宣传片的设计能力,为后续动画短片创作和三维动画课程学习奠定剪辑基础的一门专业核心课程。

1.2课程定位本课程对接的工作岗位是广告设计、影视和电视后期剪辑和特效制作,通过学习应具备对市场要求设计师的创新能力及基本电影和段视频剪辑能力,能给动画或电视制作片头片尾并能按照剧情发展的要求制作和添加特效的能力。

2.课程目标本课程的培养目标是:2.1课程的(教学)知识目标(1)了解影视视频特效制作的原理,能够运用AE进行影视特效编辑。

(2)能够将AE与其他计算机绘图及动画片制作软件结合应用。

(3)理解动画片的后期合成流程,能够独立完成一部完成的动画片创作。

2.2 课程的专业目标(1)应掌握美术基础及审美能力,有一定的设计创新和想法(2)具有计算机平面绘图和网页制作的设计能力,了解网页和网络的大众欣赏和走向(3)掌握视频的编辑能力和后期合成、特效处理能力(4)掌握团队协作的能力2.3 课程的专业素质(1)具备良好的政治素养、道德品质和法律意识(2)具备良好的人文科学素养(3)具有正确的就业观和创业意识(4)具有良好的心理素质和健康的体魄(5)具有良好的交流合作能力和团队合作精神(6)具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度3.课程实施和建议3.1课程内容和要求该课程是依据“动漫设计与制作专业工作任务与职业能力分析表”中的动漫设计与制作工作项目设置的。

策划书情景演练模板3篇

策划书情景演练模板3篇

策划书情景演练模板3篇篇一策划书情景演练模板一、演练背景[简要描述演练的背景和目的]二、演练目标[明确演练的目标,例如检验应急预案的有效性、提高团队协作能力等] 三、演练时间和地点[确定演练的具体时间和地点]四、参演人员[列出参演人员的名单和职责]五、演练内容[详细描述演练的内容和流程,包括可能出现的情景和应对措施]六、演练准备[列出演练前需要进行的准备工作,如培训、物资准备等]七、演练评估八、注意事项[列出演练过程中需要注意的事项,如安全问题、保密要求等]篇二策划书情景演练模板一、演练背景[简要介绍演练的背景和目的]二、演练目标[明确演练的目标,例如提高团队协作能力、检验应急预案的有效性等] 三、演练时间和地点[确定演练的具体时间和地点]四、参与人员[列出参与演练的人员名单,包括演练的组织者、参与者、评估人员等]五、演练内容和流程1. 情景设置:[描述演练的情景,包括事件的起因、发展和可能的后果]2. 角色分配:[明确参与演练人员的角色和职责]3. 演练流程:[详细描述演练的步骤和流程,包括各个环节的时间安排和操作要点]4. 应急响应:[描述在演练中可能出现的紧急情况和相应的应急响应措施]5. 演练评估:[说明演练评估的方法和标准,以及如何收集和分析演练数据]六、演练准备1. 人员培训:[对参与演练的人员进行相关培训,使其熟悉演练内容和流程]2. 物资准备:[准备演练所需的物资和设备,确保其正常运行]3. 场地布置:[根据演练的需要,对演练场地进行布置和准备]4. 沟通协调:[与相关部门和人员进行沟通协调,确保演练的顺利进行]七、演练注意事项1. 安全第一:[强调演练过程中的安全注意事项,确保参与人员的人身安全]2. 严格按照流程进行:[要求参与人员严格按照演练流程进行操作,不得擅自更改]3. 保持通讯畅通:[确保参与人员之间的通讯畅通,以便及时沟通和协调]4. 注意观察和记录:[要求参与人员注意观察演练过程中的情况,并及时记录相关数据和信息]八、演练预算[列出演练所需的费用预算,包括人员培训、物资准备、场地布置等方面的费用]九、演练效果评估1. 评估方法:[说明演练效果评估的方法,如问卷调查、现场观察、数据分析等]2. 评估指标:[确定演练效果评估的指标,如团队协作能力、应急响应速度、问题解决能力等]3. 评估结果:[对演练效果进行评估,得出评估结果,并提出改进建议]十、附件1. 演练人员名单:[列出参与演练的人员名单]2. 演练物资清单:[列出演练所需的物资和设备清单]3. 演练场地布置图:[提供演练场地的布置图]4. 演练应急预案:[提供演练的应急预案]5. 演练评估表:[提供演练评估的表格和工具]篇三策划书情景演练模板一、演练背景[简要介绍演练的背景和目的]二、演练目标[明确演练的目标,例如检验应急预案的有效性、提高团队协作能力等]三、演练时间和地点[确定演练的具体时间和地点]四、参与人员[列出参与演练的人员名单,包括组织人员、参演人员、评估人员等]五、演练内容[详细描述演练的内容和流程,包括场景设置、任务分配、行动步骤等]六、演练准备1. 人员培训:对参演人员进行相关知识和技能的培训,确保他们了解演练的目的、流程和要求。

课程标准《商务礼仪》(商英、物流、人力专业32课时)

课程标准《商务礼仪》(商英、物流、人力专业32课时)

商务礼仪《商务礼仪》课程标准课程名称:商务礼仪适用专业:商务英语人力资源管理物流管理开设学期:第一学年第一、二学期第二学年第一、二学期学时:32学分:2一、课程性质及作用《商务礼仪》是运管学院各专业专业选修课。

本课程融知识性、实践性和操作性为一体,系统介绍了商务人员在商务形象塑造、商务交往、商务活动方面的礼仪文化知识,并运用简单易于操作的实训方式把各种商务情境中的礼仪规范进行展现。

《商务礼仪》课程设置目的在于使学生通过理论学习和实际操作训练,深入领会礼仪和商务礼仪在展现个人素质、提升企业形象、展示产品信度,增强个人、企业市场竞争力方面的重要作用和意义;全面了解并重点掌握日常生活礼仪、社交礼仪、休闲礼仪,特别是商务礼仪方面的知识;能够在面对不同的时间、地点、人物、场合时熟练并灵活地运用各种基本礼仪;培养学生由内而外地全面提升个人素质,拓宽学生知识面和眼界,有效塑造高素质的企业及产品形象,从而为学生日后顺利步入行业相关工作岗位奠定坚实的素质基础。

在商务英语、人力资源管理、物流管理、旅游管理等专业中,这门课程还具有重要的构建专业平台的作用,为后续专业课程的学习奠定基础。

二、课程设计思路《商务礼仪》课程总体设计思路是根据旅游、邮轮人才培养实际需要,采取项目任务的教学模式,以案例教学、情景模拟为主要教学方法,依据商务人员实际商务情景设计课程项目任务内容模块,围绕商务礼仪课程任务设计教学目标,辅以校内仿真实训。

(一)坚持学生的主体性。

贯彻学生为主体、教师是主导的高职教育教学理念,强调学生评价的主体性,改革旧的学习评价体系,由教师评价为主转变到以学生自我评价为主。

强调学生的自我评价过程实际上是学生再学习、思考和创造的过程。

(二)发挥学生的积极性。

积极性不同,评价有所不同。

在不断增加学生兴趣的基础上,想方设法鼓励学生更多的参与到实训单元的演练中来,参与到各个实践性教学项目中去,学生参与教学的积极性是对学生进行评价的重要方面(三)增强学生的协作性。

小学语文习作教学中情境创设融合应用探索

小学语文习作教学中情境创设融合应用探索

小学语文习作教学中情境创设融合应用探索目录一、内容综述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 国内外研究现状综述 (3)1.3 研究内容与方法 (5)二、情境创设的理论基础 (6)2.1 情境的定义与特点 (7)2.2 情境教学法的理论依据 (8)2.3 情境创设在教育心理学中的应用 (9)三、小学语文习作教学的现状分析 (9)3.1 习作教学的重要性 (10)3.2 当前习作教学存在的问题 (11)3.3 问题产生的原因分析 (12)四、情境创设在小学语文习作教学中的融合应用 (13)4.1 情境创设的目标设定 (15)4.2 情境创设的方法与策略 (16)4.3 情境创设的实施步骤 (17)4.4 情境创设的效果评估 (18)五、典型案例分析与启示 (19)5.1 典型案例选取与分析 (21)5.2 案例中的情境创设策略 (22)5.3 对案例的反思与启示 (23)六、结论与建议 (24)6.1 研究结论总结 (25)6.2 对小学语文习作教学的建议 (26)6.3 对未来研究的展望 (28)一、内容综述在小学语文习作教学中,情境创设融合应用一直是教育工作者深入研究的课题。

情境创设能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,使他们在轻松愉悦的氛围中掌握知识、提升能力。

而将情境创设与习作教学相结合,则可以让学生在真实的或模拟的情境中体验、感悟、表达,从而实现习作的有效迁移和应用。

随着新课程改革的不断推进,越来越多的教师开始关注情境创设在习作教学中的应用。

他们通过创设与学生生活紧密相连的教学情境,引导学生运用所学知识解决实际问题,培养了学生的实践能力和创新精神。

情境创设还有助于提高学生的自主学习能力,培养学生的合作精神和团队意识。

在实际应用中,情境创设也面临着一些挑战和问题。

如何创设出既符合学生实际又具有启发性的情境,如何有效地将情境创设与习作教学有机结合等。

我们需要不断地进行探索和实践,以完善情境创设融合应用的教学模式和方法,提高小学语文习作教学的质量和效果。

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专业情景演练与综合案例编写
课程背景:
当我们和客户沟通资产配置时,心中充满了不自信,开不了口···
当我们给客户呈现综合建议书,专业知识的缺乏让我们谈论戛然而止···
当我们艳羡业务高手做出高业绩的时候,听到他们分享高端客户的默契沟通和持续服务的林林总总,对有价值服务能力的渴求写在我们的脸上···
时间已经到了2017年了,在这个金融市场快速发展的时代,在这个专业为王呼唤资产配置的大时代,必须要培养理财顾问,使其掌握服务于客户的资产配置,懂得如何挖掘需求,把握如何进行不同客户的综合策略服务,持续为客户全面的资产配置服务,进而实现金融服务的小格局到大视野的转变。

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擅长领域:战略管理/领导力系列/ 经典营销/新营销/大数据营销
授课风格:采用情景式教学法,运用相关的角色模拟和案例分析诠释授课内容,理论与实战并举,侧重实战,结合视听教材,帮助学员在理论基础与实践应用方面全面提升。

广大的学员认为授课风格为:幽默风趣、条理清晰、实战、理论联系实际。

主讲课程:
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《电子商务与网络营销》、《销售流程与技巧》、《大客户营销》、《顾问式销售》、《如何成为成功的房产销售员》、《总经理视角下的营销管理》、《非营销人员的营销管理》、《如何塑造成功的电子商务品牌》,《精准数据营销实战》、《卓越营销的营销策划》、《打造双赢关系营销》、
《卓越客户服务及实战》、《海外市场客服及实务》
课程目标:
1、思维转型:帮助学员正确认知理财营销
2、知识强化:针对性的进行技能讲授提炼
3、技能夯实:强化夯实案例呈现有效方法
4、发掘规律:掌握高端客户定制销售实务
5、持续服务:强化执行案例呈现现场流程
课程特色:
学员导向:把握学员需求,因难制宜做方案
注重实践:剖析实际案例,全心投入学技能
强化实操:回归思考运用,知识燃烧重运用
课程时间:3天,6小时/天
授课对象:理财经理
授课方式:课程讲授50%,案例分析及小组研讨50%
课程大纲
第一讲:专业知识与综合案例编写
一、理财专业知识
1.你为什么无法成交
案例分析:小王的担忧和化茧成蝶
2.高端客户素描
案例分析:四种典型客户分析
小组研讨:世界咖啡探寻客户信息
二、综合方案流程
1.封面和财务假设
2.财务分析
小组探讨:四类客户的有效SPIN挖掘方法
小组探讨:四类客户的FABE产品呈现方法。

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