如何在中考复习中巧用思维导图
思维导图在中考名著复习中的有效运用探究
思维导图在中考名著复习中的有效运用探究作者：肖文娟来源：《广东教学·教育综合》2017年第59期思维导图是放射性思维的表达方式，是一种非常有用的图形技术。
作为一种学习策略，思维导图以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，把枯燥、零碎的信息变成容易记忆的、有高度组织性的图，利用记忆、阅读、思维的规律，实现左右脑的协调发展，帮助人们改善思维，提高学习效率。
而中考名著复习是一个繁冗的过程。
在课堂教学中，教师应该充分发挥學生的积极性与主动性，以学生自己的主动的、互动的方式学习新知识。
基于学生发展核心素养的课程体系建设研究的大背景下，思维导图的运用是学生学习的高效策略。
一、中考名著复习探究的意义新课标中强调：教学活动，特别是课堂教学应激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维。
从中我们可以总结得出思维导图对学生创造性思维的培养，对语文名著阅读方法的掌握，我们试图从实验中构建一种教学模式，为初中语文教师的教学实施提供有效的借鉴，帮助学生促进知识的理解记忆、创造性思维的培养和师生间的合作交流，使教学向着高质、高效的方向迈进。
二、中考名著复习现状分析广东省中考每年都要考十二本名著，名著相关篇目的不同考查，也为一线教师的教学带来了一些挑战。
以近五年的名著考查来说，必考名著篇目不变，2013年考查《汤姆·索亚历险记》，2014年考查《西游记》，2015年考查《童年》，2016年考查《朝花夕拾》，2017年考查《假如给我三天光明》。
为激烈的中考竞争所迫，学校每天安排的正常课堂教学时间比较紧凑，在如此高强度的学习状态下，学生是无法完成课后读完十二部名著的艰巨任务的。
这就迫使我们老师思考：如何有效地推进名著的阅读与复习？三、中考名著复习有效策略根据自身在初中教授名著时的实践，设法寻求使用较少的时间，科学谋划以帮助学生在名著复习方面有比较多的突破，以下是我的一些实际做法。
策略一：绘制亲子阅读思维图，让学生真正去“读”跟随广东省统考的这几年，早已告别“不看原著，也能夺取高分”的时代。
利用思维导图开展九年级数学总复习课的实践应用
利用思维导图开展九年级数学总复习课的实践应用摘要：思维导图是利用发散思维形成图形思维的有效工具，结合九年级数学总复习知识点集中、复杂、综合性强等特征，进行分析概括、归纳整理，进而在思维导图的帮助下对自身错题整理、思维训练等多方面进行有效帮助。
在此基础上，本文通过分析思维导图对九年级数学总复习课程开展的影响，并在具体实践中提出以下策略，希望能够使九年级数学知识复习更加系统化，提高学生数学综合技能。
关键词：思维导图；九年级数学；总复习；实践应用引言：笔者在多年初中数学教学过程中发现，部分学生无论是总复习课程还是单元复习任务都不能对所学知识点全盘掌握，从而导致数学教学效果不理想，学生思维断层。
经过实践研究本文从以下几方面入手，利用思维导图的特点进行九年级数学总复习课程教学实践。
一、利用思维导图开展九年级数学总复习课程的重要意义笔者在日常教学中进行经验总结发现，思维导图在九年级数学总复习课程中起着非常重要的作用，原因有以下三点：首先，利用思维导图可以帮助学生学习技能提升，思维导图能够让学生识别知识点之间的联系，感受不同知识点的层次结构，形成深度学习。
需要在前期利用各种形式让学生了解思维导图以及思维导图的正确使用方法，重视思维导图学习形式的重要性。
其次，思维导图的应用可以改善学生的学习态度，由于中考考试的压力，学生可能会出现紧张、焦虑的情况，学生可能想要记住教师上课的每句话，但效果往往事倍功半，思维导图的应用能有效解决学生的问题，促进学生从被动背诵知识到主动构建知识体系，从“机械记忆”转变为“发散思维”，并在严谨的数学思维学习过程中形成图形思维，培养学生的思维能力，使其掌握更科学的学习方法。
最后，思维导图能够促进教师教学方式的改变，与机械知识的灌输形成鲜明对比的是课堂教学中利用思维导图，能够以传授学生思维方式为主，利用思维导图有效激发学生进行组内讨论，并掌握科学的思维导图绘制及记忆技巧，从而减轻学生负担和课业压力。
思维导图在初中数学复习课中的作用
思维导图在初中数学复习课中的作用思维导图是一种图形化的思维工具，通过将主题和相关的信息以图形的形式展示出来，帮助人们更好地理解和记忆知识。
在初中数学复习课中，思维导图能够发挥重要的作用，以下是一些具体的方面：1. 帮助梳理思路：通过绘制思维导图，可以将数学知识点和概念归类和整理，清晰地描绘出它们之间的逻辑关系。
这样一来，学生们可以更好地理解和记忆知识点，知道它们之间的联系和区别。
2. 增加记忆效果：思维导图具有图形化的特点，与传统的文字表述相比，更容易引起学生们的视觉注意和理解。
而且，思维导图可以将关键词和关键信息以逻辑结构展示出来，使之更加简洁明了。
这能够帮助学生们更好地领会和记忆数学知识。
3. 提供思维的启发：思维导图的图形化结构可以帮助学生们在思考问题时更有条理，更容易找到解题的思路和方法。
学生可以通过思维导图的分支展开，思考可能的解决方案，从而培养解决问题的能力和创新思维。
4. 促进合作学习：在课堂上，教师可以使用思维导图作为学习资料的共享工具，鼓励学生们参与讨论和合作学习。
学生们可以一起在思维导图上添加自己的想法和理解，形成一个共同的思维框架。
这样，学生们可以相互学习和启发，提高学习效果。
5. 提高课堂效率：在课堂中使用思维导图可以帮助教师更好地组织和管理课程内容，使思考和讨论更加高效。
教师可以利用思维导图的结构，有选择地展示重点知识点和关键思路，避免课堂时间的浪费。
思维导图在初中数学复习课中具有重要的作用。
它能够帮助学生整理思路、增加记忆效果，提供思维的启发，促进合作学习，提高课堂效率。
教师们应当多多使用思维导图，将其运用到数学的教学中，提升教学质量和学生的学习成效。
思维导图及其在化学复习中的应用
思维导图及其在化学复习中的应用思维导图是一种图形化的组织思维和表达思想的工具。
它能够将抽象的信息和概念以直观的方式呈现出来，帮助人们更好地理解和记忆。
在化学复习中，思维导图可以有效地帮助学生们系统地整理和记忆化学知识，提高学习效率。
在化学复习中，学生们首先需要建立完整的知识框架。
通过对教材进行系统的阅读和理解，将化学知识进行分类和归纳，形成一个初步的思维导图。
这个过程可以帮助学生清晰地了解化学知识的结构和组织形式。
在建立了知识框架后，学生们可以通过制作详细的思维导图来巩固各个知识点。
比如，在复习有机化学时，学生们可以按照有机化合物的分类、结构、性质和反应等几个方面进行展开，形成一张完整的知识网络。
这样可以帮助学生们更好地理解和记忆各个知识点。
除了巩固知识点外，思维导图还可以帮助学生们构建模型。
在化学中，很多化合物和反应都可以归纳为一些基本的模型。
学生们可以通过思维导图将各个模型之间的关系和差异进行清晰地标注和区分，从而更好地理解和掌握化学模型。
以下是一个简单的化学复习思维导图实例。
它涵盖了有机化学中的一些基本概念和反应，以及它们之间的关系。
反应：取代反应、加成反应、氧化反应、还原反应关系：反应条件、产物、能量变化思维导图的制作步骤思维导图有很多制作工具，常见的有MindManager、XMind、MindNode 等。
这些工具都可以帮助学生们快速地制作出精美的思维导图，提高复习效率。
而且它们还提供了丰富的样式和模板，可以根据个人喜好进行选择和定制。
随着教育的不断进步，越来越多的教学工具和教学方法被引入到课堂中，为学生们提供更加多元化、高效的复习方式。
其中，思维导图作为一种可视化的思维工具，在高三化学复习中发挥了重要的作用。
本文将研究思维导图在高三化学复习中的应用，以期为提高学生的学习效率和复习效果提供一定的参考。
思维导图是一种以图形为主要表达方式的思维工具，它通过将各种信息整合在一起，帮助学生梳理知识、构建知识体系，从而提高学习效率。
思维导图在中考物理复习课教学中的应用
以把 学 生 分 成 ４人 － ｄ ＇ 组， 要 求 学 生 课 前 对 本 章 节 内容 绘 制 思 思维 导 图在中 考 物 理复 习 课教学 中 的 体系 而 思 维 导 图作 为 一 种 学 习 的 工 具 。 可 以帮 助 维 导 图 ． 并 安排 一 名 学 生 负 责 记 录 ． 记 录学 生 讨 论 的 意 见 上课 学 生 展 示各 个 概 念 及 知 识 点 之 间 的 关 联 ． 理 清 知 识
理解 、 联想 ， 引导 学 生 在 探 究 解 题 思 路 的 过 程 中 主 动 建 构 解 题
思路 的方 法 例如 ： “ 远征号” 潜 水 艇 从 长 江 某 基 地 赴 东 海 执 行 任 务 过 程
中
金 块训练， 但是知识归类过于直接灌输给学生 ． 学生缺
乏 自主 构 建 知 识 体 系 的 主 体 过 程 ． 课 后 学 生 常 常 感 到 知识 零 乱 、 结构不完整 。 二、 思 维 导 图 的含 义 思 维导Ｉ ￣（ ｍｉ ｎ ｄ ｍ ａ ｐ ） 是 英 国著 名 心 理 学 家 东 尼 ・
、
目前 ， 复 习课 现 状 分 析 ： （ １ ） 教 师 将 一 章 节 的所
３ ． 运 用 思 维 导 图 进行 解 题 方 法 指 导 有 些 学 生 在 做 物 理 习 题 时往 往 思 路 不 够 清 晰 ． 导 致 做 错 或不 会 做 教 师在 教学 过 程 中要 把 解 题 方 法 的形 成过 程 呈 现 给 学 生 ．让 学 生 通 过 自 主体
会， 达 到 真 正理 解 。 思 维 导 图作 为 一 种 可 视 化 的思 考 工 具 ． 一 这种 “ 炒 冷饭 ” 的 复 习课 ． 调动 不起 学生 的兴趣 ． 只
初中数学中考复习中思维导图的运用
初中数学中考复习中思维导图的运用摘要：思维导图作为学习工具，在初中教学中可以利用其引导学生进行中考复习，通过此种思维工具来帮助学生更好地整理知识点，将分散、复杂、碎片的知识根据其中的内在联系连接起来，从而建立起系统化的知识体系，提高复习效率。
本文将分别对思维导图的内容、思维导图的编制、思维导图的效果进行论述，并给出一些实用的建议，提出如何将其运用于初中数学中考复习中。
关键词：初中数学；思维导图；中考复习引言：思维导图是一种用来展示概念和关系的图形工具，通过图形关系更为清晰地展现出知识间的联系，从而帮助学生形成完整的记忆链，这样在数学中考复习中学生能更好地理解和记忆各种概念和知识点，将碎片化的知识串联起来构建完整的知识体系。
在初中数学中考复习中，思维导图可以使学习更加系统化、整体化、条理化，使学生更加深入地理解数学知识点，从而有效地提升数学中考复习效果。
一、初中数学中考复习中思维导图的内容分析思维导图是一种将信息以图形化的形式展现出来的工具，其采用树形结构来呈现信息，主题放在中心，分支向四周展开，每个分支都是一个关键词或者一个短语，用来描述主题下的子主题。
在初中数学中考复习中通过思维导图的应用，可以清晰地看到知识点之间的关系，这样在对繁杂的初中数学知识的整理中能够有效地针对知识之间的关联来构建知识框架，使学生在获取其中关键词时可以快速反应出其中的知识点，在数学中考复习中能够结合思维导图进行记忆、回顾、理解，帮助学生更好地理解知识点，符合学生在学习中对信息的处理规律，进而实现高效复习的要求。
二、初中数学中考复习中思维导图的运用分析1.确定主题在初中数学中考复习中，除了对基础知识的复习外，还需研究其中的主要考点，因此在制作思维导图的过程中，需要对其主题进行确定，明确需要整理的知识点，将一些类似的知识点归纳到一起，形成总结性的思维导图，加强对知识点之间联系的解析，使数学中考复习中分散的、碎片化的知识可以整合到一个大类中，学生围绕思维导图的主题进行复习、回顾，通过串联知识点的方式可以更地在主题分类中对所学数学知识进行运用，有助于在数学中考复习中培养学生的数学思维[1]。
思维导图：2024年中考历史总复习：基于教材的单元线索思维导图(19页)
制度
步 酝酿 入 近 代 制度
确立
资本 主义 时代 曙光
早期 资产 阶级 革命
经济基础：资本主义萌芽产生
思想基础：文艺复兴
经济动力：新航路的开辟
英国
工 业
生产力大 大提高
美国
革
法国
命
社会面貌
发生变化
世界近代的殖民侵略 与人民抗争及国际共运与资产阶级统治的加强
新
殖民扩张和殖民掠夺
航
路
开
辟
殖民地人民的抗争
西藏：设驻藏大臣；册封达赖、班禅
趋进
） 时 期
巩固 边疆
新疆：平定大小和卓叛乱，设伊犁 将军
衰一 弱步
巩 固
中外 交往
台湾：设台湾府，隶属福建省 郑和下西洋 闭关锁国
中国古代的科技与文化
青铜工艺
司母戊鼎 四羊方尊
科
中
四大发明
造纸术 印刷术 指南针 火药
国
技
古
古代数学
《九章算术》 祖冲之和圆周率
领
代
和
胜
重庆谈判
双十协定
蒋介石假和平真内战
利
解放
战争
国民党进攻 中原解放区
(爆发)
转战 陕北 (防御)
挺进大 别山 (进攻)
三大
渡江
战役
战役
(决战) (胜利)
近代经济和社会生活及科技与思想文化
近
代
近代经济
经Байду номын сангаас
济
和
社
生活变化
会
生
活
及
科
科学技术
技
与
思
想
思想文化
如何利用思维导和时间轴整理复习材料
如何利用思维导和时间轴整理复习材料思维导图是一种能够帮助人们整理思维和信息的工具，而时间轴则可以帮助我们按时间顺序来组织和复习各种资料。
在复习材料的时候，我们可以将这两种工具结合起来，提高我们的学习效率和复习效果。
本文旨在介绍如何利用思维导图和时间轴来整理和复习复习材料。
一、思维导图思维导图是一种以主题为中心，以分支的形式展开的图形工具。
通过思维导图，我们可以将不同的概念、知识点和思路进行分类整理，形成层次清晰的结构。
下面是一种常见的思维导图的写法：【思维导图常用格式】在复习材料的整理中，我们可以将主题作为中心，在主题下写下各种相关的分支。
比如，在准备数学考试的时候，我们可以将主题设置为“数学”，然后再根据课本的章节和知识点，分别列出几个主要的分支：“代数”，“几何”，“概率与统计”等等。
在每个主要分支下，再列出一些相关的子分支，比如在“代数”这个分支下可以列出“方程与不等式”，“函数”，“数列与数学逻辑”等等。
这样，我们就可以清晰地将数学的各个部分进行分类整理，加深对知识点之间的联系和逻辑性的理解。
二、时间轴时间轴是一种按时间顺序来组织和记录事件的工具。
通过时间轴，我们可以将不同的事件、过程和时间节点依次排列，形成一个时间线，帮助我们回顾和理解复杂的事件发展过程。
下面是一种时间轴的常见格式：【时间轴常用格式】在复习材料的时候，我们可以根据知识点的时间顺序，将其按照时间节点依次排列在时间轴上。
比如，在准备历史考试的时候，我们可以将时间轴以中国历史的时间顺序为参照，在轴上依次标注周朝、秦朝、汉朝等各个重要的历史时期。
然后，在每个历史时期下面，再按照时间顺序列出该时期的重要事件和人物。
这样，我们就可以清晰地了解和回顾历史的发展过程，更好地理解历史事件之间的关联和影响。
三、如何利用思维导图和时间轴整理复习材料在使用思维导图和时间轴整理复习材料的时候，我们可以按照以下步骤进行：1. 首先，明确复习的主题。
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另一方面，思维导图作为一种有效的教学策略，针对社会复习课 的特点，解决了“满堂灌”、“题海战”、“死记硬背”等问题，达到老师 “输血”与学生“造血”的有机结合，既符合新课改的理念，也符合 高效课堂的要求。
中考复习教学中以热点专题为单位的思维导图的应用，将其与 教材密切相关的考点知识提炼出来，引导学生关注社会，关注现实， 开阔学生的视野，启迪学生的思维，学以致用，提高理论联系实际 分析问题、解决问题的能力。
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
（2015年绍兴中考） 22．(10分)制造业是兴国之器、强国之基。阅读材料，回答问题。
目前，一些国家时我国的技术输出越来越谨慎，不但技术封锁，甚至连一些高 端产品也不销往中国。道理很简单：怕我们模仿，宁愿不要中国市场。
(2)针对上述现象，有人认为要利用WT0的平台，打破封锁；也有人提出要着力 创新，打造民族品牌．你倾向哪一观点?为什么?(4分)
热点专题： 2016年12月25日，《中医药法》在第十二届全国人大常委会
第二十五次会议上以144票赞成、3票反对、3票弃权高票通过。 《中医药法》第五十八条规定： 违反本法规定，在中药材种植过 程中使用剧毒、高毒农药的，依照有关法律、法规规定给予处罚； 情节严重的，可以由公安机关对其直接负责的主管人员和其他直 接责任人员处五日以上十五日以下拘留。该法的颁布实施，有助 于提升中医药的国际影响力，扩大中医药对外交流与合作，增强 中华文化软实力。
如何在中考复习中巧用思维导图
现状
中考《历史与社会·思想品德》复习中，师生要共同面对七 至九年级11本教材，内容涉及地理、历史、政治、心理、道德、 法律、国情等板块。复习中如果没有有效的建构知识体系，会 让学生觉得“东一榔头，西一棍棒”，无所适从，思维混乱， 复习效果将大打折扣。
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
4、每一份思维导图的完成并不代表着学习的终结。师生可以在 学习中根据自己理解的变化及时对已经完成的思维导图进行改进， 并遵循遗忘规律，经常对思维导图建构的知识体系进行回忆，使之 逐步成为我们长效记忆的一部分。
谢谢Βιβλιοθήκη 四、使用建议1、思维导图作为一种思维方式，应该是一种逐渐养成的习惯。 教师在教学中不能急于求成，要给学生适应和掌握的时间。
2、思维导图的绘制首先是思维活动的过程，因此在运用思维 导图过程中必须提倡“思维先行”。
3、运用思维导图进行学习只是一种激发学生创造性思维、提 高自主学习能力的有效学习策略，不能为了追求美观而忽视内涵从 而把课堂变成美术课。因此建议在教学中可以适当简化思维导图的 要求，降低在色彩、符号、图案等方面的要求，主要看线索、层次、 关系等。
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
用简洁的思维导图可以帮助学生梳理一些非选择题时理基本 思路。这样做的目的是让学生能更好的理解题意，明确答题的方 向或容易忽视的方面。
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合