社会基本矛盾运动教学设计
矛盾构成讲解教案中班
矛盾构成讲解教案中班一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解矛盾的概念，了解矛盾的分类和特点。
2. 能力目标，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标，培养学生的探究精神和创新意识，引导学生正确处理矛盾，培养学生积极乐观的心态。
二、教学重点与难点。
1. 重点，矛盾的概念和分类。
2. 难点，矛盾的特点及处理方法。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师通过提问和谈论引导学生了解矛盾的概念，例如，你们知道什么是矛盾吗？生活中有哪些矛盾？矛盾是不是一定是坏事？通过学生的回答，引出矛盾的概念和分类。
2. 讲解矛盾的概念和分类。
教师通过PPT或板书的形式讲解矛盾的概念和分类，例如，矛盾是指事物内部的对立统一关系，可以分为对立矛盾和非对立矛盾。
对立矛盾是指事物内部存在着相互对立的两个方面，例如热与冷、上与下；非对立矛盾是指事物内部存在着不同方面的矛盾，但并不是相互对立的，例如事物的内部矛盾和外部矛盾等。
3. 分析矛盾的特点。
教师通过举例或讨论的方式，引导学生分析矛盾的特点，例如，矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的主次性等。
4. 探讨处理矛盾的方法。
教师引导学生探讨处理矛盾的方法，例如，通过调节矛盾双方的关系、通过转变矛盾的性质、通过调整事物的内部结构等方法来处理矛盾。
5. 案例分析。
教师提供一些生活中的案例，让学生分析并找出其中的矛盾，然后讨论如何解决这些矛盾。
6. 总结归纳。
教师对本节课的内容进行总结归纳，强调矛盾是事物发展的动力，正确处理矛盾是非常重要的。
四、教学方法。
1. 启发式教学法，通过提问和讨论引导学生自主学习，培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 案例分析法，通过生活中的案例，让学生学会分析矛盾，并找出解决矛盾的方法。
3. 讨论式教学法，通过小组讨论或全班讨论的方式，让学生充分发表自己的观点，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够初步了解矛盾的概念和分类，能够分析矛盾的特点，能够探讨处理矛盾的方法。
教学设计3：5.2 社会历史的发展
社会历史的发展【设计依据】1.理论依据：运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识自然界、人类社会、人类思维，确信实践是检验真理的唯一标准。
2.课程标准依据。
【学生情况】学生在第一单元学习的基础上已初步了解了马克思主义的辩证唯物论，但是对于历史唯物主义是第一次接触，对于马克思主义哲学的这俩部分内容学生容易混淆，教学中要重点强化区别，以便于学生掌握。
【教学目标】1.了解物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。
2.理解社会的基本矛盾运动。
3.理解改革是社会主义制度的自我完善和发展。
4.理解社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
【核心素养】1.政治认同：认同社会主义必然代替资本主义这是社会历史发展的总趋势。
2.科学精神：立足历史唯物主义的立场，认清社会发展的总趋势。
【重点难点】1.教学重点：理解社会的基本矛盾运动、改革是社会主义制度的自我完善和发展。
2.教学难点：理解社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
【教学过程】一、课堂导入“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来，因为马克思主义是科学。
它运用历史唯物主义揭示了人类社会发展的规律”——邓小平教师：马克思发现了社会历史发展的什么规律？本节课我们学习社会历史的发展。
二、讲授新课（一）社会历史发展的规律1.物质资料的生产方式对社会存在和发展的作用◆阅读与思考在中国古代哲学中，有许多注重经济因素在社会生活中的作用的思想。
如《管子》中说：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。
”孔子主张先使民“富之”，然后才能“教之”。
思考：物质生产在社会的存在和发展中起着什么作用？教师总结：物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。
人们为了能够创造历史，必须能够生活。
为了生活，首先需要解决吃、穿、住、用、行等所需要的生活资料。
因此，第一个历史活动就是生产满足这些需要的物质生活资料。
（1）人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。
《马克思主义基本原理概论》课程教案授课题目(教学章、节或主题)第三
参考资料（含参考书、文献等）：
1.马克思、恩格斯：《德意志意识形态》(节选)第一卷第一章，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版；
2.恩格斯：《路德维希•费尔巴哈和德国古典哲学的终结》(四)，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版；
3.毛泽东：《为人民服务》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。
授课类型（请打√）：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他√
教学方式（请打√）：传统讲授√双语□讨论√示教□指导√其他√
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《马克思主义基本原理概论》课程教案
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2．熟悉：社会形态发展的一般规律
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1．基本内容：
通过教学设计、教学项目和任务的实施，使学生学习和把握历史唯物主义的基本原理，着重了解社会存在和社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。
2．重点：社会存在与社会意识的辩证关系；生产力与生产关系矛盾运动的规律；经济基础与上层建筑矛盾运动的规律；社会形态发展的一般规律
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1．基本内容：
通过教学设计、教学项目和任务的实施，使学生学习和把握历史唯物主义的基本原理，着重了解社会基本矛盾、科学技术、人民群众等在社会与历史发展中的作用，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。
社会基本矛盾及其运动规律
3 生产力与生产关系是社会生产方式的两个方面
4
它们之间的矛盾运动，是按照生产关系一定要适合生产力发展的规律进行的，即改变不适应甚至阻碍 生产力发展的生产关系，稳定基本适应生产力发展的生产关系，并改革其具体形式
研究社会基本矛盾的目的在于推动社会发展进步，而不是让社会停滞不前甚至倒退。因此，必须正确
5 认识和处理社会基本矛盾。一方面，要积极促进先进生产力的发展，不断解放和发展社会生产力；另
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾是社会基本矛盾的核心：这两对 矛盾是社会中最为根本的矛盾，它们之间的相互作用和运动规律决定了社会的性质和 发展方向
社会基本矛盾及其运动规律
社会基本矛盾的相互作用是复杂的
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间存在相互影响、相互制约的关系。生产 力的不断发展会推动生产关系的变革，进而引起经济基础的变化，最终导致上层建筑 的变革。而上层建筑的变革又会影响经济基础和生产关系的发展，进而影响生产力的 发展
社会基本矛盾 及其运动规律
XXXXX
社会基本矛盾及其运动规律
目录
社会基本矛盾及其运动规律
1
社会基本矛盾是指在社会这个有机体的无数矛盾中，起着本源的总制动作用的那个矛盾，也就是生产 力和生产关系的矛盾，经社会中都存在的制约社会其他矛盾及其运动的矛盾，即社会生产力与生产关系、经济基础与上 层建筑之间的矛盾
社会基本矛盾的运动规律是不断变化的
随着社会的发展和进步，生产力不断提高，生产关系、经济基础和上层建筑也在不断 变化。这些变化会带来新的社会矛盾和问题，需要我们不断适应和解决
社会基本矛盾的解决方式是多样的
在解决社会基本矛盾的过程中，我们需要根据不同的历史条件、文化背景和社会现实， 采取不同的方式和方法。例如，可以通过改革、革命、改良等方式来解决社会基本矛 盾，也可以通过制定科学的社会发展政策、加强社会管理等方式来促进社会的和谐稳 定发展
无法克服的资本主义基本矛盾
无法克服的资本主义基本矛盾11中学区于文龙一、教学目标（一）知识方面识记：生产社会化同资本主义私有制之间的矛盾是资本主义社会的基本矛盾。
理解：社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势；社会主义的发展道路是曲折的，前途是光明的。
（二）能力方面通过本框教学，主要培养学生用矛盾的观点、发展的观点，观察和分析问题的能力。
（三）思想觉悟方面通过本框教学，使学生更加坚定社会主义的信念，坚信社会主义必然代替资本主义，社会主义的前途是光明的。
二、教材内容与知识点分析第一目“生产社会化同资本主义私有制之间的矛盾”（生产社会化是资本主义生产的重要特点：简单了解其表现共四个方面；生产社会化同资本主义私有制之间的矛盾是资本主义社会的基本矛盾）第二目“社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势”（资本主义经济危机的表现；经济危机产生的根源及对资本主义发展趋势的科学预见）第三目“社会主义制度的建立和发展”（社会主义制度的建立：社会主义代替资本主义必须在科学理论指导下，通过无产阶级革命斗争来实现-马克思与恩格斯的《共产党宣言》科学社会主义理论的诞生-列宁领导的十月革命的胜利；社会主义发展的道路是曲折的及其原因；社会主义的前途是光明的）三、重点与难点资本主义社会的基本矛盾及其发展趋势是本框教学的一个重点。
马克思、恩格斯创立的科学社会主义理论的一个重要任务，就是提示资本主义社会的基本矛盾，进而科学预见社会主义代替资本主义的客观必然性。
因此，这部分内容在科学社会主义理论中占在极其重要的地位。
青少年要做社会主义事业的建设者和接班人，首先必须树立社会主义的坚定信念，而要做到这一点，就必须认识资本主义社会的基本矛盾及其发展趋势。
因此这部分内容对青少年进行思想政治教育，也有极其重要的意义。
社会主义的曲折发展是本框教学的又一个重点。
要使青少年树立社会主义的坚定信念，不仅要让他们懂得社会主义胜利的必然性，而且要让他们懂得社会主义发展的曲折性。
只有这样，才能使他们在社会主义遇到困难和挫折的时候，不致于被困难和挫折所吓倒，不致于动摇自己的社会主义信念。
5.1社会历史的本质(教学设计)2024-2025学年高二政治同步高效课堂(统编版必修4)
监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。
- 学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材相关内容，了解社会历史的基本概念。
思考预习问题：针对提出的问题，独立思考并记录自己的理解。
提交预习成果：通过平台提交预习笔记、思维导图等，提前准备课堂讨论。
二、案例分析题：
答案要点：工业革命时期，机器生产的发展使得原有的手工业生产关系不再适应生产力发展的要求。这导致了生产关系的重大变革，如工厂制度的建立和工人阶级的出现，体现了生产关系与生产力矛盾运动的规律。
三、论述题：
答案要点：运用历史唯物主义观点分析当前我国社会历史发展的矛盾运动，主要体现在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾。如科技创新对传统产业的冲击，要求我们调整生产关系，推动产业升级；经济发展与政治体制改革、文化体制改革等方面的不适应，需要我们深化各领域改革，促进经济基础与上层建筑的协调发展。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：通过反思，促进自我提升。
- 作用与目的：
巩固课堂所学知识，提高学生的理论素养。
激发学生的探究兴趣，培养终身学习的习惯。
通过反思，帮助学生形成自我评价和自我调整的能力。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 书籍：《中国社会史》、《历史唯物主义与辩证唯物主义》等，这些书籍可以为学生提供更深入的理论知识和历史案例。
2. 分析题：请分析经济基础与上层建筑矛盾运动在社会历史发展中的具体表现。
答案：经济基础与上层建筑的矛盾运动表现在：一方面，经济基础决定上层建筑的性质和发展方向；另一方面，上层建筑对经济基础具有能动的反作用。当上层建筑适应经济基础的要求时，能促进经济基础的巩固和发展；反之，则阻碍经济基础的发展。这种矛盾运动在社会历史发展中呈现出阶段性特征。
中小学中班社会教案我们自己解决矛盾公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《我们自己解决矛盾》一、教学目标：1. 让学生了解和认识到矛盾在生活中是不可避免的。
2. 培养学生独立思考、自主解决问题的能力。
3. 引导学生学会用和平、理性的方式解决矛盾。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会独立思考，自主解决矛盾。
2. 教学难点：引导学生掌握用和平、理性的方式解决矛盾的方法。
三、教学准备：1. 教学课件：包含矛盾的例子及解决方法。
2. 练习卷：包含有关矛盾解决的问题及答案。
3. 小组讨论材料：用于学生分组讨论解决矛盾的方法。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个生活中的矛盾案例，引发学生对矛盾的思考，导入新课。
2. 主体部分：（1）教师引导学生认识到矛盾的普遍性，以及矛盾在生活中是无法避免的。
（2）教师讲解自主解决矛盾的方法，如：沟通、妥协、换位思考等。
（3）教师通过课件展示解决矛盾的例子，让学生了解如何运用方法解决矛盾。
（4）学生分组讨论，分享自己解决矛盾的经历和方法。
3. 练习与测试：学生完成练习卷，检验自己对矛盾解决方法的掌握程度。
五、教学评价：1. 学生能认识到矛盾的普遍性及不可避免性。
2. 学生能掌握自主解决矛盾的方法。
3. 学生能用和平、理性的方式解决矛盾。
4. 学生能分享自己解决矛盾的经历和方法。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的学生案例，让学生深入理解矛盾产生的原因和解决矛盾的方法。
2. 小组讨论：分组讨论，让学生在小组内分享自己的观点和经验，互相学习，共同提高。
3. 角色扮演：让学生模拟矛盾解决的过程，增强学生对解决矛盾方法的理解和运用。
七、教学步骤：1. 案例展示：教师展示一些学生生活中的矛盾案例，引导学生分析矛盾产生的原因。
2. 方法讲解：教师讲解解决矛盾的方法，如：沟通、妥协、换位思考等。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己解决矛盾的经历和方法。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟解决矛盾的过程。
八、教学活动：1. 小组竞赛：设置竞赛环节，让学生在竞赛中练习解决矛盾的方法，增强学习的趣味性。
社会矛盾与寡人之于国也教案
社会矛盾与寡人之于国也教案在当代社会，由于各种各样的原因，社会矛盾日益突出，社会的政治、经济、文化、教育等诸多领域也出现了不少的问题。
而在这种情况下，究竟什么样的治国方式才是正确的，什么样的治理策略才能够使国稳定发展？本文将从社会矛盾和寡人之于国也的角度出发，探讨这个问题。
一、社会矛盾社会矛盾是指在社会生活中不同阶级、不同群体之间的利益冲突和矛盾。
社会矛盾是社会存在的客观现实，不断的矛盾的斗争是社会发展的驱动力。
社会矛盾是一个复杂的问题，可能涉及的领域包括但不限于政治、经济、文化、教育等。
而对于社会矛盾的处理，必须要正视，不能置之不理。
在社会矛盾的处理上，需要采用一些科学的处理方法。
在处理社会矛盾时，必须要有社会责任感和使命感，不能倚老卖老、抵制改革；要注重制度建设，调整政策、法规、政策等方面的问题；要注重人民群众利益和民主权利的保障，不能过于偏袒少数特权阶层；要坚定正确的发展理念，努力实现公平、公正、公开的社会情况。
二、寡人之于国也“寡人之于国也”，最早见于《礼记·大传》。
这个典故主要讲述的是一个寡人的智慧，他能够以简单的方法化解事情过程中的矛盾。
而这个典故，我们也可以将之运用到国家治理的问题上。
寡人之于国也，强调的是最少的代价获取最大的利益。
寡人治国，其核心思想是什么？可以用三个字来总结：简、实、正。
简，寡人治国理念的根本是简洁，不要过于注重函数法、具体规则，而要提倡灵活性、专业性和适度发展性。
从简的角度对待事务，更易于解决问题。
同时，也要注重培养官员的专业素养，提高政府效率。
实，寡人治国理念的重要体现是注重实际效果。
政府的各项政策和工作，必须要有具体的实现目标，在实现目标的同时注重交流反馈。
正，寡人治国理念的最后一个要素是争取正义，建设忠诚高素质的公务员队伍，及时准确地传达政策，稳定社会秩序，确保国家长治久安。
三、社会矛盾与寡人之于国也社会矛盾与寡人之于国也的关系并不小。
当当代社会的各种社会矛盾越来越严重时，我们最需要的是更多的寡人精神。
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(2)实现方式：
社会主义社会基本矛盾的性质(即非对抗性的矛盾)，决定了它的实现方式不是通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决，只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，即改革。
①是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾②其矛盾解决通过阶级斗争实现
③这一矛盾运动推动社会向前发展④与社会主义社会的基本矛盾不同
A、①②B．①②③C．①②③④D．①④
3、对社会主义社会基本矛盾的认识，错误的是( C )
A．仍是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾B．这一矛盾是非对抗性的矛盾
◇探究提示：因为当生产关系同生产力不相适应时会阻碍生产力的发展，上层建筑同经济基础不相适应时会阻碍经济基础的发展和变革。
归纳：(1)经济基础与上层建筑的含义。
(2)经济基础与上层建筑二者的相互作用及其矛盾运动。
①经济基础决定上层建筑。
②上层建筑对经济基础具有反作用。
上层建筑的状况不同，对经济基础反作用的性质是不同的。当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它会促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。
政治教学设计
课题
社会基本矛盾运动
备课人
课时
1
授课时间
教材分析
及课标要求
联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适应生产力状况的规律；分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力
三维目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
．通过教学使学生明确社会存在和社会意识的辩证关系、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系
小结：人类社会发展的总趋势。
(1)总趋势：人类通过各种实践活动不断地解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级发展。
(2)具体表现：“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。”
(3)社会历史发展的总趋势，图示为：
C上层建筑应适应经济基础的要求D社会意识能脱离社会存在而发展
2、（2011高考浙江卷29）2011年初以来，社会动荡席卷中东、北非众多阿拉伯国家，一些国家甚至出现政权更迭和内战。其原因有失业率居高不下、财富分配不公和西方意识形态的影响等，这表明A
①经济状况影响社会的政治制度和设施②意识形态对社会变化起重要作用
双层次问题式导学
通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成对社会历史发展总趋势的正确认识
导学环节
教师活动
学生活动
教后反思
导入
基础层次问题
二、社会基本矛盾运动
1．生产关系一定要适应生产力状况的规律。
马克思语：物质资料的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程
你同意这句活的观点吗？它说明了什么样的哲学道理？
③适合上层建筑的经济基础推动生产力的发展④生产关系是社会进步的决定性因素
A.①②B.③④C.②③D.①④
3、（2008江苏7）政府机构改革是政治体制改革的重要内容，是完善社会主义市场经济体制的必然要求。这说明B
A．生产关系一定要适合生产力状况B．上层建筑一定要适合经济基础状况C．生产力一定要适合生产关系状况D．经济基础一定要适合上层建筑状况
(3)正确认识社会主义的改革：
①改革是社会主义的自我完善和发展。
②改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。③改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。改革是在坚持社会主义基本制度的前提下，对具体制度进行根本性的变革，又制改革完善社会主义基本制度，来发挥它的优越性。改革是推进中国特色义各方面工作的直接动力。
知识建构
课后作业
③生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的
发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。
2．上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
◇阅读课本89页课堂探究回答：为什么发展生产力就需要改变生产关系中同生产力不相适应的环节和方面、上层建筑中同经济基础不相适应的环节和方面?归纳经济基础与上层建筑的含义。(2)经济基础与上层建筑二者的相互作用及其矛盾运动。
1.社会历史发展的总趋势与实现方式：
◇阅读课本91页课堂探究：(1)想一想，社会发展的基本趋势是什么? (2)社会发展是通过什么方式实现的?
（1）社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
（2）实现方式：社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
（1）物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。
马克思的经典名言：“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。
这句话说明了什么哲学道理？”归纳生产力与生产关系的相互关系
分析：指物质生产的发展需要建立相应的生产关系,生产力决定生产关系．生产关系对生产力有反作用，而生产关系的变革会导致社会制度的改变
原始社会一阶级社会(奴隶、封建、资本主义)一(社会主义)共产主义社会
总趋势：由低级向高级，是前进的、上升的，过程是曲折的。
实现方式：在实践中不断解决基本矛盾实现的，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；改革是社会主义社会发展的直接动力。
自主检测
1、下面关于社会基本矛盾运动的规律的说法，正确的是( D )
推磨产的产生解放了生产力，改变了原有的生产关系，在此基础上有利于新的制度形成，从而为奴隶社会会转向封建主义社会提供条件
归纳：(2)生产力与生产关系的相互关系及其矛盾运动。
①生产力与生产关系统一于物质资料的生产方式。
②在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。
能力检测
1、（ 2011高考山东卷24）在广泛听取群众意见的基础上，2011年2月25日，十一届全国人大常委会表决通过刑法修正案（八）。该修正案首次将飙车、醉驾、拒不支付劳动报酬等严重危害群众利益的行为规定为犯罪。这次刑法修改反映的哲学道理是C
A生产关系应适应生产力的要求B政治制度决定立法实践的变化
(3)结论：经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动，体现了两者之间的内在的本质的必然的联系，这就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
3.人类社会的基本规律：
(1)(1)人类社会的基本矛盾是什么?
(2)(2)人类社会的基本规律是什么?
(3)社会发展规律发现的意义。
三、社会历史发展的总趋势——社会将往哪个方向发展
（5）改革是对社会主义基本制度的根本性变革。( x )
5、填空
意识形态
上层建筑
（）反作用（）和设施
（）
生产力（）·经济基础
（）
迁移应用问题
预设问题(导学案)
辨析：生产力决定生产关系，因而生产关系与生产力之间总是适合的。：
解决问题（关键）
提示：生产关系与生产力发展相适合的标志，就是看这种生产关系能否充分调动劳动者的积极性，能否不断提高劳动Байду номын сангаас产率。生产关系与生产力之间总是从基本适合到基本不适合，再到基本适合的循环往复、从低级到高级的发展过程。
2．阶级社会基本矛盾的解决。
（1）、阶级社会的基本矛盾是：
（2）、实现方式：在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的
3．社会主义社会的基本矛盾与解决方式。
◇课堂探究：社会主义社会基本矛盾的解决主要依靠什么方式?
◇探究提示：主要通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，即通过改革实现。
①人类社会的基本矛盾是生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾
②社会基本矛盾仅贯穿于阶级社会的始终
③其内容是生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律
④这一发现使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学
A．①③B①②③C．②③④D①③④
2、关于阶级社会基本矛盾的说法，正确的有( B ) j
C．这一矛盾是对立的，需要通过阶级斗争来解决D．这一矛盾要通过改革来解决
4、．判断
（1）政治制度属于社会存在，上层建筑属于社会意识。( x )
（2）、阶级社会的基本矛盾就是阶级社会的主要矛盾。(x )
（3）、社会主义社会的基本矛盾是非对抗性的。( x )
（4）、社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，强调和谐就意味着否认矛盾和斗争。( x )