初级中学语文《猫》教案
初中语文《猫》教案精彩开篇词动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。
作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式呢？学习目标（一）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
（二）体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
（三）揣摩生动的细节描写。
（四）通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并去努力实践。
教学过程第一课时一、新课导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、自学指导（一）朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ)污涩(sè) 怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì)蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)（二）解释文中重点词语的意思。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
逞能：争强好胜不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。
妄下断语：乱说断定的话。
一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。
井然，有条理的样子。
（三）作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、自学指导（一）整体感知学生自由朗读课文，思考：1.请用一句话概括文章主要内容。
交流点拨：写“我”家三次养猫的经历。
2.朗读课文，完成下表。
交流点拨：3.作者重点写了第几只猫？为什么？交流点拨：第三只猫。
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。
它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
（二）深层探究1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？交流点拨：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?交流点拨：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
”3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?交流点拨：那只猫当初被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。
它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？交流点拨：不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。
根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？交流点拨：因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？交流点拨：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。
其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？交流点拨：他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
(三)课堂小结两个月后，第三只猫悲苦地死去。
这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。
让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!四、板书设计不要主观臆断，妄下断语 应该善待生命，关爱弱小 16.猫第一只—喜 欢—难过辛酸 第二只—更喜欢—愤恨诅骂 第三只—不喜欢—懊悔自责五、拓展延伸讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： 。
”交流：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”!对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
第二课时一、新课导入作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。
作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。
二、自学指导(一)继续研讨1.第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。
”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
交流点拨：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。
养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。
“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
交流点拨：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
(二)语言品析请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
交流点拨：1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。
）2.在廊前太阳光里滚来滚去。
（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。
）3.扑过来抢，又扑过去抢。
（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
）4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。
）(三)写法探究跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？1.情节曲折，结构严谨。
交流点拨：文章围绕中心叙写了三个养猫故事，每个故事都以猫的亡失为结局，都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫──养猫──亡失──再得猫──再养猫──再亡失──复得猫──复养猫──复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
2.首尾呼应和伏笔的设置。
交流点拨：首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
所以这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。
3.鲜明的对比。
交流点拨：前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
4.第一人称的叙述方式。
交流点拨：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，也是第三只猫的悲剧的制造者。
这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
三、板书设计16.猫猫：生命之美命运之悲情：养猫之乐失猫之悲悟：猫之命运人之得失文：语言之妙结构之巧情节曲折首尾照应鲜明对比第一人称四、拓展延伸（一）假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。
)交流：示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。
我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。
您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。
我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？（二）请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。
案发现场情况：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案发前的表现：2.案发后的表现：对犯罪嫌疑人的惩罚方式：交流：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血第三只猫那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么用木棒打*-。
七年级上册语文《猫》教案【三篇】
七年级上册语文《猫》教案【三篇】导读：本文七年级上册语文《猫》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《猫》教案一教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时：两课时：第一课时教学目标：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入，激发兴趣导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况：a.指名读生字，卡片演示生字b.请同学上台听写c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由讨论，小组交流汇报（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：古怪淘气可爱（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
初中《猫》教案优质6篇
初中《猫》教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中《猫》教案6篇
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《猫》初中语文教案
《猫》初中语文教案教学目标：1.理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。
2.学习作者观察动物的方法，培养观察力和想象力。
3.提高学生的写作能力，学会用文字表达自己的情感。
教学重点：1.课文内容的理解与分析。
2.作者对猫的喜爱之情的表达。
教学难点：1.如何引导学生观察动物，提高观察力。
2.如何指导学生运用文字表达自己的情感。
教学过程：一、导入1.聊聊自己养过的宠物，分享与宠物之间的趣事。
2.引导学生思考：为什么我们会喜欢动物？它们有哪些特点吸引了我们？二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
a.课文中讲述了哪几只猫？b.每只猫的特点是什么？c.作者为什么喜欢这些猫？三、课文分析与欣赏1.分析课文语言特点a.课文中使用了哪些修辞手法？b.课文的语言风格是什么？2.欣赏课文精彩片段b.教师引导学生分析这些句子的优点。
四、观察动物与写作练习1.学生分组，每组选择一种动物进行观察。
a.外貌特征b.习性c.情感表达3.学生根据观察结果，用文字描述这种动物。
4.教师挑选几篇优秀作品，进行点评与分享。
2.拓展活动：让学生课下收集有关动物的趣事，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习《猫》这篇课文，使学生了解了作者对猫的喜爱之情，同时培养了学生的观察力和想象力。
在观察动物与写作练习环节，学生积极参与，表现出较高的观察力和写作能力。
但在课文分析与欣赏环节，部分学生对课文语言特点的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
教学评价：1.课堂氛围：轻松愉快，学生积极参与。
2.学生参与度：较高，大部分学生能积极参与课堂讨论。
3.教学效果：学生对课文内容理解较好，观察动物与写作能力有所提高。
教学重点补充：1.在理解课文内容的基础上，引导学生深入体会作者的情感变化，特别是对猫的情感态度。
2.指导学生通过课文中的细节描写，学习如何细腻地表达对动物的喜爱和对生活的感悟。
教学难点补充：1.引导学生学会通过细节观察，捕捉动物的行为特征和情感表现，并将其转化为文字描述。
初中语文《猫》教案
初中语文《猫》教案一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，掌握猫的生活习性和性格特点。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
4. 培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握猫的生活习性和性格特点。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过典型事例刻画动物形象的方法。
四、教学过程1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问方式引导学生思考：“你们家里有养宠物吗？你们喜欢宠物吗？今天我们要学习的课文就是关于一只可爱的动物——猫。
”2. 自读课文，让学生感受猫的可爱和机灵。
在学生自读课文的过程中，教师可以适时提示学生注意生字词的读音和字形。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
教师可以挑选一些重点生字词进行讲解，让学生通过联系上下文理解词语的意思。
4. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
教师可以引导学生从课文的标题、开头、结尾等方面进行分析，了解作者是如何通过具体事例来描绘猫的形象的。
5. 讨论交流，让学生分享自己对猫的认识和感受。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对猫的了解和喜爱。
6. 课堂小结，总结课文内容。
教师可以引导学生回顾课文内容，总结猫的生活习性和性格特点。
7. 布置作业，巩固所学知识。
教师可以布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学内容。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注意培养学生的阅读兴趣和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
初中七年级语文《猫》优秀备课教案（通用16篇）
初中七年级语文《猫》优秀备课教案（通用16篇）初中七年级语文《猫》优秀备课教案篇1教学要求：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。
谈话：哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》。
二、自学课文。
△自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。
△检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息凝视。
△这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为?再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。
(猫的性格实在古怪。
)(满月的小猫更可爱。
)三、学习课文。
第一部分——大猫(1、2节)1.课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的?2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?(自己读课文，找找有关的语句)3.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。
每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
△(放幻灯①：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。
(释：无忧无虑)△(放幻灯②：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。
△(放幻灯③：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。
(释：尽职)(突出："非┉┉不可┉┉")4.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的部编版七年级上册语文第16课《猫》教案，欢迎阅读与收藏。
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案篇1教学重点：1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教法：对话法情境法学法：默读法圈点勾画法课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课了解作者二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。
(教师出示生字词)1、用一句话概括文章内容。
2、作者一共养了几只猫?3、这几只猫的外形和性格各有什么特点?4、我和家人对这几只猫的态度怎样?5、这几只猫的结局怎样?明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。
第一部分：1一2段写第一只猫的故事。
第二部分：3一14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。
第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。
提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情?2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多?四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题：1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
《猫》七年级语文教案（精选11篇）
《猫》七年级语文教案《猫》七年级语文教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《猫》七年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《猫》七年级语文教案篇1学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：1、导入：欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。
（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
初中猫课文教案
初中猫课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者通过猫的形象传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会从不同角度看待事物，培养自己的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者通过猫的形象传达的思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）作者运用猫的形象所传达的深刻内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示猫的各种形象，引起学生兴趣。
（2）引导学生谈论对猫的了解和印象。
（3）板书课题《猫》，提示学生注意课文中的生字词。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
（3）让学生结合生活实际，思考课文中所描述的猫的特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些句子让你感受到了猫的美？（2）全班交流：分享各组讨论的成果，体会作者的写作技巧。
（3）教师引导：分析课文结构，总结猫的特点，引导学生从不同角度看待事物。
4. 课堂小结（1）让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）让学生谈谈自己对本节课的学习收获。
（3）教师总结：强调关爱动物、珍惜生命的重要性。
5. 作业布置（1）让学生回家后，向家人讲述课文内容，锻炼表达能力。
（2）让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，培养写作能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，看看是否达到了教学目标，学生是否真正掌握了课文内容。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。