小学英语课堂教学五步教学法
小学英语课堂的五步教学法
小学英语课堂的五步教学法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神, 培养学生综合运用英语的能力，这是小学英语基础阶段的学习任务。
培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。
为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展、个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。
开设英语9年多以来，教师们也逐渐地熟悉了课堂教学步骤“五步教学法”。
五步教学法在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效。
我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”和前后四人一组的“组练”等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。
那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。
小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。
1. 在“呈现（Presentation）”环节后。
在“呈现”新的语言项目后，就转入操练这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。
此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。
教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，这时最好穿插“对练”内容简单的话不必让学生先准备，反之，事先作些准备），直接以快频率的方式让学生一对一对地、一问一答地进行下去。
如Let’s talk.部分内容的教学，学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。
英语课堂五步教学法
五部教学法Step 1----Revision 复习Step 2----Presentation 输入Step 3----Drilling 操练Step 4----Practice 练习Step 5----Consolidation 巩固详解：Revision：5-10分钟复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。
注意点（单个学生）、线（一组或一排学生）、面（全班学生）的结合。
及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查漏补缺。
可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。
Presentation（input）：10分钟输入今天的新内容（单词、句型），在此环节，老师运用情景教学，如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。
老师是主角。
输入要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。
Drilling：15-20分钟呈现完新内容后，还是以老师为主角，如teacher says students say，teacher says students do，进行机械性操练，为避免方式的单一性，可加入集体性的小游戏，如magic fingers、Golden touch、trick game、high and low voice。
Practice（output）：10-15分钟也称输出，机械操练后，老师与学生调换角色，学生是主角，如teacher does students say、加入集体性竞争性游戏，让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。
Consolidation（check）：10分钟运用口头、笔头、听力来巩固，检查学生所学到的知识，及时发现，解决问题。
临下课布置作业时，应该有创意，激发学生的主动性，如学到washing dishes，布置学生在家里做这样一次家务，并将完成情况由家长签字，对于完成得好的同学，老师要有公开的奖励，刺激其他同学。
基础课堂游戏游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对抗性，游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其积极性，达到最好的效果。
小学英语课堂教学“五步”教学法
小学英语课堂教学“五步”教学法为推进我校小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为我校英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高书院小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1、热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2、温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test) 根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2、利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
如在PEP三年级下册教材中，当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
小学英语教学之五步教学法
五步教学法一般说来，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分：1. 复习已教过的语言材料；2. 教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等；3. 进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：步骤1 (Step 1): 复习 (Revision)步骤2 (Step 2): 介绍 (Presentation)步骤3 (Step 3): 操练 (Drill)步骤4 (Step 4): 练习 (Practice)步骤5 (Step 5): 巩固 (Consolidation)在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。
教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表：教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。
如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。
因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。
例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。
下面详细分述五个教学步骤。
第一步复习（Revision）学习外语需要有个过程，需要逐步理解和吸收。
学习英语首先碰到的问题就是遗忘。
为防止遗忘，就需要复习。
复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。
此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能能更加完善和熟练。
只有帮助学生复习好、巩固好已学的知识，才能顺利地进行下一步，即介绍新的语言项目。
小学英语课堂教学的方法和步骤
小学英语讲堂教课的方法和步骤五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher ’ s role )Step 1 ：复习 / 热身 Revision 、 warming-up activities增强记忆者 (Memory activator )Step 2 ：体现 Presentation示范表演者Step 3 ：演练 Drill组织者／指挥者Step 4 ：练习 Practice裁判者／监察者／监听者Step 5 ：稳固 consolidation帮手（以后是记分员）Step 1 ：复习 / 热身 Revision 、warming-up activities1.复习 / 热身的作用温故知新，防备忘记；成立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教课的难度。
吸引学生注意力，调换兴趣。
2.复习 / 热身的内容平时用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言资料；歌曲，自由对话3.复习 / 热身的形式和方法 ( 形式多样，方法灵巧）a. Objects（实物）b. Pictures(图片)c. Simple blackboard drawings (简笔划)d. Charts (列表)e. Demonstration (表演)f. Summary ( 总结 )g. Questions (设问)教师能够依照教课内容灵巧采纳这些复习的方法，激活讲堂教课。
议论 : 你在设计复习 / 热身活动时要考虑哪些因素?体现的方法1新课主要讲构造和功能。
怎样将新授的内容展现给学生，我们介绍六种体现的方法：1）自问自答法 2 ）借助木偶、角色表演法3）借助动作姿势和表情等4）利用图表、简笔划等5）利用事物或图片、模型、玩具等6）利用卡片并听录音、猜谜发问或动作演示、用唱歌等其余方式创建情形。
教师依照教课内容，灵巧采纳适合的方法进行导入体现，使我们的教课从一开始就抓住学生的注意力。
怎样解说构造的方法有两种：1）Examples and structure (经过例句讲构造)2）Real or unreal situation (真切或非真切情形)议论：体现活动时应试虑哪些技术因素?1、演练的原则1)针对性原则 : 演练要依照教课内容和教课对象，拥有针对性 ;2)灵巧性原则 : 教课设计要有几套演练的方案，依据状况选择；3)激发性原则 : 问题要面向全体，先发问 , 后找人回答 ;4)激励性原则 : 多夸奖学生，给他们信心；问题要因人而异，有层次感。
英语五步教学法简介
英语五步教学法简介一般说来，除了第一节课以外，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分：1、复习已教过的语言材料；2、教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等；3、进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：步骤1 (Step 1): 复习(Revision)步骤2 (Step 2): 介绍(Presentation)步骤3 (Step 3): 操练(Drill)步骤4 (Step 4): 练习(Practice)步骤5 (Step 5): 巩固(Consolidation)在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。
教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表：步骤(Steps) 教师的作用(Teacher’s Role/Job)复习(Revision) 强化记忆者(Memory activator)介绍(Presentation) 示范表演者(Demonstrator)操练(Drills) 组织者/指挥者(Organizer/Conductor)练习(Practice) 裁判员/监督者/监听者(Referee/Supervisor/Listener)巩固(Consolidation) 帮手（后来是记分员）(Helper, and later on, marker) 教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。
如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。
因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。
例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。
也谈小学英语课堂“五步教学法”
也谈小学英语课堂“五步教学法”一、听力要素，辅助直观提示，指导学生掌握听力程序和方法教师用英语将课文简述一至三遍，然后借助直观教具进复述，再让学生翻开课本，针对课文听录音。
教师简述课文之前，先讲解听力要素，如时间、地点、人物、事件和情节，对课文的大意有个一般的认识，在头脑中形成表象，尤其要注意开头的几句话，之后要掌握关键词、关键句。
不要遇到听不懂的生词就停下来苦想它的词义，否则会破坏思维的连贯性。
要用最简单英文单词和必要的场景、故事情节导入思维路径。
要使学生能准确地输入语言信息，就要营造一个真实的语言氛围，在学生听的过程中，教师要辅助直观性提示，利用播放录音的间隔配合手势、表情或教学卡片进行技术处理，帮助学生理解课文。
听力训练时间一般为10～15分钟，听力材料以自然语速为宜。
二、朗读技巧，讲授默读要领，指导学生掌握读的基本技能提高朗读技能关键在教师讲解。
教师要注重点解学生朗读的语音、语调、矫正学生的发音，调整学生朗读的语速，让学生模仿录音的语音、语调朗读课文，既能加深学生对课文的消化理解，又可以使学生的发音更正规。
提高朗读质量的关键是要熟读课文，这就需要默读。
默读，实际是自学的过程，教师要提出与课文息息相关的问题，让学生带着教师点出的或学生自己发现的问题去默读，要指导学生把注意力集中到课文的段落大意和中心思想上，注意发现问题，抓住关键词、关键句进一步消化理解，使学生逐步对课文内容有比较清晰的思维，然后具体分析事实、细节，最后研究解词释句。
三、词句式，精讲重点、难点，指导学生提高认知能力学生在理解课文基础上，教师要对课文中出现的新词汇、新句式进行讲解。
在精讲的过程中，教师针对学生的实际水平，依据教学目标，采用图片、实物、动作等直观手段，用简练、准确、生动的语言概括是讲授本节的重点、难点。
教师在教的过程中，还要考虑学生的需求、爱好、兴趣、特点等心理因素，注重学习方法，帮助学生解决由于学习方法不当而造成的知识，能力的欠缺，让学生从“学会”变为“会学”四、练习要点，注重操练形式，指导学生进行交际训练练是帮助学生消化理解新学知识、能力、素质共同提高的关键环节。
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2.温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem orchant、TPR、Greetings、Free talk、Play somegames(eg.memory test)根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2.利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
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小学英语课堂教学“五步”教学法
（新授课讨论稿）
为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习Warm - up/ Revision
本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：
1、热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2、温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、
TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test)
根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现Presentation
这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：
1、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2、利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多
地利用实物进行教学。
如在PEP三年级下册教材中，当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
3、运用简笔画，美化教学。
简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。
运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。
4、肢体语言，优化教学。
在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。
三、趣味操练Practice
这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。
经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。
如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、Guessing Game等活动，让每个学生都有表现的机会。
在此环节中要把握好以下几点：
1、操练的范围要广，面向全体学生。
设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。
为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行；如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。
充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，常见的方法有：传声筒、说说做做、说说猜猜、词汇接龙、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行练习。
2、操练的形式要多样。
如在师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。
因此教师应不断收集游戏、设计翻新游戏。
3、操练中的课堂评价要及时跟上。
其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。
一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如Very Good! Cool! Great! Super! Wonderful! Clever! Good job! Well done!）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。
4、操练中注意纠正发音错误。
四、巩固拓展Consolidation and Extension
拓展运用是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。
根据所学知识创设恰当的情境或布置相应的任务，让学生在真实情境中或类真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。
本环节关注以下几点：
1、倡导任务型教学思想，培养能力。
学生在执行教师设置的明确任务过程中，通过调查、实践、讨论、交流和合作等方式，运用所学知识完成学习任务，从而发展学生的实际语言运用能力。
2、创新思维，升华认识。
教师要鼓励学生自愿结合，更换人物自编对话表演，培养学生思维、想象及创新能力。
3、学科融合，体验交流。
提倡教师能融合学科内容，培养学生的各种能力。
如在学习完“家庭”之后，动手画画家人的画像并作介绍；学完了“家居”后，也可设计自己未来的家居，培养学生的动手能力。
这种英语课与手工制作课、美术等课的融合，体现学生在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。
4.合作交流，汇报表演。
在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合作意识和合作能力，极大地激发了学生学习英语的热情，提高了英语学习的乐趣与效率。
在本环节中教师应多引导学生创造性地拓展语言，即根据情境的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。
主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等。
五、总结/作业反馈Sum-up/ Homework
总结尽量采用师生共同总结的方法。
最好让学生先总结本节课所学的内容，最后教师再作补充。
总结环节要起到一个归纳梳理的作用，不能流于形式。
除常见的机械性的作业外，教师应多布置一些动手操作、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。
这种模式与方法有待于教师在教学活动中不断探索、分析、总结、调整和创新，积极主动地进行小学英语教育教学改革，从而使这种教学模式更加完善和更富有生命力，全面提高小学英语课堂教学质量。