高职药学和医学检验专业有机化学课改方案
高校药学专业有机化学实验教改
高校药学专业有机化学实验教改1. 引言1.1 背景介绍药学专业是一门涉及药理学、生物化学、有机化学等多门学科的综合性专业，有机化学实验是药学专业学生学习重要基础课程的一部分。
传统的有机化学实验教学模式存在着实验项目较为单一、缺乏趣味性、学生参与度不高等问题，需要进行教学改革。
改革有机化学实验教学，旨在提高学生成绩和实验能力，激发学生对有机化学专业的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
近年来，随着高校教育教学改革的深入，有机化学实验教改已经成为高校教育教学领域的热点之一，各高校纷纷探索实践创新，为有机化学实验教学带来新的活力和发展机遇。
在这一背景下，本文旨在探讨高校药学专业有机化学实验教学改革的现状、方案和效果评估。
1.2 问题提出在高校药学专业的有机化学实验教学中，存在着一些问题需要解决。
传统的有机化学实验教学模式比较单一，缺乏足够的互动性和实践性，无法激发学生学习的兴趣和能动性。
学生在实验中往往只是机械地按照实验步骤进行操作，缺乏对实验的深度理解和思考。
部分实验设备和实验环境比较陈旧，无法满足现代化实验教学的需求，影响教学效果和质量。
教师在教学过程中可能缺乏足够的创新意识和能力，导致教学内容和方法的单一化，并未充分挖掘学生的创造力和实践能力。
针对以上问题，如何通过有机化学实验教学的改革进行教学模式创新，提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和动力，是当前亟待解决的重要问题。
如何利用先进的教学技术和设备，优化实验教学内容和方法，营造积极的学习氛围，提高学生的实践能力和创新意识，是需要重点思考的方向。
有机化学实验教学的问题提出具有重要的理论和实践意义，也是本文研究的重点内容之一。
1.3 目的意义有机化学实验在药学专业中占据着重要地位，通过实验可以帮助学生理解有机化学知识，并培养其实验技能和创新能力。
传统的有机化学实验教学存在着一些问题，如实验内容单一、实验难度较大、实验设备不足等，导致学生的实验参与度和学习兴趣不高。
高校药学专业有机化学实验教改
高校药学专业有机化学实验教改【摘要】高校药学专业有机化学实验教改旨在提升实验教学质量，促进学生综合能力的培养。
本文首先对有机化学实验教学现状进行了分析，指出传统实验教学存在的问题和不足。
其次论述了高校药学专业有机化学实验教改的必要性，探讨了教改策略并通过案例分析进行了具体展示。
对教改实施效果进行评估，并总结了高校药学专业有机化学实验教改的意义，指出未来发展方向。
通过本研究，旨在为高校药学专业有机化学实验教学提供借鉴和参考，以期实现教学质量的不断提升和培养更加符合药学行业需求的优秀药学人才。
【关键词】高校药学专业、有机化学实验、教改、教学现状、必要性、策略、案例分析、效果评估、意义、发展方向1. 引言1.1 背景介绍高校药学专业有机化学实验教改是当前高等教育领域中的一个重要课题。
随着社会发展和科技进步，药学专业的培养目标也在不断调整和提升。
有机化学实验作为药学专业中的重要课程之一，对学生的实践能力和创新意识提出了更高的要求。
传统的有机化学实验教学往往以传授基本知识和操作技能为主，缺乏与时俱进的探索和应用。
在当前快速变化的社会背景下，药学专业的学生需要更多的实践机会和实际应用能力的培养。
进行有机化学实验教改显得尤为重要。
通过对高校药学专业有机化学实验教学现状分析，可以发现传统教学模式存在着一些问题和不足之处。
为了适应时代的要求和培养更具竞争力的药学专业人才，有机化学实验教改势在必行。
通过改革教学内容和方法，强化实践教学环节，提高学生的综合素质和创新能力，可以更好地满足药学专业人才的培养需求。
1.2 研究目的本研究的目的是通过对高校药学专业有机化学实验教改进行深入分析和探讨，旨在提高学生的实验技能和综合能力，促进学生对有机化学知识的理解和掌握。
通过对有机化学实验教学现状的分析，发现存在的问题和不足之处，寻找改进和提升的方向。
探讨有机化学实验教改的必要性，探讨有效的教改策略，并通过案例分析和实施效果评估，验证教改对学生学习的影响和促进作用。
高职医学检验技术专业《有机化学》教改尝试
１ ． １ 承 前启 后 的专 业基础 课
遵循 理论教学与实 践相结合 ， 基 础 知 识 与 机 物 代 谢 学 习 ， 提 供 所 牵 涉 到 的烃 的 含 氧
表 １
衍 生物 醇 、 酚、 醚、 醛、 酮、 羧酸 、 取 代 羧酸 的
基本知识 。
教学内容 （ １ ） 绪论 （ ２ ） 链烃 （ ３ ） 环烃 （ ４ ） 立体异构现 象 （ ５ ） 卤代烃 （ ６ ） 醇 、酚 、醚 （ ７ ） 醛 、酮、醌 （ ８ ） 羧酸及衍生物 （ ９ ） 取代羧酸 （ １ ０ ） 含氮有机化 合物 （ １ １ ） 杂环化 合物 和生物碱 （ １ ２ ） 脂类 （ １ ３ ） 糖类化 合物 （ １ ４ ） 氨基酸 、蛋 白质、核酸 合计 理论 与实践比例
安 排 教 学 内 容
依据我 院指 定的《 医 学 检 验 技 术 人 才
利 用 学 生 已 经具 备 的 化 学 知 识 ， 通 过 培 养 方案 》 和 课 程 目标 ， 打破学科界线 ， 根 对《 有机化学》 的学习 ， 为《 生 物 化 学 检 验 技 据 行 业 需 求 、 岗位 需 要 ， 本 着《 有机化学》 的
培 养 的 终 极 目标 提 供 必 要 的 学 科知 识 和技 分 类 、 学 会 有 机物 的 命 名 ， 掌 握 有 机 物 结 构 培 养 目标 ， 专 业 培 养 目标 是 开 设 Ⅸ 有 机 化 性 ， 因为 结 构 决定 功 能 ， 功能 反 映 性 质 。 １ ． ２ 服 务 于后续 课程 的 重要 程 ， 为 专 业
能， 《 有机 化学》 的地 位 与 作 用 服 从 于 专 业 学》 的必 充条件 。 高 等 职 业 技 术 学 院 医 学 检 验 技 术 专 业 是熟练 掌握 医学检验技术专 业基本理论 、
浅论高职院校药学专业有机化学教学改革探讨
浅论高职院校药学专业有机化学教学改革探讨有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质、反应规律的一门学科，是药学专业很重要的一门专业基础课程，是生物化学、药物化学、药物合成、药物分析、天然药物化学等课程的重要基础。
由于有机化学涉及范围广，学生对有机化学这门课程掌握的程度，直接影响到一系列专业课程的顺利开展.通过高职院校药学专业有机化学教学中存在的问题，并结合笔者在有机化学教学过程中的体会，阐述高职院校药学专业有机化学教学改革的必要性，并从理论教学内容，实践教学内容、教学方法，评价模式等方面进行了探索。
1有机化学教学现状在有机化学教学中，老师常常面临这样一些问题：一是高职院校药学专业所录取的学生大部分是文化成绩较低，学习积极性不高，文理混招，学生素质参差不齐;二是有机化学这门学科所涉及内容很多，有些理论也很抽象，大部分高职院校都没有校本教材，所使用的教材编写多注重有机化学这门学科本身的系统性和完整性，没有结合学生的实际情况，遵循理论必须、够用，技能为主的原则，与学生后续课程的学习衔接不够多。
三是随着现代职业教育改革的趋势，实验课时增加，理论课时缩短，在教学过程中总感觉时间不够用。
面对这些现状，笔者认为高职院校药学专业有机化学教学改革势在必行，值得探讨。
2有机化学教学改革探索研究2.1优化教学内容，编写教材根据学生的专业及课程体系，优化教学内容。
原有的教材已不能满足现在的教学需求，我们应根据药学专业有机化学在整个课程体系中的作用、职业教育的特点、与其他课程的联系以及专业老师的意见，编写符合学校药学专业实际需要的配套的有机化学教材。
新编的教材应该注意体现基础性，加强各学科的渗透性，展示有机化学教育的社会性，符合职业教育内容的实用性。
2.2改革实验课教学目前有机化学教材中的实验几乎是经典简单的实验内容，简单的几个操作实验以及大部分都是有机化合物的性质实验，学生照做就行。
实验内容根本没有根据学科的发展以及科技的进步，企业的需求得到更新，学生所见、所用试剂以及所用的化学反应很少。
高校药学专业有机化学实验教改
高校药学专业有机化学实验教改1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，药学专业的人才需求日益增加，而有机化学作为药学专业的基础学科，在药学学生的培养中占据着非常重要的地位。
传统的有机化学实验教学模式存在着一些问题，比如实验内容与药学实际需求的脱节、实验教学手段的单一化等，导致了实验教学效果欠佳，学生的实验能力和创新能力有待提升。
为了更好地适应药学专业人才培养的需求，提高学生的实践能力和创新意识，高校药学专业有机化学实验教学亟需改革和创新。
本文将从高校药学专业现状、有机化学实验教学现状、实验教改的重要性、实施实验教改的策略和方法以及实验教改效果评价等方面展开探讨，旨在为高校药学专业的有机化学教学提供新的思路和方法，促进药学人才的培养和实践能力的提升。
【字数：209】1.2 问题提出在高校药学专业的有机化学实验教学中，存在着一些问题亟待解决。
传统的实验教学方式过于注重理论知识的传授，缺乏实践操作的培养，导致学生对实验的兴趣不高，且实际操作能力和实验设计能力有待提升。
实验设备和材料的更新换代较慢，无法满足教学需要，使得实验内容与实验市场的需求脱节。
实验教学中缺乏与药学实际工作场景结合的实践性教学内容，使学生难以将理论知识应用到实际工作中。
如何改进高校药学专业的有机化学实验教学，提高学生实践操作能力和创新能力，是当前急需解决的问题。
本研究旨在探讨高校药学专业有机化学实验教学的现状与问题，为实验教改提出有效的策略和方法，从而提高实验教学的质量和效果。
【200字】1.3 研究目的研究目的分为两个方面，一是为了提高药学专业学生的实验技能和实验操作能力，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过对有机化学实验教学的改革，让学生在实验中能够更好地掌握化学知识和技能，培养其将理论知识应用到实际实验操作中的能力。
研究的目的也在于优化实验教学过程，提高教学效果，促进学生对药学专业的兴趣和热情。
通过创新实验内容和方法，使实验教学更具吸引力和趣味性，激发学生学习的动力和激情，提高实验教学的实际效果和教学质量。
有机化学教学改革措施阐述
有机化学教学改革措施阐述对于职业技术学校医学专业的学生来说，有机化学是一门至关重要的基学科，它关系到今后学生今后药物化学、药物分析等课程的学习。
而当前在职校有机化学教学中，或多或少存在一些问题，有机化学的教学一定要在相关原则的基础上对教学方法及手段等进行改革、创新，让学生能够更好的学习这门课程，为今后的专业课学习打下紧实的基础1 国内职业技术学校有机化学教学的现状当前国内职业技术学校有机化学教学中，教材内容繁杂、滞后，实用性不高，与药学专业不能密切联系，不符合中职药学专业的教学目标。
此外在学生自身素质、教师教学观念、教学方法方面都有待改善，具体表现在以下方面：1.1 学生的学习能力及兴趣不足1.1.1 中职学生学习基础差中职的学生普遍文化基础较差，尤其是化学基础，不能清楚的记得各化学元素符号，弄不清基本的概念及原理。
如此连基础的知识点都无法熟练掌握，就更不提利用相关的化学知识及理论去解决实际问题了。
1.1.2 中职学生学习观念需更新中职学生不能正确的认识到基础化学学习的重要性，因此不能积极主动的学习，在学习过程中囫囵吞枣，死记硬背来应付考试。
根本没有认识到基础化学对学习专业课的重要性，一开始就想接触专业课，从而造成在实际学习中无法理论联系实际。
以上两点，都极易造成学生学习兴趣不高，从而使学习的有机化学的学习进入一个恶性循环。
1.2 教师教学观念，教学方法相对滞后当前中职学校有机化学的教学中，教师一般都照本宣科，没有及时将有机化学发展的新动态、新知识、新内容融入教学中。
而且轻实践重理论，将药学实验课作为附属课，只开设验证性的简单实验，缺乏综合性、设计性、创造性的实验，这样不但不能培养学生的动手能力，也降低了学生的学习兴趣。
在教学方法上也是单一的以教师为中心，以讲授为主要方法，不能与学生进行良好的互动，通常就“满堂灌”。
教学手段也停留在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的阶段，而现代多媒体教学技术并未在中职化学教学中得到普及应用。
高职药学有机化学教学的改革
摘要 ：有 机 化学 是离 职药 学专 业必 修 的专业 核 心基础 课 ，药学 专业 的 后续 课程 药物 分析 、药 物化 学 、天 然药 物化 学等 有关 课程 ， 以及药 品检 测 等都 需 有 机 化学 知识 来 羹定基 础 ， 目前在 药学领 域 中 ，新发 展 的生物 制药 学等 学科 也 离不 开有 机化 学 的基础 理论 和基 本 知识 。高 职药 学有 机化 学教 学 的必须 通 过 改 革才 能得 到 发展 。 关 键词 ： 药学 ；有机 化学 ；教 学改 革
高 教 论 坛
高职药学有机化学教学 的改革
贾婧
（ 湖北 襄 阳职业 技术 学 院医学 院 ，湖北 襄 阳 ４ ４ １ ０ ２ １ ） 中图分类 号 ：Ｇ ７ １ ２ ． ０ 文献 标 识码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ０ ０ ３ － ２ ７ ３ ８（ ２ ０ １ ３ ）０ ２ 化 学是 高职 药学 专业 必修 的专 业核 心基 础课 ，药 学专业 的 后续课程 药物分析 、药物化学 、天 然药物化 学等 有关课程 ，以及药 品 检测等都 需有机化 学知识来奠定基础 ， 目前在药 学领域 中，新 发展的 生物制药 学等学科也离 不开有机化 学的基础理论和 基本知识 。通 过有 机 化学的学 习，使学生 掌握有机化学 的基本理论 、基本知识和基本 技 能，为药学 专业 后续课程 的学习打下坚 实的基础 ，同时，培养学 生运 用有 机化学知识 分析 问题和解 决 问题 的能力 。如何搞好 药学有机化 学 的教 学，使培养 出来的学 生既具有一定 的理论水平 ，又 具备较强 的专 业 技能 ，能 够适 应社会 对 高端技 能型 人才 的需求 ，经过几 年教 学实 践 ，取 得 了 以下 几 点 经 验 与 体 会 ：
一
高校药学专业有机化学实验教改
高校药学专业有机化学实验教改作为药学专业的核心课程之一，有机化学实验在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质方面起着重要的作用。
随着时代的发展和社会需求的变化，传统的有机化学实验教学方式已经不能满足学生的学习需求，需要进行教改以适应未来药学人才的培养。
本文将对高校药学专业有机化学实验教改进行探讨，并提出一些建议。
一、现状分析目前，很多高校的药学专业有机化学实验教学仍然存在一些问题。
传统的有机化学实验内容过于单一、缺乏实用性。
学生在本科阶段往往只进行一些基本的有机合成实验，缺乏对药物合成、生物转化等实际应用的了解。
教学方法相对单一，主要以指导式实验为主，学生被动接受知识，缺乏探究和实践的机会。
实验设备和条件有限，很多学校的实验室设施落后，无法开展一些现代化的有机合成实验。
实验安全意识不强，学生对实验操作的风险认识不足，导致实验过程中发生安全事故的风险较高。
二、教学目标针对上述问题，高校药学专业有机化学实验的教学目标需要做出调整。
应该突出实用性，将有机合成实验内容紧密结合药物合成、天然产物提取等实际应用领域，培养学生的实际操作能力和创新能力。
教学方法需要多样化，引入探究式实验、项目式实验等现代教学理念，鼓励学生自主学习，提高他们的自主探究和解决问题的能力。
要提高实验设备和条件，建设现代化的有机化学实验室，为学生提供更好的实验条件和平台。
要加强实验安全教育，提高学生的实验安全意识，减少实验安全事故的发生。
三、教学内容有机化学实验的教学内容需要围绕药物合成、天然产物提取等实际应用展开，具体包括以下几个方面：1. 药物合成实验：对一些常见的药物合成反应进行实验探究，让学生了解药物合成的基本原理和实际操作技术，培养他们的实际操作能力和创新意识。
2. 天然产物提取实验：选取一些天然产物进行提取分离纯化实验，让学生了解天然产物的结构和性质，培养他们的分析鉴定能力和实验操作技能。
3. 生物转化实验：通过生物转化实验，让学生了解生物体对有机物的代谢和转化过程，培养他们对生物转化反应的理解和掌握。
高校药学专业有机化学实验教改
高校药学专业有机化学实验教改随着科技的不断发展和社会需求的日益增长，药学专业已成为热门的高校专业之一。
而有机化学实验是药学专业中不可或缺的一部分，对于培养学生的实践能力和创新思维具有重要意义。
传统的有机化学实验教学模式在一定程度上存在着理论脱节、实际操作难度大等问题，需要进行教改。
本文将从实验内容的更新、教学手段的改进以及实验室管理的创新三个方面探讨高校药学专业有机化学实验教改的相关内容。
一、实验内容的更新有机化学实验是药学专业中的重要实践课程，其实验内容应关注与学科前沿和科技发展相结合，以促进学生的实践能力和创新思维。
有机化学实验教改的第一步就是更新实验内容，使之更贴合社会需求和学科发展。
应引入最新的实验内容，将有机合成新技术、新方法及新领域的实验纳入教学内容中，以提高学生的实验技能和创新能力。
可以引入以绿色合成为原则的新型实验方法，如微波辐照、离子液体催化、固体催化合成等，使学生了解和掌握最新的实验技术。
应强调实验内容与药学专业的实际需求相结合，重点围绕药物合成、药效评价等方面展开实验内容的更新。
通过设计一些药物合成的实验，学生可以了解到药物合成的原理和方法，从而培养学生的创新思维和实践能力。
也可以设计一些药效评价实验，使学生了解和掌握药物的活性测定方法，培养学生的动手能力和实际操作技能。
二、教学手段的改进有机化学实验教改的第二步是改进教学手段，提高教学效果，促进学生的实践能力和创新思维的培养。
可以采用信息化手段来辅助教学。
传统的有机化学实验教学方式多为教师讲解和学生实验操作两部分，学生的实践操作时间较长，而交互式教学的时间较短。
可以利用信息化手段，设计一些模拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，帮助他们更好地理解实验原理和实验方法。
也可以设计一些实验视频，方便学生在家中进行实验操作的预习和复习，提高教学效果。
可以加强实验室教材的建设，设计一些实用性和操作性强的教材。
针对有机化学实验的特点，可以编写一些教学实验指导书，内容包括实验原理、操作方法、注意事项等，旨在帮助学生更好地掌握实验技能。
高职药学和医学检验专业有机化学课改方案
实 训 四 水 蒸 气 蒸馏 第 五 章 卤 代烃 第一 节 卤代 烃 的 分 类 和 命 名 第二 节 卤代 烃 的 性 质
实 训 五 烃 和 卤代 烃 的性 质 实 训 六 萃 取 与 洗 涤 第一 节 醇 第 六 章
醇 酚 醚
第二 节 酚 第 三节 醚
实训七 醇、 酚、 醚 的性 质 第 七 章 醛 酮 醌 第一 节 醛 和 酮 第二 节 醌
第 四 章 芳 香 烃 第一 节 单 环芳 烃 第 二节 稠 环 芳 烃
实验
自学 、 讲 授 讲 授 实 验 自学 自学 、 讲 授 实 验 实 验 自学 自学 讲 授 实 验 讲 授 讲 授 实 验
２
１ ｌ ２ ０ ２ ２ ｌ ０ Ｏ ｌ ２ ３ ｌ ２
中 有机 化 学 教材 和 我 们 专科 现 行 有机 化 学 教材 大纲的仔细研究 ， 我 在 制 定 教 学 计 划
时， 把 高 中学 过 的 内 容适 当删 减 ， 改 为 自学
内容， 高中化学没学过的内容， 特别是与药
学 、医学 检 验 专 业 相 关 的 内 容 作 为重 点 内 容 讲 解 。这 样 ， 一方 面 突 出了重 点 ， 另 一方
案 如下 ， 供 同行 交流 。
１ 方 案
思 想 不 断成 熟 ， 培养 目 标 逐 步 明确 ， 其 目的 持 续 发展 能 力。
表１
教 学 内容 第 一章 绪 论
实 训 一 有 机 化 学 实 训 基 本 知 识
共计７ ２ 学时， 在《 无 机 化 学 》之 后 、 其他 专
授 课 方 法 自学
实 验 自学
计 划 课 时 ・ ０
第 二 节 环 烷烃
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高职药学和医学检验专业有机化学课改方案
摘要：有机化学是药学和医学检验技术专业的基础课，为了培养实用性人才，应加强实验教学，一方面减少理论课时突出重点，另一方面挤出大量的课时用于实验教学。
关键词：有机化学药学医学检验技术课改方案加强实验教学
从2005年国家提出“大力发展高等职业教育”到现在，高等职业教育办学指导思想不断成熟，培养目标逐步明确，其目的就是要以就业为导向，以职业技能培养为核心，强化学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力。
该校是一所医学高等专科学校，《有机化学》是药学和医学检验技术专业的一门重要的基础课，每周4学时，教学周数16周，共计72学时，在《无机化学》之后、其他专业课之前开课，起着承上启下的作用。
教材使用的是卫生部“十一五”规则教材，由人民卫生出版社出版、刘斌教授主编的《有机化学》。
根据多年的教学经验，如果按照课本按部就班地讲，理论部分内容也得讲72学时，更不要说做实验了。
而化学实验课独具魅力，为了适应社会对人才的职业能力和创新能力的要求，我们必须在教学中加强实验课的教学。
这样才能培养学生的动手能力、实验操作能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，
培养学生实事求是、严肃认真的科学作风，提高学生的科学素养，培养学生的创新能力和可持续发展能力。
为此，我系统地研究了高中有机化学教材的内容，结合本校教材和学生的实际情况，大胆地做了如下改革：适当减少理论教学课时，以突出重点；增加实验教学课时，以培养学生的动手能力。
那减少哪些理论教学课时呢？众所周知，高职药学和医学检验技术专业的学生的入学程度都是高中毕业，这样的学生已经有了一定程度的有机化学理论基础，但他们的实验能力都很差，因为他们在高中阶段很少做实验、甚至不做实验。
经过对高中有机化学教材和我们专科现行有机化学教材大纲的仔细研究，我在制定教学计划时，把高中学过的内容适当删减，改为自学内容，高中化学没学过的内容，特别是与药学、医学检验专业相关的内容作为重点内容讲解。
这样，一方面突出了重点，另一方面挤出大量的课时用于实验教学。
具体方案如下，供同行交流。
1 方案
如表1所示。
2 对方案的补充说明
(1)饱和烃中，烷烃的命名、结构和性质高中已经学得很细、很全面了，这里主要讲解环烷烃和烷烃的构象。
(2)烯烃重点讲解命名、顺反异构、马氏加成规则、反马氏加成规则、氧化反应和诱导效应以及二烯烃的知识，其他自学。
(3)炔烃重点讲解氧化反应、聚合反应、端基炔的特性和烯炔的命名，其他自学。
(4)单环芳烃重点讲解傅-克烷基化反应、苯环上取代基的定位效应及其应用，其他自学。
(5)卤代烃的性质重点讲解取代反应、格氏试剂的生成，其他自
学。
(6)醇和酚的知识高中已经学得很细了，这里作为自学内容。
(7)羧酸的酸性重点讲解：羧酸的结构不同，酸性强弱不同；酯的生成这一性质自学。
(8)醛、氨基酸、糖类的内容高中简单讲解了，这里还需系统讲解。
(9)醚、酮、醌、羟基酸、酮酸、羧酸衍生物、含氮化合物、对映异构等知识都是高中没学过的内容，应作为重点内容讲解。
(10)杂环化合物、生物碱、萜类和甾体化合物的内容与药学专业关系密切，应作为药学专业的重点讲解内容，医学检验技术专业可作简单介绍。
这一方案，使实验课由原来的10学时增加到29学时，增大了将近2倍，极大地保证了学生的实验课时，为提高学生的实践动手能力创造了有利条件，更能为药学和医学检验技术专业其他课程的实验教学课打下了一个良好的实验基础。
这正是高等职业教育实现其培养目标的关键，也是培养“应用型”、“技能型”、“创新型”和“可持续发展型”人才的要求。
以上探讨希望能为高职高专有机化学教学改革与发展探索了一条可行之路。
参考文献
[1] 张丽萍.有机化学实验教学改革探索与实践[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2008(6).
[2] 王春华,赵美泽,陈厚,等.有机化学实验教学模式改革探索与实践[J].实验技术与管理,2007(11).
[3] 余兆菊.有机化学实验教学改革的探索与实践[J].实验科学与技术,2007(1).。