青岛版小学数学《年月日》教学设计
小学数学_青岛版三年级下册数学《认识年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版五四制小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计[教学目标]1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。
通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。
2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。
3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。
培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。
[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。
[教学难点]平年、闰年判断方法。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。
[教学过程]一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，因为同学们第一次在咱们录播室录课，我们一定要把这个日子记住，现在是2018年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。
瞧，他们都是谁？（年、月、日）2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，一起去看看年月日是怎么来的吧3、你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。
（板书：认识年月日）【设计意图】通过充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。
从科普知识的角度导入新课二、自主探究，建立模型时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？1、出示谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。
三年级下册数学教案-3.年月日-青岛版(五四制)
三年级下册数学教案-3.年月日-青岛版（五四制）教材来源：青岛版五四制三年级下册数学教材教学目标：1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对时间观念的认识，提高时间管理意识。
教学内容：1. 年、月、日的概念及关系。
2. 时间的计算方法。
3. 时间的单位换算。
教学重点：1. 年、月、日之间的关系。
2. 时间的计算方法。
教学难点：1. 时间的单位换算。
2. 时间的计算方法在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教材、教具。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个日历，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？上面的数字代表什么？2. 学生回答后，老师总结：这是我们日常生活中常见的时间记录工具——日历，上面的数字分别代表年、月、日。
二、新课导入1. 老师讲解年、月、日的概念及关系。
2. 学生跟随老师一起学习，理解年、月、日之间的关系。
3. 老师通过课件或黑板，展示时间的计算方法及单位换算。
三、课堂练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 老师对学生的答案进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
四、实际应用1. 老师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 老师对学生的解答进行点评，给予鼓励和指导。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、课后作业1. 老师布置一些课后练习题，让学生回家完成。
2. 家长签字确认，督促学生按时完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了年、月、日的概念及关系，学会了时间的计算方法和单位换算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的时间管理意识。
同时，要注重课堂纪律，确保教学效果。
注意事项：1. 本教案适用于青岛版五四制三年级下册数学教材。
青岛版小学数学《年月日》说课稿（5篇模版）
青岛版小学数学《年月日》说课稿（5篇模版）第一篇：青岛版小学数学《年月日》说课稿青岛版小学数学《年月日》说课稿一、教材分析（说教材）《年月日》是青岛版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。
教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。
最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
二、学情分析（说学生）我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。
它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。
三、教学目标和重点、难点依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：教学目标：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
三年级下册数学教案 3.2 年月日 青岛版(五四学制)
年月日教学内容：教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
重点难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学过程：课前调查问题1、关于年、月、日你已经知道什么？2、关于年、月、日你还想知道什么？3、调查你和父母家人的生日。
一、问题导入（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？课件动画演示年月日的产生：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知1、认识年、月、日。
（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）课件出示2021年的年历卡，你发现了这里有年、月、日吗？学生自由回答。
预设：2021年；一年有12个月；每月会有31、30、28天等不同天数；一个星期有7天等。
（3）这些♡是特别的节日，你知道哪些？学生自由回答。
你还经历了哪些特别的日子？学生自由回答。
（4）年、月、日是常用的时间单位，今天我们一起来学习年月日的知识，关于年、月、日你都知道什么？学生自由回答。
2、活动一（1）请同学们将每月的天数记录在统计表中。
并通过观察表格完成下面的2个问题。
完成后四人小组长组织组员分享交流。
教师示范填写表格一月天数。
学生独立完成后进行小组交流。
（2）集体交流。
小组汇报，其他学生补充和提问。
预设：七月、八月连在一起是大月；上半年单月是大月，下半年双月大月等。
（3）小结。
一年有几个月每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？教师根据学生的回答内容，板书：年月日一年 12个月大月1、3、5、7、8、10、12（31天）小月4、6、9、11 （30天）特殊月 2 月（29天或28天）（4）质疑：2021年和2021年是这样，哪其他年份也有这样的规律吗？拿出你们的年历卡对比一下。
年、月、日(二)(教案)-三年级下册数学青岛版
标题：年、月、日（二）（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日之间的关系，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的生活技能。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 时间单位换算三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日之间的关系，时间单位换算。
2. 教学难点：年、月、日之间的换算，对时间观念的理解。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）介绍年、月、日的基本概念，让学生了解它们之间的关系。
（2）讲解时间单位换算，让学生掌握年、月、日之间的换算方法。
3. 实践操作（1）让学生分组讨论，举例说明年、月、日之间的关系。
（2）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要注重引导学生主动参与，提高学生的积极性。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解年、月、日之间的关系。
3. 注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的综合素质。
4. 加强课后辅导，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
六、教学评价1. 课后对学生进行测验，检查学生对年、月、日知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习状态。
3. 收集学生的课后作业，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，使学生掌握了年、月、日的基本概念，了解了它们之间的关系，并能熟练进行时间单位换算。
同时，培养了学生的观察、分析、归纳能力，提高了学生的生活技能。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是实践操作环节。
这个环节是学生将理论知识应用到实际中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
三年级下册数学教案-3.2《年 月 日》 ｜青岛版(五年制) (2)
《年月日》教学设计一、教学分析：（一）教材分析:《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。
让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
（二）学生分析:学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
（三）教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
建立年、月、日的时间观念。
教学难点：记住各月的天数和特殊的二月。
二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。
三、教学策略：本节课我采用自主探究的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。
四、教学过程：（一）、创境激趣，提示课题。
1、开始以猜谜语的形式吸引学生注意。
同学们猜出是日历，年历。
观察年历，讲解年历中的知识，年月日和星期并回答问题。
2、同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。
你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。
让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？（设计意图：激发学生参与学习的兴趣。
使学生全身心投入到数学活动中去。
引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。
青岛版小学数学三年级下册《年月日》教案
《年月日》教案教学内容：年月日教学目标：1、知识与技能：（1）、使学生认识时间单位年、月、日。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年闰年的天数。
（2）、能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。
（板出课题）2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？二、探究新知1、认识年历这是一张年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。
称平月）2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
三年级下册数学教案-3.2 年月日 青岛版(五四学制) (1)
“年月日”教学设计一、教材依据：二、设计思想：本节课以“猜谜语”引出课题,又以“小鸟和小花的对话”设疑激趣,展开了“年月日”的教学,接下来我又安排让学生观察年历自学,激起学生学习的兴趣,紧跟着又让同学们交流自己所了解的有关年、月、日的知识并填写表格,引导学生通过观察和思考去发现知识；通过合作与交流,产生思维的碰撞,以寻找出规律,从而使生活经验清晰化、系统化。
我在完成教学任务的同时,旨在使学生初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象,去解决可能遇到的实际问题。
三、教学目标1．知识目标：认识时间单位年、月、日,了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。
2. 能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力,促进思维的发展。
3. 情感目标：积极参与数学学习活动,感受到生活中处处有数学,从而提高对数学的学习兴趣,体验学数学的乐趣,获得成功的体验增强自信心。
四、教学重点：大、小月的记法和平年、闰年的判断。
五、教学难点：掌握年、月、日之间的关系,理解闰年的含义。
六、教学准备：多媒体课件,2011年和2012年的年历,表格（1）和表格（2）。
七、教学过程（一）设疑激趣,情境导入。
1.猜谜语：“最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵。
”学生很快猜出是“时间”。
问：“时间的单位都有哪些呢？”学生会答：“时、分、秒”或“年、月、日”。
师：“时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：“年、月、日”（板书）2.课件动画演示。
小鸟和小花的对话：“我的朋友今年12岁,却只过了3个生日,你们猜一猜他的生日是哪一天？”再告诉学生：“学完了这节课,我们就会知道答案了”（二）探索研究,获取新知1．认识年历。
（1）师：关于年、月、日的知识,同学们可能已经知道了一些,谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生自由发言。
（2）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上,有大家预先准备好的2011年和2012年的年历,下面,请同学们以小组为单位,认真观察年历,看你们还能发现什么？2.教学大月、小月。
《年月日》优秀教学设计
《年月日》优秀教学设计《年月日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。
教学准备：多媒体课件一套，年历若干。
教学过程：一、师生交流、导入课题师：今天是20__年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？生：年月日师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日(板书课题：年、月、日)二、通过观察，探究新知。
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示20__年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。
（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。
师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。
小学数学年月日教案
小学数学年月日教案【篇一：青岛版小学数学《年月日》教学设计】《年月日》教学设计教材简析：年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。
学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。
教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教材还介绍了平年、闰年的判断方法。
学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。
因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。
教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，今天老师很高兴能和大家一起上课，老师想记住今天这个特殊的日子，谁能告诉老师今天是几月几日？预设：2014年3月19日（随机板书）追问：看一下，这个日期中包含哪些时间单位？预设：年，月，日揭示课题：今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。
二、合作探究，建构概念（一）初步感知年月日的有关知识追问：那关于年月日你都知道哪些知识？预设：（1）一年有12个月；（2）一年有365天；过渡：同学们知道的可真不少，那是不是像同学们说的这样呢，今天我们就一起来研究一下。
谈话：同学们想一想，也可以借助手中的年历卡来研究，你能发现哪些与年月日有关的知识呢？可以把你的发现写一写，记一记，然后在小组中交流一下。
学生独立探究、交流，教师巡视，关注学生的发现。
（二）汇报交流年月日的有关知识谈话：谁愿意和同学们分享一下你的发现？1.一年有12个月预设：一年有12个月。
追问：你是怎么知道的？预设：数一数就行了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《年月日》教学设计教材简析：年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。
学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。
教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教材还介绍了平年、闰年的判断方法。
学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。
因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。
教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，今天老师很高兴能和大家一起上课，老师想记住今天这个特殊的日子，谁能告诉老师今天是几月几日？预设：2014年3月19日（随机板书）追问：看一下，这个日期中包含哪些时间单位？预设：年，月，日揭示课题：今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。
二、合作探究，建构概念（一）初步感知年月日的有关知识追问：那关于年月日你都知道哪些知识？预设：（1）一年有12个月；（2）一年有365天；过渡：同学们知道的可真不少，那是不是像同学们说的这样呢，今天我们就一起来研究一下。
谈话：同学们想一想，也可以借助手中的年历卡来研究，你能发现哪些与年月日有关的知识呢？可以把你的发现写一写，记一记，然后在小组中交流一下。
学生独立探究、交流，教师巡视，关注学生的发现。
（二）汇报交流年月日的有关知识谈话：谁愿意和同学们分享一下你的发现？1.一年有12个月预设：一年有12个月。
追问：你是怎么知道的？预设：数一数就行了。
再问：其他同学的年历卡呢？一年有多少个月？都是12个月吗？（是）那老师就写在黑板上了（随机板书：一年有12个月）2.31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月预设：①学生可能说不全，这时教师追问：谁还有不同意见？引导学生把月份说全了。
②学生有可能说全了，追问：有不同意见吗？你们的年历卡上这些月份也都是31天吗？③学生有可能因为紧张或其他原因说错了，追问：好好看一下，是吗？谈话：通过同学们刚才的回答我们知道了，这些月份每个月都有31天，那还有不同的情况吗？3.30天：4月、6月、9月、11月引导学生交流有30天的月份有4月、6月、9月、11月。
谈话：这些月份每个月都有30天，还有不同的情况吗？4.2月有28天或29天追问：嗷，2月还有两种情况呀，那你能具体说说2月有28天的是哪年吗？29天的呢？其他同学手中的2月有28天的是哪年？29天呢？教师随机统计在表格中。
小结：看来年份不同，2月份的天数也不一样呀。
有的年份中2月份是28天，有的年份中2月份是29天。
谈话：有的月份有31天，有的有30天，有的有28天或29天，还有其他情况吗？（没有了）那也就是说只有这三种情况。
小结：同学们真了不起，通过自己的观察比较，总结出了有关年月的这么多知识，太厉害了！让我们把掌声送给自己吧。
（三）学习大月、小月的有关知识谈话：通过大家刚才的齐心协力，我们知道了，一年中有31天的有这些月份，有30天的有这些月份。
为了说起来简单，我们把一年中有31天的这些月份称之为大月，有30天的这些月份称之为小月。
快来数一数，大月有几个月，小月呢？谈话：哎，这里还有一个2月该怎么办？它是大月还是小月呢？因为2月有时候28天，有时候29天，它比较特殊，那我们就把它叫做特殊月吧。
谈话：我们认识了大月小月，现在再想一想一年中大月有哪些月份？小月有哪些？想清楚了吗？真想清楚了？那我们做一个小练习，检测检测大家是不是真想清楚了？敢接受挑战吗？下面老师来报一些特殊的节日，大家来判断这些节日所在的月份是大月还是小月？判断好了站起来抢答就行了。
准备好了吗？6月1日儿童节，9月10日教师节，3月12日植树节，10月1日国庆节，5月1日劳动节，2月14日情人节谈话：对，2月既不属于大月，也不属于小月，它是一个特殊的月份。
谈话：同学们，老师能问一下吗？刚才你是怎么记忆大月有哪些月份，小月有哪些月份的？预设：死记硬背。
谈话：老师这里有简单的记忆大小月的方法，而且记住后不容易遗忘，想知道吗？课件出示歌谣：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天；平年二月二十八。
谈话：腊月和冬月是农历中对十二月和十一月的称呼，但是为了读起来押韵，读起来朗朗上口，所以在这里用腊代替公历中的12月，冬代替公历中的11月。
谈话：同学们，你们觉得用歌谣记忆大小月的方法怎么样？小结：是呀，朗朗上口的歌谣可以帮助我们学习，同学们在学习中也可以把所学的知识编成歌谣或者顺口溜，帮助我们记忆。
（四）学习平年、闰年的有关知识谈话：刚才有同学说一年有365天，是这样吗？我们一起来算算看。
（谈话：通过刚才的学习我们知道了一年有12个月，而且每个月有多少天，那根据这些你能求出什么？）（预设：一年有多少天？）（谈话：那现在你就来计算一下吧）预设：①把每个月份的天数加起来②31×7+30×4+28=36531×7+30×4+29=366追问：为什么一年的天数还不一样？小结：对，因为2月份的天数不同，所以一年的天数也就不一样，有的时候是365天，有的时候是366天。
那我们就把二月份有28天的年份叫做平年，二月份有29天的年份叫做闰年。
谈话：通过刚才的计算我们知道了，平年有多少天？闰年呢？谈话：同学们，平年有365天，闰年有366天，那怎样才能知道哪一年是平年，哪一年是闰年？预设：看年历。
追问：怎么看？能具体说一说吗？预设：看2月份的天数，是28天的就平年，是29天的就是闰年。
质疑：看年历，这是个不错的方法。
可是如果我们手边没有年历，又该怎么办？预设：看看有没有什么规律？谈话：那我们就来看看，是不是有规律呢？谈话：这是刚才同学们统计的你手中不同年份2月份的天数，我们再一起看看，你有什么发现？预设：每隔3年一个闰年；每4年中就有一年是闰年。
追问：猜猜平年、闰年可能和数字几有关？追问：会和4有什么关系呢？自己试试看？预设：无论是加上4还是减去4都会一年比一年多1。
追问：为什么？明确：一年比一年多1，所以加上或减去同一个数，还是会多1。
质疑：这样也看不出平年和闰年有什么不同呀？谈话：除了加减之外，我们再来看看乘除。
这是老师将不同年份的数字乘4后的结果？有发现吗？那我们再来看看不同年份的数字除以4后的结果？有发现吗？预设：闰年年份除以4的商没有余数，平年年份除以4的商有余数。
（预设：学生可能会说出整除，不能整除，师紧接着追问：什么叫整除？或者问：被整除有什么特征？）小结：那也就是说，年份除以4的商没有余数的就是闰年；有余数的就是平年。
年份除以4的商没有余数的，在数学上我们就说这些年份是4的倍数，那有余数的就不是4的倍数。
现在我们研究的是公历年份，我们就说公历年份是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。
过渡：现在你会判断一个年份是平年还是闰年了吗？我们来试一试吧？你能根据计算结果判断下列年份哪些是闰年，哪些是平年吗？说明理由。
谈话：大家都认为1900年是闰年吗？老师正好找到了1900年2月份的月历，我们看：2月份有多少天？设疑：2月份是28天应该是平年呀，可我们刚才判断的是闰年，难道说我们发现的规律有问题？过渡：来看一下数学小博士是怎么说的吧，谁起来大声地读给大家听一下。
谈话：读了小博士的话，你知道怎样判断1900这样的整百年份是平年还是闰年了吗？预设：必须是400的倍数才是闰年。
现在我们再来判断，1900年是平年还是闰年，该怎样列式计算？预设：1900÷400谈话：同学们，现在如果给你一个年份，你能说一下该如何判断它是平年还是闰年吗？预设：如果是整百年份，必须是400的倍数；如果是普通的年份，只要是4的倍数就行。
小结：对，公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。
但如果公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
三、巩固拓展，深化概念谈话：刚才大家学了这么多的知识，那学习知识就是为了应用的，现在敢不敢接受老师的挑战？（一）火眼金睛辨对错。
1. 每年都有365天。
2. 小华说：“爸爸要在6月31日去北京出差。
”3. 2000÷400=5。
所以，2000年是闰年。
（二）你知道吗？小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（三）想一想、答一答小冬满16岁的时候，只过了4个生日。
猜一猜他是哪一天生的？追问：他出生的那年是平年还是闰年？四、回顾梳理，总结提升谈话：通过刚才的学习，我们学到了很多知识。
那对于年月日，大家还有哪些想问的问题？预设：（1）为什么二月份的天数最少？（2）公历和农历是怎么回事？谈话：老师知道大家肯定还有很多问题，有很多想知道的，那课下你可以与你们的老师交流一下，也可以回家和爸爸妈妈探讨一下，当然，你也可以应用网络百度一下，好吗？谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？小结：其实，还有比年更大的时间单位呢，比如说年代、世纪。
课后大家可以查阅资料进行研究。