以人为本_大学生思想道德教育的认知转换
以人为本视角下的大学生思想政治教育
以人为本视角下的大学生思想政治教育【摘要】大学生思想政治教育在人本视角下具有重要意义。
人本视角以人的需求和价值为中心，强调尊重个体，注重个体发展和自我实现。
在大学生思想政治教育中，人本视角下的理论基础为培养学生的独立性、自主性和创造性提供了指导。
通过对大学生需求的分析，可以更好地满足他们的思想政治教育需求。
在实践探索中，引入人本视角的教育理念，可以提升教育效果。
人本视角下的思想政治教育策略需贴合学生实际情况，强调个性化教育。
最终，通过效果评估，可以检验人本视角对大学生思想政治教育的积极影响。
人本视角为大学生思想政治教育提供了新的思路和方法，其重要性和必要性愈发凸显。
【关键词】大学生，思想政治教育，人本视角，重要性，意义，理论基础，需求分析，教育实践，教育策略，效果评估，必要性，新思路，方法1. 引言1.1 大学生思想政治教育的重要性大学生思想政治教育的重要性，是因为大学生是国家的未来和希望，他们所拥有的思想观念和政治意识将直接影响到国家的发展和进步。
大学生阶段是一个人思想认识深化、自我意识加强的时期，对大学生进行思想政治教育可以帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德素养、社会责任感和创新能力，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
大学生思想政治教育将有助于引导他们正确处理个人利益与集体利益的关系，增强他们的社会责任感和国家意识，树立正确的世界观和人生观，有利于他们在未来的工作和生活中遇到困难和挑战时能正确面对和解决问题。
大学生思想政治教育的重要性不言而喻，对于提高大学生的综合素质和整体素养、培养他们的社会责任感和国家意识、促进他们成长为全面发展的社会主义建设者具有重要意义。
1.2 人本视角对大学生思想政治教育的意义人本视角是以人为本，关注个体的需求、价值和尊严，将人放在教育事业的核心位置。
在大学生思想政治教育中，人本视角具有深远的意义。
人本视角能够更好地了解和尊重大学生的个性和差异性。
用以人为本的视角来看大学生思想政治教育
用以人为本的视角来看大学生思想政治教育高校思想政治教育对大学生的成长发展起着重要的作用,以人为本是新时期对思想政治教育提出的时代要求,本文从思想政治教育的目的、内容、方式三个方面入手来浅谈如何用以人为本的视角来看大学生的思想政治教育。
标签：大学生;以人为本;思想政治教育一、以人为本的理解思想政治教育的目的思想政治教育的目的既是思想政治教育的终点,又是其原点,要理解思想政治教育必须从思想政治教育的目的入手。
首先,思想政治教育的本质目的,是政治性的、社会性的。
思想政治教育所要传达的思想是在这个社会中居于统治地位的阶级思想,它的目的在于把受教育者培养为本阶级事业的接班人。
在社会发展不同的历史条件下,思想政治教育的目的又被赋予着时代的特色和具体的内容,符合着当时社会发展的需求。
当今,我们可以看到,大学生在国家建设中发挥着越来越重要的作用,今天在校的大学生,明天就将成为国家建设的主力军,构建和谐社会的重要组成部分。
因此对大学生的思想政治教育承担着神圣而重要的使命,它要培育大学生成为有益于国家、有益于人民、有益于社会的人,具体来讲对国家要热爱,对人民要奉献,对社会要诚信、守法。
其次,在今天的社会发展条件下,个人的全面发展,健康独立人格的树立就是对社会发展的一种促进和推动,同时也是社会发展的标志之一。
当今社会的发展,创新的重要性越来越凸显,而创新根源于人们活跃的、各异的思维,这在一定程度上就要求思想政治教育要能够保护并且帮助学生个性的发展,培养他们健康独立的人格。
每一个学生身上都有闪光的地方,思想政治教育工作者要关注到每一个学生,发掘他们身上的潜力,激发他们的自信并促进每一个学生的发展。
二、以人为本与思想政治教育内容的结合(一)当前思想政治教育内容存在的问题。
教育内容太多以政治理论及思想品德教育为主,教育过程又比较偏重理论的讲授,较为抽象、笼统,忽略了理论与现实社会与学生生活的联系,缺乏时代感,缺乏对学生的现实指导意义,无法有效解答学生在思想政治上存在的疑问、困惑。
浅谈“以人为本”的大学生思想政治教育
浅谈“以人为本”的大学生思想政治教育论文关键词：以人为本大学生思想政治教育论文摘要：“以人为本”的大学生思想政治教育是思想政治教育的内在要求，是时代发展的需要。
提高受教育者素质，构建和谐的师生关系，尊重学生个性，注重学生的自我教育和自我完善是关键。
“以人为本”是科学发展观的核心。
在高校，加强和改进大学生思想政治教育，要以大学生全面发展为目标。
对大学生思想政治教育应该从传统的教育模式向一个全新的教育模式――“以人为本”的思想政治教育模式转变。
一、“以人为本”的教育观“以人为本”，从哲学上说，就是把人的利益作为本原，以人为根本促进人的全面发展。
在经济上，就是不断提高人民群众的物质文化生活水平；在政治上，尊重和保障人权，包括公民的政治、经济、文化权利，创造平等、和谐，能够充分发挥人们聪明才智的社会环境。
教育作为塑造人的手段就必须“以人为本”，这是现代教育的基本价值，也是现代大学精神的精髓和灵魂。
教育就是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。
这里的“人”是指学生。
思想政治教育的目的就是使学生养成相应的品德行为与智力能力，培养学生的世界观，形成学生的个性心理特征，使学生成为“真正的人”、“和谐的人”、“全面发展的人”。
二、“以人为本”大学生思想政治教育的内涵“以人为本”的大学生思想政治教育，就是把大学生作为思想政治教育的出发点和归宿。
把大学生看作受教育的主体，调动和激发他们的积极性创造性，帮助他们树立科学的世界观、人生观，成为合格的社会主义建设者和接班人。
具体说来，就是以学生为本，一切从学生的实际出发，围绕学生、了解学生、尊重学生、关心学生，千方百计地帮助学生实现全面和谐的发展。
“以人为本”的大学生思想政治教育的内涵概括起来具体包括以下几方面：1.思想政治教育的人性化。
即充分尊重大学生、理解大学生、关心大学生，建立起一种民主、平等、和谐的师生关系。
坚持把学生的需要放在第一位，切实维护学生的合法权益，丰富大学生的生活体验，营造积极的教育氛围和心理环境，激活学生健康向上的精神需求，使学生心情舒畅、健康成长。
大学生思想教育管理坚持“以人为本”的理性思考
大学生思想教育管理坚持“以人为本”的理性思考随着时代的不断发展，大学生思想教育管理也在不断变化着。
人的思想观念也逐渐从传统观念向现代观念转变，无论是在学生的精神世界上还是思想识别方面，都表现出了独特的特点。
在这个背景下，大学生思想教育管理面临的挑战变得越来越严峻。
针对学生的不同背景和需求，如何进行教育管理是一个必须认真思考的问题。
本文拟从“人本思想”的角度入手，探究如何做好大学生思想教育管理。
一、“人本思想”是教育管理的核心1、“人本思想”的基本内涵“人本思想”是现代人文思想的一种基本观念，是一种以人作为中心，关注人的需求和利益的思维方式。
它的出现与社会的进步、人类的发展有着密不可分的关系。
这种思想主张是在传统思想的基础上形成的一种新的思维方式，同时也与当代社会对于人的“权利”、“自由”、“平等”等观念有着密切的关联。
在大学生思想教育管理上，必须要以“人本思想”为核心。
这意味着必须注重学生的个体差异，从学生的角度、需求、利益和心理状态出发，为学生提供适宜的思想教育，实现学生的全面发展。
2、如何遵循“人本思想”- 对学生进行全面评估。
既要重视学生的学习情况和素质状况，同时也要关注学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好和生活状态等方面，全方位了解学生的情况。
- 推行个性化教育。
在进行思想管理时，针对不同学生的背景和情况，提供个性化的教育模式，为每个学生量身定制思想教育方案，最大限度满足学生的需求。
- 鼓励学生自我发展。
大学生是一个自我管理能力成熟的群体，如何引导他们进行自我发展是大学教育管理的关键。
可以适当给学生提供一些自主机会和资源，让他们根据自己的兴趣和意愿进行选择，为自己的人生规划提供帮助。
- 建立互动式管理平台。
以开放思想的方式，建立良好的互动式管理平台，让学生有更多与教育、管理人员互动的机会。
这种管理方式将更加灵活、适应学生的需求，缩小师生之间的距离，建立积极的互动关系。
二、“人本思想”需要与教育管理相融合1、如何将“人本思想”融入教育管理“人本思想”并不是只侧重于个体的精神层面，更是一种与整体教育管理密不可分的观念。
浅析以人为本的大学生思想政治教育
浅析以人为本的大学生思想政治教育【摘要】大学生是国家和民族的明天与希望，加强和改进大学生思想政治教育具有重大而深远的战略意义。
本文通过阐述大学生思想政治教育坚持“以人为本”的科学内涵，分析了大学生思想政治教育中“以人为本”的必要性，提出了坚持“以人为本”的大学生思想政治教育应采取的措施。
【关键词】以人为本；大学生；思想政治教育党的十六届三中全会首次提出：“坚持以为人本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，“以人为本”逐渐成为全社会的共识。
胡锦涛总书记在全国宣传思想工作会议上又进一步指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
”坚持以人为本，就是指在思想政治教育实践中既要坚持教育人、引导人、鼓励人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，把思想政治教育促进人的全面发展和促进社会发展的双重功能在思想政治教育实践中充分发挥出来。
这样，“以人为本”开始成为整个社会进行思想政治教育的灵魂理念。
以人为本是科学发展观的核心与灵魂，是新形势下开展大学生思想政治教育工作必须坚持的价值原则与核心理念。
按照以人为本的要求，不断推进大学生思想政治教育，对于深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，具有重大而深远的战略意义。
大学生思想政治教育坚持以人为本，就是以大学生为本，强调学生在教育当中的主体地位，以学生为出发点，以学生为落脚点，以学生为最终目的，全心全意为学生服务，竭诚尽力为学生谋利益，千方百计促进学生的全面发展。
一、坚持“以人为本”的大学生思想政治教育的内涵从马克思的论述中可知，以人为本不是从抽象的人出发，而是从现实的人出发。
“现实的人”是追求自身利益满足的人，追求自身全面发展的人。
“以人为本”，就是以人为中心，以人作为根本，一切为了人，一切依靠人，坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一；以人为本思想政治教育理念的出发点是人，是具有独立人格的人，是有需要的、能动的、有创造性的人；以人为本思想政治教育的目标是促进人的发展，开发学生的价值和能力，发挥学生的主动性；以人为本的思想政治教育，是塑造人的精神和灵魂的重要工具，它强调人的主体性；以人为本思想政治教育的本质不再是管理、控制、约束，而是对人性的唤醒、尊重和关心。
论“以人为本”教育理念在大学生思想政治教育中的运用
二 、以人为本 ” 育理 念在 大学 生思 想政 治教 育 中的运 用 “ 教 １正确 把握 大 学生 的心理 特 点和 行 为 特征 。 进 其 知 、 、 、 、 等 心理 因素在 价 值 实 ． 促 情 信 意 行
现过程 中作 用 的发挥 和积 极转 化
当代大学 生 年龄 一般正 处在 １ ８岁一 ５岁 之 问 ，由于 生理 的基 本 成熟 和 心理 的趋 向成 熟 。 ２ 他们 的 自我意 识 和独立 意 识增 强 ， 有强 烈 的实 现 自我人 生价 值 的 愿望 ； 们 自信 、 他 自强 、 自尊 、 开放 、 思维 活跃 ， 感 情色 彩过 于浓厚 ， 但 理性 思 维和 自我 控制 能力较 差 ， 以不 同程 度地 表现 出 所 易 冲动 、 偏激 和走 极端 ； 他们 关 心 国内外一 切 大事 ， 有 强烈 的爱 国热 情 ， 社会 的改革 和发 展 具 对
于对 人性 的充 分肯定 ， 人 的潜 能 、 对 智慧 的信 任 ， 人 的 自由和民主 向往 的追求 ， 调要 突 出人 对 强 的完 善 和发展 ， 要关 注人 的情 感 、 的价值 和 人格 的健 全 ， 尊重 人 、 人 要 理解 人 、 暖 人 、 温 体贴 人 、 提高 人 和发 展 人 。 思想 政治 教 育作 为 塑 造 大学 生灵 魂 的 主渠道 必须 坚 持 “ 以人 为本 ” ，因为 “ 着 知识 经济 随 的到 来 ， 的发 展 已经成 为世 界关 注 的焦 点 ， 人 也成 为每个人 自身 最为 关切 的现 实问题 。社 会 的 发展 ， 特别 是社 会 主义市 场经 济体 制 的建 立 ， 为大学 生提 供 了发 展 的 自由、 民主条件 ． 增强 了 自 身 的主体性 与 竞争性 ， 造 了发 展的空 间 。 创 这是人 的发 展具有 的根本 性 的进 步” 但 长期 以来 ， 。
坚持“以人为本”转换高校思想政治教育范式
坚持“以人为本”转换高校思想政治教育范式石殿杰【摘要】摘要：为进一步加强和提升高校思想政治教育工作的工作力度和工作实效，科学发展高校思想政治教育工作，本文借鉴库恩的“范式理论”，分析了“范式理论”在高校思想政治教育工作中的应用可行性和现实性，并提出了坚持以人为本，积极构建高校思想政治教育工作的范式，努力实现高校思想政治教育工作范式的转换，以期实现高校思想政治教育工作的与时俱进。
【期刊名称】漯河职业技术学院学报【年(卷),期】2011(010)004【总页数】2【关键词】高校思想政治教育;范式理论;以人为本;转换一、范式理论的科学内涵范式是科学方法论的重要概念，它是由美国当代著名的科学哲学家托马斯·萨缪尔·库恩在《科学革命的结构》一书中首先提出的，是库恩范式理论的核心内容。
范式概念主要包括三方面的内容：一是共同的基本理论、基本观点和基本方法，这是构成某一相对独立理论系统的理论模型和解决问题的框架。
二是掌握这一理论系统的共同成员所共有的信念。
三是指导和联系理论体系与心理认识的自然观。
此外，库恩还进一步强调指出，科学的发展就是这种三位一体的范式的运动，也是一定时期内共同成员进一步开展活动的基础。
科学发展就是从一种科学研究传统向另一种科学研究传统的过渡，常规科学的研究都是由范式来指导的，科学革命其实就是范式的某种转换，换句话说，也就是说科学革命是一种范式取代另一种范式的变革，也是人们世界观的转变。
库恩的范式理论，不但对研究自然科学的发展规律有重要的指导价值，而且对思想政治教育发展的研究也有着极其重要的启发意义。
二、范式理论对高校思想政治教育理论研究的启示随着我国经济社会的飞速发展和全球经济一体化进程的加速，意识形态和文化的多样化给我国高校传统思想政治教育带来了严峻的挑战。
同时，我国教育体制改革的进一步深化也给高校思想政治教育带来了更大的压力。
在这社会转型的关键时期，我们所教育的传统的世界观、人生观、价值观都面临着冲突与整合。
论文：浅议以人为本理念下的大学生思想政治教育方法与途径
81547 政治其它论文浅议以人为本理念下的大学生思想政治教育方法与途径大学生作为我国最庞大的人才团队，对于国家的发展与民族的复兴具有极为重要的作用。
大学生是构建我国未来经济发展的主要桥梁，其思想政治状况将很大的影响到我国的思想文化建设。
因此，高校需加强对大学生思想政治方面的教育，使其具备有技能与素质双优点。
国务院在关于进一步加强大学生思想政治的意见中明确的提出加强大学生的丝线政治教育要“以人为本”，提高思想教育的“针对性”“实效性”。
以人为本的理念凸显了素质教育的理念，对大学生的全面素质教育有很积极的作用。
曾有言：意识是行动的指挥者。
在思想政治的教学中要想真正做到“以人为本”，需先认识到该理念的重要性，然后再结合当前的教学实际来采取措施加以实现。
接下来我们将在文章中进行详细讨论。
一、在大学思想政治教育中以人为本的重要性1.以人为本是时代对思想政治教育的要求在经济高度发展、各方文化激烈碰撞的现代，思想政治的教育面临着很多新问题。
高校现有的思想教育模式延续自过去，虽说曾经在思想教育中发挥了很大的作用却已经难以满足时代需求。
高校是国家的主要人才培养基地，担负着为国家培养与时代相符人才的重要责任，因此一定要对大学生思想教育的理念进行创新。
在党的十七大中曾经提出思想政治工作要注重人文关怀与心理疏导。
这就给我们指明了在当前时代进行思想政治教育的新思路。
可以说时代就明确的要求了思想政治教育中要以人为本。
目前很多学校的思想政治工作开展不顺，学生参与兴趣低、教学效果不理想。
究其原因，主要是因为教育的方法与内容都过于陈旧，无法引起学生的兴趣。
因此，学校要开展以人为本的思想政治教育加强对社会热点的研究，结合学生的关注点与实际发展需求对学生开展教学，并教学中要始终以学生为中心来进行方法与内容的优化。
2.以人为本是加强教育实效性的需求不管是何种的教育，能够取得效果才算成功。
对大学生进行思想政治教育，必须要使学生在思想政治上有所提升。
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第27卷 第6期 邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报 V ol.27 No.6 2010年12月 Journal of Xingtai Polytechnic College Dec. 2010
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收稿日期：2010—08—30 作者简介：张磊（1974—），河北邢台人，邢台职业技术学院招生就业处，讲师。
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以人为本：大学生思想道德教育的认知转换
张 磊1，赵红妍2，李兴辉1
(1.邢台职业技术学院，河北 邢台 054035；2.邢台学院，河北 邢台 054001)
摘 要：本文从我国大学生德育工作面临的主要问题入手，提出了在现阶段大学生德育工作中树立以人为本德育理念的必要性和紧迫性，在分析从事大学生德育工作的意义和原则的基础上阐明了在大学生德育工作中树立以人为本理念的总体构想和实践要求。
关键词：以人为本；大学生；思想道德教育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1008—6129（2010）06—0043—03
随着改革开放和社会主义市场经济体制的建
立和发展，经济成分、利益主体、社会组织、生活方式以及信息渠道的多样化带来了人们价值取向和思维方式的变化，大学生思想道德教育工作处在一个更加开放的环境中，面临着许多新情况和新问题。
中共中央、国务院制定的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：加强和改进大学生思想政治教育要“以大学生全面发展为目标”，“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想道德教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。
” 一、“以人为本”德育理念的内涵 早在我国春秋时期，管子就提出了“以人为本”的原则，他说“夫霸王之所始也，以人为本。
本治则国固”，这表明了他把以人为本当做建立和巩固霸王之业的根本原则，也表明了他对人的价值和作用的肯定。
当前，在国家和社会各级管理事物中，以人为本成为普遍被认同的原则。
[1] 以人为本，就是以人为中心，以人为根本，以
人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题。
现代意义上的以人为本思想主要包括两层含义：第
一，人是社会的主体，是一切活动的根本出发点和
目的；第二，强调人的主观能动性，以最大限度地
发挥人的积极性和创造性为根本，以人为本的实质
是指人类的一切活动都要以人的生存、安全、自尊、
发展、享受等需要为出发点和归宿。
简单说，“以
人为本”就是一切活动都要以人为出发点，以人为
动力，以人为目的。
它是一个普适性的理念，是一
切社会历史活动的指导原则。
[2] 二、大学生德育工作面临的问题 1．对大学生德育理解不够清楚 一些德育管理者、工作者在理论上对德育内涵缺乏完整的理解，对一些基本概念还认识不清，理解模糊。
比如有人认为，德育就是道德教育的简称，这种对德育概念的界定过窄。
也有人认为，德育就是思想政治教育，这种认识也不全面。
现代德育应该包括思想政治教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育四个方面在内的完整的统一体。
其中，思想政治教育是根本，道德教育是核心，法纪教育是
基础，心理健康教育是保障。
高校德育是学校性质和办学方向的体现。
2．大学生德育主体不够突出 学校德育工作的对象主要是学生，因此，德育工作应该以个体的学生为基础，学生应该成为整个德育工作中的主体。
事实上，在传统的德育工作中，我们往往把德育单纯地看作就是把一定的社会的
思想观念、政治准则和道德规范传授给受教育者个体的过程，把学生单方面看成是完成社会规范的产物，德育只是完成这一任务的工具，学生只能被动地接受和继承既定的社会道德规范体系。
3．大学生德育途径简单化 在德育工作中，方法和手段问题至关重要。
然而，形式的单一、手段的落后、内容的单薄、说教的乏力和评估的随意等导致德育效果低下，成为制约德育工作发展的“瓶颈”。
德育工作机制中，采用自我设计、自我评估、自我检查的自我循环、自我
邢台职业技术学院学报 2010年 第6期
44封闭系统；德育管理中，实行严格的自上而下集中管理、层层管理模式；德育教学中，教学手段单一、落后，教育内容普遍缺乏创新；德育实践中，学生少有自觉、主动参与道德实践、社会实践。
4．对大学生个性的培养重视不够
长期以来，在思想道德教育过程中轻视、压抑学生个性发展的现象并不少见。
培养目标统一化，教学过程满堂灌，结果束缚了学生的个性发展，致使不少学生唯唯诺诺，墨守陈规。
这样培养出来的学生，缺乏坚强的意志，缺少个性，又缺乏创新能力，是不受社会欢迎的。
三、大学生德育工作坚持“以人为本”德育理念的作用
以人为本强调发挥学生的主观能动性，尊重学生的自创性，相信学生的自觉性。
尤其是当前青年学生个体的重视和关注，促使教育者加强对学生个体的了解和研究，使教育者的工作更具有针对性、时代性、创新性和人文性。
1．有利于培养学生的独立性 独立性相对于依赖性而言。
传统德育以教师为中心，把学生的学习与发展建立在对教师的依赖上。
独立性的形成，还能够使学生学会自我教育，对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，充分发挥自身的潜力，并利用内外两方面的积极因素，主动去认识和接受教育。
积极向教师质疑、请教和相互研讨，以达到预期的目标。
[3]
2．有利于培养学生的能动性
以人为本的教育把学生的学习建立在培养学生能动性上，它以尊重、信任、发挥学生的主观能动性为前提，让学生自主确定学习目标，选择学习内容。
以人为本的教育注重培养学生的能动性，使学生从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，通过开发学生学习的潜能，培养其责任感。
3．有利于培养学生的实践能力
以人为本的德育摒弃传统德育中对道德条目的“学习”，让德育回归生活，使大学生通过道德实践去感受道德精神，提升道德认识，学习道德行为，把握道德规律，从而达到认识生活、认识社会的目的，并在不断的实践中学会选择和判断。
同时，人的实践能力是通过具体的社会实践养成和锻炼的，而通过道德行为的反复和发展，大学生的各种实践能力都会依附在道德实践能力中共同发展。
4．有利于培养学生创造性
创新能力是决定国家和民族生存及发展的不竭动力。
以人为本的教育尊重学生的个性，鼓励学生在学习中发表与他人不同的意见，支持标新立异和发表不同见解学生的想法，支持学生举一反三，灵活运用知识解决问题，支持学生出“新点子”，支持学生在课余时间进行发明。
同时，以人为本的德育理念还注重培养学生的创新意识、创造思维能力和动手实践能力。
大学生的创新能力和水平是衡量我国高等教育水平和质量的重要标准，而且也是我国创新型国家建设的基石和后续力量。
因此，坚持以人为本的德育理念对培养大学生的创造性十分重要。
四、结束语
坚持以人为本，要求思想道德教育在立足点、培养目标、内容方法等方面从社会生活和人们的思想实际出发，求真务实，注重实效。
对于确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保全面建设小康社会，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重要的意义。
参考文献：
[1]周瀚光.管子直解[M].上海：复旦大学出版社，2006.212.
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[3]班华.现代德育论[M].合肥：安徽人民出版社，2005.13.
People-oriented: Cognitive Moral Education Conversion
ZHANG Lei 1，ZHAO Hong-yan 2，LI Xing-hui 1
(1.Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China;
2.Xingtai University, Xingtai, Hebei 054001, China)
Abstract: Starting with the main problems in the moral education of college students ，this article proposed the necessity and urgency of setting people-oriented work in students moral education at this stage. On the basis of analysis of the significance and moral basis of the principles, it expounded the practice and the overall concept of establishing people-oriented work philosophy in the moral education.
Key words: people-oriented; college students; ideological and moral education （责任编辑 王占锋）。