第4单元 第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
特别提醒 ⑴细胞全能性表达的条件：离体(必要条件)、一 定的营养物质(无机盐、维生素、氨基酸等)、激素(细胞分裂 素、生长素)、适宜的条件(适宜的温度、pH等)。 ⑵ 细胞全能性 体细胞——胡萝卜韧皮部细胞 表达的类型 生殖细胞：花药 单倍体植株 卵细胞 雄蜂 植株
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
18/63考点39列表比较法——细胞分化和细胞全能性
典例引领 1．2007年11月下旬，美国和日本的两个研究小组几乎同 时宣布成功将人体皮肤细胞改造成了几乎可以和胚胎干细胞相 媲美的多功能干细胞——“iPS细胞”，人类iPS细胞可以形成 神经元等人体多种组织细胞。以下有关“iPS细胞”的说法中， 正确的是 ( ) A．“iPS细胞”分化为人体多种组织细胞的过程表现了细 胞的全能性 B．“iPS细胞”有细胞周期，它分化形成的神经细胞没有 细胞周期 C．“iPS细胞”既可分化形成神经元，也可用于制造心肌 细胞，说明“iPS细胞”在分裂时很容易发生突变
步步高
第四单元 细胞的生命历程
1/63
第四单元 细胞的生命历程
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
2/63
单元教学分析 1．涵盖范围 本单元包括必修1第六章细胞的生命历程——细胞增殖、细 胞分化、细胞衰老和凋亡、细胞癌变以及必修2第二章第一节减 数分裂和受精作用两部分。
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
14/63
⑵原癌基因主要负责调节＿＿＿＿，控制细胞生长和分裂 细胞周期 的进程；抑癌基因主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 阻止细胞不正常的增殖
判一判 提示 原癌基因和抑癌基因只存在于癌细胞中 (× ) 正常细胞中也存在。
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
24/63
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
25/63
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
26/63
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
15/63
回扣教材
1．教材117页阅读“细胞分化及其意义”，了解所列举的 几种细胞名称及特点。 2．教材119页图6-12：了解造血干细胞的增殖分化过程。 3．教材122页小字部分：细胞衰老的两种学说，尤其关注 端粒学说。 4．教材124页[技能训练]分析处理数据、得出结论。 5．教材126页防癌和治癌的方法、措施。 6．教材130页一中画概念图和二技能应用。
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
11/63
判一判
⑴蜜蜂由未受精卵细胞发育成雄蜂证明了动物细胞具有全能 性(√) ⑵转入抗虫基因的棉花细胞或番茄、马铃薯细胞杂交后培育 出植株，证明了植物细胞的全能性(√ ) ⑶壁虎断尾后重新长出尾部证明动物细胞全能性；紫色糯性 玉米种子培育出植株，证明了植物细胞的全能性 (×)
细胞凋亡
与基因关系 影响因素 基因 受＿＿控制 程序性 严格受遗传机制决定的＿＿＿死亡
细胞坏死
不受基因控制
电、热、冷、机械等 不利 ＿＿因素 被动 有利 不受机体控制的＿＿ 与机体关系 机体控制的主动性死亡，对机体＿＿ ＿死亡，对机体有害 性 实例 胚胎发育过程中人尾消失、五指分开 股骨头坏死
栏目
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
19/63
D．“iPS细胞”只能分化成人体多种组织细胞是因为它不
具有人体的全套遗传物质 解析 “iPS细胞”分化为多种组织细胞，没有发育成完整 个体，因此未表现出细胞的全能性；“iPS细胞”分化成不同的 细胞是基因选择性表达的结果，不能说明在分裂时容易发生突 变；“iPS细胞”是多功能干细胞，含有人体生长发育的完整基 因组。 答案 B 排雷 ⑴单细胞生物与多细胞生物分化形式的不同：单细 胞生物的细胞分化不表现为细胞间的差异，而是在生活史中有 规律地发生形态和生理上的阶段性变化。多细胞生物通过细胞 分化形成特定形态、结构和功能的组织和器官，各自完成特定 的功能。 ⑵在个体发育过程中，细胞分化的实质是基因的选择性表 栏目 第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
步步高
第四单元 细胞的生命历程
20/63
达。同一个体的不同体细胞中核遗传物质完全相同，但由于基
因的选择性表达，转录生成的mRNA及翻译生成的蛋白质不同， 这是不同细胞出现形态、结构和生理功能差异的根本原因。
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
21/63
考点剖析 细胞分化和细胞全能性的比较
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
23/63
⑶已分化的细胞发育成完整个体的潜能——全能性
①植物种子发育成植株不叫全能性。 ②胚胎干细胞发育成各种组织器官(未形成个体——体现 全能性的终点)不叫全能性。 ③动物细胞因具有该物种全套的遗传物质，尽管没有实验 成功，但理论上具有全能性；而动物克隆只体现细胞核的全能 性，二者并不矛盾。
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
16/63
知识网络
细胞数量
基因选择性表达
细胞类型
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
17/63
突破考点·提炼方法
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
9/63
练一练 (2011·大纲全国卷，1)下列能说明某细胞已经发 生分化的是 ( ) A．进行ATP的合成 B．进行mRNA的合成 C．存在血红蛋白 D．存在纤维蛋白原基因
答案 C
解析 细胞分化是指在个体发育中，相同细胞的后代，在 形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。人体内的所 有体细胞中含有的基因都是相同的，因此都含有纤维蛋白原基 因，故D项错误；只要是活细胞，都能进行ATP和mRNA的合成， 所以A、B两项错误；血红蛋白只存在于红细胞内，是基因选择 性表达的产物，故C项正确。
项目 原理 细胞分化 细胞内基因选择性表达 ①持久性：细胞分化贯穿于生 物体整个生命进程中，在胚胎 时期达到最大限度；②稳定性 和不可逆性：一般来说，分化 了的细胞将一直保持分化后的 状态，直到死亡； ③普遍性：生物界中普遍存 在，是生物个体发育的基础 形成形态、结构、功能不同的 细胞 细胞分化程度有高低之分：体 细胞＞生殖细胞＞受精卵 细胞全能性 含有本物种全套遗传物质 ①高度分化的植物体细胞具有 全能性(植物细胞在离体的情况 下，在一定的营养物质、激素 和其他适宜的外界条件下，才 能表现其全能性)； ②动物已分化的体细胞全能性 受限制，但细胞核仍具有全能 性。例如，动物克隆技术 形成新的个体 细胞全能性有大小之分：受精 卵＞生殖细胞＞体细胞
步步高
第四单元 细胞的生命历程
13/63
三、细胞癌变 1．概念：受致癌因子的作用，细胞中＿＿＿＿发生变化， 遗传物质 成为不受＿＿控制的、连续进行分裂的＿＿＿＿细胞。 恶性增殖 机体 2．主要特征：⑴适宜条件下，能够＿＿＿＿。⑵＿＿＿＿ 无限增殖 形态结构 发生显著变化。⑶癌细胞表面发生了变化。＿＿＿等物质减少， 糖蛋白 癌细胞之间＿＿＿显著降低，容易分散和转移。 黏着性 3．致癌因子：大致分为＿＿致癌因子、＿＿致癌因子、＿ 物理 化学 病 ＿致癌因子三类。 毒 4．细胞癌变的原因 ⑴致癌因子使＿＿＿＿和＿＿＿＿发生突变。 原癌基因 抑癌基因
提示 全能性强调已分化的细胞发育成完整个体且在人为条 件下。
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
12/63
二、细胞的衰老、凋亡和坏死 1．衰老的特征
减少 活性降低 逐渐积累 体积增大 内折 收缩 加深 通透性改变 物质运输 变小 新陈代谢速率
酪氨酸
2．细胞凋亡和细胞坏死
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
10/63
2．细胞全能性 ⑴概念：＿＿＿＿的细胞，仍然具有发育成＿＿＿＿的潜 已经分化 完整个体 能。 ⑵全能性差异：高度分化的植物细胞具有发育成＿＿＿＿ 完整植株 的能力，说明植物细胞仍然具有全能性；实验表明已分化的动 物体细胞的＿＿＿具有全能性。 细胞核 ⑶干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有＿＿＿＿＿能 分裂和分化 力的细胞。
步步高
第四单元 细胞的生命历程
6/63
回扣基础·构建网络
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
7/63
基础导学
一、细胞的分化及全能性 1．细胞分化
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
8/63
⑴概念：在个体发育中，由＿＿＿＿＿＿＿增殖产生的后 一个或一种细胞 代，在形态、结构和生理功能上发生＿＿＿＿＿的过程。 稳定性差异 ⑵特点：普遍性、持久性、稳定性和＿＿＿＿。 不可逆性 ⑶意义：①细胞分化是生物＿＿＿＿的基础。 个体发育 ②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向＿＿＿，有利于 专门化 提高各种生理功能的效率。 ⑷实质：在个体发育中，不同的细胞中＿＿＿＿的执行情 遗传信息 况不同。即基因的＿＿＿表达，转录出不同的＿＿，控制合成 mRNA 选择性 出不同＿＿＿。 蛋白质 ⑸标志 ①分子水平：合成了某种细胞特有的蛋白质，如唾液淀粉 酶、胰岛素等；②细胞水平：控制合成不同种类的细胞。
第13课-细胞的分化、衰老、凋亡和癌变知识交流
第13课细胞的分化、衰老、凋亡和癌变考点要求：1、细胞分化。
2、细胞的全能性。
3、细胞衰老的特征。
4、细胞衰老与细胞坏死的区别。
5、细胞衰老和凋亡与人体健康的关系。
基础知识过关：1、细胞分化是个体发育中由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和上发生稳定性差异的过程，时间发生在，在时期到达最大程度，细胞分化的特征是具有性、性和性，是生物的基础。
2、细胞的全能性指已经分化的细胞，仍然具有的潜能；实验证明，高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，动物的体细胞不能，但是体细胞的核可以克隆，说明植物具有全能性，而动物具有全能性。
3、干细胞是动物和人体内保留着的少数具有和能力的细胞。
4、细胞衰老是一种正常的生理现象，表现在细胞内减少，多种酶活性，细胞内积累增多，呼吸速率和通透性改变。
5、细胞凋亡由所决定的细胞的过程，是细胞性死亡，其意义①在生物的个体发育中，清除的细胞，②清除的细胞，维持器官、组织细胞数目的稳定，③清除的细胞，利于机体自我保护。
6、细胞凋亡不同于细胞坏死，细胞坏死是在因素下，由于细胞的正常代谢活动受损或引起的细胞损伤和死亡。
7、有的细胞受到致癌因子的作用，是遗传物质发生改变，成为。
癌细胞在适宜条件下能够，细胞呈性，细胞膜上的等物质减少，使癌细胞容易。
致癌因子有、和等因子，原因是致癌因子损伤细胞的，使和发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控变成癌细胞。
知识应用：例1：人体神经细胞与肝脏细胞的形态和功能不同，根本原因是两种细胞的A、表达遗传信息的DNA碱基排列顺序不同B、核糖体不同C、转运RNA不同D、信使RNA不同解析：人体神经细胞与肝脏细胞受精卵经过有丝分裂而成，它们的遗传物质组成相同，只是在个体发育中，表达的基因不同→转录成的mRNA不同→合成的蛋白质不同→细胞的形态结构不同。
在基因表达中，合成蛋白质的场所都是核糖体，形态结构都相同，转运工具tRNA也相同。
出现差异的根本原因是信使RNA不同。
细胞的分化、衰老、凋亡、癌变(课件)
度越低，全能性就越高。细胞全能性比较如下：
受精卵>生殖细胞>体细胞 幼嫩细胞＞成熟细胞＞衰老细胞 植物细胞>动物细胞
三、细胞衰老与凋亡
一种正常生理活动
细 胞 衰 老
1、细胞内水分减少，导致细胞萎缩、体 积变小、细胞代谢速度减慢； 2、细胞内多种酶的活性降低； 3、细胞内呼吸速度减慢，细胞核体积增 特征： 大，核膜内折，染色质收缩、染色加深 4、细胞膜的通透性改变，使物质运输功 能降低； 5、细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累。
想一想：细胞分化中细胞内遗传物质DNA、mRNA、蛋白质是否发 生改变？
答案：分化的细胞是通过有丝分裂产生的，其核内遗传物质DNA
完全相同，细胞分化的实质是基因的选择性表达，mRNA和蛋白质 不完全相同，从而使细胞在形态、结构和功能上出现差异。
二、细胞的全能性
1、概念：生物体的每一个细胞，具有发育成完整个 体的潜能。 2、原因：生物的每一个细胞都含有该物种所特有的 全套遗传物质,都有发育成完整个体所必需的全 部基因。 3、全能性大小：受精卵＞生殖细胞＞体细胞 4、全能性表现的条件
②机理
特别提醒：癌细胞是一种只分裂而不能分化或 畸形分化的细胞。
细胞的凋亡、坏死与癌变的比较
项目 与基因 的关系 细胞凋亡 受基因控制 细胞坏死 不受基因控制 破 裂 细胞癌变 受突变基因控 制 糖蛋白等减少， 黏着性降低 呈球形 分为物理、化 学和病毒致癌 因子 对机体有害
细胞膜 内 陷 的变化 形态 细胞变圆，与 变化 周围细胞脱离 影响 因素 对机体 的影响 受严格的由遗 传机制决定的 程序性调控 对机体有利
使多细胞生物体中的细胞趋向专门化， 有利于提高各种生理功能的效率。
结果
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案第一章：细胞分化1.1 教学目标让学生了解细胞分化的概念理解细胞分化的过程和机制掌握细胞分化的意义和应用1.2 教学内容细胞分化的定义和特点细胞分化的过程和机制细胞分化的意义和应用1.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化的概念引导学生了解细胞分化的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化的意义和应用1.4 教学评价学生能准确描述细胞分化的概念和特点学生能理解细胞分化的过程和机制学生能列举细胞分化的意义和应用实例第二章：细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的概念理解细胞衰老的原因和机制掌握细胞衰老的意义和应对策略2.2 教学内容细胞衰老的定义和特点细胞衰老的原因和机制细胞衰老的意义和应对策略2.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老的概念引导学生了解细胞衰老的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老的意义和应对策略2.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老的概念和特点学生能理解细胞衰老的原因和机制学生能列举细胞衰老的意义和应对策略实例第三章：细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念理解细胞凋亡的过程和机制掌握细胞凋亡的意义和应用3.2 教学内容细胞凋亡的定义和特点细胞凋亡的过程和机制细胞凋亡的意义和应用3.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡的概念引导学生了解细胞凋亡的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡的意义和应用3.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡的概念和特点学生能理解细胞凋亡的过程和机制学生能列举细胞凋亡的意义和应用实例第四章：细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的概念理解细胞癌变的原因和机制掌握细胞癌变的预防和治疗方法4.2 教学内容细胞癌变的定义和特点细胞癌变的原因和机制细胞癌变的预防和治疗方法4.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变的概念引导学生了解细胞癌变的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的预防和治疗方法4.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变的概念和特点学生能理解细胞癌变的原因和机制学生能列举细胞癌变的预防和治疗方法实例第五章：综合应用5.1 教学目标让学生能够综合运用所学知识分析和解决实际问题培养学生的批判性思维和创新能力提高学生的团队合作和沟通能力5.2 教学内容综合分析细胞分化、衰老、凋亡和癌变的实际案例批判性思考和解决问题团队合作和沟通5.3 教学活动教师提供综合应用案例，学生分组进行讨论和分析学生进行批判性思考，提出解决问题的方法和策略学生进行团队合作，进行小组汇报和讨论5.4 教学评价学生能准确分析和解决综合应用案例学生能提出批判性思考和解决问题的方法和策略学生能进行团队合作和沟通第六章：细胞分化的临床应用6.1 教学目标让学生了解细胞分化在临床治疗中的应用理解细胞分化治疗的优势和挑战掌握细胞分化治疗的研究进展和未来方向6.2 教学内容细胞分化治疗的定义和原理细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例细胞分化治疗的优势和挑战6.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化治疗的定义和原理引导学生了解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化治疗的优势和挑战6.4 教学评价学生能准确描述细胞分化治疗的定义和原理学生能理解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例学生能列举细胞分化治疗的优势和挑战实例第七章：细胞衰老与疾病7.1 教学目标让学生了解细胞衰老与疾病的关系理解细胞衰老在疾病发生和发展中的作用掌握细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.2 教学内容细胞衰老与疾病的关系和机制细胞衰老相关疾病的实例和特点细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老与疾病的关系和机制引导学生了解细胞衰老相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老与疾病的关系和机制学生能理解细胞衰老相关疾病的实例和特点学生能列举细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法实例第八章：细胞凋亡与疾病8.1 教学目标让学生了解细胞凋亡与疾病的关系理解细胞凋亡在疾病发生和发展中的作用掌握细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.2 教学内容细胞凋亡与疾病的关系和机制细胞凋亡相关疾病的实例和特点细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡与疾病的关系和机制引导学生了解细胞凋亡相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡与疾病的关系和机制学生能理解细胞凋亡相关疾病的实例和特点学生能列举细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法实例第九章：细胞癌变与基因突变9.1 教学目标让学生了解细胞癌变与基因突变的关系理解基因突变在细胞癌变中的作用掌握细胞癌变的基因检测和治疗方法9.2 教学内容细胞癌变与基因突变的关系和机制基因突变在细胞癌变中的作用和特点细胞癌变的基因检测和治疗方法9.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变与基因突变的关系和机制引导学生了解基因突变在细胞癌变中的作用和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的基因检测和治疗方法9.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变与基因突变的关系和机制学生能理解基因突变在细胞癌变中的作用和特点学生能列举细胞癌变的基因检测和治疗方法实例第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结和回顾所学内容培养学生对细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的兴趣和热情引导学生思考和探索未来的研究方向10.2 教学内容总结和回顾细胞分化、衰老、凋亡和癌变的主要概念和知识点探讨细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的未来方向10.3 教学活动教师引导学生总结和回顾所学内容学生进行小组讨论，探讨未来的研究方向学生进行汇报和分享，展示对未来的思考和探索10.4 教学评价学生能准确总结和回顾所学内容学生能提出对未来研究方向的思考和探索重点解析重点：1. 细胞分化的概念、特点和意义。
细胞的分化_衰老、凋亡和癌变ppt课件
ห้องสมุดไป่ตู้胞凋亡
1、概念： 由 基因 决定的细胞 自动 结束生命的过程。 遗传机制 决定的程序性调控，也称细胞 细胞凋亡是由_________ 编程性 死亡。 2、实例： 蝌蚪尾的消失 胚胎发育过程中人尾消失，五指分开 被病原体感染的细胞的清除
3.细胞凋亡意义：
细胞凋亡和坏死的比较
例5.下列属于细胞分化、癌变和衰老共同特征 的是（ C ） A.细胞中的遗传物质和功能发生改变 B.细胞代谢速率减慢 C.细胞形态、结构和功能发生变化 D.细胞膜的通透性降低
项目
与基因的关 系
细胞凋亡 是基因控制的
细胞坏死
环境直接导致
电、热、冷、机械 等不利因素影响
受严格的由遗传机制 影响因素 决定的程序性调控
对机体的 影响
对机体有利 生物体自我更新被病 毒感染细胞的清除等
对机体有害 恶劣条件造成 细胞死亡
举例
例3.下列关于动物细胞凋亡和坏死的叙述，正确 的是 ( C ) A.脑细胞因缺血而死亡属于细胞凋亡 B.细胞凋亡与基因表达无关 C.细胞坏死时细胞膜破裂，细胞浆外溢 D.细胞坏死时染色质和细胞质浓缩
结果： 数量增多， 种类增多。
例1.如图是与细胞分化有关的图解，据图回答下列问题：
（1）A表示的是细胞增殖 过 程，B表示的是 细胞分化过程。 （2）b、c、d、e具有相同 的 遗传物质 。 （3）若e能合成血红蛋白， 则b、c、d都不能 （不能 或能）合成血红蛋白，其 主要原因是 基因的选择性表达 。 （4）若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个 植物体，说明d具有 全能 性。
细胞的全能性
1、定义： 细胞的全能性是指已经分化的细胞,仍然具有发育
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的教学反思（写写帮整理）
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的教学反思（写写帮整理）第一篇：细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的教学反思（写写帮整理）细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的教学反思同细胞代谢一样，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡，也是细胞生命活动的具体表现，本节课的授课形式以学生自主学习和资料分析为主，教师主要起引导和提示作用。
安排学生在课前以小组合作学习的形式，利用多种媒体进行搜集，然后将资料加以整理和归类，以便上课时使用。
细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。
通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。
细胞分化是多细胞生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。
课程标准对此要求达到的层次为理解水平。
为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，细胞分化是必修一各知识的全面总结和升华，本节内容非常抽象，学生学习难度较大。
本节采用了学生自主探究并结合讲解的教学方法，教学过程中遵循由简到难的渐进式认知律。
本节的核心概念是细胞分化，学生最难理解的是细胞分化的实质，因为学生缺乏基因表达的知识作铺垫，注意用通俗和简单的事例加以理解。
细胞具有全能性的原因学生理解起来也较吃力，一定要注意借助细胞分化的知识进行联系和梳理 1.2 具体内容标准的教育意义对照“标准”中的学习目标分类说明表可知，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡的具体内容标准涉及8项具体要求，知识性目标有5项，其中的3项是了解层次，2项是理解层次，其他3项属于情感性目标的经历水平。
在“分子与细胞”模块的所有学习单元中，只有“细胞的增殖”和“细胞的分化、衰老和凋亡”的具体内容标准中明确地提出了情感性目标要求，这是因为这部分知识与人体健康、疾病以及社会老龄化问题有关。
珍爱生命、关注健康、尊重和爱护老人是现代公民的基本素养，因此，这部分知识对培养学生情感和提高社会公德有着深刻的教育意义。
2020版高考生物新导学大一轮人教通用版讲义：第四单元 细胞的生命历程 第13讲 含答案
第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡与癌变[考纲要求] 1.细胞的分化(Ⅱ)。
2.细胞的全能性(Ⅱ)。
3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。
4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。
考点一 细胞的分化与全能性1．细胞分化(1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
(2)特点①普遍性：多细胞生物普遍具有。
②持久性：贯穿于生物体整个生命进程中。
③稳定性：已分化的细胞将一直保持分化后的状态，直至死亡。
④不可逆性：一般来说，细胞只能从全能干细胞最终走向高度分化的体细胞，不能反向进行。
(3)实质(如图所示)在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。
(4)意义⎩⎪⎨⎪⎧①生物个体发育的基础②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率归纳总结 细胞分化的三个关键点 (1)细胞分化的标志①分子水平：合成了某种细胞特有的蛋白质，如唾液淀粉酶、胰岛素等。
②细胞水平：形成不同种类的细胞。
(2)分化细胞表达的基因①管家基因：所有细胞均表达的一类基因，其表达产物是维持细胞基本生命活动所必需的，如呼吸酶基因、ATP水解酶基因。
②奢侈基因：不同类型细胞特异性表达的一类基因，其产物赋予不同细胞特异性的生理功能，如血红蛋白基因、胰岛素基因。
(3)细胞分化的“变”与“不变”①不变：DNA、tRNA、rRNA、细胞的数目。
②改变：mRNA、蛋白质的种类，细胞的形态、结构和功能。
2．细胞的全能性3．干细胞(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。
(2)类型1．判断关于细胞分化的叙述的正误(1)肌细胞与幼红细胞中基因、mRNA、蛋白质均不同(×)(2)胰岛B细胞有胰岛素基因而无抗体基因，故可以产生胰岛素而不能产生抗体(×)(3)同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同(×)(4)断尾壁虎长出新尾巴过程中发生了细胞分化(√)(5)ATP合成酶基因属于奢侈基因，在不同细胞中选择性表达(×)2．判断关于细胞全能性的叙述的正误(1)同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强(√)(2)分化程度高的细胞其全能性一定低(×)(3)克隆羊“多利”的诞生证明了动物体细胞仍然具有全能性(×)(4)用动物胚胎干细胞培育出组织和器官体现了动物细胞的全能性(×)(5)人体内所有活细胞均具有全能性(×)下图是人体三种细胞内的部分基因及它们的活动状态，请据图分析：(1)上述基因属于管家基因的是a，属于奢侈基因的是b、c、d。
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变PPT教学课件
互动探究1-2: (2009·上海生物,6)如图所示的细胞类型转换过程称为( )
A. 细胞融合 C. 细胞分裂
B. 细胞生长 D. 细胞分化
答案:D
解析:据图可知,一个细胞的形态结构在不断发生变化,而 数量没变,显然是在分化｡
专题质量评估
考点2细胞的凋亡､坏死与癌变的比较
项目
细胞凋亡
专题质量评估
互动探究
（1）正常情况下，a、b、c内的遗传物质相同吗？ （2）a过程中存在基因重组吗？ 【提示】（1）相同（2）不存在
专题质量评估
热点2 细胞的增殖、分化、凋亡和癌变
例2 （2009年高考江苏卷）下列有关细胞生命活动 的叙述，正确的是（ ） A.分裂期的细胞不进行DNA复制和蛋白质合成 B.免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更 新能力 C.凋亡细胞内的基因表达都下降，酶活性减弱 D.原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制 细胞癌变
A. a过程表示干细胞能自我更新 B. b､c过程表示干细胞具有分化能力 C. a､b､c过程中细胞的遗传信息表达情况不同 D. b过程形成的细胞直接组成器官,可供器官移植使用 答案:D
专题质量评估
解析:据题图可知:a表示干细胞生成干细胞,即干细胞的自我 更新;干细胞通过b､c生成了不同形态结构的细胞,表示细胞 的分化过程;细胞分化的原因是遗传物质的选择性表达,故三 条途径遗传信息的表达是不同的;细胞分化形成的是各种组 织,还不能构成器官｡
专题质量评估
随堂即时巩固
专题质量评估
课后活页训练
专题质量评估
专题质量评估
专题质量评估
第13讲 细胞的分化､衰老､凋亡与癌变
专题质量评估
走进高考 第一关:教材关 分化 正常分化 概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形 态､结构和生理功能上发生稳定性差异的过程 时间:发生于整个生命过程,但是_胚_胎__时__期__达到最大程度
复习教案：细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变一、细胞的分化及全能性1．细胞分化(1)概念：在个体发育中，由________________增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生____________的过程。
(2)特点：普遍性、持久性、稳定性和________。
(3)意义：①细胞分化是生物________的基础。
②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向________，有利于提高各种生理功能的效率。
(4)实质：在个体发育中，不同的细胞中________的执行情况不同。
即基因的________表达，转录出不同的______，控制合成出不同________。
(5)标志①分子水平：合成了某种细胞特有的蛋白质，如唾液淀粉酶、胰岛素等；②细胞水平：控制合成不同种类的细胞。
练一练(2011·大纲全国卷，1)下列能说明某细胞已经发生分化的是() A．进行ATP的合成B．进行mRNA的合成C．存在血红蛋白D．存在纤维蛋白原基因2．细胞全能性(1)概念：________的细胞，仍然具有发育成________的潜能。
(2)全能性差异：高度分化的植物细胞具有发育成________的能力，说明植物细胞仍然具有全能性；实验表明已分化的动物体细胞的________具有全能性。
(3)干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有____________能力的细胞。
判一判(1)蜜蜂由未受精卵细胞发育成雄蜂证明了动物细胞具有全能性()(2)转入抗虫基因的棉花细胞或番茄、马铃薯细胞杂交后培育出植株，证明了植物细胞的全能性()(3)壁虎断尾后重新长出尾部证明动物细胞全能性；紫色糯性玉米种子培育出植株，证明了植物细胞的全能性()二、细胞的衰老、凋亡和坏死1．衰老的特征巧记快忆可据图结合细胞结构从外向里联想记忆，也可按下列方法记忆：一大(核大)、一小(体积小)、一多(色素积累)和两低。
2三、细胞癌变1．概念：受致癌因子的作用，细胞中________发生变化，成为不受______控制的、连续进行分裂的________细胞。
第四单元 第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡与癌变
①两者的遗传物质都不发生改变 关系
②细胞的分化程度越高，细胞具有的全能性越低
(2)干细胞类型及在医学上的应用 ①概念：动物和人体内保留着的少数具有分裂和分化能力的 细胞。干细胞是一类具有自我更新和分化发育潜能的原始细胞。 机体内的各种细胞、组织和器官都是由干细胞分化发育而成的。
②类型及相互关系 ⅰ类型：干细胞分为 3 类，全能干细胞、多能干细胞和专能 干细胞。 ⅱ相互关系(以干细胞分化为红细胞为例)： 全能胚胎干细胞————能分化成各种体细胞
3．(2016·高考全国卷Ⅱ，T1B)哺乳动物的造血干细胞是未经 分化的细胞。( × )
命题来源：来源于教材必修 1 P119。
4．(2013·高考海南卷，T6)关于细胞分化的叙述，错误的是 (C )
A．白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的 B．基因突变可使已分化的正常细胞变成癌细胞 C．同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同 D．同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强
―执―行→不同的功能
上式中的①～④分别指什么？ 答案：①DNA、②基因的选择性表达、③mRNA、④蛋白质。
2．细胞分化过程图解
(1)图示 a～e 细胞中基因是否相同？ (2)胰岛素基因、呼吸酶基因、ATP 合成酶基因、血红蛋白基 因与图中 A、B、C 基因应如何对应？ 答案：(1)相同 (2)胰岛素基因、血红蛋白基因对应 A、B，另两种基因对应 C。
无限增殖 形态结构
糖蛋白 扩散和转移
(3)连线致癌因子的类型与实例
类型
实例
①物理致癌因子
a．Rous 肉瘤病毒等
②化学致癌因子 ③病毒致癌因子
b．X 射线、紫外线等 c．亚硝胺、黄曲霉素等
(4)把实例与相应的原理或过程连线。
第4单元 第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
9/64
练一练 (2011·大纲全国卷，1)下列能说明某细胞已经发 生分化的是 ( ) A．进行ATP的合成 B．进行mRNA的合成 C．存在血红蛋白 D．存在纤维蛋白原基因
答案 C
解析 细胞分化是指在个体发育中，相同细胞的后代，在 形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。人体内的所 有体细胞中含有的基因都是相同的，因此都含有纤维蛋白原基 因，故D项错误；只要是活细胞，都能进行ATP和mRNA的合成， 所以A、B两项错误；血红蛋白只存在于红细胞内，是基因选择 性表达的产物，故C项正确。
第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
栏目
步步高
第四单元 细胞的生命历程
3/64
2．考情分析 (1)考查力度：该专题在高考中所占比重一般，赋分比值在 6～15分。 (2)考查内容 ①有丝分裂和减数分裂过程的特点及染色体、染色单体、 DNA的数量变化和图像识别。 ②动植物有丝分裂的不同，精子和卵细胞形成的区别。 ③细胞分化的实质、癌变与身体健康。
步步高
第四单元 细胞的生命历程
13/64
三、细胞癌变 1．概念：受致癌因子的作用，细胞中＿＿＿＿发生变化， 遗传物质 成为不受＿＿控制的、连续进行分裂的＿＿＿＿细胞。 恶性增殖 机体 2．主要特征：⑴适宜条件下，能够＿＿＿＿。⑵＿＿＿＿ 无限增殖 形态结构 发生显著变化。⑶癌细胞表面发生了变化。＿＿＿等物质减少， 糖蛋白 癌细胞之间＿＿＿显著降低，容易分散和转移。 黏着性 3．致癌因子：大致分为＿＿致癌因子、＿＿致癌因子、＿ 物理 化学 病 ＿致癌因子三类。 毒 4．细胞癌变的原因 ⑴致癌因子使＿＿＿＿和＿＿＿＿发生突变。 原癌基因 抑癌基因