浅谈小学生语文作文兴趣激发与培养
浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养
浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养语文学习是小学生学习的核心内容之一，因此如何激发和培养小学生语文学习兴趣尤为关键。
本文将从以下几个方面浅谈如何激发和培养小学生的语文学习兴趣。
一、创设良好的语文学习环境小学生在学习语文的过程中，首先要有一个良好的学习环境。
在教室内可以挂上一些有趣的插图、诗歌和文章，形成一个文化氛围浓厚的小学生语文学习环境，这些文化素材可以激发小学生阅读的兴趣，提高他们的语文运用能力。
同时，还可以通过语文游戏、晨读、语文角等形式培养小学生的语文学习兴趣，营造一个语文学习的乐趣和氛围。
二、注重语文学习的趣味性和可操作性小学生在学习语文的时候，常常会被枯燥无味的课文和单调的语文知识所厌倦，因此在教学过程中，要注重语文学习的趣味性和可操作性。
插入一些有趣的故事、课外知识和趣味游戏，让小学生在愉悦的氛围中学习语文知识，从而激发他们的语文学习兴趣。
例如，可以设计一些趣味性的语文游戏，如填字游戏、语文谜语、文字积木等等，让小学生在游戏中学习语文知识，培养他们的学习兴趣和积极性。
三、鼓励小学生多读书、多写作阅读和写作是小学生语文学习的两大核心内容，因此在教学中，教师要鼓励小学生积极参加阅读比赛，增加他们的阅读量和阅读兴趣。
同时，还可以定期开展写作比赛，鼓励小学生在日记、小作文等方面的努力，提高他们的写作水平和语文运用能力。
给小学生营造一个培养兴趣、展示才华和获得荣誉的语文学习氛围，进一步激发他们的学习兴趣和热爱。
四、营造与小学生年龄特点相适应的语文学习氛围在小学生语文学习过程中，要注重针对小学生的年龄特点，设计与其生活、实际经验相符的语言和题材，降低小学生的学习难度和紧张感。
例如，通过形象生动、感受真实的故事、课文、小品和歌曲，使小学生能够产生情感共鸣，激发他们对语文学习和阅读的兴趣。
此外，还可以通过与小学生的游戏、趣味、发现和探索活动相结合，来提高小学生的兴趣和积极性。
总之，激发和培养小学生的语文学习兴趣是一个长期而复杂的过程，在教学中，教师要根据小学生的年龄特点和学习情况，采用多种策略和方法，让小学生在愉快的氛围中，乐于学习语文，从而提高他们的语文运用能力和阅读素养。
浅谈小学生作文兴趣培养策略
浅谈小学生作文兴趣培养策略作文是小学语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
对于很多小学生来说，写作文并不是一件容易的事情，他们往往缺乏对作文的兴趣，或者对作文存在着各种困难和阻碍。
如何培养小学生对作文的兴趣，激发他们写作的热情，成为了教师和家长们面临的一个重要问题。
下面，我将从多方面谈一下培养小学生作文兴趣的策略。
要让小学生喜欢作文，就要注重创设良好的作文氛围。
作文教学应该贴近学生的生活实际，贴近学生的心灵世界，从而激发他们的写作兴趣。
教师可以组织一些有趣的作文比赛活动，或者邀请作家作为作文指导老师，为学生提供更加丰富多彩的写作体验。
家长可以在家庭作业中加入一些生活化、趣味化的作文内容，鼓励孩子多观察、多体验，从而激发他们对写作的热情。
只有在良好的作文氛围中，学生才能在欢乐中、轻松中写好作文。
要培养小学生的写作兴趣，就要注重挖掘学生的个性化特长。
每个小学生都有自己独特的兴趣爱好和个性特长，教师和家长应该根据学生的特点，创设适合他们的写作环境。
对于喜欢观察生活的学生，可以鼓励他们多进行观察和体验，从而激发他们对写作的热情；对于喜欢阅读的学生，可以引导他们多读一些名家作品，学习一些好的写作技巧，从而提高他们的写作水平。
只有根据学生的个性特点，因材施教，才能让每一个小学生都喜欢写作。
要培养小学生的写作兴趣，就要注重引导学生认识写作的重要性。
写作是一种高级的语言能力，是一种思维方式和表达方式，对学生的语言能力和思维能力有着重要的促进作用。
教师和家长应该引导学生认识写作的重要性，让他们明白写作对他们的未来学习和生活有着重要的影响。
只有让学生认识到写作的重要性，他们才会主动去学习写作，从而培养起对写作的浓厚兴趣。
要培养小学生的写作兴趣，就要注重激发学生的写作潜能。
每一个小学生都有写作的潜能，只是有些学生的潜能得到了很好的发挥，而有些学生的潜能却鲜有发挥。
教师应该及时发现学生的写作潜能，引导他们多写、多练，从而慢慢地发挥出他们的写作潜能。
浅谈小学生作文兴趣培养策略
浅谈小学生作文兴趣培养策略小学生作文是培养他们语言表达和思维能力的重要途径，同时也是展示他们内心世界的窗口。
如何培养小学生的作文兴趣，让他们从中获得乐趣和成长呢？本文将从以下两个方面谈起：一是对小学生作文兴趣的理解，二是对小学生作文兴趣培养的策略探讨。
一、对小学生作文兴趣的理解小学生作文兴趣是指小学生从内心深处对作文活动的自我驱动力和积极性。
在现实生活中，小学生因为自身年龄和认知水平的限制，对作文这种聚焦语言和思维的活动常常感到枯燥和无聊。
因此，如何激发并培养他们对作文的兴趣成为了一个重要问题。
小学生作文兴趣的培养具有如下几个作用：1.提高小学生语言表达能力作文活动不仅是一种语言活动，更是一种思维活动。
通过作文，小学生能动脑筋，培养逻辑思维和创新思维能力。
在实践中，他们还能学会如何以一种系统化和逻辑化的方法去组织自己的思考过程。
3.丰富小学生情感体验作文活动是如何体验自己情感的重要渠道之一。
在作文中，小学生能够自由地表达自己的情感，分享自己的快乐与烦恼，进而得到家长和老师的关注和支持，有助于他们更好地发展情感，增强自信心。
1.创造良好的学习氛围小学生的学习受到环境的影响，营造良好的学习氛围对于激发他们的作文兴趣具有关键作用。
具体而言，家庭和学校应该营造出愉快和谐的学习环境，保持家长和老师与孩子的良好互动和沟通，引导孩子树立乐观进取、积极向上的态度，并在生活、读书、学习中注重感受和思索，以此激发孩子对于作文的兴趣。
2.设置儿童文学阅读活动阅读是作文的重要基础，而且阅读好的孩子作文优秀的可能性也比较大。
因此，我们可以通过设置儿童文学读书会等活动，为孩子提供更多的阅读机会，而且可以针对同学们喜欢的作家、主题和场景进行特别的推荐，从而引导他们培养阅读和写作习惯。
3.采用小组互助写作模式对于小学生而言，写作难度比较大，能否从一次次的写作实践中取得好的成果，一名老师或是一次讲解不容易达到效果。
而通过开展小组互助写作模式，帮助小学生进行交流和互助，可以创造出适合孩子们的成长环境，让孩子们在完成作业时产生更多的快乐和满足感。
浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养
浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养随着社会的发展和教育的改革，语文教学已经越来越受到重视。
在小学阶段，培养学生的写作兴趣尤为重要，因为写作是语文学习的重要环节，也是提高学生语言表达能力的有效途径。
那么在小学语文教学中，如何培养学生的写作兴趣呢？本文将从阅读启发、写作指导和实践演绎三个方面进行探讨。
一、阅读启发阅读是写作的源泉。
只有通过多读书，才能提高学生的写作水平。
在小学语文教学中，要给予学生丰富的阅读材料，引导他们多读书、读好书。
通过阅读，学生不仅可以积累丰富的词汇和表达能力，而且可以感受到优秀作文的魅力，激发自己写作的兴趣和动力。
在课堂教学中，老师可以设计一些趣味性强的阅读活动，比如朗读比赛、阅读分享等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
学校图书馆也应当充实好书资源，让学生有一个良好的阅读环境。
家长也要给予孩子良好的阅读习惯，多陪伴孩子一起阅读，分享阅读的乐趣。
只有通过丰富的阅读，学生的写作兴趣才能得到培养和激发。
二、写作指导在小学语文教学中，写作指导是培养学生写作兴趣的重要环节。
写作指导要注重学生的个性化和差异化。
每个学生都有自己的写作特点和风格，老师应根据学生的实际情况，设计有针对性的写作指导。
在写作指导中，老师可以通过引导学生多观察生活、多思考问题、多积累素材，激发学生的写作灵感和创作欲望。
写作指导还要注重写作技巧的培养。
在小学阶段，学生的写作水平还比较基础，因此老师要注重培养学生的写作基本功，比如语言表达能力、文字组织能力、逻辑思维能力等。
只有将写作基本功打好，学生才能在写作中游刃有余，表达得更加准确和深入。
写作指导还需要注重写作意识和情感培养。
写作是一种情感的表达，学生的写作水平也需有一定的写作情感。
因此在写作指导中，老师可以引导学生多关注身边的故事、多感受生活中的人情世态，让学生在写作中能够表达自己的情感，体会文字的魅力。
三、实践演绎在小学语文教学中，要培养学生的写作兴趣，还要进行实践演绎。
谈小学生语文学习兴趣的激发和培养
谈小学生语文学习兴趣的激发和培养小学生语文学习的兴趣的激发和培养是一个关系到孩子学习成绩和语文素养发展的重要问题。
早在国学经典《论语》中就有“学而不厌，诲人不倦”的教育思想，说明了学习兴趣的重要性。
如何激发和培养小学生的语文学习兴趣是每个家长和教师都需要重视的问题。
下面将从激发兴趣的方式和培养兴趣的方法两个方面详细论述。
激发小学生语文学习兴趣的方式多种多样，父母和老师可以根据孩子的特点采取不同的方法。
1. 创设良好的学习环境。
孩子对于学习的兴趣很容易受到外界环境的影响，因此创设一个良好的学习环境对于激发兴趣很重要。
可以为孩子布置一个安静、整洁、温馨的学习区域，给孩子提供舒适的学习条件。
家长和老师也要注意自己的言行举止，给孩子树立良好的榜样。
2. 将学习与生活结合。
小学生接受新事物的能力很强，他们对于新奇的事物有着天然的好奇心。
可以通过将学习与生活结合来激发孩子的兴趣。
在日常生活中给孩子解释一些常见的成语、俗语和诗词歌赋的含义，让孩子在生活中感受到语文的魅力。
3. 使用多媒体教学。
现代科技的进步给语文教学提供了更多的可能性，可以通过使用多媒体教学来激发孩子的学习兴趣。
孩子喜欢新颖、多样化的事物，为了吸引他们的注意力，可以利用PPT、动画、视频等多媒体形式展示教学内容，使得语文学习更加生动有趣。
4. 组织语文活动。
丰富多样的语文活动也是激发孩子学习兴趣的有效手段。
可以举办语文演讲比赛、诗词朗诵会、字画比赛等，让孩子在活动中体验到语文学习的乐趣。
根据孩子的特长和兴趣，还可以组织写作、阅读、讨论等各种形式的活动，让孩子在实践中感受到语文的魅力。
培养小学生语文学习兴趣的方法也千差万别，需要根据孩子的个性和兴趣进行量身定制。
1. 培养阅读习惯。
阅读是培养语文学习兴趣的重要途径，可以通过给孩子提供丰富的阅读材料来培养他们的阅读习惯。
可以逐步引导孩子从绘本、故事书到文学经典，培养他们的阅读兴趣和欣赏能力。
家长和老师也可以与孩子一起读书，共同讨论阅读中的问题和感悟，增强亲子之间的交流。
浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养
浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养小学语文学习是培养学生语言能力、培养学生文学情趣的重要阶段。
语文学习兴趣的激发和培养对学生的语文学习和整体素质提升具有重要的意义。
本文将从培养学生阅读兴趣、提高写作能力、引导学生欣赏文学作品等方面浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养。
一、培养学生阅读兴趣阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文学习兴趣的重要手段。
小学生正处于对世界充满好奇心、充满求知欲的阶段，通过合理的引导和激励，能够让他们对阅读产生浓厚的兴趣。
老师可以通过讲故事的形式，为学生展现精彩的文学作品，激发学生对文学作品的兴趣。
在讲故事的过程中，老师可以将一些生动有趣的故事和文学作品娓娓道来，吸引学生的注意力。
在讲故事的过程中，老师可以适当地加入一些小道具和肢体语言，使故事更加生动有趣，激发学生对文学作品的好奇心。
老师还可以通过开展课外阅读活动，培养学生的阅读习惯。
组织学生一起去图书馆借阅图书，或者在课堂上向学生推荐一些优秀的儿童文学作品，让学生在课外阅读中感受到阅读的乐趣。
通过这些活动，可以逐渐培养学生的阅读兴趣，使他们习惯于通过阅读来获取知识和快乐。
老师还可以通过举办朗诵比赛、讲故事比赛等活动，激发学生对文学作品的热爱。
在活动中，学生可以选择自己喜爱的文学作品进行朗诵或讲故事，展示自己的才华。
这不仅可以培养学生的表达能力和语言能力，还可以让学生在展示自己的更加深刻地理解和热爱文学作品。
二、提高写作能力写作是语文学习的重要内容，也是培养学生语文学习兴趣的重要途径。
小学生正处于语言表达能力逐步成熟的阶段，通过培养他们的写作能力，可以进一步激发他们对语文学习的兴趣。
老师可以通过给学生提供丰富的写作素材，激发学生的写作兴趣。
在写作课上，老师可以为学生提供一些生活中的素材，让学生根据自己的思考和感受进行写作。
可以让学生根据一幅画面或一段视频进行感想与联想，写下自己的所见所感；也可以让学生根据一些小故事或自己的经历进行写作，激发他们的写作兴趣。
浅谈小学生作文兴趣的创新激发
浅谈小学生作文兴趣的创新激发作文是小学语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
随着社会发展和学生生活方式的不断变化，传统的作文教学方式已经无法满足学生的需求。
如何创新激发小学生的作文兴趣成为了当前值得思考的问题。
一、激发兴趣，注重情感沟通作为老师在进行作文教学的过程中，首先要做到的是激发学生的兴趣。
兴趣是学生学习的动力所在，没有兴趣的参与只会让学生变得敷衍了事。
教师要注重情感沟通，引导学生找到与作文相关的情感元素，激发学生对于作文的兴趣。
在这个过程中，教师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的作文作品，或者开展小组讨论等方式来调动学生的情感参与，让学生从中感受到作文带来的乐趣和成就感，进而激发他们的写作兴趣。
二、创新方式，培养写作技巧在激发学生的作文兴趣之后，教师要注重培养学生的写作技巧。
传统的作文教学往往注重模仿和机械化的训练，这样的教学方式容易让学生失去写作的兴趣。
创新方式成为了培养学生写作技巧的重要途径。
教师可以通过设计多样化、富有趣味的写作任务，鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力。
可以引导学生写一篇以“如果时光能倒流”为主题的作文，或者让学生根据一幅图片展开联想和写作等方式，激发学生的想象力和表达能力。
教师还可以通过多媒体教学、实地写作等方式，让学生在不同的场景和环境中进行写作实践，提高他们的写作技巧和表达能力。
三、个性化发展，重视作文创作作文创新激发还要注重个性化的发展，即按照学生的个体差异和认知特点进行作文教学。
每个学生都有自己的兴趣爱好和认知习惯，教师要根据学生的不同特点，采取不同的方式来激发他们的作文兴趣。
在这个过程中，教师可以通过开展作文创作比赛、组织作文阅读与写作分享会等方式激发学生的写作热情。
通过让学生参与作文创作，并给予肯定和鼓励的方式，培养学生自主参与、主动表达的能力，增强他们的写作自信心。
教师还可以鼓励学生根据自己的兴趣和经历进行写作，注重个性化的发展，让学生在写作中发挥自己的特长和优势，提高写作的积极性和创造力。
浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养
浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养语文学习是小学生学习中的重要组成部分，对于小学生语文学习兴趣的激发和培养，一直是备受教育工作者和家长们关注的话题。
语文学习不仅仅是为了学好一门学科，更是为了培养学生对语言文字的热爱和对文化的理解。
那么，我们应该如何激发和培养小学生对语文学习的兴趣呢？下面我们来谈一谈。
一、创设良好的学习氛围学习氛围是激发小学生语文学习兴趣的重要因素。
学校和家庭是小学生学习的两大场所，要让小学生对语文学习产生浓厚的兴趣，首先就要创设良好的学习氛围。
学校可以通过营造活泼、轻松、积极向上的教学氛围，使学生在轻松愉快的语文学习氛围中产生兴趣；而家庭也应该为小学生创造良好的家庭语言环境，让小学生在家中也能够感受到语文学习的乐趣。
家长可以与孩子一起读书、讲故事，鼓励孩子表达自己的想法，促使孩子在轻松的氛围中与语文结下深厚的情感。
二、激发学习兴趣的教学手段在语文教学中，教师可以通过多样化的教学手段来激发小学生的学习兴趣。
利用多媒体技术来展示生动有趣的教学内容，通过音像资料来呈现优美的文字和绚丽的图片，引起学生的好奇心和兴趣；可以安排语文游戏活动，将教学内容融入到游戏中，增加趣味性，激发学生的学习热情；还可以鼓励学生进行朗读、背诵等活动，让学生通过亲身体验语文的魅力，从而激发对语文学习的兴趣。
三、注重培养学习策略和方法培养学生良好的学习策略和方法对于学生的语文学习兴趣至关重要。
在语文学习中，教师要引导学生通过不断地积累词汇和阅读，提高语言文字的理解能力；要鼓励学生多进行语文写作，培养学生的文字表达和创造能力；要指导学生学会运用各种学习工具，如词典、辞典等，提高语言文字运用的技能等。
通过这些方法的培养，可以帮助学生更好地掌握语文学习的技巧，增强学习的自信心，从而激发学习兴趣。
四、关注学习成就的肯定和激励在小学生的语文学习中，教师和家长要善于通过及时的肯定和激励，鼓励学生取得好成绩，并且要学会尊重每一个学生的学习进步和努力。
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浅谈小学生语文作文兴趣激发与培养
关键词：作文教学趣激发新课标策略
作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。
不少学生一提起作文，就感到头疼，每次作文都像是应付苦差事。
久而久之，学生的作文变成了，“筷子夹豆腐，提不起来”。
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。
著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。
反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它”。
因此，只有激发写作的兴趣，学生才能爱写，才能从认识和情感上倾向作文，真正产生热爱写作的巨大动力。
那么，如何激发学生的写作兴趣，变苦写为乐写呢？我在教学实践中有几点粗浅的认识
在新课标下，分析影响小学生作文兴趣的主要因素，分析其原因，寻求激发小学生作文的兴趣的策略，对小学生语文学习和作文的可持续发展具有重要的奠基作用。
一、影响小学生作文兴趣的主要因素及其原因分析
（一）作文目标要求过高
很多教师对新课标目标要求一知半解甚至一点都不了解，仍然一如既往地“揠苗助长”，往往以7-9年级才真正开始训练的“写作”的标准来要求还处于“习作”阶段的小学生，以“习作”的标准来要求还处于“写话”阶段的小学生，这就拔高了小学生作文的标准，而学生“跳起来”也“够不着”，就渐渐失去了作文的兴趣，觉得作文“云里雾里”，琢磨不透，就不会作文了。
（二）缺乏有效的作文方法
在作文课上，很多教师讲给学生的仅仅是作文技巧、结构等理论知识，缺乏思维能力、表达能力以及观察能力的培养训练，这就使得许多小学生实际作文能力难以提高。
这种“应试”教学模式制约了学生的思维，使学生在作文时生怕“越雷池一步”，依教师的“标准”
挤牙膏似的凭空造起文章来。
在给学生的作文评语中，常常缺乏深、准、新、实而流于浅、泛、旧、空，尤其是缺乏对作文闪光点的肯定和对创新的鼓励。
这样做，忽略了对学生应有的语文能力的培养，学生的作文水平自然很难提高。
（三）作文内容不切实际
小学生害怕作文，一方面是因为他们缺乏观察能力，经常对身边的事情视而不见，闻而不闻，没有积累下作文素材；另一方面是因为教师在布置作文题目的时候，超出了小学生的经验范围，超出了小学生的实际写作水平，使小学生们缺乏切身生活体验。
这使得相当一部分小学生对作文课存在抵触情绪，从心理上畏惧写作文，面对作文题目，常常是文思枯竭，因此就只有冥思苦想，胡编乱造，甚至是抄袭，导致作文中的思想不是自己的思想，而自己的真实想法不愿意写进作文中，作文教学中的人文合一的教育普遍缺乏。
（四）作文形式模式化
在教学中，教师注重作文知识、作文技巧的灌输，注重审题、立意、选材等方面的指导，忽视了学生对生活的体验、思考和想像等等，制约了学生想像力、联想力以及创新力的发挥和培养，使学生对作文失去兴趣，甚至产生畏惧心理。
这主要是小学作文教学模式化造成的，其原因一方面来自对课文的机械模仿，另一方面来自教师对作文结构的定势化讲解，所以读小学生的作文，总会有千人一面，众口一词的感觉。
教师在教学过程中重视考试作文，文体训练单一，过多的指导违反了创造的规律，严重地扼杀了学生的创造性。
二、激发小学生作文兴趣的策略
（一）内容创新，提供鲜活材料
1．游戏作文
游戏是儿童最乐于参与的活动，利用儿童的天性，在游戏中指导作文，教师巧妙地将学生对游戏的兴趣转移到作文上，学生便会乐于写作。
如写《一次有趣的活动》，学生往往提不起兴趣，总是写一些老掉牙的活动，如“老鹰捉小鸡”，“跨步”，而这一类作文在作文书上比比皆是，东抄西凑便能完成一篇作文，不能达到作文训练的效果。
因此，我经常设计一些形式新颖的游戏，如“逗笑”的游戏，一名学生当“木头人”不能笑，另一名学生要想方设法逗“木头人”笑，这个游戏滑稽有趣，课堂上笑声不断。
我适时引导学生留心观察参加游戏的同学的表情，动作，游戏结束后用小记者采访的形式请两位参加游戏的学生说说自己的感受，学生能以一种愉悦的心态融入游戏中，在玩中细致观察，达到了乐于写作的目的。
2．关注热点、焦点、兴趣点
联系人们所关心的热点、焦点和学生的兴趣点进行作文指导，容易激发学生的写作兴趣。
热点、焦点、兴趣点，学生或亲见、或亲闻、或亲历、或亲感，写起来得心应手，而且文章内容新颖充实。
如观看奥运开幕式，闭幕式，国庆庆典，并描写其中精彩难忘的场面，关注新闻中关于伊拉克战争的报道，并查找相关资料，谈谈自己对战争的看法还可以抓住学生兴趣点指导作文，如有一段时间学生很喜欢玩陀螺，还开展各种转陀螺比赛，这时引导他们将玩（绿色圃中小学教育网 原文地址/forum.php?mod=viewthread&tid=182385）的过程写下来，学生就会言之有物了。
当陀螺被“打入冷宫”，溜溜球成为他们的新宠时“溜溜球”自然又成了写作的新话题了。
3．提供直观材料
教师可以为学生提供直观材料，创设直观情境，或提供实物观察，或利用多媒体，或运用教学图片，或从课内走向课外等如写水果的作文，课前要求每个小组准备一种水果，作文前让学生进行观察，引导学生用眼睛去观察，用鼻子去细闻，用手去触摸，用口去品尝，这样，学生对水果的大小、形状、颜色、重量、香味、滋味等方面有了具体深刻的体验，促使学生产生想说话的心理需要，于是，学生的积极性提高了，不再感到“巧妇难为无米之炊”又如观察中药胖大海，让学生看看胖大海泡水前后的形状，观察它是怎样变化的，学生也很感兴趣，能快乐地完成作文。
（二）积极鼓励，调动快乐情绪
2．积累情感
写作要情动而辞发，情感是文章的灵魂。
文章之所以动人全在于其中蕴涵着作者的深情。
习作若没有这情字，还能真实感人吗？老师应从平时的课堂教学中生活的点滴小事中引导学生积累情感体验因此，要求学生在学会观察的同时还要学会思考，如从买菜这件事中，或者学会了讨价还价识别真假，或者感受到农民的艰辛与朴实，或者看到小商贩短斤少两的丑恶行为有了体验和思考，写出来的作文才会有真情实感。
3．积累语言文字
丰富的语言积累是写好作文的基础，这就要引导学生遨游书海，汲取丰富生动的语言，把优美词句，语段摘录下来，尽可能背下来。
教师可以开展各项活动，持续巩固学生的兴趣，如课前三分钟，让学生轮流背诵好句好段，每周一评比，长此积累，学生在习作时想用某些佳句好段，便得心应手了。
皮亚杰指出：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”，浓厚的兴趣，是作文的一种良性的，有力的刺激和动力之源，是最好的老师。
要想使作文教学有成效，教师就应激发学生的习作热情，将学生被动的写作地位转变为主动的内需，使学生把写作当作乐事，趣事。
总之，在作文教学中要以生活促进写作。
使学生感到确实有话可写，要创设一定的空间，扩大作文课堂启发学生留心周围的事物，使之善于感知生活。
以在丰富多彩的活动中积累素材，使学生，有话可说，有感可发，从而激发他们的习作兴趣，写出好文章，为将来走向社会进行交际和生活打下坚实的基础。
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