人物心理描写课件
佳作赏析
要求：小组内交流所写片段，推荐组内最 优秀的一篇佳作在全班展示。
温馨小提示
推荐标准：以心理描写方法的运用及语言 的表达效果为主要标准进行评价。
教师寄语
不要想着距离有多远,你只 要想着你是在走一小步。你能
办到的。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。 想着这些又不由自主地为自己平时的表现 后悔 起来。
想着这些，我不停地在心里念叨:‚阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈 悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！‛
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨 大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自 己考砸了。
幻觉描写
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨 大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我 得要命,就怕自 紧张 己考砸了。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨 大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自 己考砸了。
让心灵说话
——细腻的心理活动描写指导
学习目标： 1 、学习把心理活动写得具体细致的 方法。 2、体会并运用所学习的方法，学以致 用。
心理描写：
心理描写指对人物的心理活动加以描写, 以表现人物的思想和性格的写作方法。
类别： 1、心理活动
2、心理状态
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里看 见他们正在空织布机上忙碌地工作。 ‚愿上帝可怜吧！‛老大臣想。他把眼睛睁得 特别大，‚我什么东西也没有看见！‛但是他没敢把 这句话说出口来。 ‚我的老天爷！‛他想，‚难道我是愚蠢吗？ 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看 不见布料。‛ ———《皇帝的新装》
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：‚又将认识一群可爱的孩子了，我可真幸运 啊！可是在陌生的班级，由一位陌生的老师授课， 孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成我的 ‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要相信 孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的，一 定会的！‛
把人物心理刻画的具体细致的 方法:
方法1: 幻觉描写
方法2: 内心独白
小试牛刀
1、运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的 希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上…… 2、运动会上，你是800米的选手，你只是凑个数，老师 和同学都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑 线上…… 3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走 在从教室到办公室的路上…… 4、上课时，老师要记笔记，你正要拿起笔，却突然发现 它不见了，刚才明明在的呀…… 5、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻 你……
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。 想着这些又不由自主地为自己平时的表现 后悔 起来。
内心独白
想着这些，我不停地在心里念叨:‚阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！‛
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第4课描写人物的心里活动
眼睛似乎花了，看什么东西都要眯起眼睛。后来紧张
地往回走，心理难受得像火烧一样，最后心理踏实多
了，因为小作者把假币要回来了。
水秀中华
7
4.小作者和妈妈要说的话
答案：示例：小作者说：“妈妈，我没有把假币用掉， 做人要诚实，我们把假币撕掉。” 妈妈说：“听了你的话，妈妈真是自愧不如，好，妈妈 听你的。”
（初级）
2019/5/29 我们Βιβλιοθήκη 理念：提分！提能水力秀中华！1
聚焦考点
考点：体会人物的心里活动
人物的心理活动通过
语言描写 动作描写
展现人物的性格、 内心世界
①常用的心理活动描写方法有“独白式”，所描写人物 常采用第一人称，如小女孩想：我真担心那只小狗啊！ ②描述式常采用第三人称，作者站在旁观者的立场上对 人物心理进行描述和剖析，如“他害怕极了！”
5.我的感受是
答案：从诚实，知错能改的角度回答
2019/5/29
水秀中华
8
作业
完成阅读《少年的口哨》
2019/5/29
水秀中华
9
4.道理
答案：赢了不要骄傲，失败了能气馁，要学习别人的 长处，弥补自己的不足。
2019/5/29
水秀中华
4
5.心理活动
答案： 兴致勃勃 伤心着急 无地自容 不能气馁
2019/5/29
水秀中华
5
6.“我想：只要不气垒，一直和爸爸下，总有一天我会超过 爸爸的。”这属于什么描写？有什么作用？
解析：①审题：圈出题中的关键词，属于什么描写？作 用？
②公式：描写+作用。我们说心理描写+展现出作者 的内心世界
答案：心理描写，突出了“我”勇敢向前、不服输的特点
人物心理变化描写
人物心理变化描写1. 他一开始还开开心心的，像只欢快的小鸟，可当听到那个消息后，整个人都呆住了，心里那叫一个震惊啊！就好像晴天霹雳突然砸下来，脑子一片空白。
比如你正哼着歌走在路上，突然得知自己中了大奖，那一瞬间是不是也会这样？2. 她的心情从紧张慢慢变得放松，就如同拉紧的弦一点点松开，从一开始的手心出汗到后来的从容微笑。
你想想，考试前的你是不是也会经历这样的变化？3. 他刚才还信心满满，觉得自己无所不能，这会儿却像泄了气的皮球，心里别提多失落了。
这就好像你以为自己能爬上山顶，结果爬到一半累得不行。
4. 她听到那个声音，心里猛地一揪，仿佛被一只无形的手紧紧抓住，那感觉真的太难受了。
好比你突然听到不好的消息，心是不是也会这样被揪住？5. 他看到那一幕，心里顿时燃起一团火，愤怒得不行，像个即将爆发的火山。
就像别人抢了你最心爱的东西，你能不生气吗？6. 她的内心从怀疑渐渐变成了相信，如同拨开云雾见到了青天，从一开始的不确定到后来的坚定。
是不是就像你对一件事从将信将疑到深信不疑？7. 他之前还犹豫不决，现在却像下定了决心一样，心里那股劲儿一下子就上来了。
就好像站在十字路口的你，终于选定了要走的路。
8. 她的心情由悲伤转化为喜悦，仿佛雨过天晴，从哭泣到欢笑。
这不就像你经历了一段难过的日子后，突然迎来了好事？9. 他开始很害怕，后来却变得勇敢起来，心里的恐惧被一扫而空，像个勇士一样。
就像你一开始不敢做一件事，后来鼓起勇气去做了。
10. 她的心从烦躁变得平静，好似波澜壮阔的海面恢复了宁静，从焦躁不安到气定神闲。
就如同你在喧闹的环境中突然找到了一个安静的角落。
我的观点结论：人物的心理变化是非常丰富多彩且有趣的，通过这些例子可以很清晰地感受到不同情绪和状态的转变，这让人物更加鲜活生动。
小学人物描写精品PPT课件
鼻子描写
鼻子位于面部中央，对人物的 形象有很大影响。
描写鼻子时，可以从鼻形、鼻 孔、鼻翼等方面进行刻画。
例如：他的鼻子挺直而高耸， 给人一种威严和不可侵犯的感 觉。
嘴巴描写
嘴巴是表达情感和语言的重要器官。
例如：她的嘴唇微微上翘，像一朵含 苞待放的花蕾，流露出甜美和温柔。
描写嘴巴时，可以从唇形、唇色、牙 齿等方面进行刻画。
小学人物描写精品PPT 课件
目录
• 人物描写基本概念与技巧 • 面部特征刻画 • 身体语言解读 • 心理活动展现 • 环境背景烘托 • 实例分析与互动练习
01
人物描写基本概念与技巧
定义及作用
定义
人物描写是对人物的外貌、神态、 语言、动作、心理等方面进行细致 入微的描绘，以展现人物的性格特 点和内心世界。
近现代 可以引入当时的政治、经济、文化等方面的背景， 展示人物所处的时代特征和社会风貌。
3
当代
可以引入当前的社会现象、科技发展水平、人们 的价值观念等，使学生能够将人物与现实生活联 系起来。
社会环境描绘
社会阶层
通过描绘人物所处的社会阶层，展示不同阶层人物的生活状态、价 值观念和行为方式。
人际关系
描绘人物与周围人的关系，包括家庭、朋友、同事等，揭示人物性 格特点和内心世界。
学生作品点评与指导
选取学生中的人物描写作品进行 点评，针对作品中的优点和不足 进行深入分析，提出具体改进意
见。
通过一对一指导或小组讨论的方 式，引导学生发现自己作品中的 问题，并探讨如何改进和优化。
鼓励学生之间相互点评和学习， 促进彼此之间的交流和进步。
现场创作展示与交流
组织学生进行现场创作，以人物描写为 主题，自由发挥想象力和创造力，创作
小学作文人物描写的基本方法 PPT课件(共18张)
动作描写语言描写肖像描写心理描写神态描写3ppt课件肖像描写指把人的容貌脸型五官神情身体形态衣饰姿势风度等方面的某一部分或几个部分用生动具体的语言描物描写的目 的是刻画人物的性格、人物的精神，面貌,性 格等特点，这同时也能更深刻地表达文章的 中心。 人物活动包括外部情态（外貌、行动、 语言，神态）和内心世界，二者不是有机的 统一体。
下课啦！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
下课啦！
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激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
描写人物紧张的心理ppt课件
范例：
• 〔3〕我手里捏紧一卷钞票，心境紧张地到银行去。 等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷
街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：
“闯过来了，快回家去，通知爸爸，并且要他明
天在花池里也种满了蒲公英。〞
〔选自<
爸爸的花儿落了>〕
• 〔留意：在内心独白之前普通可以加上“想〞、 “心里说〞等提示语〕。
• 〔五〕运用比喻、夸张、排比等修辞 手法，让心思描写更生动。
• 如：<西游记>中，由于孙悟空曾请观 音菩萨收服了铁扇公主的儿子红孩儿， 所以铁扇公主对孙悟空怀恨在心。当 铁扇公主听仆人说孙悟空来借芭蕉扇 时，吴承恩是这样描写的：“那罗刹 〔铁扇公主〕听见‘孙悟空’三字， 便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红
• (二)梦境描画法：幻觉能折射出人 物的希望或思想感情。人在特定的 形状下，耳边或眼前会出现虚幻的 画面或声音，而这些往往是本人最 想或最怕听到和看到的，假设将这 些内容详细准确地描画出来，就是 当时人物内心的最好写照。
范例： 每当夜间疲倦，正想偷懒时，
仰面在灯光中瞥见他黑瘦的容颜， 似乎正要说出抑扬顿挫的话 来……于是点上一枝烟，再继续 写些为“正人君子〞之流所深恶 痛疾的文字。
• 发卷的同窗向我走来了，我的心 “扑通〞、“扑通〞跳得飞快，呼吸也 “扑哧〞“扑哧〞非常粗重，眼睛紧盯 着同窗手中的卷子。他走到我的跟前停 了下来，我的心“呼〞的一下吊到了嗓 子眼，呼吸也仿佛停顿了，血液“哗〞
练习
• 经过人物动作表情的描写来描画中国队赢球 时观众的激动心思。
• “四比二，中国队赢啦！〞体育场的数万名 观众顿时欢腾起来，内心的喜悦几乎无法用 言语来表达。他们有的笑着，有的喊着，有 的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手 挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔腾，欢 乐的海洋在翻腾……
心理描写-完整版PPT课件
让人物形象生动起来
作文复习之心理描写篇
心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客 观事物而产生的看法、感触、 联想等思想活动的描写，称作 心理描写。
简单的说：把内心的思想情感 活动写出来，就是心理描写。
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
通过人物的外貌、 神态、语言、动作 描写和人物所处环 境描写来刻画人物 心理。
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直 接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、 “他回忆”、“她心里嘀咕”等词语引出。
• “遇到困难，他总是想：这是中国人自 己修筑的第一条铁路，一定要把它修好； 否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国 的工程师失掉信心。”
• ——《詹天佑》
• 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也 活该我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
• ——《凡卡》
• 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把 周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温 和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来， “啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您 就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样 明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩 在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没 有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
怎样进行心理描写呢？
直接描写法
• 这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉 得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、 “他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”“我 想到……”等带有标志性的词语来表达，当然， 也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的 内心来表现人物的心理活动。
心理描写公开课 PPT课件
第二：要进行合理的想象和联想，
设身处地的体验揣摩人物的内心世 界。经常从人的神情、言行上推测 出在此时此境的思想活动。
第三：要掌握心理描写的常用方法。
1、独白法。这是人物自言自语，说出自 己的思想感情，或对某一问题的看法。
奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快 的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：_______
• 要发现自己的表情，需要凭借镜子一类工 具才行。要将这个真实的情形变成真实的 细节，可作这样的修改：“一比二的时候， 焦急的心情开始放松，如果有谁看我一眼， 那他准会发现，兴奋的红云已涌上了我的 双颊。”就是说，让视觉来代替感觉说话， 使其合情合理。
【练习 】 提示：尽可能用多种方法， 把自己的心写得具体生动，注意文中红 色的词语。
——都德《最后一课》
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝 对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往 崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听 见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来 是我自己。
——《走一步，再走一步》
怎样描写心理？
第一：要学会自我剖析。注意自 己对某件事的全部思想活动：某种想 法是怎样激起的，怎样发展的，怎样 解决的，如实的描绘出自己的心理活 动。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，把我网住，使我 不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了 老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望 的叹息声和旁人的嘲笑声。
• ３、折射法。通过描写人物的语言、行动、外 貌，或描写景物来揭示或烘托人物的心理。
• 老师宣布考试成绩时：________ 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
试卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数──48，可怜 的 “ 48” ， 我 “ 唉 ” 的 一 声 便 瘫 在 了 桌上。
精彩纷呈绘心声——细腻的心理活动描写指导 PPT课件
取长补短——佳作亮相
要求：
１、小组内交流所写片段，以心理描写方 法的运用及语言的表达效果为主要标准进 行评价。
２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交 流，并由一名组员点评。
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷： 环境描写来烘托，内心独白胸臆抒； 神态动作现心声，细腻真实众口称； 梦境幻觉若齐到，神游万里显高妙。
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
神态、动作、语言暗示心理
试卷静静地反躺在我的课桌上。我 慢慢地用有点颤抖的手指去掀试卷，一 个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手 指一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把 手伸到试卷底下，用力一翻，卷子“啪” 一下朝天躺了，随即鲜红的“59”刺进 了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了 桌上。
（试卷发下后）
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
人物心理描写完整47094PPT课件
第一，应写特定的人物在特定的 环境中必然产生的心理活动。
如上课没有认真听讲的同学在 老师选择同学起来回答问题时就 会祈祷不要叫到自己。
精选ppt
22
第二，要防止滥用心理活动。
在关键的情节、动作、表情出现 时的心理描写才更能体现人物的 精神世界。胡屠户站在一边，不觉那只
手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰 着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果 然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计 较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问 郎中讨了个膏药贴着。《范进中举》
听录音机，不看电视，不打游戏机
了。唉！都要怪我自己，老想着打
游戏机，考试前一天还趁父母不在
家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及
格啊！”
精选ppt
11
例文：
• 这时我等得有些慌了，心想：妈 妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去外婆家了， 也许碰到同事了，也许…
精选ppt
9
练习：
“语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
• 思考：怎样运用内心独白法把“紧 张”表现出来呢？
精选ppt
10
• 范文：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不
精选ppt
12
小试牛刀
1、写一段自己在学校被表彰,平 生第一次走上领奖台,心情万分 激动的心理活动.
要求：运用本节课所学的心理描写 方法之内心独白法来进行写作，50 字左右。
精选ppt
13
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活 动进行直接叙述、交代和说明。一般 常用“他感到……”、“他觉得……”、“ 他认为……”、“他想到……”“他想 ……”、“他回忆……”、“他思索着 ……”、“他想起……”“我想到……”等 带有标志性的词语来表达，当然，也 可以不用这些词语，直接通过文章中 人物的内心来表现人物的心理活动。
如上课没有认真听讲的同学在 老师选择同学起来回答问题时就 会祈祷不要叫到自己。
精选ppt
22
第二，要防止滥用心理活动。
在关键的情节、动作、表情出现 时的心理描写才更能体现人物的 精神世界。胡屠户站在一边，不觉那只
手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰 着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果 然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计 较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问 郎中讨了个膏药贴着。《范进中举》
听录音机，不看电视，不打游戏机
了。唉！都要怪我自己，老想着打
游戏机，考试前一天还趁父母不在
家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及
格啊！”
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11
例文：
• 这时我等得有些慌了，心想：妈 妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去外婆家了， 也许碰到同事了，也许…
精选ppt
9
练习：
“语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
• 思考：怎样运用内心独白法把“紧 张”表现出来呢？
精选ppt
10
• 范文：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不
精选ppt
12
小试牛刀
1、写一段自己在学校被表彰,平 生第一次走上领奖台,心情万分 激动的心理活动.
要求：运用本节课所学的心理描写 方法之内心独白法来进行写作，50 字左右。
精选ppt
13
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活 动进行直接叙述、交代和说明。一般 常用“他感到……”、“他觉得……”、“ 他认为……”、“他想到……”“他想 ……”、“他回忆……”、“他思索着 ……”、“他想起……”“我想到……”等 带有标志性的词语来表达，当然，也 可以不用这些词语，直接通过文章中 人物的内心来表现人物的心理活动。
人物神态心理描写教学PPT教学课件
2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？
[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸 刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写， 把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
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要同动作和语言等人物描写方法 相结合，与环境描写等其他描写方 法相结合，增强文章表现力。
写作文时，往往是多种描写方法综合运用， 如神态描写要结合在人物行为或语言叙
一头卷发，长长的 脸，眼睛眯成了一 条缝，缝里溢着满 足的愉悦，笑意写 在脸上，漾着超人 的台风，“6+1” 招牌式的笑脸上， 挤满了涟漪，不知 是哭还是笑，单凭 这张脸，就打造出 了轻松自然的主持 风格，吸引了无数 的粉丝。
央视主持 李咏
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一、表现人物内心世界，活现人物 二、刻画人物性格，突出文章的中心 三、使文章生动形象描写栩栩如生 四、可以用于景物描写、赋予景物以
述中，与其他描写方法相结合，加强文
章的表现力。
18
要善于运用修辞方法或者精 练的动词、形容词。
用一些富有表现力的动词或者形容 词来描写神态，会使得神态描写充 满文学色彩，富有诗情画意，增加 文章的亮点。
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你紧握住粉笔潇洒书写，我们不禁迷失在 你手指交错的光影里，恍然领悟了语文的 真谛。你回过头 ,颔___首__一__笑___,透彻的眼眸裹 不住你的神采飞扬......公开课堂上,我倏尔慌 了神,此刻不知所措的我触到了你的眼神 ， _清__澈_透__亮_如_缓__缓_流__过_的_溪__水_,_一_抹_灿__烂_的__笑_容_跳__过, 你的嘴角 我读懂了你,鼓励注入了我的心底,我终于完 美的回答了. 你__莞__尔__一_笑_， 秀气的脸上写满了 幸福，一种祥和自豪的气息笼罩在你的周 身，淡定满足......你的笑容陪伴我三年的春 华秋实
[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸 刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写， 把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
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要同动作和语言等人物描写方法 相结合，与环境描写等其他描写方 法相结合，增强文章表现力。
写作文时，往往是多种描写方法综合运用， 如神态描写要结合在人物行为或语言叙
一头卷发，长长的 脸，眼睛眯成了一 条缝，缝里溢着满 足的愉悦，笑意写 在脸上，漾着超人 的台风，“6+1” 招牌式的笑脸上， 挤满了涟漪，不知 是哭还是笑，单凭 这张脸，就打造出 了轻松自然的主持 风格，吸引了无数 的粉丝。
央视主持 李咏
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一、表现人物内心世界，活现人物 二、刻画人物性格，突出文章的中心 三、使文章生动形象描写栩栩如生 四、可以用于景物描写、赋予景物以
述中，与其他描写方法相结合，加强文
章的表现力。
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要善于运用修辞方法或者精 练的动词、形容词。
用一些富有表现力的动词或者形容 词来描写神态，会使得神态描写充 满文学色彩，富有诗情画意，增加 文章的亮点。
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你紧握住粉笔潇洒书写，我们不禁迷失在 你手指交错的光影里，恍然领悟了语文的 真谛。你回过头 ,颔___首__一__笑___,透彻的眼眸裹 不住你的神采飞扬......公开课堂上,我倏尔慌 了神,此刻不知所措的我触到了你的眼神 ， _清__澈_透__亮_如_缓__缓_流__过_的_溪__水_,_一_抹_灿__烂_的__笑_容_跳__过, 你的嘴角 我读懂了你,鼓励注入了我的心底,我终于完 美的回答了. 你__莞__尔__一_笑_， 秀气的脸上写满了 幸福，一种祥和自豪的气息笼罩在你的周 身，淡定满足......你的笑容陪伴我三年的春 华秋实