旋律调式调性分析及答案
调式试题及答案
调式试题及答案1. 什么是调式？调式是指音乐作品中音高组织的基本形式，它决定了音乐作品的基本音阶和音调结构。
2. 列举三种常见的西方音乐调式。
A. 大调B. 小调C. 混合利底亚调式3. 请解释什么是和声小调。
和声小调是一种小调变体，它在自然小调的基础上，将第七音升高半音，形成和声效果。
4. 写出C大调的音阶。
C D E F G A B5. 描述一下旋律小调的特点。
旋律小调在自然小调的基础上，上行时第六音和第七音升高半音，下行时则恢复自然小调的音阶。
6. 什么是调式交替？调式交替是指在音乐作品中，交替使用不同的调式，以创造音乐的对比和变化。
7. 列举两个调式交替的例子。
A. 在C大调作品中，交替使用C大调和A小调。
B. 在G小调作品中，交替使用G小调和E大调。
8. 请解释什么是调式混合。
调式混合是指在音乐作品中，将不同调式的音阶元素混合在一起，形成新的音阶结构。
9. 写出D小调的音阶。
D E F G A Bb C10. 描述一下五声音阶的特点。
五声音阶是一种由五个音组成的音阶，它通常不包含半音，而是使用全音和纯四度。
11. 什么是全音阶？全音阶是一种音阶，其中所有相邻音之间的距离都是全音。
12. 列举一个全音阶的例子。
C D E F# G# A#13. 什么是半音阶？半音阶是一种音阶，其中相邻音之间的距离都是半音。
14. 写出一个半音阶的例子。
C C#D D#EF F#G G# A A# B15. 请解释什么是调式转换。
调式转换是指在音乐作品中，从一个调式转换到另一个调式的过程。
16. 列举两个调式转换的例子。
A. 从C大调转换到G大调。
B. 从A小调转换到E小调。
17. 什么是调式循环？调式循环是指在音乐作品中，通过循环使用不同的调式来创造音乐的连续性和统一性。
18. 描述一下调式循环的作用。
调式循环可以增加音乐的丰富性和深度，同时保持音乐的连贯性。
19. 什么是调式混合？调式混合是指在音乐作品中，将不同调式的音阶元素混合在一起，形成新的音阶结构。
第13章 调式分析
第十三章 调式分析调式分为：西洋大小调、民族调式、中古调式。
一、西洋调式旋律进行的特征1、旋律进行多音阶级进。
2、旋律进行多和弦分解。
3、七个音级同等重要，4、7可在强拍强位置上，并占有长时值。
4、结束音可结束在主三和弦的任何音上。
5、结尾句多出现属音到主音或导音到主音作为结束句。
6、大小调旋律中不一定七个音级齐全。
（如：洋娃娃和小熊跳舞）二、民族调式旋律进行的特征1、以大二度小三度构成三音组为旋律进行的基本音调。
2、偏音在旋律中一般都作为经过音或辅助音出现，多数情况下不占有 长时值或强拍上。
3、五声宫角要找到，四声宫音不可少。
4、民族调式的结束音一定为主音。
五个正音级都可以作为主音。
三、中古调式中古调式也属于大小调的范畴，也具备大小调的一些特征。
判断 中古调式很简单，有两种定义，二者能同时说明：一种是：2 多,3 弗 四利五混；另一种是与自然大小调比较升高或降低所产生的调式。
139基本乐理知识及高考题型解析四、调式分析做题步骤1、从结束音开始列出固定调音阶。
（一定要逐线逐间的去看音符，注意前后音是否一致）2、找出大三度。
（最多三个）3、大三定调,把大三度的根音唱“1”。
4、排音阶（最多有三种可能性）分析所属调式。
5、根据特征，选择旋律性好的调式。
西洋调式（西洋调式不用唱就能说出答案）①音阶中出现 6,且结束音为1 3 5 中的任何音，就是和声大调。
②音阶中出现 7 6,且结束音为1 3 5 中的任何音，就是旋律大调。
③音阶中出现 5,且结束音为6 1 3中的任何音，就是和声小调。
④音阶中出现 4 5,且结束音为6 1 3中的任何音，就是旋律小调。
⑤大三定调时，当Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ上都是大三度时，就是自然大调；当Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ上都是大三度时，就是自然小调；当Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ上都 是大三度时就是和声小调。
注：以上也要综合大小调的特征去最终判定。
（注意临时调式变音） 民族调式①4 7 只作为经过音或辅助音出现，不占有长时值，或强拍上。
如何分析旋律的调
《实例分析》
例1：
上面的旋律通过试唱，很明显是属于大小调式的风格，应采用大小调式的分析方法：结束音是C，为主音。C上面的三度音是bE，与C为小三度；C上面的六度音有bA和还原A，与C分别为小六度和大六度；C上面的七度音是B，与C为大七度。按大小调式的结构关系，小三、小六、大七为和声小调式；小三、大六、大七为旋律小调式。因此，这首旋律是C和声小调。
大三、大六、大七为自然大调；大三、小六、大七为和声大调；大三、小六、小七为旋律大调。
小三、小六、小七为自然小调；小三、小六、大七为和声小调；小三、大六、大七为旋律小调。
4、如果是民族调式：
（1）不含小二度的五个音为五声音阶；含六个音的为六声音阶；含七个音的为七声音阶。
（2）在五声音阶中找出能构成大三度的两个音，确定“宫音”的固定音高，然后分析宫音与主音的音高关系确定主音的阶名（宫、商、角、徵、羽）而确定调式种类和调名。例如主音是B，五个音内含大三度是G
— B ，那么G是宫音，主音B是宫音上方的大三度为角，因此调式种类为角调式，调名是五声B角。
《如何分析旋律的调》
1、唱一下，确定是什么调式体系。
2、旋律最后的结束音通常为主音（I 级）。
3、如果是大小调式，从主音往上三度、六度、七度，分析 I — III、 I — VI、 I — VII 三个结构关系，确定调种类：
例2：
上面的旋律试唱（可能较难唱）后象我国的民歌，应属于民族调式。结束音是bE为主音。全部的音是：bE、F、bA、bB、C，共五个，其中相邻的音没有组成小二度，属于五声音阶。可以组成大三度的是bA与C，可确定bA是宫音，主音bE是bA上方的纯五度，因而主音为徵。因此，这首旋律的调是五声bE徵调式。
曲式分析试题讲解
浙江省2012年7月高等教育自学考试音乐分析与创作试题一、填空题(本大题共5小题，每空2分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1.多声部音乐领域包括______和复调。
2.比例分析法是指“对称性”分析法和______分析法。
3.和声张力的强弱是指和声______的大小。
4.调性的本质在于对______的肯定。
5.当代音乐理论普遍认为，音乐“首先是时间和时间的划分组成的”，音乐中最重要和最基本的东西就是______。
二、名词解释（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1.“中心对称”2.主题的“特征”3.织体4.旋律5.曲式三、划线题，将下列作品与作曲家连接起来（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.《魔鬼凯旋进行曲》斯特拉文斯基2.《黄河颂》穆索尔斯基3.《侏儒》冼星海4.《为什么》贝多芬5.《第三交响曲》（“英雄”）舒曼四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分）1.主调音乐与复调音乐的主要特点是什么？2.在主题形象分析中，概括性主题可分为哪三种？3.决定音色的因素有哪些？4.“主题分析”和“曲式分析”之间的一个重要区别是什么？5.关于节奏意义的三种不同认识是什么？五、论述题(本大题20分）为什么说和声是音乐分析者最熟悉最依赖的因素？浙江省2012年4月高等教育自学考试音乐分析与创作试题一、填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1.音乐作品的主题与作品的具体内容或作曲家的表现目的相关，因此，一部音乐作品的主题就具有______的唯一性。
2.比例分析法包括“对称性”分析法和______分析法。
3.和声张力的强弱是指和声______的大小。
4.节奏的密度是指单位时间里______个数的多少。
5.爵士乐、布鲁斯、______的结合，是格什温“交响爵士”的特点。
二、名词解释(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1.“中心对称”2.音色 4.旋律 5.和声材料三、划线题，将下列作品与作曲家连接起来（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.《月满楼台》格里格2.《培尔金特》德彪西3.《侏儒》舒曼4.《为什么》穆索尔斯基5.《芬兰颂》西贝柳斯四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分）1.俄国作曲家拉赫曼玛尼诺夫的作品有何特点？2.在主题形象分析中，概括性主题可分为哪三种？3.18世纪典型回旋曲式与19世纪回旋曲式的区别是什么？请用图式表示出来。
用正三和弦为旋律配和声
1、 分析指定旋律的调式、调性
准确地分析和判断指定旋律的调式、调性是为旋律配和声的最重要的也是最首要的条件
在目前分析、判断旋律中的调式、调性过程中只是关系大、小调的分析和判断。也就是说，旋律中 的调号虽然表明了调高的主要外部形式，但是相同的调号可能适用于不同的调式。
例如，在一个升记号的旋律中就可能是G大调或者是e和声小调两种选择。判断调式的方式应当建立 在一种综合分析的能力上。首先应依靠旋律的听觉上辨别大调与小调的区别；另外从理性上进行分 析，最主要的是从不同调式中各音之间的相互关系上培养调式的分析能力。
如果旋律是弱起小节的话，弱起的部分通常是D和弦或S和弦，而第一个强拍用主和弦（也不 排除弱起部分用主和弦的可能），以此强调主和弦的重要地位。在音乐作品中的结束中的最 后一个和弦几乎毫无例外地用主和弦结束，尤其是和声写作的初级阶段更应如此。
选择和弦时要考虑和声功能逻辑的合理性。在目前和弦选择的阶段中，只要避免D——S的不 良进行，在功能逻辑上就应当是正确的了。
另外，也可能从旋律的最后结束音上观察旋律的稳定性（当然，最后的结束音未必就一定是调 式的主音）。还可能从和声小调在旋律中出现的升Ⅶ音的临时记号中判断调式的特征。
总之，尽管目前在旋律中体现的调式、调性现象不是复杂的，它不可能出现复 杂的不同调式、调性的接触，但从开始就培养一种对调式、调性的分析能力和 习惯是十分有益的。
用正三和弦为旋律配和声
指定声部为旋律声部（即指四部和声中的高音部）,根据旋律声部的调式、调性选择所配置 和弦的功能，并以准确的方式将下方三声部连接起来，完成整个四部和声的写作。
我们目前所研究和学习的是以西方古典主义音乐中的多声部现象为主。，西方音乐文化 的主要特点就是，旋律与和声密切的融合性。在西方古典主义时期的旋律绝大多数都与和 声的逻辑紧密相关。在旋律的进行中明显地或隐约地包含着和声进行的意义。
调、调式和调性概念辨析
２ ６ 黄钟（ 中国 ・ 武 汉音乐 学院学 报 ） ２ ０ ０ ６年第 １期
１ ２郭英《 基本乐理教程户ｓ ７ 第７ ０页： “ 指主音的音
高， 也指整个调式的音高。 ” １ ３ ． 黄洋波《 高考音乐 强化训 练 ・基本乐 理卷 户＝ ｊ 第 ４ ６页： 调式 主音的音高位 置， 通常称 为调 ， 或称 调性 ． １ ４ ． 李重光《 音乐 理论基 础户４ １ 第４ １页 ： 调是 调式 的 音高位置。调的名称由两部分组成， 即主音的标记和调式 的标记。 以上十四种对“ 调” 的概念定义 ， 分别出 自国 内十四本 使用较为广泛的基本乐理教材 ． 主要有五种类型 ： ａ ． 主音 的音 高－ － ４ ， ５ ， ８ ， １ ３ ； ｂ ． 调式— ６ ； ｃ ． 兼指主音 和调式 — １ ， ２ ， １ ４ ； ｄ ． 调式的整体音高位置－ ３ ， ７ ０ ， １ ２ ； ｅ ． 概念不 明晰或 错误— ７ ， ９ ， １ １ 这里暂只对第五种类型作出说明 。第 ７ 种“ 当一部音 乐作品或一个经过句， 具有被感觉倾向于某一个特定 的音 符的这一性质时， 则称为乐曲的基调或调 。从相关或 绝对 的感觉来说 ， 调也可被理解 为音高 ” 应该属 于翻译 国外资 料不恰 当， 很明显不符合 中国人 的语 境和 不通顺 ， 其 中的 说法也不科学 ； 第９ 种“ 相邻两音之 间的基本 音级音 列及 其严格移位 ， 叫做调” 则根本就是错误 的； 第１ １ 种“ 由基本
一部分教材中故意将文字弄得晦涩难懂似乎这样才能显示其文采和学识其实不然更是不符合定义的清楚确切规则一部分教材中对概念的解释只反应了该概念某一方面或不全面的含义不符合辨证逻辑对定义的要二学生对三个概念的理解为了了解学生对这三个概念的理解笔者对院管弦系作曲系2004级部分学生进行了抽样调查
调式分析的几种解题方法
调式分析的几种解题方法《基础乐理》就是音乐专业高考的必考内容,也就是高等师范音乐专业的必修课程,如果学不好,势必要影响视唱练耳、与声复调、曲式分析,以及表演专业的学习,而在学习乐理的过程中,学生普遍反映最难学的内容就就是调式分析,因为该章节的内容,涉及到调式调性、变音运用、调号唱法、转调离调等诸多因素,不少学生面对该题不知如何下手,笔者针对这一问题,就自身的教学实践谈些粗浅体会,望同行指教。
总的来说,旋律的表现形式有以下三种:一就是调号与调性一致;二就是调号与调性不一致;三就是用临时变音记号表现旋律。
针对以上情况,我们可以用以下方法进行分析:1、首调唱名法。
在首调唱法中,与声大调的第Ⅵ级唱降La,旋律大调下行Ⅶ、Ⅵ级唱降Si、降La,与声小调的第Ⅶ级唱#Sol,旋律小调的上行Ⅵ级、Ⅶ级唱#4、#5、民族调式体系中,雅乐的变徽唱#Fa、#Sol、降La、降Si,燕乐的闰唱,所以,归纳起来,调式变音不外乎就是,当出现时#4时,可能就是雅乐,出现#5时,可能就是与声小调,同时出现#4、#5时,可能就是旋律小调,出现降7时,可能就是燕乐,出现降6时,可能就是与声大调,同时出现降7、降6时,可能就是旋律大调。
2、调号增减法。
高考题中,调号往往与旋律实际调性不符。
以此来迷惑考生。
这种情况,可将缺少的升降号补上,多余的升降号去掉即可。
3、宫角定调(转调)法。
我们知道,五声调式中,宫角就是唯一的大三度(小六)音程,根据这一原理,可将大三度的根音视为宫音,然后找到主音。
如果在无小二(大七)度音程的情况下,出现首调唱法的7、4,则很可能就是转调,因为五声调式的记谱形式就是可变的。
五声调式转调规律就是清角为宫,变宫为角,即遇到7改唱3,遇到4改唱1。
4、三音定调法。
我们知道,大调式的主与弦为大三与弦,小调式的主与弦为小三与弦,而调式结束音多为主音,这样一来,结束音上方的三度音非常关键,如果5、音阶排列法。
这种方法适用于无调号的旋律分析。
如何判断调式调性
升升 七六 级七
级
三、如果是民族调式 四、看最后的音唱什么，落在哪个音上
五、除以上外还有七声调式
清
雅
燕
乐
乐
乐
清
变
清
角
宫
角
、
、
、
变
变闰Leabharlann 宫徵判断下列的调式的调性
先看调号，再看落音 D大调
E羽
注意调号隐藏的现象 如果不是大、小调，则可能是五声
调式调性的判断
一、看调号 二、看旋律中最后一个音（一般是主音） 三、如果是大调或者是小调
大调 主音上方三度为大三度
自和 旋 然声 律 大大 大 调调 调
降降 六六 级七
级
小调 主音上方三度为小三度
初中音乐乐理试题及答案
初中音乐乐理试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 音乐中的“全音符”持续时间是：A. 1拍B. 2拍C. 4拍D. 8拍答案：C2. 以下哪个音程是纯五度？A. C-GB. C-FC. C-DD. C-E答案：A3. 小调的特点是：A. 明亮B. 忧郁C. 欢快D. 紧张答案：B4. 以下哪个乐器属于打击乐器？A. 钢琴B. 小提琴C. 长号D. 鼓答案：D5. 音乐记谱法中，表示渐强的符号是：A. cresc.B. dim.C. rit.D. accel.答案：A6. 以下哪个是二分音符？A. 一个带有一条横线的音符B. 一个带有两条横线的音符C. 一个带有三条横线的音符D. 一个带有四条横线的音符答案：B7. 音乐中的基本音级包括：A. 1个B. 7个C. 12个D. 24个答案：B8. 以下哪个是音乐中的三和弦？A. C-E-GB. C-E-G-BC. C-E-G-DD. C-E-G-F答案：A9. 音乐中的速度标记“Adagio”表示：A. 非常快B. 很慢C. 中速D. 快速答案：B10. 以下哪个是音乐中的装饰音？A. 颤音B. 滑音C. 波音D. 所有以上答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 音乐中的“二分音符”持续时间是____拍。
答案：22. 音乐记谱法中，表示渐弱的符号是____。
答案：decresc.3. 一个完整的八度包括____个半音。
答案：124. 音乐中的基本音级是____、____、____、____、____、____、____。
答案：C、D、E、F、G、A、B5. 音乐中的速度标记“Allegro”表示____。
答案：快速6. 音乐中的“附点”表示增加原音符时值的____。
答案：一半7. 音乐记谱法中，表示重复前两小节的符号是____。
答案：D.C.8. 音乐中的“三连音”是指三个音符平均分配____拍。
答案：29. 音乐中的速度标记“Largo”表示____。
中学音乐学科知识和教学能力模拟试卷和答案解析(46)
2021年中学音乐学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析46一、单选题(共30题)1.作曲家奥克刚属于什么乐派（）。
A：勃艮第乐派B：佛兰德斯乐派C：罗马乐派D：威尼斯乐派【答案】：B【解析】：B选项，弗兰德斯乐派，是指1450-1600年在法国北部、比利时及荷兰南部地区形成的一个音乐流派。
是文艺复兴时期的主要乐派之一。
代表人物奥克冈、若斯坎。
综上，B选项正确。
A选项，指15世纪为勃艮第的公爵们进行音乐创作的一批宫廷作曲家。
在善良的菲利普的统治时期(1419～1467)，艺术事业欣欣向荣，出现了两位杰出的作曲家纪尧姆·迪费和吉勒·班舒瓦。
故排除。
C选项，是由于帕莱斯特利那及其音乐风格得影响，16世纪末和17世纪初以罗马为中心形成了罗马乐派。
是欧洲中世纪清唱式合唱音乐时代的一个乐派。
代表作曲家有帕勒斯特里那及其弟子那尼诺。
故排除。
D选项，威尼斯乐派首创双重合唱曲；创作并演唱八声部、十二声部或更多声部的大合唱曲，是该乐派的特征。
演唱时，各声部合唱者分站在不同方位、不同高度的唱坛上，众声部都越过广阔的空间，相互结合或唱答，效果辉煌。
代表作曲家有维拉尔特等。
故排除。
故正确答案是B项。
2.下列教学目标的描述中，体现“以学生为主体”教学理念的是（）。
A：通过小组合作，学生自主学习歌曲B：通过播放录音，让学生模唱歌曲C：通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力D：通过教师的讲解，学生掌握三连音【答案】：A【解析】：知识点:对教学理念的理解。
音乐课堂中要做到“以学生为主体”，就要求教师引导学生亲身参与课堂，充分进行音乐实践。
A 项：提出了“自主”学习歌曲，这本身就诠释了“以学生为主体”的理念。
符合题干要求，当选。
B项：“让”学生模唱歌曲时，学生处于被动，教师成为了句子的主语。
与题干不符，排除。
C项：“逐句教唱”属于灌输式教学。
与题干不符，排除。
D项：“教师讲解”也是以教师为导向。
与题干不符，排除。