思维导图在初中数学的应用
思维导图在初中数学课堂教学中的功能与价值
二、思维导图培养思维能力
思维导图不仅可以提高学生的学习效果和兴趣，还可以培养学生的思维能力。 在制作思维导图的过程中，学生需要将所学的知识进行归纳、分析和整理。这个 过程有助于培养学生的逻辑思维能力、分析能力和归纳能力。
同时，思维导图还可以帮助学生拓展思维。通过将不同知识点进行和组合， 学生可以发现知识点之间的内在，从而拓展他们的思维广度和深度。此外，学生 在制作思维导图的过程中，也需要发挥自己的创造力和想象力，这也为培养他们 的创新思维提供了良好的机会。
二、思维导图在初中数学教学中 的应用案例
1、案例一：概念教学
在初中数学教学中，概念教学是难点之一。学生常常因为概念理解不透彻而 导致后续知识点的学习困难。王老师在教授“函数”这一概念时，利用思维导图 将函数定义、表达式、图像等关键点进行梳理，帮助学生形成清晰的知识网络。
教学方法与技巧：王老师在课前制作了“函数”概念的思维导图，课堂上通 过展示和讲解思维导图，引导学生了解和掌握函数的基本概念。此外，王老师还 鼓励学生自己动手制作思维导图，以加深对概念的理解。
在初中数学教学中，思维导图可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。通 过将复杂的知识点进行归纳和整理，思维导图能够将零散的信息变得系统化、条 理化。学生在学习过程中可以更清晰地了解各个知识点之间的，从而更好地掌握 和运用知识。
同时，思维导图还能帮助学生提高学习兴趣。传统的数学教学往往注重知识 的灌输，而忽视了学生的兴趣和需求。而利用思维导图进行教学，可以让学生在 轻松愉快的氛围中学习，更好地发挥他们的主观能动性。学生在制作思维导图的 过程中，可以更好地了解自己的学习情况和需求，从而激发他们的学习兴趣和动 力。
四、结论
综上所述，思维导图在初中数学课堂教学中具有重要的功能与价值。它不仅 可以帮助学生更好地理解数学知识、提高学习效率、激发学习兴趣，还可以培养 学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，促进学生的自主学习能力和创新实践能 力的发展。因此，初中数学教师应该积极引入思维导图教学方法，引导学生使用 思维导图进行学习和思考，充分发挥思维导图在初中数学课堂教学中的优势作用。
思维导图在初中数学函数解题教学中的应用
思维导图在初中数学函数解题教学中的应用作者：***来源：《天津教育·上》2024年第04期思维导图是一种图形化思维工具，通过关键词、颜色和图形展现信息的层次结构和相互关系，有助于提高记忆和理解能力。
在初中数学函数的教学中，解题不仅要求学生掌握基础概念和计算技巧，而且要求他们能够理解函数之间的关系以及其在实际问题中的应用。
思维导图的引入，旨在帮助学生构建数学概念之间的连接，促进深层次理解，并在此基础上提高解题效率。
然而，将思维导图应用于数学函数解题教学过程中，存在一定的挑战，特别是在教师的技能熟练度和学生的接受度方面。
因此，探索有效的应用策略，对于提升思维导图在数学函数教学中的实际效用具有重要意义。
一、思维导图在初中数学函数解题教学中的应用价值（一）有利于加强学生概念理解和信息整合能力在初中数学函数解题教学中，思维导图的价值在于加强学生对数学概念的理解。
通过将函数的定义、性质、图象和应用等核心内容以图示形式呈现，思维导图帮助学生直观地捕捉数学概念的结构和内在联系。
这种图形化的信息组织方式不仅提升了学生理解概念的深度，而且扩展了他们对知识的广度。
通过思维导图，这些信息能被有效地整合在一张图中，帮助学生建立起各个知识点之间的联系。
这种视觉化的整合方式使得学生在掌握单一知识点的同时，也能够形成对数学函数整体的把握。
（二）有利于提升学生学习积极性和培养创新思维传统的数学学习方式可能因其抽象和枯燥的特性而使学生感到挫败。
相比之下，思维导图以其多彩、动态和可互动的特性，能够激发学生的学习热情。
它引导学生以更主动的方式探索和建立知识之间的联系。
这种主动的学习态度对于提升学生的学习效果至关重要。
例如：通过思维导图的应用，学生可以更加主动地参与到函数的学习中，寻找不同函数之间的联系和差异，从而在有趣的探索过程中加深对数学的理解。
此外，思维导图的应用还有助于培养学生的创新思维。
在解决数学函数问题时，不但要逻辑严密的推理，更要创新的视角来寻找解题的突破口。
思维导图在初中数学教学活动中的运用
思维导图在初中数学教学活动中的运用思维导图可以帮助学生梳理数学知识体系。
数学是一门基础学科，其中的各个知识点之间相互关联，构成一个庞大的知识体系。
许多学生在学习数学时容易遇到知识点之间的障碍，导致整体理解能力受限。
通过使用思维导图，学生可以将各个知识点归纳总结，形成图形化的结构，更直观地把握知识点之间的联系。
这样一来，学生可以更好地理解数学知识的整体架构，对数学的学习更有条理性。
思维导图可以有助于学生培养创造性思维能力。
传统的数学教学注重学生的记忆和机械运算能力，容易使学生陷入一味死记硬背的学习方式中。
而思维导图则是帮助学生以关键词、图像和颜色等非线性方式形成一个可以迅速查找、比较和整理的知识网络。
这种非线性思维方式可以激发学生的创造性思维能力，使他们能够将已有的知识点进行组合、拓展和创新，从而形成独特且深入的理解。
通过使用思维导图，学生可以更加自主地进行数学思考，培养出独立解决问题的能力。
思维导图还可以提高学生的学习效率。
在传统的数学教学中，学生通常通过听课、笔记、做题等方式进行学习，这种线性的学习方式容易让学生遗忘知识点和建立深层次的联系。
而思维导图是一种非线性的学习方式，可以帮助学生更好地组织和整理知识，快速回顾和复习。
通过思维导图，学生可以直观地看到知识点之间的关系，不仅可以更快地记住知识点，还可以更方便地进行知识点的回顾和复习，从而提高学习效果。
在具体的数学教学中，教师可以灵活运用思维导图，为学生梳理知识体系、提升创造性思维能力和增强学习效果。
在引入新知识时，教师可以先帮助学生构建一个思维导图，将该知识点与已有的知识点进行联系，让学生通过思维导图的组织方式，更好地理解新知识；在学习过程中，教师可以要求学生使用思维导图进行课堂笔记，对于重点和难点部分进行关键词的提取和整理，培养学生的思维整合能力和总结能力；在课后巩固与复习中，教师可以要求学生使用思维导图进行知识点的复习与整理，加深对知识点的理解和记忆。
初中数学思维导图的作用及优点
初中数学思维导图的作用及优点
1、初中数学思维导图的作用
思维导图各层级内容具有隶属关系，在制作时可以围绕中心关键词展开讨论和想象，不断认识与了解与中心知识点相关联的内容。
2、初中数学思维导图的优点
（1）数学思维导图以某关键词为中心，将与之关联的内容连接起来，帮助理清各知识点之间的关系。
（2）数学思维导图在理清各知识点内容时，可以把零散的内容绘制到一起形成系统性思维。
（3）从不同方向或角度制作数学思维导图，绘制的内容与结果往往是大不相同的，可以充分体现制作这的思考方向、特点等，与此同时也便于查验知识点。
（4）思维导图需要提炼内容的关键词，根据关键词的概括将环环相扣的知识点连接起来，从侧面提升抽象能力及概括能力。
（5）思维导图的“优先级&进度”可以将重点内容凸显出来，亦或通过“进度”标记完成度用来做学习计划等。
（6）思维导图上下级节点之间会存在隶属关系（包含/被包含），没有隶属关系自然构不成上下层级关系，需要思考上下层级之间是否有能构成关系，可以用来培养逻辑思维能力。
思维导图在初中数学复习课中的作用
思维导图在初中数学复习课中的作用思维导图是一种图形化的思维工具，通过将主题和相关的信息以图形的形式展示出来，帮助人们更好地理解和记忆知识。
在初中数学复习课中，思维导图能够发挥重要的作用，以下是一些具体的方面：1. 帮助梳理思路：通过绘制思维导图，可以将数学知识点和概念归类和整理，清晰地描绘出它们之间的逻辑关系。
这样一来，学生们可以更好地理解和记忆知识点，知道它们之间的联系和区别。
2. 增加记忆效果：思维导图具有图形化的特点，与传统的文字表述相比，更容易引起学生们的视觉注意和理解。
而且，思维导图可以将关键词和关键信息以逻辑结构展示出来，使之更加简洁明了。
这能够帮助学生们更好地领会和记忆数学知识。
3. 提供思维的启发：思维导图的图形化结构可以帮助学生们在思考问题时更有条理，更容易找到解题的思路和方法。
学生可以通过思维导图的分支展开，思考可能的解决方案，从而培养解决问题的能力和创新思维。
4. 促进合作学习：在课堂上，教师可以使用思维导图作为学习资料的共享工具，鼓励学生们参与讨论和合作学习。
学生们可以一起在思维导图上添加自己的想法和理解，形成一个共同的思维框架。
这样，学生们可以相互学习和启发，提高学习效果。
5. 提高课堂效率：在课堂中使用思维导图可以帮助教师更好地组织和管理课程内容，使思考和讨论更加高效。
教师可以利用思维导图的结构，有选择地展示重点知识点和关键思路，避免课堂时间的浪费。
思维导图在初中数学复习课中具有重要的作用。
它能够帮助学生整理思路、增加记忆效果，提供思维的启发，促进合作学习，提高课堂效率。
教师们应当多多使用思维导图，将其运用到数学的教学中，提升教学质量和学生的学习成效。
初中数学思维导图应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学思维导图应用第一篇范文：初中数学思维导图应用思维导图是一种表达创造性思维的图形化工具，它通过关键词、颜色、图像和连接线等形式，将思考者的思维过程清晰地展现出来。
在初中数学教学中，思维导图的应用能够有效地提高学生的学习效果，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
本文将从思维导图的定义、特点及在初中数学教学中的应用方法等方面进行探讨。
一、思维导图的定义及特点1.1 思维导图的定义思维导图，英文名称为Mind Map，是由英国心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪70年代提出的一种表达创造性思维的图形化工具。
它将思考者的思维过程以关键词、颜色、图像和连接线等形式展现出来，形成一种放射状的思维结构，有助于思考者清晰地把握问题的本质和内在联系。
1.2 思维导图的特点（1）高度结构化：思维导图通过中心主题、分支和连接线等元素，将思维内容高度结构化，使思考者能够系统地组织和表达自己的思维。
（2）关键词提取：思维导图强调对信息进行关键词提取，以简洁明了的方式表达思考内容，有助于提高思考效率。
（3）放射状布局：思维导图采用放射状布局，清晰地展现各要素之间的内在联系，有助于思考者整体把握问题。
（4）色彩和图像：思维导图运用色彩和图像，增强视觉效果，激发思考者的创造力和想象力。
（5）动态性：思维导图不是静态的，而是动态的。
思考者可以根据需要，不断地对思维导图进行修改和完善，使其更加符合自己的思维过程。
二、思维导图在初中数学教学中的应用2.1 应用思维导图进行概念教学在初中数学教学中，许多学生对概念的理解不够深入，容易产生混淆。
教师可以运用思维导图，将概念的内涵、外延和相关概念进行整合，帮助学生清晰地把握概念之间的联系。
例如，在教授“相似三角形”这一概念时，教师可以引导学生从“三角形的性质”、“相似三角形的判定”和“相似三角形的应用”等方面进行思维导图的绘制，使学生对相似三角形有一个系统、全面的认识。
利用思维导图提升初中生数学学习效率
思维导图在初中数学学习中的应用一、引言思维导图是一种有效的学习工具，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
在初中数学学习中，思维导图可以帮助初中生更好地理解和掌握数学概念、公式、解题方法等，从而提高学习效率。
本文将探讨如何利用思维导图提升初中生数学学习效率。
二、思维导图在初中数学学习中的应用1.梳理知识点，构建知识体系初中数学涉及的知识点较多，学生容易混淆和遗忘。
利用思维导图可以将知识点进行梳理，构建完整的知识体系，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在制作思维导图时，可以根据知识点的相关性、相似性等将知识点进行分类和整理，使得知识更加系统化和条理化。
同时，学生可以通过思维导图的框架和层次结构，更好地掌握各个知识点之间的联系和区别，从而更好地理解和应用数学知识。
2.总结解题方法，提高解题效率初中数学涉及的解题方法较多，学生容易混淆和遗忘。
利用思维导图可以将解题方法进行总结和归纳，形成系统的解题思路和方法体系。
在制作思维导图时，可以根据题目类型、解题步骤等将解题方法进行分类和整理，使得解题方法更加清晰明了。
同时，学生可以通过思维导图的框架和层次结构，更好地掌握各个解题方法的适用条件和优缺点，从而更好地选择合适的解题方法，提高解题效率。
3.培养自主学习能力利用思维导图可以培养学生的自主学习能力。
学生在制作思维导图的过程中，需要主动思考、归纳、总结和整理知识，从而更好地理解和掌握数学知识。
同时，学生在使用思维导图的过程中，需要不断更新和完善思维导图，从而更好地适应不断变化的学习内容和要求。
这些过程可以帮助学生更好地掌握自主学习的方法和技巧，提高自主学习的能力。
三、结论综上所述，思维导图在初中数学学习中具有重要的作用。
它可以帮助学生梳理知识点，构建知识体系；总结解题方法，提高解题效率；培养自主学习能力。
因此，初中生应该积极利用思维导图来提升数学学习效率。
在实际应用中，学生可以根据自己的学习情况和需求，选择适合自己的思维导图制作工具和方法，从而更好地发挥思维导图的作用。
初中数学教学思维导图的教学应用分析
初中数学教学思维导图的教学应用分析随着数学教育改革的推进，越来越多的教师开始尝试利用思维导图来促进学生的数学学习。
本文就探讨一下初中数学教学思维导图的教学应用分析，帮助教师更好地运用思维导图提高教学效果。
1. 思维导图的定义思维导图是一种表述思维和构建知识的图形化工具，通过与文字、图像等资料相结合，使得我们可以清晰、明了地了解某一个知识点。
用思维导图可以帮我们总结知识点、分类概念，从而更好地组织自己的思维和语言。
（1）帮助学生理解概念初中数学学习的核心是概念的理解和掌握，思维导图可以帮助学生更好地理解和记忆概念。
比如在学习初中数学中的平面图形时，教师可以在黑板上画出各类图形，让学生按照形状、角度等做出归类。
这样学生就能明确各个图形之间的关系，对概念也就有了更清晰的理解。
（2）帮助学生复习知识点初中数学涉及许多知识点和公式，思维导图可以帮助学生更高效地复习。
学生可以将各个章节的重点知识点作出思维导图，形成学科知识体系，全面回顾和梳理所学知识，从而做到知识点的快速回顾和查找。
（3）帮助学生拓展思路思维导图可以帮助学生拓展思路，提升解题能力。
学生在解题时，可以用思维导图的空间设计搜索思路和策略，帮助学生更快、更准确地找到解决问题的线索。
比如，当学生在做几何证明时，可以先在思维导图上描点画线，找到几何特征，寻找证明方法。
（4）帮助学生归纳总结思维导图可以帮助学生简洁、有效地区分知识类别、归纳总结，并快速找出相应知识点。
比如在学习初中数学二次函数时，学生可以用思维导图把重点知识点分成根轴、对称轴、顶点等分类，从而快速掌握关键内容。
3. 思维导图应用方法（1）教师在教学中要合理设计思维导图内容，符合学生认知规律，既要包括重点概念、知识点，也要注意每个知识点之间的联系。
（2）教师可以在课前让学生预习一下课本，然后他们再用思维导图来表述自己的理解和思维过程。
（3）教师可以在课堂上为学生提供思维导图的模板或样本，让学生直接在模板上填写。
浅谈思维导图在初中数学单元复习中的应用
浅谈思维导图在初中数学单元复习中的应用思维导图是初中数学单元复习的一种有效的辅助手段，有利于激发学生的学习兴趣，能够培养学生的数学能力，可以增强学生学习的主动性，也有利于提高教师的教学研究意识和驾驭能力。
数学单元复习中运用思维导图要注意方式方法和客观效用。
标签：初中数学；单元复习；思维导图；应用一、思维导图是有效的教学辅助手段以往的数学单元复习教学，都是以老师讲解例题，学生做大量的练习题为主要方式，对知识的总结基本不被重视，这样的复习方式是古板的而且没有实效。
目前单元复习中普遍存在的问题是，学生只重视做数学题目，不重视对知识的系统化、条理化的小结，在复习中只能抓住所学知识的“点”而忽略的知识与知识之间的“线”和“面”，因此学生大多被动学习，坐等老师讲解和老师对知识的整理。
自己不会也不花时间去整理知识和方法。
学生宁愿多做几道习题而不愿意花时间在知识与思想方法的整理上。
因此大多数学生知识零散不成系统，等到实际运用时，由于知识信息不通畅，大大阻碍了教学效率的提高。
事实上是虽然学生做了许多的题，花了大量的时间但教学效果并不理想。
在新课程背景下，学生的学习不再是教师的一味灌输，而是更加强调学生学习的积极性和主动性。
为了提高数学单元复习的效率，培养学生自主学习、自主整理归纳、自主发现问题的能力，笔者在七年级进行了利用思维导图辅助单元复习的实验，通过实验有效调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力。
那么，什么是思维导图呢？思维导图是英国著名心理学家托尼·博赞于上世纪70年代发明的新型思维工具。
它实际上是一种放射性思考具体化的方法。
放射性思考是人类大脑的自然思考方式，以大脑中的某个知识点为思维中心，从这个知识点出发，引发出与之相关的其他知识点，这些知识点又可以成为另外的思维中心。
这种发散性的思维结构不仅符合大脑工作原理，更体现了人们思维过程中的多向性和跳跃性，能够帮助人们分析问题、整理思路和快速学习。
浅谈思维导图在数学教学中的应用
浅谈思维导图在数学教学中的应用思维导图是一种图形化的学习工具，它将主题与相关概念以及它们之间的关系呈现在一个图表中。
思维导图的应用可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，提高他们的学习效率和学习成绩。
本文将从思维导图在数学教学中的应用角度进行探讨，探讨思维导图对数学学习的帮助以及如何在数学教学中有效地运用思维导图。
1. 帮助学生理清数学知识结构数学知识庞杂而繁杂，很多时候学生在学习某一数学概念时，往往会感到困惑和迷茫。
而通过绘制思维导图，可以清晰地展示数学知识的结构，将各个概念之间的联系和层次关系呈现在图表中，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣相比于枯燥的文字和公式，思维导图以其图形化的特点使得数学知识更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
通过使用丰富的颜色、图标和图片，可以使思维导图更加吸引人，让学生更主动地去学习和探索数学知识。
3. 提高学生的学习效率思维导图是一种以中心主题为核心，分支概念为支撑的图表，其结构简洁清晰，易于理解和记忆。
学生可以通过思维导图迅速地抓住数学知识的重点，避免了在复习和记忆过程中的混乱和困惑，从而提高了学习效率。
二、如何在数学教学中有效地运用思维导图1. 引导学生制作思维导图在数学教学中，老师可以引导学生在学习数学知识的过程中制作思维导图。
通过在板书上绘制思维导图的形式，或者引导学生使用思维导图软件进行制作，可以帮助学生理清数学知识结构，加深对数学知识的理解和记忆。
2. 结合具体案例运用思维导图在教学中，老师可以结合具体的数学案例，引导学生使用思维导图进行分析和解决问题。
通过将案例中的数学概念、公式和解题方法用思维导图呈现出来，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的问题解决能力。
1. 初中数学“集合”的思维导图在初中数学教学中，“集合”是一个重要的概念。
通过制作思维导图，可以清晰地展示集合的定义、集合之间的关系、集合的运算以及常见的集合符号等内容，帮助学生更好地理解和掌握“集合”这一数学概念。
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思维导图在初中数学教学的应用
——以《平行四边形章末复习》一课为例
凯里市第十二中学姜宗倩
摘要：在这个知识和信息的时代，让学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。
学生面对无限的知识和有限的时间，知识学得越多，笔记记得越多，思维反而更加混乱。
探索学生学习的最佳方式和途径，使学生达到最佳的学习效果和能力培养。
通过寻找知识之间的联系，制作出一种有效的思维工具——思维导图，思维导图能促进建构性学习和知识整合，从而提高学习和生活的效率。
本文以人教版八年级下册第18章平行四边的章末复习一课为例，阐述思维导图在课堂中的应用，并分享学生因思维导图的建构性思维和有趣性吸引，主动地积极参与课堂中。
关键词：数学教学学生思维导图平行四边形
一、思维导图在数学教学的必要性
在中学数学教学实践中，学生经常出现这些现象：
（一）、课堂知识听得懂，课后知识记不住。
（二）、课堂知识能理解，课后练习不会做。
（三）、熟悉题型能解决，陌生题型无从入手
这些现象凸显出学生学到的数学知识比较零散，学生没有进行知识整合，没有建立知识体系，不能灵活地运用所学知识和技能，同时学生的建构思维能力还有待提高。
在新课程背景下，教师如何引导学生理清各知识之间的逻辑关系并且能够自主整合知识，建构有机的知识体系呢？在教学实践中，笔者发现思维导图是教师开展教学的一种较好的教学手段。
思维导图,也称心智图。
由20世纪70年代被称为“世界记忆之父”的英国著名学习方法研究专家东尼·博赞所创造的一种思维模式和学习方法。
思维导图通过捕捉和表达发散，思维导图能够将大脑内部零乱、枯燥的信息运用图文并用的方式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，使用线条、图形、颜色、词汇、符号等元素有序的、条理清晰的可视化图表呈现出来，从而充分开发大脑潜能，极大激发人们的创造能力。
它既可呈现知识网络，也可以呈现思维过程。
基于思维导图可以让学生在绘制导图的过程将知识点梳理整合和强化巩固，这样的学习过程能很好的体现了建构主义理论的理念，在教育教学中会产生积极的影响。
思维导图在教学方面的使用可以帮助老师迅速了解学生的思维动态，并对教学策略作出调整，使教学更有
针对性，更有成效；同时它也可帮助学生理顺知识脉络结构，提高记忆力，增强学习能力。
二、如何制作思维导图
思维导图促进中学数学课堂有效教学，教师应让作为课堂主体的学生，了解思维导图是什么，有什么好处，如何制作思维导图。
目前制作思维导图的工具很多，除了word、ppt外，还有专门制作思维导图的专业软件如mindmanager等。
但限于条件，在课堂上只探讨如何让学生体验思维导图的手工制作和黑板绘制。
制作材料：白纸和多种颜色笔或者黑板和粉笔、你的大脑和你的想象。
制作步骤：
（一）、首先把知识点的中心定为思维导图的主题并画在纸或者黑板的中央。
主题可以用关键词或图形来表示。
主题是所学知识中表达核心意思的字词，应该是具体的、有意义的，有助于我们进行回忆。
（二）、其次由中心知识点延伸出下一层知识点定为“次主题”，“次主题”和主题一样可以用关键词和图形来表示。
（三）、在“次主题”后，罗列更为细节的要点。
这个时候要注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点。
当任何一个知识要点出现的时候，尽可以自然地将它用关键词或者图形的方式表达出来，并把它和最相关的“次主题”连接起来。
（四）、整理思维过程。
在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。
任何一个“次主题”都要用一种颜色来表示。
而且，如果可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这可以大大加深记忆。
三、思维导图应用于教学——平行四边形章末复习的教学片段
（一）、小组合作，课前准备
师:以学习小组为单位，制作本章知识思维导图，将本章的平行四边形、矩形，菱形、正方形的概念、性质，判定等的知识相互关系。
【教学意图】利用思维导图用形象的图形和丰富颜色吸引学生参与归纳平行四边形整章知识，先将知识点整合，建立知识思维，对已学知识进行加深领悟，知识点储备好，对练习训练才能做到灵活运用。
在制作思维导图的过程中潜移默化的将平行四边形知识回顾，归纳一遍，提高知识归纳总结的方法和能力。
同时也通过思维导图让教师了解学生掌握基本知识的程度，对后面的教学有的放矢。
（二）、展示优秀思维导图，每组派代表分析制作意图
师：各个组请派发言人展示本组成果。
生1：我们小组认为平行四边形本章的知识点多而杂，组织所有组员一起将本章知识进行回顾，并讨论如何梳理和整合本章知识点，我们利用课前时间一起将我们的思维导图制作在黑板上，主要想让同学们和老师更直观的体会我们的思维过程，我们利用形象的符号表达关键词，既直观又节省时间。
生2：我利用多媒体展示我们组平行四边形的思维导图，我们组一起总结了平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义、性质和判定定理，同时我们组也一起回顾了这些图形的面积公式，也复习了两个“一半”三角形中位线平行且等于斜边的一半和直角三角形斜边上中线等于斜边的一半。
【教学意图】学生展示本组制作的思维导图是学生制作思维导图的一种评价方式。
通过课堂展示，学生再次回顾知识，锻炼学生的表达能力，通过思维导图的展示让学生感受到学生自己是课堂的一员，体现了学生是课堂的主体。
附：学生优秀思维导图
平行四边形章末复习中应用了思维导图，让学生在绘画中，将平行四边形整章的知识要点的关系进行梳理和整合。
制作思维导图时，学生使用线条、图形、颜色、词汇、符号等元素，把平行四边形、矩形、菱形、正方形的相互关系层级图表现出来，把一长串枯燥的基本知识变成彩色的、容易被记忆的图画，帮助学生理顺知识脉络结构，能够增强学生的记忆能力和总体规划能力。
思维导图在教学中的应用迅速帮助老师了解学生的思维动态，并对教学策略作出调整，使教学更有针对性，更有成效；理顺知识脉络结构后再以经典习题巩固，学生强化对所学知识并加深理解.
四、思维导图在中学教学实践反思
（一）、思维导图还能利用于教师备课、学生课前预习、课堂笔记、解题思路等教学与学的环节中，接下来将进一步研究思维导图在数学教学中的应用，使思维导图成为教与学的有效策略。
（二）、思维导图作为一种思维方式，应该是逐渐养成的。
所以不能急于求成，要让学生逐步养成这样的思维方式；
（三）、利用电脑软件来绘制思维导图快捷、美观，条理清晰,但如何在课堂上实现软件绘制思维导图是有待探索的；
（四）、思维导图只是一种手段，不能代替所有教法，在课前预习、课堂记笔、章末复习和学科复习时，可以帮助我们更好的理清思路，总结归纳更愉悦更有效地学习。
（五）、思维导图在数学教学和学习中渗透整合、梳理的思想，生活中的其他的事务也可以用思维导图的思想和方式来清晰表达，可以鼓励学生将这种思维方式应用到生活的各个方面。
思维导图在提高学生自主学习能力和梳理整合知识的建构能力同时，学会将思维导图的思想和方式尽可能多的应用于生活和学习的各方面，从而提高学习和生活的效率。
数学教学留给学生的实际应用价值是分析问题和解决问题的能力和方法，思维导图制作和应用形成的思想和能力可以应用于实际事件分析、实施和总结的各个过程。
希望通过我们师生不断的实践，最终使得思维导图的方法成为我们师生终身的一种学习习惯和一种思维方式。
参考文献：
[1] [英]东尼·博赞. 思维导图李斯译.作家出版社，1999
[2]胡亚云.思维导图在初中数学教学中的应用. 《新课程：教育学术版》.2009
[3]陶爱玲.浅谈思维导图在初中化学教学中的应用. 南京竹山中学.。